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低年级趣味课堂培养学习兴趣在低年级的学生中，培养学习兴趣是非常重要的。
趣味课堂可以帮助学生更好地参与学习，并增强对知识的兴趣。
本文将探讨如何在低年级的课堂中创设趣味，并从几个方面提出具体的建议，旨在提高学生的学习积极性和效果。
1. 创设有趣的教学内容教师在设计教学内容时，应考虑到低年级学生的认知特点和兴趣爱好。
教师可以选取一些生动、有趣的材料，例如有趣的故事、富有想象力的绘本等。
这样的内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以结合游戏、音乐等教学元素，通过多种形式传递知识，增加课堂的趣味性。
2. 制定互动活动在课堂中增加互动活动是培养学生学习兴趣的有效方式之一。
教师可以设计小组活动、角色扮演或游戏等，让学生积极参与其中。
例如，在英语课上，可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟场景中使用英语进行交流。
这样的活动既能培养学生的语言能力，又能增加他们对英语学习的兴趣。
3. 创设愉快的学习环境学生在一个轻松、愉快的学习环境中更容易培养学习兴趣。
教师可以通过布置温馨舒适的教室，挂上美丽的壁画，为学生提供愉快的学习氛围。
同时，教师的语言和态度也很重要。
教师应该用鼓励和欣赏的语言对待学生，给予积极的反馈，让学生感到自己的努力得到了认可，从而更有动力参与学习。
4. 利用多样化的教学资源利用多样化的教学资源可以使课堂更有趣。
教师可以结合实物、图片、视频等教学资源，辅助教学。
例如，在自然科学课上，教师可以带来一些动物模型或植物标本，让学生亲自观察和触摸，从而增加学生对科学知识的兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体设备播放有趣的教育视频，为学生呈现生动的画面和声音。
5. 鼓励学生表达和展示鼓励学生表达和展示是培养学生学习兴趣的重要途径。
教师可以设置小组讨论环节，让学生分享自己的见解和经验。
同时，教师还可以定期组织展示活动，让学生有机会展示自己的作品和成果。
这样的活动不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了学生的自信心和表达能力。
浅谈趣味课堂在培养低年级学生语文兴趣中的作用一、低年级学生的学习特点小学低年级学生的认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于自己的具体经验，所以接受学习受到非常大的限制，只能在一定范围内可行。
他们缺少可以同化新内容的知识或经验，有一定的词汇量，但是不够丰富。
小学低年级学生机械记忆和形象思维占优势，习惯于形象思维、被动思维，思考的问题多是老师提出的，学习上依赖老师和家长。
他们活泼好动，好奇心强，有意注意的时间持续不久，且注意力多数与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、问题回答不正确、理解不透彻等现象。
（一）形象思维占主导地位小学低年级学生形象思维占主导地位，在教学上要尽可能地运用直观教学手段。
老师要尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置有利于学生接受、理解的情境，让他们明白老师话语中的含义。
要运用形象生动、具体鲜明的图形、实物或电化教学等直观手段，尽可能地为学生提供生动逼真的教学情境，吸引学生的注意力，充分调动学生多种感官参与学习活动，帮助学生理解、记忆，提高其学习效率。
学生在学习中能够亲自摸一摸、画一画、尝一尝，将对事物有更深刻的体会和认识。
（二）学习动机简单小学低年级学生学习动机简单，易受挫折，也易受鼓励，老师要努力引导学生们建立学习的自信心。
小学生学习动机较简单，他们好好学习主要是为了得到家长、教师的表扬。
老师和家长应根据这一特点，以鼓励为主，激发他们学习的积极性，让他们时时看到自己学习上的成绩，树立起对学习的信心。
清代教育家颜元说：“教子十过，不如奖子一长。
”所以，要善于发现学生学习上的长处，及时给予肯定的赞扬。
对于学生学习中出现的问题要正确对待。
切忌动不动就责骂学生，打击学生的自尊心。
