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牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》教学设计3一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版英语九年级上册Unit 8的教学内容，本节课主要讲述侦探小说的特点以及如何阅读侦探小说。
通过本节课的学习，学生能够掌握侦探小说的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力。
教材内容丰富，包括侦探小说的定义、特点、经典作品介绍等，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对侦探小说这一体裁有一定的了解。
但部分学生可能对侦探小说的兴趣不高，阅读量有限。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣点，激发他们的学习积极性，同时要考虑到学生的个体差异，适当调整教学难度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握侦探小说的基本特点，了解侦探小说的分类和经典作品。
2.能力目标：学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对侦探小说的兴趣，激发他们的阅读热情。
四. 教学重难点学生能够掌握侦探小说的基本特点和分类。
学生能够运用所学的侦探小说知识，分析和讨论经典作品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关侦探小说的资料，包括文本、图片、视频等。
2.学生准备：学生提前阅读教材中的侦探小说内容，了解基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示侦探小说的图片和经典作品的封面，引导学生谈论自己对侦探小说的了解和兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍侦探小说的定义、特点和分类，通过展示侦探小说的经典片段，让学生感受侦探小说的魅力。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 8 《Detective stories.》说课稿1一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版英语九年级上册Unit 8的一篇阅读课文。
本篇文章主要讲述了一名侦探如何通过观察、推理和分析，破解一起盗窃案件的故事。
文章内容丰富，语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合九年级学生学习。
通过本篇文章的学习，学生可以提高阅读理解能力，学习到一定的侦探技巧，并能够运用到日常生活和学习中。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对阅读理解也有一定的掌握。
但是，对于一些较复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的引导和帮助。
此外，学生对于侦探故事这一主题比较感兴趣，教师可以充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的基本内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，提高阅读理解能力，培养观察、推理和分析问题的能力。
3.情感目标：学生能够通过学习侦探故事，增强对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语，如detective、clue、suspect等。
2.难点：文章中的一些复杂句子结构和词汇，如however、on theother hand等，以及侦探技巧的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、侦探工具模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示侦探工具模型，引导学生谈论侦探故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读课文，自主学习文章中的重点词汇和短语。
3.课堂讲解：教师针对文章中的重点内容和难点，进行讲解和分析。
4.小组讨论：学生分组讨论侦探故事中的线索和推理过程，培养学生的观察和分析能力。
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《Detective stories》（Reading 1）选自牛津译林版九年级上册，本文主要讲述了一位名叫Black的大侦探通过观察和推理找到了失窃的珠宝，并成功抓住了罪犯。
文章内容丰富，情节紧凑，激发了学生对侦探故事的兴趣。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般过去时的被动语态，提高阅读理解能力，并培养观察和推理的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和被动语态有一定的了解。
但部分学生对英语阅读兴趣不高，阅读理解能力有待提高。
此外，学生们的逻辑思维和推理能力参差不齐，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和推理能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的被动语态，理解文章的基本内容。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，培养观察和推理的能力。
3.情感目标：激发学生对侦探故事的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的被动语态。
2.难点：学生能够理解文章的细节，提高阅读理解能力，并运用观察和推理的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语阅读和推理能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、侦探游戏等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以侦探游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答问题，检测学生对文章内容的理解。
3.小组讨论：学生分组讨论文章细节，培养团队合作精神。
4.推理练习：教师给出案例，学生运用观察和推理能力解决问题。
5.总结：教师引导学生总结文章主题和一般过去时的被动语态。
6.作业：学生回家后编写自己的侦探故事，培养创造力和写作能力。
七. 说板书设计板书设计包括文章标题、主要人物、情节发展、一般过去时的被动语态等关键信息，帮助学生梳理文章内容和巩固知识点。
Unit 8 Detective storiesTask教学反思设计说明首先复习谋杀案和绑架案，学生们自由复述，然后呈现图片，导入偷窃案的情况，通过谈论图片内容、填空、讨论、续写等任务来完成有关偷窃案的问题，然后再根据图片提示，学写侦探故事，通过谈论如何写、写的时候该注意什么，让所写的故事更生动有趣，之后学生练习写作，写后分享，并学会改错。
最后讲解几个知识点，完成巩固练习。
教学目标通过本课时的教学，让学生达成以下目标：1.知识目标掌握单词和短语：necklace, theft, jewellery, steal, get along /on with。
2.能力目标（1）能够将句子和图片配对，完成一则故事；（2）能够编写一则侦探故事或续写故事的结尾；（3）能够掌握写作技巧，提升写作能力。
3.情感目标培养学生良好的个人品质，做遵纪守法的公民。
重点难点重点：学习编写侦探故事。
难点：灵活使用生词和短语，会写侦探故事。
教学准备PPT 课件；相关图片。
