第1节 环境对生物的影响

环境对生物的影响第一篇：环境对植物的影响植物是生态系统中最基础的组成部分之一，它们对环境的变化非常敏感。

环境对植物的影响包括以下几方面：1. 水分和养分的影响植物生长需要水分和养分，这两个因素在环境中的不足或过多都会影响植物的生长和发育。

例如，水分不足会导致土壤干燥、植物缺水，而过多的水分则会导致土壤缺氧，影响植物的生长；养分过少会导致植物生长缓慢，而过多的养分则会导致植物繁茂，但却可能对其他生态系统产生不良影响。

2. 温度的影响温度对植物的影响较大，太高或太低的温度都会对植物的生长和发育造成影响。

例如，极端高温会导致植物水分蒸发过快，影响植物的生长；而极端低温则会导致植物的冻害等现象。

3. 光照的影响光照对植物的生长和发育非常重要，过少或过多的光照都可能影响植物的生长。

例如，过多的光照可能会导致植物的叶子灼伤，而过少的光照则会导致植物无法进行光合作用，影响植物的生长和发育。

4. 空气质量的影响环境中的空气质量也会对植物的生长和发育产生重要影响。

例如，空气中的有毒气体可能影响植物的生长和发育，严重时甚至可能导致植物死亡。

以上是环境对植物的影响的一些例子，不同的环境对不同植物的影响也是有所差异的。

在生态系统中，植物是非常重要的组成部分，它们对生态系统的平衡和稳定起着重要作用。

因此，理解环境对植物的影响，有利于更好地保护和管理生态系统。

第二篇：环境对动物的影响和植物一样，动物也是生态系统中不可或缺的一部分。

环境对动物的影响包括以下几方面：1. 水和食物的影响动物生存必须有水和充足的食物，因此这两个因素都会影响动物的生存和利益。

例如，水污染或缺少水源将导致动物死亡，而食物缺乏也会影响动物的健康与生存。

2. 气候和温度的影响气候和温度对动物的生存和繁殖产生着极大的影响。

例如，极端的寒冷或炎热天气会影响动物的生命，如导致动物过热、受伤、死亡。

而某些物种又有适应不同温度的生理特征，例如北极熊有柔软的毛皮，以适应低温环境。

第七章生物与环境第一节生物与环境的关系一环境对生物的影响一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解（1）生态学的概念及研究生态学的意义。

（2）非生物因素和生物因素的概念。

（3）生态因素的概念。

2．理解：阳光、温度和水对动植物的影响。

3．掌握（1）种内关系——种内斗争和种内互助。

（2）种间关系——共生、寄生、竞争和捕食。

（二）能力训练点通过观察电教媒体展示的内容或创设的情景培养学生的观察能力、发现问题的能力，通过观察媒体展示的生物现象分析、表述，训练学生的归纳能力，提高学生的表达能力。

（三）德育渗透点1．通过学习环境因素对生物的影响，树立事物普遍联系的观点。

2．通过学习环境因素对生物有影响，培养学生爱护环境的意识和热爱祖国大好河山的情感。

（四）学科方法训练点1．学习联系实际、联系生活的学习方法。

2．学习掌握新概念的方法：明确概念的含义，并将类似概念加以区别。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点（1）通过观察，归纳生态因素的概念。

（2）理解阳光、温度和水对动植物的影响。

（3）理解寄生、共生、竞争和捕食的概念。

（4）明确寄生与共生的区别，捕食和竞争关系生物间个体数量的变化。

2．难点（1）引导学生认真观察、积极思考，归纳生态因素的概念。

（2）学生从已有知识出发，理解非生物因素对生物的影响。

（3）明确寄生与共生的区别，了解捕食和竞争关系生物间个体数量的变化。

3．疑点（1）菱的水面上和水中叶片形状不同的原因。

（2）阳光、温度和水对植物分布的影响。

（3）“种”的概念辨析。

4．解决办法（1）投影展示不同环境中生物的特征，引导学生观察、讨论、分析，归纳生态因素的概念。

（2）指导学生阅读教材，联系已有知识理解阳光、温度和水对动植物的影响。

（3）投影创设问题情景，引导学生理解共生、寄生、竞争和捕食的概念。

（4）教师举例帮助学生了解“种”的分类含义。

（5）教师启发学生思考，师生共同归纳辨别阳光、温度和水对植物分布的景响。

环境对生物行为的影响黄岩实验中学金雷基本理念1、新课程实施中，在课程资源的开发上，教师利用教材而不是依赖教材组织教学。

2、仅仅靠课堂教学完成科学课程的诸多目标是远远不够的，开发课外资源显得尤其重要！学生分析本节内容重点介绍环境在的各种因素影响生物的行为，生物也能对环境中各种因素作出反应。