要善于发现学生学习中优秀的一面，给予肯定，然后再指出不足，启发学生改正错误的自觉性。
对学生的某些进步，哪怕是微小的进步也要及时给予肯定和表扬，幼小的心灵就会充满成功的喜悦，学习的积极性和创造性就会更为充分地发挥。
尝试低年级趣味课堂培养激发学生学习兴趣山东省潍坊市潍城区军埠口小学假惺惺《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
一、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。
识字、写字是低年级教学重点。
（一）识字：为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的目标。
1、联想识字：语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。
联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助。
例如：在教学教科版第二册《春雨的颜色》一文中，有个要识记的生字“颜”，由于学生还不认识“彦”和“页”，在识记时，遇到了困难。
这时，我适时引导“在生活中你看见过它吗？”一石激起千层浪，学生们举着一双双小手，这个说：“我知道，这个‘颜’是颜老师的‘颜’”。
对呀，我们班的数学老师正是姓颜。
那个说：“我也知道，这个‘颜’是水彩颜料的‘颜’”。
……学生的回答都十分精彩，看来，生活的资源果然是无穷的，充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而喻的。
语文教学中强调理解要联系语言环境，要“字不离词，词不离句，句不离篇。
”我觉得识字教学也可以联系课文进行识字。
在教学《北京》一课中，在识记“宽”这个字，学生运用了拆字法，把“宽”拆分为“宀”“艹”“见”，虽然这也达到了识字的目的，但是我觉得这种识记方法过分生硬牵强，也脱离了汉字的本身含义。
因此，在教学时，我引导学生把“宽”所在的此“宽阔”拿出来，通过让学生理解这个词的意思来理解“宽”这个字，从而记住了“宽”。
在识字教学中，把学生熟识的语言因素作为主要材料，充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助时记，同时交给学生识字方法，对于提高学生的识字效果是十分有用的。
2.、归类识字：从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。
浅谈小学数学课堂趣味教学提高学习兴趣廖仕青摘要：小学阶段的教育在学生的学习生涯中处于较为重要的地位，它对于学生各个方面的学习有较大的助推效應，而其课程的学习则是学生思维和观察等能力提升的重要途径。
课堂教学对于学生而言，是他们学习的重要方式，因此教师应该针对这一阶段学生的个性特点，采取一些较为行之有效的教学方式，充分发挥课堂教学的趣味性，以期能够在一定程度上去提升学生的求知欲望，让他们的学习注意力回归课堂，进而让课堂的教学效果得到质的提升。
关键词：小学数学;趣味教学;学习兴趣在小学数学授课期间营造课堂的趣味性，是学生化被动学习为主动学习的主要方式之一，这样一来，能够在一定程度上激发学生参与课堂学习活动的兴趣，使得课堂的教学效果得到较大提高。
而如何进一步提高小学数学授课期间的趣味性，对于教师来说，是一个值得去深入探究、思考的课题。
一、提升课堂趣味性应注重课堂氛围的营造一个良好的学习氛围于小学生而言有较大的作用，因为较好的学习环境会让小学生积极去融入教师的课堂教学中去，从而使得课堂的教学效果得到提高，帮助学生及时对当天所学知识点的消化和吸收。
在小学数学的课堂中，营造具有趣味性的情景模式展开教学活动，能够使得学生对于学习的主观能动性得到较大的提高，将原本深奥、难懂的知识转化成学生易于理解的知识点，从而调动他们对于数学知识的兴趣性。
而教师在进行授课时，适当地运用创设情景的方式进行授课，能够学生在课堂的紧张学习的气氛中，慢慢转变自身随着学习氛围而紧张的心态，慢慢放下对于教师身份的顾虑，让学生能够真正从内心出发，慢慢地去感受学习数学的乐趣。
比如：在教学“认识图形”的相关知识点的时候，我就利用课前准备时，找好相关的视频，并在课前播放给学生，让他们从中去了解相关的图形，并准备相对应的模型，以便教学过程中的体验教学。