授课时数1课时教学过程Step 1 Revision1. Talk about the murder case.2. Talk about the kidnapping case.Step 2 A detective story1. A. Show them four pictures and four sentences. Ask them to match the pictures.a. A witness saw someone running into Bruce’s building.b. Bruce planned to take the necklace to the police station the next day.c. One day, Bruce found a gold necklace outside his door.d. Bruce was charged with theft.Answers: 1c 2b 3a 4d2. B. Talk about the pictures and fill in the blanks about the first part of the story. Answers: (1) gold necklace (2) door (3) police station (4) policeman (5) theft (6) witness (7) Bruce’s building3. Discussion: How could Bruce prove that he was not guilty?4. Another story.(1) Look at the pictures. Talk about each picture.(2)Ask and answer the following questions.1) Who do you think was murdered—a man or a woman?2) How do you think he/she was killed?3) Is there any blood?4) Who do you think is guilty?5) Why do you think he/she is guilty?Discussion: How to write the story?Step 3 Writing1. Give them some hints to write the article better.A description of the crime.Any objects or clues found at the scene of the crime.A description of the suspect.How the detective finds the criminal.2. Begin to write their own articles.3. Learn to check what they have written.4. Show their articles with each other.Step 4 Language points1. Bruce gets along with all of his neighbours except the man who lives next door. 除了住在隔壁的男子, 布鲁斯与所有的邻居都相处融洽。
牛津译林版九年级英语上册Unit8 Detective stories知识点总结一、词组、短语归纳1. 侦探故事detective stories2. 穿成那样 be dressed like that3. 严重得多much more serious4. 不见了go missing5. 做…笔录make notes on …6. 在阳光镇的医院里工作work in a hospital in Sun Town7. 独自在家be at home alone8. 中等身材medium height9. 最有可能是凶手的人the person most likely to be the murderer10. 因谋杀而被通缉be wanted for murder11. 一具22岁的男尸the body of a 22-year-old man12. 在一家服装店的门口in the doorway of a clothes shop13. 一名电脑程序员 a computer programmer14. 看见某人在做某事see sb. doing sth.15. 看望他的父母visit his parents16. 在昨晚9点到今天凌晨1点之间between 9 p.m. yesterday and 1 a.m. today17. 在案发现场at the scene of the crime18. 在其他某个地方被谋杀be killed somewhere else19. 在发现尸体的地方被杀be killed at the place where he was found20. 被带到… be brought to …21. 任何不寻常的事情anything unusual22. 与我们联系contact us23. 首席侦探the top detective24. 对...特别感兴趣be particularly interested in …25. 被用刀袭击be attacked with a knife26. 流血过多而死bleed to death27. 结果as a result28. 搏斗痕迹evidence of a struggle29. 奋力搏斗put up a good fight30. 不止一个袭击者no more than one attacker31. 一个聪明而年轻工程师的死亡the death of this bright, young engineer32. 努力找到凶手work hard to find the murderer33. 检查现场的指纹和其他线索check the scene for fingerprints and other clues34. 一份有趣的收入高的工作an interesting ,well-paid job35. 犯有…的罪be guilty of …36. 电脑犯罪活动computer crimes37. 在过去in the past38. 被指控… be charged with …39. 强行闯入break into40. 电脑系统computer systems41. 在过去的一年中over the last year42. 迄今为止so far43. 沿着…跑run down / along44. 喘着粗气breathe heavily45. 衬衫上有血迹have blood on the shirt46. 有证据证明have evidence to prove47. 在另一个地方 at another place48. 在案发时间at the time of the crime49. 为…悬赏…钱offer a reward of… for….50. 打电话55501212与警方联系contact the police on 5550 121251. 导致… lead to …52. …的逮捕the arrest of …53. 在言行上反对你speak and act against you54. 通过鼻子或嘴巴through the nose or mouth55. 吸入新鲜空气take in the fresh air56. 犯罪和罪犯crimes and criminals57. 乘坐一辆蓝色的货车in a blue van58. 注意到某人在干某事notice sb. doing sth.59. 敢单独外出dare to go out alone60. 有被杀死的危险 a risk of getting killed61. 为了安全for safety62. 用完、用尽run out63. 张贴嫌疑人的画像put up a drawing of the suspect64. 解决峡谷镇的谋杀案solve the Valley Town murder65. 洗完澡get out of the shower66. 排队等候wait in the queue67. 带着面罩wear a mask68. 在某人三十岁中旬的年龄in one’s mid-thirties69. 对…相当熟悉be quite familiar with70. 