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2024年学校精致化管理实施方案范文____年学校精细化管理实施方案一、背景分析随着社会的不断发展和进步，学校精细化管理已成为教育现代化的必然趋势之一。
精细化管理是指通过科学的、系统的管理手段，优化学校的教育和管理过程，提高教育质量和办学效益。
为了推进我校教育教学工作的发展和提高教育教学质量，制定《____年学校精细化管理实施方案》，以期为我校的未来发展指明方向、提供支撑。
二、目标和任务1. 目标：通过精细化管理，提高教育教学质量，培养具有创新精神和全面发展的人才。
2. 任务：a. 优化教育教学过程，提升教学质量；b. 完善管理机制，科学高效地管理教育资源；c. 建设和完善教师培训机制，提高教师的教育教学能力；d. 改进学校的文化建设，促进学校整体发展。
三、具体措施1. 教育教学过程的优化a. 制定科学合理的课程设置，确保教学内容的针对性和实用性；b. 推行个性化教学模式，满足学生的不同学习需求；c. 提高学校的信息化水平，推广使用现代教育技术，提升教学效果；d. 加强教育评价工作，建立科学合理的评价体系，全面评估学生的学习情况。
2. 管理机制的完善a. 建立规范的管理流程，明确各项管理工作的责任和权限；b. 引入先进的管理理念和方法，优化管理过程，提高管理效能；c. 加强信息化管理平台建设，提高管理信息化水平；d. 建立健全的激励和考评机制，激发教师的工作热情和积极性。
3. 教师培训机制的建设和完善a. 制定全面的教师培训计划，提升教师的教育教学能力；b. 指定优秀教师和专家来校进行教学研讨和培训，提高教师的专业水平；c. 加强教师评价和反馈机制，及时总结经验，改进培训工作；d. 积极引进高层次、优秀的教师，提高学校的教师队伍素质。
4. 学校文化建设的改进a. 加强学校的党建工作，培养学生的社会责任感和集体主义精神；b. 开展丰富多样的文化活动，丰富学校的文化内涵；c. 建设良好的教育环境，为学生提供良好的学习和生活条件；d. 加强家校合作，形成共育模式，促进学生全面发展。
学校提高教育教学质量实施方案•相关推荐新学年打个翻身仗，特别制定本方案。
一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。
开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。
正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。
确保上下一心，齐抓共管，提高质量。
其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。
众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。
第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。
变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。
这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。
二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。
在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。
为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。
加强教育教学管理，提高教育教学质量背景教育的目的是培养人才，而教学是实现教育目的的重要手段。
为了保障教学质量，提高教育培养质量，加强教育教学管理至关重要。
近年来，随着社会的发展和经济的增长，国家对教育教学质量的要求越来越高，各级教育管理部门也在积极推进教育教学管理的改革和创新。
加强教育教学管理的重要性加强教育教学管理可以使教育教学质量得到有效提升，对于学生的发展和社会的进步都有着重要作用。
首先，优质的教育教学管理可以使得学生的学习效果更好。
教育教学管理不仅包括教学内容和教学方法两个方面，更重要的是管理层面。
学校要制定出一套完备的、贯穿于教育教学全过程的管理制度，以确保教学经验的积累，教师专业水平的提高。
