第20课《古代英雄的石像》课文精讲(北京课改版七年级上)doc

《古代英雄的石像》课文说明教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《古代英雄的石像》的基本内容，了解古代英雄石像的来历和意义。

2. 通过课文学习，培养学生对历史文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

3. 培养学生阅读理解和口语表达能力，提高学生的语文素养。

二、教学重点：1. 课文《古代英雄的石像》的基本内容。

2. 古代英雄石像的历史背景和文化意义。

三、教学难点：1. 课文中一些专业术语的解释，如“石像”、“英雄”等。

2. 古代英雄石像的历史背景和文化意义。

四、教学准备：1. 课文《古代英雄的石像》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 教学课件和黑板。

五、教学过程：1. 导入：通过展示古代英雄石像的图片，引导学生关注并激发学生对课文的兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文的基本内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。

3. 内容讲解：教师详细讲解课文中的内容，包括古代英雄石像的来历、制作过程和文化意义等。

4. 课堂讨论：学生分组讨论课文中的重点和难点问题，教师巡回指导并解答学生的疑问。

5. 口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟古代英雄石像的制作过程，培养学生的口语表达能力。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古代英雄石像的历史背景和文化意义。

7. 作业布置：布置与课文相关的作业，如写一篇关于古代英雄石像的小短文等。

六、教学延伸：1. 组织学生参观当地的古代英雄石像或相关的历史文化遗址，让学生更直观地感受古代英雄石像的魅力。

2. 邀请专家或有相关研究背景的学者进行讲座，为学生提供更专业、更深入的的历史文化知识。

七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对课文内容和古代英雄石像的理解程度。

2. 在课堂上观察学生的参与程度、讨论情况和口语表达能力，评估学生的学习效果。

八、教学反思：1. 教师在课后应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容的难易程度等。

《皇帝的新装》《古代英雄的石像》课文讲解和同步练习一. 重点：1. 了解有关作家作品、文学常识。

2. 了解童话的文体特点，把握本文的情节和主题。

二 基础知识：1. 读准带点字的读音：xu àn ch èn j ī b ì h ài 炫耀 称职 滑稽 陛下 骇人听闻xi án q īn ch āi h è c ì 头衔 钦差大臣 随声附和 赏赐y ù p ìn ju é x ūn ch óng j ū 御聘 爵士 勋章 崇拜 鞠躬pi ǎo xi è zhu ó 瞟 不屑 着实2. 解释词语：炫耀：显示，夸耀。

不可救药：病势严重，无法医治，常比喻坏到极点，无法挽救。

药：用药物治疗。

呈报：报告（上级）。

滑稽：（言语，行动）引人发笑。

陛下：对君主的尊称。

陛，宫殿的台阶。

骇人听闻：使人听了震惊。

骇：震惊。

随声附和：别人说什么，也跟着说什么，没有主见。

御聘：皇帝请的（人）。

御，指皇帝。

精致：精巧细致。

无双：没有第二个（能够相比）荒唐：（思想，言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

崇拜：尊敬，钦佩。

瞟：斜着眼睛看。

不屑：轻视，认为不值得。

3. 认识几个多音字：称⎩⎨⎧称赞称职ng ch n ch ēè 的⎪⎩⎪⎨⎧目的的确红的ìíd d de系⎩⎨⎧联系系上ììx j铺⎩⎨⎧店铺铺路ùūp p 模⎩⎨⎧模样模型úóm m4. 区分几个形近字：⎪⎩⎪⎨⎧头晕目眩眩：琴弦弦：炫耀炫：n xu n xi n xu àáà⎩⎨⎧路程程：呈报呈：ng ch ng ch éé ⎩⎨⎧翻：翻开番：一番 ⎪⎩⎪⎨⎧应该该：孩子孩：骇人听闻骇：i g i h i h āáà⎩⎨⎧卸车卸防御御èùxi y三. 文学常识：1. 关于作家、作品：作者安徒生，丹麦童话作家。