抢劫案的神秘之处the mystery of the robbery71. 约1米高about one metre tall72. 黑色短发with short, black hair73. 无犯罪记录no criminal record74. 因偷窃被拘留六个月six months in prison for theft75. 在他妹妹的婚礼上at his sister’s wedding76. 与这件案子有关be involved in the case77. 反对… object to …78. 做个…的记录keep a record of…79. 把项链带到警察局take the necklace to the police80. 一条钻石项链 a diamond necklace81. 与他的邻居相处得好get along with his neighbours82. 住在隔壁的那个人the man who lived next door83. 谋生for a living84. 被指控犯有抢劫罪be charged with robbery85. 一家珠宝店 a jewellery shop86. 因谋杀而被捕be under arrest for murder87. 对犯罪的描述 a description of the crime88. 做了违法的事情do something against the law89. 跑着去赶公共汽车run to catch the bus90. 向警方高发某人report sb to the police二、知识点1. Why are you dressed like that, Eddie?埃迪，你为什么打扮成这样呢？dress作及物动词，意为“给……穿衣服，打扮”，其后常接“人”作宾语；如果接“衣服”，则用dress sb in或bedressed in结构。
第8课时[Unit 8 名著阅读]As the train passed through beautiful valleys of England, Archibald Craven smiled. It had been years since he smiled. He knew that his life would get better. He knew that he could make a difference in Colin's life.When Archibald finally arrived back home, he called for Mrs Medlock. “How is my son, Mrs Medlock？” “You should go and see for yourself, Mr Craven. I think you'll be surprised，” Mrs Medlock, his servant said.“Where is he, then？”“He's in the garden. He goes there every day now. No other people are allowed to go near.”Archibald then went to the garden. He walked down the same path that Mary had walked down on her first day at Misselthwaite Manor.He walked to the garden's door and stopped. He knew where the door was, even though the ivy(常春藤) covered it,__but he couldn't remember where he had hidden the key.Just then, he heard sounds. The sounds seemed to be coming from the garden. He heard children playing and laughing aloud.“That's strange，” he thought. “Nobody has been in that garden for ten years.”Suddenly, Archibald heard a shout of laughter and a boy ran through the doorway. The boy ran right into Archibald's arms. He was a tall, handsome boy. He was glowing with life. His strange, gray eyes made Mr Craven gasp for breath. He had never thought of such a meeting.“Oh! Who are you, little boy？” he asked.“It's me, Father! Don't you recognize your own son Colin？”Mr Craven couldn't believe his eyes. His boy looked strong and healthy. He seemed happy.He didn't look at all like that Colin Craven Archibald knew.“Colin? I can't believe it! Is that really you? You look so different！”“That's because I've grown, Father. I stopped dying and I started living. I wa s brought back to life. Just like this garden. I want to show you something. Come with me, Father.”Colin then led his father into the garden. The garden was alive with colour. It looked more beautiful than it had ever looked before.“I thought this garden would be dead，” Archibald said. “I thought so, too, at first，” saidMary.“Your niece, Mary. It is your sister's daughter who brought it alive again，” said Dickon.—Adapted from The Secret Garden(《秘密花园》)()1.The underlined word “it” in the story refers to ________．A．the garden B．the doorwayC．the key to the door D．the door of the garden()2.Which of the following shows the relationship between Archibald, Colin and Mary?B.D.()3.Which of the following shows the correct order of the story?a．Archibald Craven went to the garden.b．Archibald Craven arrived back home.c．Colin Craven led his father into the garden.d．Colin Craven ran right into Archibald's arms.e．Archibald Craven heard children playing and laughing aloud.A．a-b-e-c-d B．b-a-e-d-cC．d-a-e-c-b D．b-d-a-c-e()4.Why didn't Archibald Craven recognize the boy outside the doorway at the beginning?A．Because the boy was a stranger.B．Because Archibald Craven was too old to see the boy clearly.C．Because the boy looked different from that Colin Craven Archibald knew.D．Because the boy ran so fast that Archibald Craven couldn't see him clearly.答案【主旨大意】本文是一篇记叙文，节选自名著《秘密花园》，主要讲述Archibald多年之后回到家，发现生病的儿子有了很大的变化——变得强壮、健康；家里那封存已久、荒凉的花园也变得生机勃勃了。
