新人教pep英语三年级起点四年级下册unitmyschool教案

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s sing PartB）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍了学校的基本设施和课程。

本节课主要学习词汇：library, playground, classroom, computer room, science lab, art room, music room, teacher’s office等，以及句型“What’s in the …? It’s a(n) …”和“Is there a(n) …? Yes, there is. No, there isn’t.”。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关学校设施的词汇和句型，并进行简单的交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。

他们对学校生活充满好奇，希望通过本节课的学习，进一步了解学校的基本设施和课程。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校设施的词汇，如library,playground, classroom等，以及句型“What’s in the …? It’s a(n) …”和“Is there a(n) …? Yes, there is. No, there isn’t.”。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱学校，关心学校设施和课程的情感。

四. 教学重难点1.重点：词汇library, playground, classroom, computer room, sciencelab, art room, music room, teacher’s office；句型“What’s in the …? It’s a(n) …”和“Is there a(n) …? Yes, there is. No, there isn’t.”。

四年级下册 Unit 1 My school 教案人教PEP四年级下册Unit1myschool教案人教PEP一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。

要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。

重点学习的句型是：Thisis……..Thatis……….Isthis…….?.Isthat…….?y es，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。

例如：playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washro om,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe…Isthis/thatthe…?yes,itis.No,itisn’t.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍了学校的一些场所和活动。

通过学习本单元，学生可以掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room, music room等，以及表达自己学校生活的句子，如“This is my classroom.”，“I like playing sports.”等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。

他们在日常生活中也积累了一些关于学校生活的经验，如上课、图书馆借书、操场活动等。

但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍存在困难。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学词汇和句型介绍自己的学校。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确听懂并说出生词和句型，提高学生的听说能力。

3.情感目标：通过本课的学习，激发学生对学校生活的热爱，增强他们对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground等，以及表达自己学校生活的句子。

2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情景中进行交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种学校场景，让学生在实际情景中学习和运用英语。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。

2.课件：根据教材内容设计的课件。

3.教学道具：与学校场所和活动相关的实物或图片。

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s do PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍学校的基本设施和课程。

本节课的主要内容是让学生能够听、说、读、写关于学校设施和课程的单词和句型。

Let’s do部分A主要让学生通过指令完成一些学校里的活动，如“Go tothe library.”，“Go to the art room.”等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。

他们对学校的生活已经有了基本的了解，因此在学习本节课时，他们能够通过已有的知识经验来理解和掌握新的内容。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于学校设施和课程的单词和句型。

2.能力目标：学生能够通过指令完成一些学校里的活动。

3.情感目标：学生能够增强对学校的热爱和归属感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于学校设施和课程的单词和句型。

2.难点：学生能够通过指令完成一些学校里的活动。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置学校的情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

2.任务型教学法：通过完成一些实际的任务，让学生在实践中学习和使用英语。

3.游戏教学法：通过设计一些有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和使用英语。

六. 教学准备1.教具准备：学校设施和课程的图片、卡片、教学课件等。

2.教学场地准备：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们所熟悉的学校，如“What’s your school like?”，“Do you like your school?”等。

然后引入本节课的主题——介绍学校。

2.呈现（10分钟）教师通过展示学校设施和课程的图片、卡片等教具，让学生猜测并说出这些设施和课程的英文名称，如“library”，“art room”等。

Unit1 My school（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 学生能够运用本单元的词汇和句型介绍自己的学校。

3. 学生能够表达自己对学校场所的喜好。

4. 培养学生对学校的热爱和自豪感。

教学难点1. 学校场所词汇的发音和记忆。

2. 句型的正确运用和口语表达。

教具学具准备1. PPT课件2. 学校场所的图片3. 录音机4. 学生手册教学过程1. 导入利用PPT展示不同学校的图片，引导学生谈论各自学校的特色。

2. 新授通过PPT展示本课的生词和句型，教师领读并解释。

学生跟读并模仿。

3. 练习学生两人一组，运用本课的句型介绍自己的学校。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4. 巩固学生分成小组，每组选择一个学校场所，制作一个简短的介绍。

各小组展示介绍，全班同学进行评价。

板书设计1.Unit1 My school2. 生词3. 句型"I like the library."作业设计1. 听读作业听录音，跟读本课的生词和句型。

2. 口语作业家长协助，学生用英语介绍自己的学校。

3. 写作作业写一篇关于自己学校的短文。

课后反思1. 教师应关注学生对学校场所词汇的掌握情况，及时进行复习和巩固。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生大胆开口说英语。

3. 教师应引导学生发现和感受学校的美丽和魅力，培养学生的校园文化认同感。

学校场所词汇的发音和记忆直观教学：使用图片和实物来展示词汇，让学生在视觉上与单词联系起来，增强记忆。

模仿跟读：教师发音时口型要夸张，让学生清楚地看到发音的口型变化，并鼓励学生多次模仿跟读。

语音规律：讲解单词中的语音规律，如字母" y "在不同单词中的发音规则，帮助学生建立发音的规律性认识。

分组练习：将学生分成小组，进行发音练习，小组间互相监督和纠正，提高发音的准确性。

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartB）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校日常活动和场所的词汇，如library, playground, classroom等，以及表达自己喜欢的活动和场所的句子结构“I like…”。