本身图形对于学生而言就是一个较为抽象的知识点，教师在教学的过程中，应该创设有多样化的情景加以教学，从而使学生在氛围相对愉悦、舒适的条件中，帮助他们对于当前所学的知识点能够较好的理解和掌握。
小学低年级语文课堂趣味教学研究一、引言语文是学生学习的重要科目之一，也是学生学习能力的基础。
在小学低年级阶段，培养学生对语文的兴趣和热爱，对培养学生的语文素养和创新思维能力具有重要意义。
如何在低年级语文课堂中进行趣味教学成为了一个备受关注的问题。
在本文中，我们将探讨如何在小学低年级语文课堂中进行趣味教学的研究。
1. 培养学生对语文的兴趣和热爱。
低年级是学生认知发展的重要阶段，他们对语文的兴趣和认知都在这个阶段形成。
通过趣味教学，可以激发学生学习语文的兴趣，从而促进他们对语文的热爱和学习动力。
2. 增加学生的学习积极性。
趣味教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，增加学生的学习积极性和主动性，从而提高学习效果。
3. 培养学生的思维能力和创新能力。
趣味教学可以培养学生的创新思维和动手能力，促进学生综合运用所学知识进行思考和实践，从而提高学生的学习能力和创新能力。
1. 游戏化教学法。
游戏是小学生喜欢的活动之一，通过将语文教学内容融入到各种游戏中，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
可以设计语文知识竞赛、语文趣味拼图、语文表演等形式的游戏活动，让学生在游戏中学习、竞争、合作，从而提高他们的学习积极性和参与度。
2. 故事化教学法。
小学生喜欢听故事，通过巧妙设计故事情节，可以将语文教学内容融入到故事中，让学生在情节中体验语文知识，从而提高他们对语文的感知和理解。
可以设计有趣的故事情节，引导学生在故事中感受语文的美和魅力，从而激发他们的学习兴趣和热情。
3. 多媒体教学法。
多媒体教学是一种富有趣味性的教学手段，通过图片、视频、音频等多种媒体形式，可以生动形象地展示语文知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
可以设计生动形象的图片、视频，让学生在观看中感受语文的美和魅力，从而提高他们对语文的感知和认知。
在实际教学中，趣味教学的方法可以根据具体的教学内容和学生的实际情况进行灵活运用。
下面，我们以一节小学低年级语文课堂为例，介绍一个趣味教学的实践案例。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课是小学生学习的重要课程之一，但是很多时候小学生对语文课并不感兴趣，觉得枯燥乏味。
而要让小学生对语文课产生浓厚的兴趣，就需要在教学中充分运用多种方法，提升课堂的趣味性。
下面就让我们一起来了解一下提升小学语文课堂趣味性的基本方法。
一、多角度呈现知识点在传统的语文课堂中，老师会通过讲解、板书等方式呈现知识点。
而如果将知识点呈现的角度扩大，比如通过故事、小品、动画等形式展示知识点，能够大大提升知识点的趣味性。
在教学成语时，可以通过配上生动有趣的故事来教学，让学生在笑声中学习，从而提升学生对语文课的兴趣。
二、游戏化教学在语文课堂中，引入一些游戏元素能够让课堂更加有趣。
比如在学习诗词时，可以设计一些诗词接龙游戏，激发学生对诗词的兴趣；在学习古诗时，可以设计一些填词游戏，让学生在游戏中学习。
游戏化教学不仅可以提升学生的学习兴趣，还能够增强学生的参与感和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
三、利用多媒体教学在现代科技发达的今天，利用多媒体教学是提升语文课堂趣味性的一个重要手段。
通过多媒体展示，可以生动形象地展示语文知识，比如通过PPT呈现古文的解读，通过视频呈现中国古代诗词的背景故事等，能够让学生在视听效果上得到满足，进而提升学生对语文课的兴趣。
四、多样化的阅读材料语文课程中的阅读是一个重要的环节，而要提升小学语文课堂的趣味性，就需要引入多样化的阅读材料。
除了课本上的故事和文章外，还可以引入一些富有趣味性的童话故事、寓言故事、科普小知识等，通过多样化的阅读材料，不仅能够拓展学生的知识面，而且还能够激发学生对阅读的兴趣，从而提升整个语文课堂的趣味性。
五、趣味教学活动在语文课堂中，可以设计一些趣味教学活动，比如举行诗词大会、成语比赛、朗诵比赛等。