牛津译林版九年级上册Unit 8《Detective stories》教学设计1一. 教材分析《Detective stories》是牛津译林版九年级上册Unit 8的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于侦探的故事。
教材通过这个故事，让学生学习与侦探、犯罪有关的词汇和表达方式，同时锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。
本文将围绕这个故事展开教学，帮助学生掌握相关词汇和表达，提高阅读和口语能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和口语交流。
但他们在阅读理解、词汇运用和口语表达方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和口语能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与侦探、犯罪有关的词汇和表达方式；2.能力目标：学生能够理解文章内容，进行阅读理解和口语表达；3.情感目标：学生能够培养对侦探故事的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与侦探、犯罪有关的词汇和表达方式；2.难点：学生能够理解文章内容，进行阅读理解和口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置侦探故事的情境，让学生在实际情境中学习和运用相关词汇和表达；2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行口语交流，提高口语表达能力；3.阅读理解教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好与侦探、犯罪有关的词汇和表达方式的PPT；2.学生准备：学生提前阅读文章，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示侦探、犯罪相关的图片，引导学生谈论侦探故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现与侦探、犯罪有关的词汇和表达方式，让学生进行阅读理解。
同时，引导学生关注文章标题《Detective stories》，了解本文主题。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 8 《Detective stories.》Lesson 1说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册 Unit 8 <Detective stories.>》Lesson 1 是本单元的第一课时，主要介绍侦探小说的相关知识。
教材通过丰富的语言材料，引导学生了解侦探小说的特点，学习侦探小说中的基本元素，如侦探、犯罪、线索等。
同时，本课还涉及到阅读策略的培养，如预测、推理等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于侦探小说这一体裁，部分学生可能有所了解，但总体来说，学生的知识储备和阅读经验有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的学习兴趣，激发他们的阅读欲望。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握侦探小说的基本特点和元素，了解侦探小说的阅读策略。
2.能力目标：学生能够运用所学生词和句型，进行简单的口语交流和写作。
3.情感目标：培养学生对侦探小说的兴趣，提高他们的阅读积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握侦探小说的基本特点和元素，阅读并理解侦探小说。
2.难点：学生能够运用所学生词和句型，进行口语交流和写作。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种探究活动，提高他们的实践能力。
3.情境教学法：创设相关情境，帮助学生理解侦探小说的特点。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以侦探游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.新课呈现：通过展示侦探小说封面、简介等，引导学生了解侦探小说的基本特点。
3.课堂探究：学生分组讨论侦探小说的元素，如侦探、犯罪、线索等。
4.实践活动：学生分组表演侦探小说片段，培养他们的口语表达能力。
5.阅读策略指导：教师引导学生学习预测、推理等阅读策略。
牛津英语9A Unit 8 Detective storiesWelcome to the unit1. Why are you dressed like that ? 你为什么打扮成那个样子？考点1：dress v. “穿”，常用结构：1)be/get dressed in = wear = be in 穿…2)dress up as 装扮成….3)dress sb/oneself 给某人穿衣服/给自己穿衣考点2:辨析dress, put on和wear◆活学活用1.She took off the old dress and _________ a new one.()A. woreB. put onC. dressedD. dressed up2.She hurriedly _______ her son and drove him to the nearest hospital.( )A. put onB. woreC. dressedD. dressed up3.I_________a coat and a pair of trousers today.( )A. wearB. dressC.put onD. dress up4.--Who’s the lady ________in red?（）--I guess she is Miss Li by what she________.A. worn; wearsB. putting on; dressesC. dressed; wearsD. is; dressed Keys: BCAC2. A detective is someone who looks for clues to something important. 侦探就是一个寻找重要线索的人。
考点1：这是一句定语从句，先行词是：_______, 指人，所以要用关系代词_______________考点2:soemthing important 表示“某些重要的事”,不定代词修饰形容词放在形容词的________通常情况下，在肯定句中用_______________; 在否定和疑问句中用___________________.但以may , would , could , shall 引导的疑问句，仍然用__________Keys:(1) detective; who.(2)前面; something; anything ;something3. This is much more serious. 这件事要严重得多。
Period 6 grammar 2
学习目标：
To use reported speech to talk about what someone else said.