这样，即使是同样的教程，不同的老师也能够引导学生获得不同的体验，提高学生的学习能力和成绩。
其次，教育教学管理是一项长期任务。
教育、教学是一个持续不断的过程，教育教学管理也需要持续不断地提高和改进。
加强教育教学管理可以使教育工作者更好地把握教学变化途径，更好地适应社会发展的变化。
目前，教育教学管理正在向智能化、数字化、大数据化方向发展，这也使得加强教育教学管理更具现实意义。
如何提高教育教学质量？提高教育教学质量需要从教学内容、教学方法、教学管理等方面着手。
1. 教学内容教学内容是教学的基础，应该与时俱进，遵循教育教学发展趋势，紧贴实际，注重实践经验。
为此，教育教学管理部门可以通过以下方式来加强教学内容的建设：•优化教材内容。
制定出一套科学的、符合教育教学规律和学生认知规律的教材，注重反映时代发展，满足学生成长需求。
•建立课程质量监控机制。
建立现代化的质量监控机制，在教学过程中收集数据并进行分析，评估教学质量，为后续改进提供依据。
2. 教学方法教学方法是指教师为实现教学目标而采用的行为方式和教学手段等。
教学方法的改进将直接影响学生的学习效果。
为提高教育教学质量，教学方法应顺应时代、关注学生、根据学生成长规律来设计，并以此为依据做好教育教学管理。
实施精细化管理提高教育教学质量作者：肖英军来源：《都市家教·上半月》2016年第01期用精细化管理理念统揽学校全局工作，全面提高教学质量和办学效益，是创办群众满意的优质教育基本保证。
教学是学校的中心工作，提升质量是重中之重，而备、上、批、辅、测又是教学常规的关键环节，因此，在备、上、批、辅、测等常规管理中真正实施精细化管理，才可能提升教学质量和效益。
一、同伴互助，精细备课备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一节课。
可以说，还没有这样能力特别的老师，不备课就可以拿着课本上课。
在以往的教学检查中，发现有这样的不良做法，一是照搬现成的教学设计或者下载网络资源，没有结合自己的教学实际和学情进行加工整合，纯属应付检查；二是集体备课流于形式，就是同级同科几个教师把教科书的内容分解到人，每人打印一份教案交差，还美其名曰“减负”。
鉴于此种现象，学校对备课教案和集体备课作出了要求和规范：编写教案必须符合新课程、新教材的理念和要求，要结合学情和自己的教学实际进行分析，课后进行认真的教学反思。
一备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。
二备教材：认真钻研教材，明确本章、本节、本课在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标与要求，突破重点与难点的具体意见。
三备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。
四备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。
五备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。
六备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。
关于进一步加强教学管理提高教学质量的实施方案（小学）一、明确教学目标，制定合理教学计划1.结合国家课程标准和学校实际情况，明确各年级、各学科的教学目标，确保教学内容与目标相匹配。
2.制定详细的教学计划，包括学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划，确保教学活动有序进行。
3.加强对教学计划的监督与执行，定期检查教学进度，确保教学计划得到有效落实。
二、优化教学方法，提高课堂教学效果1.鼓励教师运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
2.引导教师关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的创新思维和团队合作能力。
三、强化教学评价，提升教学质量1.建立健全教学质量评价体系，包括学生评价、同行评价、领导评价等多个维度。
2.定期组织教学质量评价活动，对教师的教学效果进行客观、公正的评价。
3.根据评价结果，对教师进行激励或指导，促进教师成长。
四、加强教师队伍建设，提高教师素质1.组织教师参加各类培训活动，提高教师的专业素养。