通过这些趣味教学活动，可以让学生在轻松的氛围中学习语文知识，增强学生的参与感和团队合作精神，提升整个语文课堂的趣味性。
要培养小学低年级学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略，使他们对数学的学习产生兴趣和积极性。
以下是一些可能有效的方法：1.创设良好的学习环境：数学学习需要一个舒适、有趣和积极的学习环境。
教师可以布置数学角落，提供数学相关的书籍和游戏，让学生有机会自主地探索和学习。
3.利用游戏和竞赛：游戏和竞赛是激发学生兴趣的好方法。
教师可以设计一些趣味的数学游戏和挑战，使学生在竞争中发现数学的乐趣。
4.引入互动学习：小学低年级的学生喜欢互动和合作学习。
教师可以组织小组活动，让学生共同解决数学问题，分享他们的思路和答案。
这样，学生可以互相学习和借鉴，增强他们对数学的兴趣。
5.关注学生的个人兴趣和才能：每个学生都有自己的兴趣和才能。
教师可以关注每个学生的特点，针对他们的兴趣和才能设计相应的数学活动和任务，激发他们对数学的兴趣。
6.鼓励学生的发问和探究：学生对问题的好奇心和探索精神是培养数学兴趣的基础。
教师应该鼓励学生提出问题、进行探究，并给予积极的鼓励和回应，让学生感受到数学学习的乐趣。
7.创设挑战性的学习任务：学生对于挑战性的任务更容易产生兴趣。
教师可以设计一些有挑战性的数学问题和项目，激发学生的求知欲和动力，帮助他们发现数学的魅力。
8.利用技术手段：现代技术可以为数学学习提供丰富的资源和工具。
教师可以运用计算器、电脑软件、数学游戏等工具，增加数学学习的趣味性和互动性。
9.引导学生自主学习：学生的自主性和自主学习能力是培养兴趣和积极性的关键。
教师应该鼓励学生独立思考和解决问题的能力，给予他们一定的选择权和主动权。
10.鼓励学生展示成果：学生的成果展示可以增强他们对数学学习的自信和兴趣。
教师可以组织学生进行数学展示或比赛，让他们展示自己的成果和收获。
总之，培养小学低年级学生的数学学习兴趣需要教师的耐心和创造力。
通过创设良好的学习环境、利用游戏和竞赛、关注学生的个人兴趣和才能、鼓励发问和探究等多种方式，可以激发学生的数学学习兴趣，帮助他们享受数学学习的乐趣。
如何在教学中注重课堂上的趣味性提高学生学习兴趣一、引言在教学中，注重课堂上的趣味性对于提高学生的学习兴趣起到了重要的作用。
与传统的教学相比，注重趣味性的教学方式可以更好地激发学生的学习热情，增加学习的乐趣。
本文将探讨如何在教学中注重课堂上的趣味性，以提高学生的学习兴趣。
二、积极运用多媒体教学现代技术的快速发展为教学提供了更多的可能性。
在课堂教学中，教师可以积极运用多媒体教学，通过图像、声音、视频等方式使教学内容更加生动有趣。
例如，教师可以使用PPT制作精美的课件，配上图片、动画以及音乐，从而吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。
三、设计富有趣味性的教学活动除了多媒体教学，教师还可以设计一系列富有趣味性的教学活动，以激发学生的学习动力。
例如，教师可以采用游戏化教学的方式，将知识点融入到游戏中，让学生在玩耍的过程中学习。
此外，教师还可以组织一些小组活动，让学生在小组中进行合作学习，增加互动性和趣味性。
四、提供个性化学习资源每个学生的学习方式和兴趣都有所不同，教师可以根据学生的个体特点提供个性化的学习资源。
例如，教师可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的学习材料和教具。
同时，教师还可以提供一些有趣的学习链接或者应用程序，供学生在课后自主学习，从而激发学生的学习兴趣。
五、创设轻松愉快的学习氛围课堂的氛围对学生的学习兴趣有着至关重要的影响。
教师可以创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下进行学习。
例如，教师可以通过讲笑话、讲故事等方式调节课堂气氛，增加学习的趣味性。
同时，教师还可以鼓励学生与同学之间进行互动交流，营造积极向上的学习氛围。
六、提供及时有效的反馈及时有效的反馈对于学生的学习兴趣也是至关重要的。
教师可以在学生完成作业后及时给予评价和反馈，鼓励学生在学习中不断进步。
同时，教师还可以定期进行学习成果展示，让学生感受到自己的成长和进步。
这样可以激励学生对学习的兴趣，并保持学习的积极性。
