8A Unit 7 Reading 2

Unit 7 Reading中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

2024年牛津译林版八年级英语上册8A Unit7 单元教案一、教学内容本节课选自2024年牛津译林版八年级英语上册8A Unit 7，主要内容包括：Grammar（现在完成时态）；Reading（旅行经历分享）；Vocabulary（与旅行相关的词汇）。

二、教学目标1. 学生能够理解和掌握现在完成时态的构成和用法。

2. 学生能够通过阅读文章，了解旅行经历，并能用英语进行分享。

3. 学生能够熟练运用与旅行相关的词汇，进行日常交流。

三、教学难点与重点1. 教学难点：现在完成时态的构成和用法。

2. 教学重点：阅读理解能力的培养，词汇的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 引入：通过展示一组旅行图片，引发学生对旅行话题的兴趣。

2. 阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，了解旅行经历。

3. 例题讲解：讲解现在完成时态的构成和用法，结合例句进行演示。

4. 课堂练习：学生进行现在完成时态的句子练习，教师给予指导。

5. 词汇学习：学习与旅行相关的词汇，并进行小组讨论，运用词汇进行交流。

6. 小组活动：学生分组，运用所学词汇和现在完成时态，编写一段旅行经历对话。

7. 展示与评价：各小组展示成果，其他学生给予评价。

六、板书设计1. Unit 7 Travel2. 主要内容：Grammar: Present Perfect TenseReading: Travel experiencesVocabulary: Travelrelated words七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用现在完成时态描述旅行经历。

b. 编写一段旅行经历对话，运用所学词汇。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时给予指导和鼓励，提高学生的积极性。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后进行实地调查，了解身边人的旅行经历，并用英语进行分享。