2.鼓励教师进行教学研究，探索教育教学的新方法、新理念。
五、关注学生心理健康，促进学生全面发展1.开设心理健康教育课程，提高学生的心理素质。
2.加强对学生心理健康问题的关注，及时发现、解决学生的心理问题。
3.组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。
六、加强家校合作，共同促进学长1.定期召开家长会，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注学生的成长。
2.加强与家长的沟通，倾听家长的意见和建议，促进家校共育。
3.开展家长学校活动，提高家长的教育素养，共同促进学生健康成长。
七、完善教学设施，提升教学环境2.加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
3.加强对教学设施的管理与维护，确保教学设施的正常运行。
八、落实安全管理，保障校园安全1.加强校园安全管理，建立健全安全制度，提高师生安全意识。
关于加强教学管理提高教学质量的新举措单位：祁阳县文富市一中教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
因此，必须调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提质环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高。
一、加强领导，切实落实学校教学质量工作责任制推进教学质量的提高，是下一阶段我校教育的一项重要工作。
学校将成立“提高教学质量”工作领导小组，领导小组成员要抓好联系各教研组指导和督查工作。
校长是学校抓质量工作的第一责任人，要为广大教师树立榜样，带头围绕着“提高教学质量”，查摆问题，分析原因，重抓有关措施的落实，确保学校教学工作有计划有步骤顺利扎实开展，并取得显著成效。
二、强化措施，狠抓“教学五认真”1、建立组织机构，狠抓教育局《教育管理条例》的落实。
成立以伍知明校长为组长的教学领导小组，明确各领导小组成员的职责，校长负总责，分管校长负主责，教务处抓落实，其他班子成员密切配合，确保《条例》的落实。
2、组织全体教师认真开展学习和解读教育局《教育管理条例》。
（1）关于认真备课。
①提倡统一时间集中备课。
②对于教龄25年以下的教师，必须备详案；教龄25年以上的教师，可以淡化备课展示形式，但不能降低备课要求；担任两个年级或两门功课及以上的教师，也要做到每课必备。
（2）关于认真上课。
①向课堂45分钟要质量，当堂的教学任务须当堂完成。
②加强课后反思，以改进教学方法。
（3）关于认真布置和批改作业。
①对学习困难生要坚持面批。
②对普遍存在的问题要做好记录，并及时讲评。
③每学期应完成的作文必须要有眉批和尾批。
④与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。
（4）关于认真辅导。
①制订辅导计划，并加以认真实施。
②加强平时课内辅导，让学习困难生获得较多的发言板演机会，以便及时发现问题，及时辅导，做作业时教师应辅导。
③要利用中午、下午放学后等课余时间，加强对学习有困难的学生进行个别辅导，教师要掌握学习困难生作业的思维过程，做到不让一个学生学习掉队。
实施精细化管理，促进学校高质量发展摘要：学校管理需要重细节、重过程、重落实、重效果。
实施“精细化”管理有利于提高管理效能，有利于克服学校教育管理的模式化、功利化、碎片化等问题，是深化教育教学改革，促进学校高质量的必要举措。
关键词：精细化管理效能实施“精细化”管理有利于提高管理效能，有利于克服学校教育管理的模式化、功利化、碎片化等问题，有利于促进学校科学发展。
在办学实践中，我们要锁定制度建设、队伍建设、课堂教学三个大块，狠抓师生的思想教育，深化课堂教学改革，促进学校高质量发展。
一、完善管理制度，保障学校工作规范有序1.完善精细化管理制度。
严格执行各级教育行政部门规定的各项规章制度的过程中，根据学校实际及时修订和完善学校管理、班级管理、教师管理、学生管理等各项精细化制度，编印《学校章程及现代管理制度汇编》《青年教师“成长导师”制度》，确定重点、突破难点，形成横到边、纵到底、全覆盖的学校管理制度体系。
每年的学校绩效考核方案都会在实施前修改。
绩效考核方案善微调不易大动，但如何改动，都要从学校实际出发，从教师利益出发，让教师大胆发表修改建议或意见，经教代会充分讨论并决定。