七、小结在教学中注重课堂上的趣味性对于提高学生学习兴趣具有重要意义。
小学低年级语文课堂趣味教学研究1. 引言1.1 研究背景小学低年级语文课堂趣味教学的研究背景很重要，因为传统的语文教学往往以死记硬背和枯燥的课堂形式为主，让学生对学习失去了兴趣和动力。
而趣味教学则可以通过增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习的主动性和积极性，提高学习效果和质量。
在当今信息化社会，学生的生活方式和学习习惯发生了很大变化，他们更喜欢轻松有趣的学习方式，对枯燥的教学内容缺乏耐心和兴趣。
探索和研究小学低年级语文课堂趣味教学的方法和效果，对于提高学生的学习积极性和口语表达能力，促进语文教学的创新和发展具有积极意义。
通过引入趣味教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和创造力，培养他们良好的学习习惯和学习能力，为他们今后的学习打下良好的基础。
1.2 研究目的小学低年级语文课堂趣味教学研究的目的在于探索如何通过趣味教学方法提高学生对语文学习的兴趣，激发他们的学习动力，促进语文课堂教学的质量和效果。
通过研究，我们希望能够深入了解小学低年级学生的认知特点和心理需求，针对其特点设计出符合他们学习特点和兴趣的教学活动，提高他们的学习积极性和参与度。
我们也希望进一步探索趣味教学在语文课堂中的应用效果，总结出一套行之有效的教学方法，为教师提供科学的指导，促进语文教学的改进和发展。
通过本研究，我们也希望为未来小学低年级语文教学提供有益的启示，推动语文教学的创新和进步。
1.3 研究意义小学低年级语文课堂趣味教学在研究意义上具有重要的价值。
趣味教学能够激发学生学习语文的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习，更容易投入到学习过程中并取得更好的学习效果。
通过趣味教学可以培养学生的创新思维和动手能力，激发他们的学习潜能，提高他们的综合素质。
趣味教学还可以促进师生之间的互动和交流，加强师生之间的情感联系，构建和谐的师生关系，有利于教师更好地发挥引导作用，激发学生学习的内在动力。
小学低年级语文课堂趣味教学的研究意义在于提高学生学习语文的兴趣和积极性，培养学生的综合素质，促进师生之间的互动和交流，以及构建和谐的师生关系。
浅析小学低年级语文教学中学生学习兴趣培养小学是义务教育阶段，也是基础性教育阶段。
课本是死的，学生要应用的知识的活的，要能够是学生学以自用，那必须抓好低年级语文教育中的学习兴趣培养，形成学习习惯，老师领进门，修行还得靠孩子自己。
兴趣是最好的老师，让这个老师带领孩子走好自己的人生之路，势必会受益一生。
一、小学低年级学生的特点在小学低年级语文教学中，学生有着年龄小、好动、自制力较差等特点，教学过程中尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
老师在语文教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
同时，在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂，态度是端正，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。
也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。
也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。
足见学习兴趣对学生何等重要，老师的价值是“传道授业解惑”。
做好低年级学生学习兴趣培养不仅对语文教学作用明显，对其他学科的教学也是一种福利。
二、小学低年级学生学习兴趣培养策略探索1、识字是基础，牢固基础经过幼儿园的毕业，进入小学阶段的学习，学生的学习任务开始繁重起来，识字是所有科目的基础，低年级语文教学应该顺应学生的特性，激发学生的学习兴趣：首先，根据儿一认知特点把文字形象化，激发学生识字兴趣识字本身是枯燥的，面对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了他们的思维的发展，甚至会产生厌倦的心理，把一个非常抽象的汉字形象化了，学生记忆起来就有趣味了。
