小学语文四年级上册第七单元集体备课教案

部编版语文四年级上册第七单元大单元备课（教学设计）教学内容：本单元的主题是“奇妙的发现”，选编了《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的世纪》、《蝴蝶的家》三篇课文。

这些课文从不同的角度展示了人类对自然界的探索和发现，旨在激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的科学精神和探究能力。

教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能够正确流利有感情地朗读课文，学会用较快的速度阅读，把握主要内容，并能体会文章是怎样留有疑问的。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的学习能力，提高阅读速度和理解能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和探索自然的欲望，培养他们的问题意识。

教学难点：1. 理解课文内容，体会文章是怎样留有疑问的。

2. 提高阅读速度和理解能力。

教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

教学过程：第一课时：《蝙蝠和雷达》1. 导入新课：激发学生的好奇心，引导他们思考科学家是如何进行研究的。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字词。

3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，解决疑难问题。

4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点难点。

第二课时：《呼风唤雨的世纪》1. 导入新课：引导学生思考科技对人类生活的影响。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字词。

3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，解决疑难问题。

4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点难点。

第三课时：《蝴蝶的家》1. 导入新课：激发学生对自然界的探索欲望。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字词。

3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，解决疑难问题。

4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。

四年级上册第七单元教案设计一、单元目标1.通过本单元的学习，学生能够理解课文内容，感受文章表达的情感。

2.学会本单元的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

4.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，树立正确的人生观。

二、教学内容1.课文：《我不能忘记》、《小英雄雨来》、《难忘的一课》2.习作：写一篇关于关爱他人的故事3.语文园地：词语盘点、日积月累、我爱阅读三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，培养阅读理解能力和写作能力。

2.教学难点：引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。

四、教学步骤第一课时：《我不能忘记》1.导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。

2.自读课文学生自读课文，理解课文内容。

教师引导学生谈谈对课文的理解，分享自己的感受。

4.学习生字词教师讲解生字词，学生跟读并组内交流。

5.课后作业完成课后练习题。

第二课时：《小英雄雨来》1.复习导入复习上节课的内容，引导学生进入新课。

2.自读课文学生自读课文，理解课文内容。

3.课堂讨论教师引导学生谈谈对课文的理解，分享自己的感受。

4.学习生字词教师讲解生字词，学生跟读并组内交流。

5.课后作业完成课后练习题。

第三课时：《难忘的一课》1.复习导入复习前两节课的内容，引导学生进入新课。

2.自读课文学生自读课文，理解课文内容。

教师引导学生谈谈对课文的理解，分享自己的感受。

4.学习生字词教师讲解生字词，学生跟读并组内交流。

5.课后作业完成课后练习题。

第四课时：习作指导1.习作要求教师讲解习作要求，引导学生明确写作目标。

2.习作指导教师给出写作建议，指导学生进行写作。

3.学生写作学生根据习作要求进行写作。

4.习作展示与评价学生展示习作，教师组织评价。

第五课时：语文园地1.词语盘点教师带领学生学习本单元的生字词。

2.日积月累3.我爱阅读学生分享自己的阅读感悟，教师点评。

2.单元检测教师进行单元检测，检验学生的学习效果。

新版小学四年级语文上册第七单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容精心设计，旨在通过一系列丰富多样且具有深刻历史与文化内涵的课文，引领学生穿越时空，体验中华文化的博大精深与历史的厚重感。

这一单元不仅涵盖了古典诗词的韵味，还展现了近现代历史人物的崇高精神，更包含了对革命圣地的深情追忆，以及对书信这一传统交流方式的现代运用，内容丰富，意义深远。

在古典诗词部分，《古诗三首》精选了《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》这三首脍炙人口的佳作，它们不仅韵律优美，而且意境深远，让学生领略到古代诗人的豪情壮志与细腻情感。

通过这些诗词的学习，学生能够进一步感受到中华古典文化的独特魅力，提升审美情趣与文学素养。

近现代历史人物方面，《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》两篇课文，分别讲述了周恩来总理与京剧大师梅兰芳的感人故事，展现了他们在国家危难之际的坚定信念与高尚情操。

这些课文不仅让学生了解到历史人物的伟大事迹，更激发了他们的爱国情怀与责任感。

《难忘的一课》与《延安，我把你追寻》则带领学生走进那段革命岁月，感受革命圣地的独特魅力与革命先烈的英勇事迹。

通过学习，学生能够更加深刻地理解革命精神，珍惜来之不易的和平生活。

习作《写信》和《语文园地七》则注重传统与现代的结合，引导学生学习书信这一传统交流方式，并在现代生活中加以运用。

这不仅锻炼了学生的写作能力，还让他们体会到书信所承载的情感与温度。

本单元的教学内容丰富多彩，既有历史的厚重，又有文化的韵味，旨在通过多样化的学习方式，全面提升学生的语文素养与人文情怀。

（二）单元内容分析本单元内容丰富多彩，旨在通过多样化的文本类型与题材，引领学生深入感受与理解中华文化的深厚底蕴、英雄人物的崇高精神以及个人与国家命运紧密相连的深刻内涵。