通过前两册的学习和生活经验的积累，学生已经具备了一定的有关“生物适应性”的知识，理解本节的内容对学生不会构成太大的困难。

为此我在教学设计中将引导学生例举、分析、讨论有关的事例作为教学重心，想通过教学使学生对科学的感觉不是太枯燥太遥远，使科学回到生活回到学生们的身边，这是符合学生这个年龄段的思维水平。

学习目标知识与技能1、学会观察并描述动植物的各种行为，收集有关动物节律行为的资料。

2、了解环境中的各种因素对动植物行为的影响。

3、了解植物也能对环境中的不同刺激作出反应，能列举植物的感应性现象。

4、通过例举事例、观察、讨论等，学习信息的搜集、读取、分析，培养学生发散思维的能力，提高演绎、归纳能力，激发学习的兴趣。

过程与方法通过对一些动物行为的描述、环境因素的分析讨论，将相关知识迁移到环境对植物行为影响的分析，让学生了解环境是影响生物行为的重要因素。

通过含羞草触碰等反应的实验和蚕豆发芽的演示实验，加深学生对植物感应性现象等基础知识的理解，生物必须适应环境才能生存。

情感、态度和价值观1、在美的氛围中感受自然，使学生热爱和关注周围的生物，为其确立正确的价值观、人生观起到促进作用。

2、推动和引导学生将科学走向生活，激发学生探究生物行为的兴趣和愿望，体验科学就在我们的生活中。

重难点了解自然界中各种动物的行为；植物的感应性现象的分析。

教学准备从学生熟悉的事物出发，收集了丰富而有趣的相关资料如图片、动画、录象、视频剪辑等、含羞草、提前培育直放的两株豆芽和横放的两株豆芽以及其他相关器材。

引入同学们能否告诉老师：你们看过“人与自然”、“动物世界”等节目吗？（大声点）喜欢看吗？好，下面请大家继续欣赏老师剪辑的几个关于动物行为的录象片段。

《环境对生物的影响》教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第四章第一节“环境对生物的影响”。

详细内容包括环境因子的概念、种类和作用机制，重点探讨温度、光照、水分等非生物因子对生物生长、发育和分布的影响，以及生物因子如捕食、竞争、共生等对生物种群动态的影响。

二、教学目标1. 让学生理解环境因子的概念和种类，掌握环境因子对生物的影响机制。

2. 培养学生运用生物学知识分析实际问题的能力，提高学生的科学思维。

3. 增强学生的环保意识，使其认识到保护生态环境的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：环境因子对生物的影响机制，生物因子对生物种群动态的影响。

教学重点：环境因子的概念、种类及其对生物的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、模型等。

2. 学具：笔记本、教材、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球生态环境的图片，引导学生关注环境对生物的重要性，提出本节课的主题。

2. 知识讲解：① 环境因子的概念、种类；② 环境因子对生物的影响机制，以温度、光照、水分等为例；③ 生物因子对生物种群动态的影响，以捕食、竞争、共生为例。

3. 实践情景引入：请学生举例说明生活中所见到的环境因子对生物的影响，进行互动交流。

4. 例题讲解：讲解与环境因子相关的典型例题，指导学生分析和解答。

5. 随堂练习：布置与教学难点、重点相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 环境因子的概念、种类2. 环境因子对生物的影响机制温度光照水分3. 生物因子对生物种群动态的影响捕食竞争共生七、作业设计1. 作业题目：① 解释环境因子的概念及其对生物的影响；② 论述生物因子对生物种群动态的影响；③ 举例说明环境因子在实际生活中的应用。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对环境因子的理解是否深入，教学难点是否突破。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注生态环境问题，开展课外实践活动，提高学生的实践能力。