学生的识字兴趣提高了，就会乐于识字、主动识字了：其次，根据儿童视觉特点，利用电化手段调动学生识字兴趣教学中。
浅析低年级趣味课堂学习兴趣的培养
【摘要】小学语文教学中一个不可回避的问题就是如何构建一个有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，这在很大程度上决定课堂教学效果。
为了真正地培养小学低年级学生的学习兴趣以及良好的学习习惯，就要立足语文这个基础学科，依据小学低年级学生的身心特点，在教学过程中创造一些趣味课堂，激发学生参与课堂的主动性与积极性，提高低年级学生学习语文的兴趣。
【关键词】趣味课堂学习兴趣培养低年级
古希腊德谟克利特曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。
”就是说只有唤醒了学生的学习意识，才能让学生真正受益。
我国古代著名的教育家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这强调了学习兴趣的重要性。
倘若一个人缺乏兴趣，看不出学习活动的意义，不主动参与学习，那么无论教师怎样试图教他，仍不可能导致有意义的学习。
正确地认识语文学习，明白应该如何在课堂上激发学生语文学习的兴趣，这是低年级语文教师必须关注的问题。
《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
作为语文教师，在课堂上，我们要用怎样的方法来点燃学生学习语文的兴趣呢？我认为，在低年级，创造趣味课堂是有力的武器之一，适当利用趣味课堂，合理有效地组织语文教学过程，是不断激发和强化学生语文学习兴趣的有效途径。
一、优化设计课堂导语，吸引学生的注意力
课堂导入作为课堂教学中的第一环节，扮演着至关重要的角色。
如果把语文课堂教学比喻成一首动人的交响乐。
那么教学导入就是曲子的前奏。
课堂导入设计的好坏，直接影响着一堂课的教学效果，以及学生学习的兴趣。
在现实的语文教学中，课堂导入有时并没有得到应有的重视。
有时过于简单，没有达到效果，而有时又过于花哨，扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。
与课文看似有关联的，但细听却十分牵强的课堂导入更是屡见不鲜。
更有甚课堂教学导入是没有的，教师走进教室，起立问好之后，马上便翻开书本开始研习课文。
还有一个问题也比较突出，那就是，课堂导入常常是老师一个人在“独导”。
学生似乎只是一个观众，没有真正参与这一环节中来。
兴趣是最好的老师，学生对学习产生兴趣，他就会积极主动全身心投入到学习中去，而导入环节的失败会大大挫伤学生学习的兴趣。
进而影响到课堂的教学效果。
因此，我们必须要精心设计课堂导入，求新，求奇，求巧，以求激起学生的兴趣，唤起他们的情感，促进课堂教学的顺利进行。
导入有很多方法。
比如说情境导入法，解题导入法，设置悬念导入法，讲述故事导入法，新旧知识导入法等等。
不同的课形就会有不同的导入模式。
如在指导学生学习《故都的秋》。
我用古诗词来创造一种意境。
在课堂上，亮出幻灯片，上面是李煜的《乌夜啼》：“无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。
”这样首先渲染了一种意境——秋的悲凉。
接下来继续会议以前曾经学习过的关于秋景描写一些诗词。
比如说，柳永的《雨霖铃》，李清照的《声声慢》。
“一切景语皆情语”。
未入课文，先体味秋景，激起他们学习的兴趣，又使他们清楚的知道了文章学习的重点。
二、创造有效情境，提高课堂趣味性
小学生单纯、天真对有情境的内容感兴趣，教师可将所授知识，寓之于各种生动、活泼的情境中，让学生置身其中，随着情境的深入而深化学习内容。
教师可根据所授内容，创设各种情境，如动画、游戏、竞赛等，使学生在玩中学，学中玩，在情境中产生求知欲望，欲望推动下学习新知，这样学生兴趣会很高，注意力也会集中，学习效果就会提高。
例如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。
课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。
明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。
三、灵活运用教材激趣，激发学生学习兴趣