这样，全体教师了解了方案的设置原由、实施举措，从内心接受并理解，实施起来能不断趋向全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，这样就能充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高。
2.优化精细化管理体系。
学校工作中心是师生，核心是育人，关键在管理，重点是落实，没有计划的工作是盲目的，没有落实的计划是无用的，没有落实的机制是无效的。
学校积极构建分工合作，齐抓共管，相对分工，绝对合作的管理体系，形成学校决策层到管理层再到执行层的管理结构。
实行校长全面抓，科室主任负责抓，班主任重点抓，科任教师协同抓，学生干部配合抓的叠加式管理网络体系，这样就形成了事事有人管，人人有事做，层层有任务，时时抓落实的高效管理体系。
二、加强教师管理，努力打造优秀教师团队1.加强师德建设。
教学精细化管理实施方案教学精细化管理实施方案“教学质量是学校的第一生命线。
”为进一步精细化、规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，本学期我校教学工作紧紧围绕：落实县教育局“学校精细化管理的实施意见”，马厂学区“关于学校”等文件精神，尤其教学工作的精细化，实现我校“狠抓教学常规管理，提高教学质量，办好学校教育”这一教学目标开展工作。
具体做法是：1、规范课程管理。
严格按规定开齐开足课程。
开设好地方课程和校本课程。
上好体育课、综合实践活动课、信息技术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。
2、重视教学常规的管理。
（1）备课。
教师备课要独立钻研教材，不能照抄教案集或教辅材料。
教师备课要做到目标要求明确、重点难点突出、教学过程合理、选择教法得当、练习与板书设计合理，课时数达到规定要求。
学校对教师教案进行经常性检查评比，要求每学期检查2次以上，有检查记载。
（2）上课。
树立课改新理念，重视课堂教学新策略、新方法、新模式的探索和课堂的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
上课时建立民主平等的师生关系，教师关心护每一个学生，教师行为文明、举止端庄、精神饱满，营造良好的教学氛围，课堂教学力求体现“三维”目标，有利于学生转变学习方式，能够独立思考、自主探索、合作交流。
课后及时做好反思。
同时要求教师要精讲精练，合理使用教材，课堂教师讲授课时间不得超过20分钟，学生自主学习时间不得少于10分钟，；教师要精心设计有效提问。
充分利用各种教育手段，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，实现课课精的教学效果（3）作业批改。
我们制定了学生作业布置要求和教师批改作业要求，从对布置作业的内容、梯度、形式及作业时间、教师批改的时间、符号、评价语等方面都做了具体的的要求。
语文作业1-2年级：要有作业本、生字本，作业一课一批。
3-6年级：要有作业本要一课一批。
作文小作文一学期16篇大作文8篇。
加强教学规范管理推进教育质量提高加强教学规范管理推进教育质量提高教学规范管理是提高教育质量的重要措施。
通过加强教学规范管理，学校可以提高教师的专业水平，规范课堂教学，提升学生研究效果，从而推动教育质量的提高。
本文将探讨加强教学规范管理的重要性，并提出几个推进教育质量提高的建议。
1. 重视教学规范管理的重要性教学规范管理是指通过建立健全的教学规范和管理体系，对教师的教学行为进行有效的监督和指导。
它可以规范教学内容的解说与呈现，提高教师的教学质量，保证教学的科学性和针对性，促进学生的全面发展。
因此，加强教学规范管理对推进教育质量的提高具有重要意义。
2. 提高教师的专业素养教师是教学的主体，提高教育质量需要从教师入手。
学校应加强教师培训，提升他们的专业素养和教学水平。
通过定期组织教学培训和经验交流，学校可以帮助教师不断研究和更新知识，掌握教学新技术和方法，提高他们的教学效果和教学质量。
3. 规范课堂教学行为规范课堂教学行为是教学规范管理的核心内容。
学校应制定相关教学规范和课堂管理制度，并对教师进行培训和指导，使其了解和遵守相关规范。
教师在课堂上应根据学科特点和学生需求，科学设置教学目标，设计合理的教学内容和教学方法，同时注重教学过程的规范与管理，确保教学活动的有效性和高效性。