《古代英雄的石像》课文精讲〖主干知识〗1、给下列加线的字注音。

①雕．刻（）②气概（）③模型（）④钢凿（）⑤砌成（）⑥膝盖（）⑦吆喊（）⑧囚犯（）⑨讥笑（）⑩哪叱（）2、补充完整下列词语。

___傲自满目___一切一___一样一丝一___ 神圣仙___无精打___ 出乎意___3、结合文意解释下列词语。

①崇拜：②模型：③鞠躬：④不屑：⑤吹嘘：⑥伶俐：⑦讥笑：4、大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？5、文章结尾，石像倒了以后，作者写了哪几方面内容？〖点击思维〗1、“膝”不要读为“qī”；“模”“凿”“哪”是多音字，查字典整理一下，看文中分别怎么读？2、“骄傲自满”不要写成“娇傲自满”；“一丝一毫”不要写成“一丝一豪”；“无精打采”不要写成“无精打彩”。

3、结合句子意思推测语义是解释词语最常用的方法，如“不屑”“吹嘘”等词语，能够推测出大体意思即可。

4、5题只要在通读全文、了解大意的基础上，用文中原句回答就可以。

【规律方法】〖理清结构〗古代英雄的石像雕成----崇拜特殊的地位傲慢哀求骄傲倒塌光荣的历史商量自言自语铺路----平等真实有意义〖语言特色〗本文的语言通俗易懂、生动有趣。

童话的主要读者是少年儿童，因此语言的通俗易懂、生动有趣非常重要，只有这样才能引起孩子阅读的兴趣。

本文就做到了这一点。

文章语句简洁明快，大部分是短句，而且有很多口语化的句子，像“一丝也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。

特别是石像与石块的对话，就好像日常谈话，简明而通俗。

全文是用拟人手法写成的，其中还使用了贴切生动的比喻和大胆的夸张，使得文章生动形象、幽默风趣。

比如写雕刻的情况，说它“像黄昏时星星显现一样”，比喻雕像起初模糊、渐渐清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次骄傲起来，都非常生动。

夸张的运用则增加了文章的幽默风趣，如写市民们的盲目崇拜，说他们“喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖”，非常富于幽默。

第20课《古代英雄的石像》同步练习（北京课改版初一上）doc初中语文【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。

请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

自豪的毛病谁都容易犯，除非圣人或傻子。

2、给加线的字注音。

铺路〔〕哀悼〔〕预备〔〕走散〔〕垫底〔〕岂但〔〕尽力〔〕扎根〔〕3、把词语中的错字改正过来。

琅读〔〕明希〔〕侵范〔〕公敬〔〕具集〔〕容耀〔〕遵贵〔〕4、阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在括号内。

一句无心的话也许会点rán〔〕纠纷，一句残酷的话也许会cuī〔〕毁生命，一句及时的话也许会消解紧张，一句知心的话也许会yù〔〕合伤口、wǎn〔〕救他人。

5、读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。

人一辈子需要理想的呼吁。

你慵懒时，它呼吁你勤奋；你昏睡时，它呼吁你_____ ；你高傲时，它呼吁你_____ ；你莽撞时，它呼吁你_____ ；你跌倒时，它呼吁你_____ 。

【语言表达训练】6、〝石像的整个姿势应该如何样，面目应该如何样，小到一个手指头应该如何样，细到一根头发应该如何样，他都想好了。

〞联系上下文，讲讲你对这句话的明白得。

7、石像和小石头对话中讲到了〝从前〞和〝现在〞，〝从前〞如何样？〝现在〞如何样？8、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。

9、〝大伙儿不再讲话了，像是都在想情况。

〞他们在想什么？10、如何明白得〝我们真平等!〞〝我们一点儿也不空虚!〞〝我们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高快乐兴地走！〞这几句话的深刻含义？【课内同步阅读】阅读下文，回答11-16题。