Let’s talk部分通过对话形式呈现，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。

但是，部分学生对新的语音现象和词汇可能会感到困难，需要教师的耐心引导和辅导。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.能用英语简单介绍自己的学校和喜欢的活动。

3.培养学生的团队合作意识和语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语进行简单交流。

2.难点：正确发音和运用新的词汇和句子结构。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、音频等教学资源。

2.学生活动材料：如单词卡片、任务单等。

3.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让学生在轻松愉快的氛围中复习有关学校的词汇。

2.呈现（10分钟）教师展示学校场景的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。

然后呈现本课的生词和句子，让学生听懂并模仿发音。

3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟学校场景，运用所学词汇和句子进行交流。

教师巡回指导，纠正发音错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）学生完成任务单，用英语写出自己喜欢的活动和场所。

教师收集并给予评价，同时让学生在课堂上展示自己的作品。

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom, teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答。

通过学习本节课，学生可以更好地描述自己学校的设施和特点。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对学校生活充满好奇，希望通过学习本节课，进一步了解学校各个场所的功能，提高自己的英语表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom,teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t.的一般疑问句和回答。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型描述学校设施和特点。

3.情感目标：培养学生热爱学校，关心学校生活的情感。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于学校的基本词汇和句型。

2.难点：正确运用Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答进行交流。

五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。

2.课件：利用多媒体课件展示学校各个场所的图片和相关信息。

3.实物：准备一些学校场所的模型或图片，如classroom, teacher’soffice, library等。

4.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍了学校的一些场所和活动。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单介绍自己的学校。

本节课的主要内容有：教室（classroom）、图书馆（library）、体育馆（gymnasium）、餐厅（cafeteria）、办公室（office）、计算机房（computer room）、音乐教室（music room）等场所的名称以及相关的提问和回答。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说能力。

对于本节课的内容，学生在生活中已经接触过一些学校场所，因此他们对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生对一些学校场所的英文名称还不够熟悉，需要老师在课堂上进行讲解和操练。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单介绍自己的学校。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高听、说、读的能力。

3.情感目标：培养学生对学校的热爱之情，增强学生的集体荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置学校场景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际的交流练习，提高学生的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括本节课的生词和句子，以及相关的图片和动画。

2.教材：准备四年级下册的英语教材。

3.教具：准备一些与学校场所相关的实物模型，如教室、图书馆等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校的一些场所，如：“What’s in your school?”，学生回答：“There is a classroom/library/gymnasium in my school.”，以此导入新课。

《My school》教学设计
互动，能
自主交流
的学习平
台。

同时
学生可以
选做在一
起作业网
里学生学
习本课知
识和绘本
故事，利
用丰富的
网络资源
为学生提
供了学习
英语的平
台，使孩
子们的学
习由课内
延伸到了
课外。

课堂评价方式
师生共评，生生互评
板书设计思路
其他场所的单词与
图片
板书对教学内容，清晰、明朗、扼要的呈现。

深入浅出，将教学重点、难点和关键点条理清断地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。

教学反思对于本节课的教学，我也进行了深入的反思。

我认为本节词汇课，从单词到句子，再到语篇层层递进，利用电子白板批注、拖拽、聚光灯等功能，为学生提供了真实的情境，让孩子们学得有梯度、输出有效果。

这节课上，应用信息技术做到了一课一得，有效地将信息技术融入到我的课堂中，增加了师生之间的互动、调动了学生参与的积极性，促进了学生学习方式的改变，提高课堂教学效率。

当我把英语活动延伸至课下时，学生依然积极参与其中，看见他们把制作的标签准确地贴到各功能室的时候，也就应了那句话，信息技术为我的课堂提供了更大的可能性。

而我们的课堂是为生活服务的。

孩子们做到了学以致用，这也就是英语课最终的目的。

Unit 1 My School第二课时一，教学目标通过对本课的学习，学生能够描述学校部分功能的名称。

能够初步使用Where' s the…？It's on the…对房间的位置进行询问并回答。

能够在情境中运用所学的词汇：teachers’office、first floor…能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。

二、教学重难点分析及解决措施1、教学重难点能够正确使用teachers’office，library等描述功能室的词汇，并能够初步运用where 's the…？It’s on the…进行相应的回答。

2、措施：通过课件将单词学习融入到情景中，在游戏操练中巩固学习单词，最终达到使学生在情景中运用单词的目的。

三、教学过程1、导入,引入新单词教学。

教师准备铅笔，直尺，引入句型：What’s this?This is a ruler. This is a pencil.接着将铅笔放在桌上问学生Where is the pencil?生回答：It＇s on the desk.从而复习上一学期学过的句型。

师接着问：Where is the desk? 生回答：It’on the floor.师接着说：This is our classroom.Do you like our classroom? What is in the classroom?学生作出相应回答，如：wall,desk,blackboard…师接着问：Do you like our school?生回答。

然后课件呈现学校主体结构，引出本课单词，first floor，second floor。

运用书本以及桌子等物品延伸序数词first，second。

学生读以及书写单词。

2、观察思考，探究新知。

课件呈现教室图片，师提问What’s this?生回答，师接着问Can you guess where’s the classroom?生作出相应回答，It’s on the second floor.然后以同样的方式引入本课重点单词library，teachers’office，music room， art room.多种形式读单词，并将单词融入到句型中学习目标语Where’s the library? It’s on the first floor.最后师生共同书写四个重点词汇，并反馈书写的本课六个词汇情况。