4. 加强学生研究效果评估学生研究效果评估是教学规范管理的重要环节。
通过对学生的研究情况进行评估和分析，学校可以及时发现和解决学生的研究问题，帮助学生提高研究效果。
学校可以采用多种评估方法，包括考试、作业、课堂表现等，结合学生自评和教师评估，全面了解学生的研究状况，为教学改进提供依据。
5. 建立健全的监督机制加强教学规范管理需要建立健全的监督机制。
学校应建立教学质量监控体系，对教师的教学行为进行常态化监督和评估，及时发现问题并进行纠正。
同时，学校可以组织外部专家对教学质量进行评估，引入第三方评估机制，以提高监督的客观性和公正性。
结论加强教学规范管理是提高教育质量的重要举措。
关于印发阿瓦提县教育系统推进中小学幼儿园精细化管理实施方案阿瓦提县教育系统推进中小学幼儿园精细化管理实施方案一、背景和意义阿瓦提县教育系统一直致力于提高教育质量，促进学校可持续发展。
为了进一步推进中小学幼儿园精细化管理，提高教育质量，增强学生的自主学习能力和创新意识，制定了本实施方案。
二、总体目标本实施方案的总体目标是：通过推进中小学幼儿园精细化管理，促进教育质量的提高、教师教育水平的提升以及家庭与学校合作关系的加强。
三、具体措施（一）制定课程标准1.针对不同年龄段的孩子制定相应的课程标准。
2.在课程设置上加强特色课程开设，培养孩子们的兴趣。
3.严格按照国家统一的课程标准进行教学，确保每个孩子都能获得均等的机会和待遇。
（二）加强师资培训1.组织每年一次全县教师培训，提高教师的教学水平和运用现代教育技术的能力。
2.定期邀请外部专家进行授课，增加教师的专业知识和实践经验。
3.鼓励本地优秀教师互相交流，分享经验和成功案例。
（三）建立家校联系机制1.每个孩子都分配一名班主任老师，并建立“班主任+家长”微信群，及时了解孩子在校情况。
2.定期组织家长会议，对孩子的学习情况和行为表现进行通报，并与家长共同商讨解决方案。
3.鼓励家长参与校内活动和义务服务，增强学校与社区之间的联系。
（四）加强管理机制1.成立学校管理委员会，明确各职能部门的职责分工以及协作机制。
2.加强对学生信息管理和数据统计工作，做到精准化管理和全面评估。
3.针对不同层次的学生实行分类管理，并定期组织评比活动，激励优秀学生。
四、实施效果通过以上措施，预计将取得以下成果：（一）学生的综合素质将得到提高，学生的自主学习能力和创新意识将得到增强。
（二）教师的教学水平和运用现代教育技术的能力将得到提高。
（三）家长与学校之间的联系将得到加强，家长对孩子在校情况的了解程度将得到提高。
（四）管理机制的建立将使校内教育质量的评估更加精准化，能够更好地发现问题并及时解决。
实施精细管理，提高教育质量邻水县甘坝乡中心学校高世荣各位领导，同行们：大家好！今天，我与大家交流的题目是《实施精细管理，提高教育质量》。
我校属九年一贯制学校，现有一所中心校，四个教学点，30个教学班，1060名学生（其中初中有8个教学班，396名学生），在编教师61人，在岗教师58人（其中代课教师10人）。
近年来，学校在教育局‚八字‛方针的指引下，坚持‚一、二、三、四‛的工作思路（即彰显一个特色—精细管理；加强两项建设—校园文化建设、师资队伍建设；突出三个重点—安全第一、德育为首、质量中心；做好四篇文章—强管理、保平安、提质量、树形象），全体教师精诚团结，扎实工作，取得了一定的成绩。
下面，就我校‚实施精细管理，创建特色学校‛的具体做法向各位领导及同行们作一汇报，不当之处敬请大家批评指正。
一、明确‚五个‛目标：第一个目标：教师师德规范。
要求教师做到：爱岗敬业、关爱学生、教师育人、为人师表。
第二个目标：学生行为规范。
要求学生做到：遵规守纪、勤奋学习、文明礼貌、严于律己。
第三个目标：教育质量优良。
具体要求是：学生有较好的做人素养、有较强的学习能力、有较高的升学分数。
第四个目标：后勤保障有力。
具体要求是：努力做的增收节支，尽力改善办学条件，竭力保证教育质量。
第五个目标：校园平安和谐。
具体要求是：师生平安、无人上访、人际关系和谐、学校科学发展。
二、坚持‚四个‛结合：（一）统一管理与分层管理相结合统一管理与分层管理相结合，即‚条块‛管理。
我们的具体做法是：1、‚条条‛管理我们将学校主要工作分成四个方面，即教育工作、教学工作、后勤工作、安全工作。
与之相对应，把学校管理分成四条线，即教育工作线、教学工作线、后勤工作线、安全工作线。
教育工作线：由一名副校长分管，政教处主任主管，工会主席、团队干部等配合。