①这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边。

嘴张着，看起来在那儿喊〝啊！〞左胳膊圈向里，坚强有力，看起来拢着他下面的千百万群众。

右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气给他一下子。

②〝你看我多荣耀！我有专门的地位，站得比一切都高。

古代英雄的石像_初中语文教案教学目的ﻭ1．理解骄傲自大的危害,培养谦虚谨慎的美德。

ﻭ2．了解童话想象和夸张的特点。

4.学习本文用对话描写,ﻪ3．培养分角色朗读童话的能力。

ﻪﻭ展开故事情节的特点。

ﻪ5.揣摩词语,学作词语卡片。

1.重点：重点难点ﻪﻭﻪ(l）分角色朗读童话。

ﻪ(2)学习本文的对话描写及其作用。

ﻪ2.难点：ﻪ(ｌ)了解童话想象和夸张的特点。

ﻭ(2)揣摩词语并作词语卡片。

ﻪ教学时间：二课时。

ﻭ教学过程ﻪ第一课时ﻪﻭ一、预习ﻪ1.读准下面加点字的音:雕刻(di1o)气概(g４i)崇拜（ｃhng)模型（m)钢凿（z２o)砌成（q@）膝盖（ｘ9）鞠躬(jg#nｇ）荣耀(y4o)瞟(Pi3o)不屑（xi8)吆喊（y1ｏ）囚犯(qi*)讥笑(j9)哪叱（ｎ6zha）ﻪ2．解释下列的生词；(1）崇拜：尊敬钦佩。

(2)模型;依照实物的形状和结构比例制成的物品,多用来展览或实验。

ﻭ（３)鞠躬:弯身行礼。

（4）不屑:轻视，认为不值得。

ﻪ（5)吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸(6）伶俐：聪明、灵活。

张地宣扬。

ﻪﻭﻪ(7）讥笑：讥讽和嘲笑。

３.阅读课文,思考预习提示。

ﻪﻭ二、导入ﻪ1.作家作品简介ﻪ叶圣陶,现代作家、教育家。

名绍钧,江苏苏州人。

“五四”前夕开始写作,代表作有长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。

叶圣陶的童话,跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

ﻪ2.导语ﻭ古代中国的政治制度中考知识点总结古代中国的政治制度中考知识点:从汉至元政治制度的演变了解汉朝郡国并行制和元朝的行省制度郡国并行制:汉初刘邦实行的是郡国并行制(即郡县制和分封制同时实行)。

汉武帝时，逐步削弱王国势力。

行省制度：元朝为改变宋朝地方无权、人浮于事的局面，在地方实行行省制度。

除河北、山西、山东由中书省直接管理外，地方设行中书省，简称行省。

行省之下,分别为路、府、州、县，边远民族地区设置宣慰司进行管理。

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古代英雄的石像
授课日期：月日授课人：高东艳授课班级：初一1、2班总序号：。

《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)共3篇《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)1《古代英雄的石像》教学设计(北京版七年级上册)教材分析：《古代英雄的石像》是北京版七年级上册的阅读篇目，文章讲述了一个古代英雄的传说。

通过这篇文章的阅读，能够帮助学生了解古代民间传说、传统文化以及古代英雄的历史传承。

教学目标：1.了解古代民间传说和传统文化的基本概念和特点。

2.理解和掌握古代英雄的传说和历史背景。

3.培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的综合素质。

教学策略：通过多种教学策略的运用来完成本次教学目标：1.让学生快速熟悉文章内容，可以选择预习或者教师讲解的形式进行。

2.利用PPT或者视频等多媒体展示来引导学生理解文本，加强阅读的叙事能力。

3.让学生进行小组合作，进行问题解答和小结归纳等活动。

4.以“传承文化，弘扬精神”为主题，引发学生深层次思考和情感共鸣。

教学过程：一、导入环节在导入环节，教师可以利用多媒体手段来展示文化遗址和古代雕塑等素材，让学生对文化遗产有初步认识，引发学生兴趣和好奇心，为后续学习做好铺垫。

二、阅读环节1.让学生先预习文章，并回答问题，进行简单讨论。

2.让学生跟读课文，帮助其熟悉词汇，掌握标点符号和语调等语言要素，提高课文理解能力。

3.让学生小组合作，进行问题解答和小结归纳等活动。

4.教师利用多媒体手段，为学生呈现真实的古代英雄石像和相关的历史背景资料，让学生对古代英雄的传说和历史更加深入了解。

三、延伸拓展1.教师可以组织学生进行小组讨论和展示，让学生集思广益，发扬合作精神，吸收彼此长处，丰富自身知识和阅历。

2.让学生进行个人思考和感悟，搜集文化信息，进行文化报告或社会实践，实现个人价值和社会价值的双向升华。

四、作业布置教师可以布置一些相关的作业或者综合性评价活动，以检验学生的学习反馈和巩固学习效果。

五、总结点评在课程结束后，教师应当对本节课的学习效果进行总结点评，并对下节课做好充分的备课工作。