8A Unit7 Reading教案及学案Unit 7 Environment Reading A Objectives 1 To learn the cause of the Greenhouse Effect 2 To learn how to be a green consumerTeaching procedure Warming-up 1. Cartoon talk 2. Show some relevant pictures about the pollution. Before reading Ask the questions below: 1. What do you think of these behaviors to the environment? 2. Do you know what other behaviors human beings harm the environment? During the process, some new words, such as greenhouse effect, atmosphere, cause, food, soil, environmentally friendly, can be imbedded.While reading 1. Ask students to read the first paragraph and the headings in the review. Then try to answer four questions: 1. What is the name of the book? 2. A consumer buys and uses things. What do you think a green consumer is? 3. What do you think the main topic of the book is? 4.How many topics does the review cover? Key: 1. The Young Green Consumer Guide. 2. A consumer that only buys and uses 鈥渆nvironmentally friendly鈥?things. 3. The main topic of the book is to save Earth. 4.4.2. Scan the rest of the text and then answer the questions below: 1. What lets sunlight in and keeps much of the warmth from getting out? 2. What is making the greenhouse effect worse?3. What will create mountains of rubbish and pollute our land and seas?4. What is the book asking us to become? Key: 1. The atmosphere around Earth. 2. The burning and cutting down of trees. 3. Our habit of using things once and then throwing them away. 4. The book is asking us to become 鈥済reen consumers鈥?After-reading: 1. Do the exercise in A3. 2. Questions: How can we act as green consumers to protect the environment? 3. Explain some language points.Reading A 1墍缂哄崟璇嶇殑姝ｇ‘褰㈠紡銆?The young Green C_____ Guide says that our world is in danger because we have many e_____ problems锛嶰ur first problem is the greenhouse effect锛嶪t will c_____ the level of seas to rise and d_____ cities and even whole countries锛嶵he second one is the act that people d rainforests锛嶪t will cause f_____ because trees can help hold the s_____ 锛嶰ur last problem is people鈥檚bad habits of using thing s锛嶵hey throw away everything after they use it once锛嶢nd this C _____mountains of rubbish and it p_____ our land and sea 锛?2?1)The professor鈥檚talk was SO_____ that I nearly fell asleep锛?1ife)锛?2)The factory near our school lets out a lot 0I_____ gases every day锛?harm) 3)People create mountains of rubbish and this causes lots of(pollute)锛?4)Think it over before you take_____ 锛?act)5)The act of destroying rainforests is making the greenhouse effect much_____ (bad)锛?6)We should only buy and use鈥渆nvironmentally friendly鈥漷hings to_____ our world锛?safe) 3?1)殑缁冧範銆?_____ _____ _____ learn English well锛寃e must do lot of practice. 2)у寲纰宠€岄噴鏀炬哀姘斻€?Trees are important to US because they_____ _____ carbon dioxide (浜屾哀鍖栫⒊)and let out oxygen(姘ф皵). 3)緢鍋ュ悍銆?_____ _____ _____ sleeping early and getting up early keeps my uncle healthy锛?4)?I hope everyone can be a_____ _____ 锛?5)犱负瀹冧滑涓嶄細姹℃煋鍜岀牬鍧忕幆澧冦€?Now we use 鈥渆nvironmentally friendly鈥欌€?bags because they won鈥檛_____ or _____ the environment锛?6)浠栫埜鐖歌垂浜嗗緢澶у?His fathertried very hard to_____ him _____ _____ up learning English锛?Reading B Objectives 1 To learn the expressions of different kinds of pollution 2 To learn how to convey one鈥檚own view on environment and pollutionTeaching procedure Review: The teacher reviews what have been taught in Reading A.Pre-task: 1. Ask students to describe the picture in B1; 2. Look at the words and phrases and label the picture with the correct letters; 3. Check the answer in B1. While-task: 1. Before reading, ask students to look at the title 鈥淗ead to Head鈥?and predict what the article in B2 is about. 2. Fast reading Read the article and answer the questions: 1) This article probably comes from___. a. a website b. a newspaper for students 2) What do Forest Smith and John Green do? Do you think they will have the same ideas?Check the answers. 3. Detailed reading Read the article again and complete the table below. Forest鈥檚view John鈥檚view The future It looks (1)______ We鈥檒l have a bright future. Factories We must (2)______ them. Cars and public transport We must give up all cars. We must (3)_____ public transport. We don鈥檛need to give up cars but we need to (4) ____. We need (5) _____. Recycling We must (6)____more. We should (7) _____. Population It is a (8)______. Life in the past We must get back (9)_____. We can鈥檛(10) _____.4. Explain some language points.Post-reading-- Discussion: Which view do you support? Please give your reasons. Homework: 1. Make a research on the people who contribute to the environmental protection. 2. Do a survey about the view on our pollution problems. Interview at least eight students. Use the form in B3 to help you. Make notes of their answers and report your findings to the class. 3. Do the relevant exercise.Reading B 1锛庣炕璇戜笅鍒楃煭?1)涓㈠瀮鍦綺______________ 2)鍛煎惛绌烘皵_______________ 3)_______________ 4)鐢熶骇鏃犵敤鐨勪骇鍝乢______________ 5)鍑忓皯鍨冨溇鍜岀┖姘旀薄鏌揰_________ 6)鏀______________ 7)_______________ 8)鍦ㄦ煇_______________ 9)鍚屽埌鈥︹€︿笂_______________ 1 0)浜ら€氬牭濉瀇______________ 2锛庣敤閫傚綋鐨勪粙璇嶅～绌恒€?1) Could you tell me the answer_____ the question? 2) Some scientists say we mustgive_____ big cities and factories锛宎nd get back_____ a simple way_____ life锛?3) The government is trying many ways to stop the problem_____ traffic jams in Guangzhou. 4)Our new school is large and modem鈥昺uch different_____ the old one锛?5)Trees take_____ lots of harmful gases锛孲O they are very important_____ people锛?6) People live much longer now, but a hundred years ago most people died_____ their 40 7)Someone thinks our future_____ Earth looks very bad锛宐ut others think we will have bright future锛?8) Do you believe that our world is_____ danger? 3锛庨€夎瘝骞剁敤鍏堕€傚綋褰㈠紡瀹屾垚鍙ュ瓙銆?dump breathe reduce improve invent pollute drown 1)Open the doors and the windows to let the air in锛嶪t鈥檚difficult to_____ in such a terrible room锛?2)Everyone of US has the duty to protect our world锛宻uch as asking people not to_____ rubbish everywhere锛?3)We still have a long way to go if we want to_____ our environment 锛?4) Cars will be better and better in the future because we_____ better and clear engines锛?5)He_____ his weight by 1 0 pounds锛?6)We can鈥檛drink_____ water 锛?7) Do cats_____ easily?。