教学工作线：由一名副校长分管，教导处主任主管，教务员协助，教研组长参与。
学校初中、小学各设一名教务员，分文科、理科、艺体三个教研组。
后勤工作线：由校长分管，会计、出纳等具体负责。
安全工作线：由分管教育工作的副校长分管，政教处主任主管，安全员协助。
学校明确了各条线分管领导的职责，并分期（如3年、1学年、1学期等）明确了各条线的主要目标任务。
四条线各司其职，各负其责；围绕提高教学质量这个中心，密切配合，协调和谐地做到了‚三分三合‛，即‚职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；制度上分，关系上合。
‛切实有效地实施‚条条‛管理。
2、‚块块‛管理我们将学校分为初中和小学两大块。
初中按年级分为三小块，小学按区域分为五小块，即中心校为一块，四个村小学各为一块。
校长按原则聘任分管初中和小学的领导；分管领导聘任年级组长及主任教师，实行年级组长及主任教师责任制，年级组长及主任教师聘任本组、本校教师。
学校党政领导主要负责年级组长、主任教师的管理，年级组长、主任教师具体负责管理本组、本校。
3、‚条块‛结合学校成立了校务委员会，委员有学校党、政、工、团、队等主要领导，负责人是校长。
校务委员会是学校的最高领导集体，学校重大问题都必须通过校务委员会研究决定，它对学校各条、各块实施统一管理。
校长全面负责，总管全局，权力下放，层层分管，落实到各条负责人身上，形成四纵向的管理职能系统，充分调动了其他行政领导的积极性。
在此基础上，又充分发挥各块负责人的管理职能。
各块是学校实施目标管理的基层组织，是学校管理体系中的关键环节，为此，我校始终重视增强各块负责人的管理意识，明确其职、权、责，提高他们领导管理工作的自觉性、积极性和主动性。
采取‚条块‛结合的办法，建立起四条纵向管理线及几个横向管理体系，学校管理纵横交错，编织成了一张严密的管理网络。
（二）计划管理与目标管理相结合1、凡事预则立，不预则废，这说明凡事都要计划，否则各项工作就会陷入混乱状态，造成人力、物力、财力的巨大浪费。
学校管理也如此，必须有计划性。
计划管理就是用计划来组织、指挥、协调和控制各项教育教学活动，它是学校管理工作的基础。
学校计划按期限分为：长期、中期、短期等。
按内容分为：学校工作计划和各‚条‛‚块‛工作计划。
各类计划的编制都坚持了统一性、灵活性、连续性、群众性、平衡性等原则，制订出的计划要科学正确、操作性强。
2、目标管理是通过目标的设臵来激励教师动机，指导教师的行为，使教师个人的需要、期望与学校的目标挂钩，以调动教师的积极性。
目标管理的整个过程分为目标的制定、目标的实施和目标成果的评价三个阶段。
目标的制定包括学校工作目标制定、各‚条‛‚块‛工作目标的制定及每位教师工作目标的制定。
首先，在民主集中的基础上制定出学校总目标和各‚条‛‚块‛分目标，然后每位教师根据总目标及分目标的要求，自己制定个人目标。
为了达到这个目标，在目标管理的实施阶段做到充分信任教师，实行权力下放和民主协商，使教师进行自我管理，独立地完成各自的任务。
成果的考核和奖励严格按照每位教师目标任务的完成情况和教育质量的高低来进行，以进一步激励每位教师的工作热情，发挥每位教师的主动性和创造性。
3、计划管理和目标管理相结合能达到预测未来、明确方向、选准方案、协调发展的作用。
如我校学期工作计划包括指导思想、目标任务、主要措施三个方面。
其中目标任务是学期工作的核心，各年级各学科教师的主要目标任务是必须完成教育教学任务，且‚三率一平‛达到相应指标，此指标是教师进行教育教学活动的向导，也是评价其教育教学质量高低的标准。
总之，我校各项工作即有计划性，又有明确的目标，真正做到了‚计划管理与目标管理‛的有机结合。
（三）过程管理与终结管理相结合1、过程管理即对教师工作状况的管理。
主要包括师德、德育、出勤及教学‚六认真‛等的管理。
过程管理主要由各‚条‛‚块‛领导负责，按日、周、月量化打分，此结果要纳入学期考核之中。
2、终结管理即对教师工作绩效的管理。
终结管理按时间分为：学期、学年、任期届满考核管理。
学期考核管理主要看德、能、勤、绩等方面，将这几个方面量化打分，然后计算绩效工资。
3、将过程管理与终结管理相结合。
即注重了工作情况，又注重了工作绩效，使教师既要做到平日努力工作，又要做到期终出质量。
克服了过去教师出工不出力，卖力不卖命现象。
（四）情感管理与制度管理相结合在大力实施素质教育、不断深化教育改革的今天，优化学校的管理实现学校管理的科学性、规范性、服务性和人文性，就显得尤为紧迫。