To use reported speech to report questions.
课前导学
一、预习课本P108-109, 能根据音标正确拼读P109上的单词。
翻译：
1.敢做某事_________________________
2.用完，耗尽________________________________
3.洗完澡___________________________
4.排队等候__________________________________
5.在某人35岁时_____________________
6.抢某人某物________________________________
课堂活动
Step 1 Check the homework.
Step 2 Read P107-108. Learn reported speech
直接引语是直接引述别人的原话，原话用引号，而间接引语是引述别人的话，不用引号。
间接引语在多数情况下构成宾语从句。
直接引语转换成间接引语时应注意几个变化:
1. 不再有逗号,引号
2. 要考虑人称的变化, 由直接引语变为间接引语，代词的人称转换可用“一主，二宾，三不变”来概括．
3. 要考虑时态的变化.
A.主句谓语是现在时，从句的时态不变
B. 主句谓语是过去时，从句的时态要相应地降一级
一般现在时（do/does）———一般过去时(did)
一般将来时(will do) ———过去将来时(would do)
现在进行时(is/are doing) ——过去进行时(was /were doing)
现在完成时(have/has done)——过去完成时(had done)
一般过去时(did) ———过去完成时(had done)
C. 直接引语改为间接引语时时态不变的情况
a) 当表示的是客观事实或真理的时候,时态不变。
The teacher told us , “The sun rises in the east.”
The teacher told us that the sun rises in the east.
b）强调的动作或状态现在仍然存在, 时态不变。
Yesterday Jack said to me, “My cousin is still alive.”
Yesterday Jack told me that his cousin is still alive.
c）当直接引语中有绝对具体的过去时间作状语时，间接引语中保持原来的一般过去时。
He said, “ I joined the army in 1934.”He said he joined the army in 1934.
4. 句子类型的变化
从句的句式连接词
陈述句that
一般疑问句if/whether
特殊疑问句特殊疑问词
祈使句(肯定句) to+动词原形
祈使句(否定句) not to+ 动词原形
5. 指示代词，地点状语，动词, 时间状语的变化
直接引语间接引语
指示代词this that
these those
地点状语here there
动词come go
bring take
时间状语now
today/tonight
this week/year/term
then
that day/that night
that week/year/term
three days ago yesterday evening
last week
yesterday
the day before yesterday three days before the evening before the week before the day before two days before
tomorrow
tomorrow morning the day after tomorrow next week/month/year the next day
the next morning
two days later
the next week/month/year
课堂反馈
根据句意，在横线上填上一个合适的词。
1. “I saw the boy a week ago,” the old man said.
The old man said that he _ ____ _ ____ the boy a week _ ____. 2. Tom asked, “Are they working at their lessons now?”
Tom asked ___ __ they ____ __ ____ _ at their lessons __ _____.
3. He asked, “What will you do tomorrow?”
He asked me _ ___ __ _ ___ _ _ __ ______ ______ ____.
4. My teacher asked me if I had handed in the paper the day before.
My teacher said to me, “______ you _______ in the paper ___ _____?”
5.Mrs Sun said that there was a risk of getting killed.
Mrs Sun said, “There _______ a risk of ___ ____ __ ______.”。
