打造一个有温度的班级(课堂PPT)

做有温度的课堂做有温度的课堂，让学生在学习中感受到关爱和温暖，是每位教师应该努力追求的目标。

有温度的课堂不仅仅是指教师在教学过程中对学生的关心和照顾，更重要的是在整个教学环境中营造一种积极向上、和谐友善的氛围，让每个学生都能在这个温暖的大家庭里茁壮成长。

有温度的课堂应该注重师生关系的建立和维护。

教师应该积极与学生交流沟通，了解他们的兴趣爱好、家庭背景、学习情况等，并在日常教学中着重关心每个学生的成长。

建立起师生之间的信任和尊重，让学生感受到教师对他们的关爱和支持，从而更加积极地投入到学习中去。

有温度的课堂应该注重班级氛围的营造。

一个和谐友善的班级氛围对学生的成长至关重要，它可以激发学生学习的热情，促进同学之间的交流和合作，让每个学生都感受到团结和温暖。

教师可以通过开展班会、小组活动、班级文化建设等方式，营造一个积极向上、和睦融洽的班级氛围，让每个学生都能在这个大家庭中找到依靠和支持。

有温度的课堂应该注重学习方式的个性化和多样化。

每个学生的兴趣爱好和学习方式都有所不同，教师应该根据学生的特点和需求，采用多种方式和方法进行教学，让每个学生都能在学习中找到适合自己的路径。

教师也要注重对学生的情感教育，让他们在学习的同时能够培养出积极的态度和健康的情感，为未来的发展打下坚实的基础。

有温度的课堂也应该注重教师自身素质的提升。

教师要不断提高自己的专业水平和教育理念，增强自身的情感关怀和社会责任感，不断学习和成长，才能更好地为学生营造一个温馨的学习环境。

教师还要加强与家长的沟通合作，共同为学生的成长努力。

做有温度的课堂不仅需要教师的关爱和呵护，更需要整个教育系统的共同努力。

只有在这样一个和谐温暖的氛围里，每个学生才能真正健康、快乐地成长，为社会的未来做出更大的贡献。

让我们一起努力，打造一个有温度的教育环境，让每个学生都能在这里找到自己的梦想和希望。

【做有温度的课堂】。

教研组创造有温度的教室教研组是学校中起到重要作用的一个团队。

他们的工作不仅仅限于教学，还包括课程研发、教学资源共享、教师培训等方面。

一个有温度的教室，不仅仅指的是温馨和舒适，更重要的是指教师们在这里发扬团队合作精神，共同探索教育的新路。

本文将从课程研发和教师培训两方面探讨如何创造有温度的教室。

一、课程研发课程研发是教研组的核心工作之一。

一个有温度的教室需要有优质的教学资源和教材。

教研组成员应该积极参与课程的设计和研发过程，并确保课程内容符合教育发展的新趋势。

在这个过程中，各个教师可以分享自己的经验和教学方法，互相促进，共同提高。

此外，教研组可以开展讨论和研讨会，以分享最新的教学理论和教育技术。

通过与其他学校的教研组交流，可以不断学习借鉴其他学校的经验和优势。

这种共同研发和学习的过程，不仅能够提升教师的专业能力，也为学生提供了更好的学习环境。

二、教师培训教师培训是创造有温度教室的关键环节。

教师是教室中最重要的组成部分，他们的素质和能力直接影响着教室的氛围和教学质量。

因此，教研组应该为教师提供丰富的培训机会，帮助他们不断提升自己的教学水平。

教师培训可以采用多种形式，例如定期的培训课程、专家讲座、观摩教学等。

培训内容应紧密关联学校的教学实践，针对教师的具体需求，帮助他们解决实际教学中遇到的问题。

此外，教研组还可以组织教师参加教学比赛、教育论坛等活动，激励他们的学习热情和创新能力。

在教师培训中，教研组不仅扮演着组织者的角色，也是参与者之一。

通过与教师共同学习和交流，教研组成员可以更好地理解教师的需求，并及时调整培训方向。

这种密切的合作关系，让教研组与教师之间建立了更紧密的联系，共同创造了有温度的教室。

结语教研组的工作对于创造有温度的教室至关重要。

通过课程研发和教师培训，教研组成员可以发挥自己的专业优势，共同提升教学质量。

一个有温度的教室不仅仅是物质条件的准备，更重要的是学校组织各个教师之间的合作和交流，让每一位学生都能获得更好的教育体验。

打造有温度的教室一一班级主题文化构建设计背景：2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，指出，美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。

教室是对学生潜移默化时间最长的地方, 教育家苏霍姆林斯基说，“让每一面墙壁会说话”，目的是让校园的每一个空间，都具有潜移默化的育人功能。

很多教师审美能力很不错，也肯花心思和工夫，把班级布置得美美的。

可是，一问：“你们的班级文化是什么？"很多班主任都会为之一愣，因为他们的班级文化建设往往是碎片式的，觉得哪个好看，就用哪个，缺乏系统性和主题性。

班级“文化”，绝不是靠一个个挂在墙上的展板所能涵盖的，展板做得再漂亮，也不代表这个班级就有了文化。

能否在学生心里扎根，成为学生的习惯、无须提醒的自觉行为, 并最终内化为学生的品格，是衡量你的班级文化建设是否有效的最重要依据,班级文化建设最终必须落实到人的身上。

【教学目标】知识目标：什么是班级文化？能力目标：L班级主题文化的凝练与确定。

2.班级主题文化的实施与策略。

情感态度与价值观目标：营造文化氛围，构建班级精神【教学重点和难点】教学重点：班级主题文化构建设计教学难点：班级主题文化构建中班级精神的提炼【教学方法】讨论交流、体验、测试【教学过程】一、打造班级精神（一）班级的命名1.班名2.组名（二）班级口号1.班级口号2.班主任寄语（三）班徽1.设计2.班徽的内涵（四）班歌（五）班训案例：《小工匠班级主题文化构建设计》二、营造班级环境（一）巧用教室外墙，增强班级凝聚力1.班级名片2.模范人物（二）巧用教室内墙，增强目标执行力1.目标契约2.宣传图片（三）巧用读书角，增强班级精神的内化力巧用现代化媒体，增强自豪感和自信心三、系列班级文化活动（一）活动点燃激情，实践言传身教（二）活动序列化、主题化、趣味化、张力化、实用化1.班级活动2.主题班会四、严格班级制度（一）班级公约（二）班级分工1.卫生分工2.日常分工（三）日常行为考核（四）班级奖励五、“好家长”培训培训主题：“好家长成就好孩子”1.建立《好家长日记》机制2.建立家长读书群，引导家长成长。