那么，如何进一步优化学校管理呢？我们认为在学校管理中，注重合理地调整并充分地发挥‚法‛与‚情‛的作用，做到既加大依法治校、依法施教的力度，又强化情感管理的功效，不失为一种理想的策略。
1、情感管理情感是人们以直接体验的形式表现在周围事物的一种态度，调节着人们的活动。
古人云：‚人非草木，孰能无情‛，‚感人心者，莫先乎情‛。
现代的管理也十分倡导‚情感投资‛。
‚情感投资‛是一项隐性的工程，需要管理者的精心培植和悉心呵护，潜移默化地去影响、感染着每一个人。
故此，要想使学校的管理达到最优化的程度，应该注意发挥情感在管理中的作用。
基于此，我们在学校管理中十分注意注入一些情感因素，加强对教师的‚情感投资‛；用我们诚挚的情感去牵动每个教师的心，保证学校各项工作的顺利张开。
在学校管理过程中，我们做的了以下三点：一是情感交往在领导与教师的接触与交往过程中，我们用真情和爱心去与教师交朋友，晓之以理，动之以情，主动热情地关心每一位教师的工作、生活，真心实意的帮助他们解决一些实际困难。
在组织教师参与学校重大决策和工作计划的制定时，学校领导同教师经常沟通信息，使教师及时了解学校的成就、发展的前途以及面临的困难，诚恳地听取他们的意见，集思广益，减少了决策的失误。
在疏通领导与教师情感交往渠道上，我们主要抓了三项工作，即‚一个信箱‛、‚一个谈话日‛和‚三个民主会‛。
‚一个信箱‛，就是在校园内设校长信箱。
往往教师有想法、有意见，但与学校领导没有适当的谈话机会和时间；还有一些教师的某些意见，即使有机会，也不愿意与学校领导当面说。
所以，我们在学校教学楼旁设立了‚校长信箱‛，并在教师大会上向大家说明：‚设信箱就是为了广泛听取教师的意见和建议。
大家反映问题可以署名，也可以不署名；对署名的意见和建议，学校视其质量高低，给予不同程度的奖励。
‛校长每周末开取信箱，针对教师反映的问题和情况，及时召开校务委员会，认真分析、认真讨论，逐一处理，做到取信于民；对教师提出的良好建议及时采纳，部署落实，并给予奖励。
这就进一步激发了教师参与学校管理的积极性。
‚一个谈话日‛，就是规定每周五为谈心日。
谈心日这一天，每位教师都有与学校领导直接面谈的机会，教师可以找学校领导，学校领导也可以找教师；相互间坦诚相见、推心臵腹。
有不少教师在当面与学校领导沟通认识、交流看法后，取得了共识，达到了解决问题的目的。
诚恳的交谈，使很多问题迎刃而解；尤其是在评职前、评优后，我们更加重视谈心工作。
‚三个民主会‛，即‚与青年教师的座谈会‛、‚对领导的评议会‛和‚向教师的答辩会‛。
‚与青年教师的座谈会‛每月召开一次；学校领导注意启发青年教师针对问题大胆地说出自己的看法，做到畅所欲言；对青年教师关心的焦点问题，学校领导热情地给予答复；在座谈中完善青年教师的认识。
‚对领导的评议会‛在每学期末召开，由教师代表就学校领导班子及其个人的工作态度、业绩等以无记名方式做出客观评议，以强化监督机制和领导成员的进取意识，加强了领导班子的团结，促进了领导成员管理水平的提高。
‚向教师的答辩会‛是教职工代表大会的一个重要组成部分，是学校每次召开教职工代表大会时领导们必须唱好的重头戏。
教代会是教职工行使民主管理权力的基本组织形式，故我校领导对此特别重视，每次教代会召开前，都要先开好校务委员会议，做好准备工作，做到统一认识、拟出方案、定好议题，并组织校务委员共同承担任务，以使教代会开得有重点、有实效，而不流于形式。
答辩会上，教职工代表们要针对学校工作提出各种意见、建议和提案（多数以提前书面交给学校），对此，学校领导要进行分析、归类，并逐一当面给予明确答复。
合理又可以办的立即办；合理而需缓办的，做出时间安排；不尽合理且不宜采用的，做出解释。
学校对代表们的意见反馈及时，不推不拖，使代表做到尊重，意见得到重视，从而加强了教职工主动参与管理的意识，提高了民主管理水平。
实践证明，这样的情感交往，能够有助于教师产生一种肯定的、积极的态度，进而形成一种内在的驱动力量，同心协力地与学校领导者一道去实现学校的工作目标。
二是情感激励所谓情感激励，就是学校领导根据需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足教师的某种需求的方式，激发他们积极的、肯定的情感和情绪，从而使他们得到愉快的情感体念。
在学校管理的过程中，我们适时地利用情感激励策略，有效地调动了教师工作的自主性、积极性和创造性，更好地促进了教师之间相互理解、相互尊重，实现了人际关系的优化。