语言文字，尤其是低年级的汉语拼音是一种枯燥无味的字符，要让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，充分利用教材，联系生活实际，让学生在学习中找到乐趣。
例如在学习韵母“a o e”时，可以根据书中的插图引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友和小动物们都起床了。
新的一天开始了，大家可高兴了，你看，小妹妹来到了小河边开始练嗓子了“a a a a a…a a”，而且我们还可以根据课文插图帮助学生编上相应的儿歌，每个字母编一首儿歌，便于学生记住它们的音形。
如：圆圆脸蛋扎小辨，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鸭，水中侄影e e e。
当学到声母“d”时，我问：“你们准备怎么记住‘d’的样子呢？”学生在我的启发下学着编了一句儿歌“小马下山坡，左下半圆d d d”。
这样不仅提高了学生的兴趣，又使学生加深了对字母的印象。
四、有趣的故事能营造活跃的课堂气氛
在教学过程中，有时我们引用一些有针对性的、富有教育意义的故事，激发学生学习语文、学好语文的兴趣。
在一次识字课上，我看到学生学习兴趣不高，心不在焉的，我就给他们讲了《枇杷与琵琶》的故事：古时候，有个县官特别喜欢吃枇杷。
有位财主为了巴结他，特意叫人买了一筐上等的枇杷，又亲自写了一张礼单，派人给县官送去。
县官接过礼单一看，只见上面写着：“琵琶一筐，敬请笑纳。
”他有些纳闷：“我又不会弹琵琶，他怎么送这种乐器呢？再说，琵琶怎么用筐装啊？”他打开筐，这才明白原来财主把水果“枇杷”写成了乐器“琵琶”。
于是，他提笔写一张回贴，叫人连同这筐枇杷一起退了回去。
回贴上写着：
枇杷不是这琵琶，
只因主人识字差。
若是琵琶能结果，
满城弦管尽开花。
结果，就闹出了财主写礼单这样的笑话。
这样一来，学生在故事中既获取了有趣的知识，又自学地受到了教育，更重要的是感受到了学习语文的重要性。
他们会发现，原来语文是如此有趣，如此重要。
学习兴趣一下被调动了起来，课堂气氛也活跃了起来。
五、课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。
孩子的天性是爱动好玩，针对孩子的这一特性，小学低年级学生的作业不能只限于抄、读、写。
它的设计要可读、可写、可看、可玩耍，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、
说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手又动脑，让学生对作业充满兴趣。
因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣、吸引学生。
如学完《鲁班造伞》我给学业的作业是：动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。
学完《听诊器的由来》作业是：自己动手试试，用铁钉划木板听声音的游戏。
如此这般，就连平时爱欠作业的学生也积极地交上了作业，这样既愉悦了孩子的身心，又达到了教学目的的方法何乐而不为呢？学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》。
这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。
总之，教育是一门艺术，尤其是语文教育，永远没有明确的答案，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。
新课标给课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。
只要我们努力，大胆地实践，在实践中追求创新，就可以让我们的语文课堂充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，进而发挥自己的能动性，让学生自觉地自为地学习语文，为学习其他学科与人生的成长打下基础。
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作者简介：李佳静，1984年生，2007年毕业于昭通师专中文系文秘专业，现从事语文教育工作。