牛津译林版8AUnit7Reading课件一、教学内容本节课选自牛津译林版8A Unit 7 Reading部分，详细内容包括教材第42页至第45页的Reading板块，主题为“Seasons in the Sun”。

文章通过第一人称叙述了作者在四个不同季节的体验和感受，旨在让学生了解并掌握不同季节的特点及其在生活中的体现。

二、教学目标1. 让学生能够理解并掌握文章的主要内容和细节，提高阅读能力。

2. 培养学生运用现在进行时、一般过去时等时态描述不同季节的活动。

3. 激发学生对季节变化的关注，提高他们的观察力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用现在进行时、一般过去时等时态描述季节活动。

2. 教学重点：掌握文章的主题、框架和重要细节，以及季节特点的表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示四季变化的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发兴趣。

2. 阅读前：通过问答方式，让学生预测文章内容，培养学生预测能力。

3. 阅读中：指导学生阅读文章，完成相关练习，提高阅读理解能力。

a. Skimming：让学生快速阅读文章，了解文章大意。

b. Scanning：指导学生细读文章，完成练习，掌握文章细节。

4. 阅读后：讨论文章主题，进行小组活动，提高表达能力。

a. 讨论文章中作者在不同季节的活动，引导学生运用所学时态描述。

b. 小组活动：让学生以小组为单位，谈论自己最喜欢的季节及原因，进行汇报。

5. 例题讲解：针对学生阅读中遇到的问题，进行讲解和指导。

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章主题：Seasons in the Sun2. 四季名称：Spring、Summer、Autumn、Winter3. 重要句型：a. I am/was doing something in the season.b. My favorite season is ____, because _____.七、作业设计1. 作业题目：a. 根据文章内容，完成填空题。

牛津译林版8AUnit7Reading课件一、教学内容本节课我们将学习牛津译林版8A Unit 7 Reading部分，主要涉及教材的第三章——Travel Guide。

详细内容包括：了解不同国家的旅游指南，学习如何描述一个地方的景点、文化和美食；掌握相应的词汇和语法结构，如形容词比较级、最高级，以及定语从句等。

二、教学目标1. 能够理解并运用本节课所学的词汇和语法知识描述不同国家的旅游景点、文化和美食。

2. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够快速获取文章的主旨和细节信息。

3. 培养学生的跨文化意识，增强他们对不同国家风土人情的了解。

三、教学难点与重点重点：形容词比较级、最高级的使用；定语从句的构成。

难点：如何将所学的词汇和语法知识运用到实际情境中，进行有效的描述和表达。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示不同国家的旅游图片，引导学生谈论各自向往的旅游目的地，激发学生的学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师选取教材中的典型例题，讲解形容词比较级、最高级和定语从句的用法，并进行板书。

3. 随堂练习（15分钟）学生根据教师提供的练习题，运用所学的词汇和语法知识进行练习，教师巡回指导。

4. 阅读文章（15分钟）学生自主阅读教材中的Travel Guide文章，并完成相应的练习题。

5. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论文章中的旅游景点、文化和美食，并尝试用所学知识进行描述。

6. 课堂展示（5分钟）各小组选派一名代表进行展示，其他同学认真聆听，教师给予评价和指导。

六、板书设计1. 形容词比较级、最高级2. 定语从句的构成3. 旅游景点、文化和美食的相关词汇七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词汇和语法知识，写一篇关于你向往的旅游目的地的短文。

I have always wanted to travel to Paris, the capital city of France. Paris is famous for its stunning landmarks, such as the Eiffel Tower and the Louvre Museum. The city also boasts a rich culture and delicious cuisine. French food, especially croissants and escargots, is renowned worldwide.2. 课后拓展延伸：了解其他国家的旅游景点、文化和美食，并尝试用英语进行描述。