《古诗三首》精选了三首经典的边塞诗与怀古诗，这些诗歌不仅描绘了古代边疆的壮丽风光，更深刻传达了诗人对国家命运的深切关怀和对英雄豪杰的无限敬仰。

部编版四年级上册语文第七单元教学整体设计方案(学历案)部编版四年级上册语文第七单元教学整体设计方案（学历案）一、单元概述1. 单元主题：本单元以“走进自然”为主题，通过引导学生学习有关大自然的课文，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。

2. 单元目标：（1）知识与技能：学生会正确认读“庐、境”等10个生字，会写“庐、幽”等13个生字，理解由生字组成的词语。

（2）过程与方法：学生能够联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

（3）情感态度与价值观：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然的赞美之情。

3. 单元内容：（1）课文：《观潮》、《庐山的云雾》、《草原》、《火烧云》。

（2）语文园地：包括“交流平台”、“日积月累”、“词语盘点”和“宽带网”。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会正确认读本单元的生字，会写生字组成的词语，理解词语的意思。

2. 过程与方法目标：学生能够联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，学会抓住重点词语进行描写。

3. 情感态度与价值观目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然的赞美之情，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字，理解词语的意思，体会作者用词的准确。

2. 教学难点：学会抓住重点词语进行描写，有感情地朗读课文。

四、教学策略1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生融入课文内容。

2. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考、回答，提高他们的参与度。

3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、分享，培养他们的合作意识和团队精神。

4. 朗读训练：注重朗读的指导和训练，提高学生的朗读水平和语感。

五、教学步骤1. 课前准备：提前准备好相关教学资源，如课文课件、生字卡片、词语卡片等。

2. 课文导入：通过图片、音乐等引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

3. 生字教学：教师出示生字卡片，引导学生认读、拼写，然后组词。

第七单元教学计划一、教学内容分析本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。

四篇课文体裁多样，有古诗、记叙文和现代诗，表现了不同历史时期的人们“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀和担当精神。

其中《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》都是以第三人称来写的，通过主要人物的言行来体现人物的品质。

《延安，我把你追寻》中的重点语句象征性较强，需借助相关资料帮助理解。

本单元的语文要素是“关注主要人物与事件，学习把握文章的主要内容。

”这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。

二、单元教学重难点1.认识31个生字，读准3个多音字；会写21个字，会写15个词语。

2.背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》；朗读、背诵古诗《别董大》。

3.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。

能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。

4.反复朗读理解课文内容，体会作者的思想感情，感受“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。

三、课时安排古诗三首……………2课时为中华之崛起而读书………2 课时梅兰芳蓄须…………1课时延安，我把你追寻………1课时习作………………2课时语文园地……………………1课时单元测试……………4 课时20世纪初，中国受帝国主义欺凌、压迫之时，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志愿，如今，我们的祖国已不再是那个任人宰割、任人欺凌的中国，如今的中国日益崛起。

作为新时代的少年，你可曾想过：今天你是为什么读书？【练】写出自己读书的目的，做到理由清楚。

板书设计教学反思教学内容23 梅兰芳蓄须教材分析本文是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

第七单元教学计划
一、单元教学内容
本组教材以“成长故事”为专题，选编了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短，寸有所长》。

这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，引导学生思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处。

在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。

学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。

二、单元教学重点
1.在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长的问题，留下成长的足迹。

2.学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。

三、课时安排
《为中华之崛起而读书》 2课时
《那片绿绿的爬山虎》 2课时
《乌塔》 1课时
《尺有所短寸有所长》 1课时
《语文园地》 5课时
单元测试 3课时。

小学语文四年级上册第七单元集体备课教案第七单元课题26那片绿绿的爬山虎课型新授课A比喻B拟人C设问D夸张这样的句式的作用是A提出问题有力说明B提出问题让人思考C提出问题自我回答4.读了这篇课文，你有哪些问题，请你写出来。

1.容易混的读音：“赖”的声母是“l”不是“ｎ”，“幻”字的声母是“h”不是“f”教师2.容易写错的字：“耕”的左边不是“来”是“耒”。

导练 3.容易混的词：发现——指人们用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到前人不了解的事物和规律，如德国物理学家发现了某射线；发明——指创造出新事物和新方法，如瓦特发明了蒸汽机。

板书设计教学反思小学语文四年级上册第八单元集体备课教案基本环节集体备课资源共享二次备课口语交际，我们的奇思妙想1、激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。

今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？新|课|标|第|一|网展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

2、小组交流：前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。

交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

3、全班交流：每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

4、小结延伸：同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时教学过程：习作指导写一篇想象作文一、谈话引入：上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求：1、想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

2、教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

第七单元整体教学设计教材分析：本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。

《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。

学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情；进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流；在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

教学本组教材可用11～13课时。

其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“展示台”2课时。

学情分析及策略建议：四年级学生正处于价值观和人生观的形成时期,他们对世界及自身开始了思索,有所得,也有困惑.本单元的几篇课文犹如良师,为他们指明方向,解除困惑.教学中教师要引导学生用多种方式去理解课文内容,体会人物情感,如情景再现、角色扮演、想象画面等，同时要抓住文中的重点词句进行具体分析，体会人物的心理活动。