第1节环境对生物行为的影响植物生命活动的调节自然环境中的许多因素对生物的行为有影响天气：燕子低飞要下雨；蚂蚁堵洞将下雨。

猫头鹰昼伏夜出、熊要冬眠、鸟儿会迁徙秋天落叶，春桃、夏荷、秋菊、冬梅……生物对环境的各种刺激能做出相应的反应。

植物能对环境中的各种不同的刺激做出反应：向日葵向太阳、捕蝇草捕虫、茎的背地生长活动：触碰含羞草（向触性）；蚕豆发芽（根向地性、茎负向地)自然界中还有许多现象，如当土壤中水分不均匀时，跟会朝向较湿润的地方生长；植物的根在土壤中会朝肥料较多的地方生长……这些都是植物的感应性。

实验：植物的向性（玉米培养器）植物常见的感应性有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性等植物的感应性（重点）长期放置在阳台上而未经移动的花草会朝着窗外的方向生长；用手触动含羞草，其叶子会马上收拢……这些现象都说明，当受到外界某种因素刺激时，植物体本身会产生一定的反应。

这些反应不仅会表现在形态上，还会表现在生理和行为上。

植物感受刺激并作出反应的特性称为植物的感应性。

读图：向日葵向太阳、捕蝇草捕虫、茎的背地生长植物体上的某些器官却能发生移动，且移动的方向与刺激的方向有关，这种现象称为植物的向性运动。

向性运动是植物感应性的一种表现形式。

活动：小麦对光的感应性现象植物体在单向光的照射下，弯向光源生长的现象称为植物的向光性（phototropism）。

植物向光生长的特性是普遍存在的。

这种特性可以使植物的叶子得到更多的光，更好地进行光合作用。

活动：蚕豆发芽植物的根在重力的影响下，会顺着重力方向生长，这种现象称为植物的向地性（gravitropism）。

探究：探究植物对水的反应向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起的定向运动，它的运动方向随刺激方向的改变而发生变化。

植物的根向水的方向生长的特性称为向水性（hydrotropism）。

向水性能使植物在比较干旱的土壤中寻找并获得水分，以维持其生存。

感性运动是植物感应性的另一种表现形式，它是由外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动，但运动方向与刺激的方向无关。

第二章第一节环境对生物的影响任务一、环境中的生态因素1.[观察思考] 阅读课本“观察与思考”P14，尝试解决下列问题：[讨论1.2.3.]（1）小麦的生长需要、空气、、土壤和肥料中的。

长颈鹿的生活需要水、、和温度、（树叶）。

（2）小麦生活在相对湿润的环境中，仙人掌生活在的荒漠，但是它们都需要、、、营养物质等生活条件。

牛生活在上，而海豚生活在中，但它们的生活都需要阳光、、水、 (草、小鱼、虾）等条件。

（3）因为农作物的生活需要，干旱使植物不能正常，导致粮食减产。

2.生态因素环境中生物的和的因素叫生态因素，包括因素和因素两方面。

非生物因素----光、温度、水等；生物因素----影响某种生物的生物（包括植物、和其他生物）。

3.生物因素对生物的影响生物圈中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。

生物与生物之间最常见的是捕食关系。

此外，还有关系关系，等等。

任务二、非生物因素对生物的影响1.探究的一般过程包括：①，②，③，④，⑤，⑥；2.作出假设要根据自己已有的；3.制定计划、设计实验方案时，要紧紧围绕和。

合作探究探究光对鼠妇生活的影响1.提出问题：；2.作出假设：；3.制定计划（即）[材料用具]铁盘、、、湿土（湿吸水纸）、鼠妇（10只）、手表、笔；[操作步骤]①在铁盘内铺上湿土（或两层湿吸水纸）；②以横轴中线为界，将鼠妇放入盘中，两侧的中央各放只鼠妇；③一侧盖上，另一侧盖上，在盘内形成和两种环境；④先静止2分钟然后每隔1分钟统计一下两侧的鼠妇数目，统计10次并记录。

[预期效果] ；4.实施计划；2.表达和交流：实验结束后，鼠妇如何处理？。

【对照实验】上述实验探究中，为了确保实验结果只是由于而引起的，应当使两种环境除以外，、等其他条件都。

也就是说，是这个实验中的。

在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做；在探究实验中，还需要排除的影响。

拓展反思1.为什么每组用10只鼠妇做实验，只用1只做实验行吗？2.为什么要计算全班的平均值？限时作业一、选择题1.我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是（）A.阳光B.温度C.水分D.空气2. “好雨知时节，当春乃发生。