中学“以学为本,问题导引”英语课教学模式

浅谈初中英语“问题导向”教学模式初中英语教学模式一直是教育界关注的热点问题，不同的教学模式对学生的英语学习产生着深远的影响。

在众多的教学模式中，“问题导向”教学模式备受关注。

本文将围绕“问题导向”教学模式展开讨论，探讨该教学模式的特点、优势和实施方法，并分析该教学模式对初中英语教学的积极影响。

一、“问题导向”教学模式的特点“问题导向”教学模式是一种以问题为中心的教学模式，其核心理念是通过引导学生思考、探究和解决问题来实现知识的学习和能力的培养。

在这种教学模式下，老师不再是简单地传授知识，而是引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和积极性。

1. 引导学生主动思考和探究：在“问题导向”教学模式下，老师会通过提出问题的方式引导学生主动思考和探究，激发学生的求知欲和思维能力。

2. 强调学生参与和合作：这种教学模式倡导学生参与和合作，鼓励学生之间的交流和互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 注重知识的整合和应用：问题不仅仅是知识的载体，更重要的是帮助学生整合和应用知识，促进知识的深度理解和灵活运用。

4. 强调问题解决的方法和策略：在解决问题的过程中，学生不仅仅关注问题的答案，更重要的是培养学生解决问题的方法和策略。

以上特点使得“问题导向”教学模式从根本上改变了传统的教学观念和教学模式，将学生作为学习的主体，激发学生的学习动力和学习潜能，培养学生的综合能力和创新思维。

“问题导向”教学模式的出现和发展有其独特的优势，这些优势不仅体现在学生的学习效果上，更深层次地影响着学生的学习态度和学习方法。

1. 激发学生的学习兴趣和积极性：通过引入问题和情境，学生在解决问题的过程中积极思考和探索，培养了学生的探索精神和求知欲，激发了学生对英语学习的兴趣和热情。

2. 提升学生的综合能力和学科素养：在“问题导向”教学模式下，学生不仅仅接受知识，更重要的是通过解决问题培养综合能力和学科素养，如语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力等。

浅谈初中英语“问题导向”教学模式“问题导向”是一种以问题为导向的教学模式。

在这种模式下，教师不再只是传递知识，而是把学生疑惑、问题的解决过程作为教学内容，通过学生自己的思考和探究，发现问题所在，寻找问题解决方法，培养学生批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

初中英语，是学生语言学习的重要阶段。

在这个阶段，学生需要学习语音、语法、词汇和阅读等方面的知识。

对于初中英语教学而言，采用“问题导向”教学模式可以使得学生更深入地理解语言知识，更好地掌握语言运用技能。

首先，通过“问题导向”教学模式，能够激发学生的学习兴趣和动机。

学生在探究和解决问题的过程中，会产生强烈的好奇心和兴趣，对英语学习的积极性也会提高。

教师可以借助学生提出的问题来引入课程内容，从而让学生更加主动地参与到学习中来。

其次，“问题导向”教学模式可以促进学生的思维发展。

由学生自主提问产生的问题能够激发学生的思维，帮助他们培养批判性思维和创造性思维。

学生在解决问题的过程中，需要认真思考，分析问题的本质和可能的解决方法，从而培养出更加深入和有逻辑的思维方式。

最后，“问题导向”教学模式可以培养学生自主学习的能力。

学生在探索和解决问题的过程中，需要主动获取并整理相关知识，在学习过程中形成良好的学习习惯。

通过这种自主学习的方式，学生不仅可以掌握英语知识和技能，而且可以培养出自主学习的能力，成为自我发展和提高的主导者。

总之，“问题导向”教学模式在初中英语教育中具有重要意义。

教师在教学中应该更加注重学生的问题意识和思维能力的培养，发挥学生的主动性和创造性，提高学习效果。

相信在这种教学模式下，学生的语言能力和自主学习能力将得到更好的提高。

浅谈构建初中英语问题导学型“学本课堂”初中英语问题导学型“学本课堂”在英语教学中起着极为重要的作用，它是学生学习和掌握英语知识的有效途径。

本文将从构建问题导学型“学本课堂”的重要性、构建初中英语问题导学型“学本课堂”的方法和策略以及构建问题导学型“学本课堂”带来的益处等方面进行探讨。

我们来探讨构建问题导学型“学本课堂”的重要性。

构建问题导学型“学本课堂”可以帮助学生更加主动地参与学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

在传统的英语课堂上，学生大多是被动接受知识，而通过构建问题导学型“学本课堂”，学生可以更多地参与到问题与解决问题的过程中，从而促进他们的学习动力和学习效果。

问题导学型“学本课堂”也有利于提高师生间的互动性，促进教师和学生之间更加密切的关系，加强师生之间的交流和互动，有利于教师更好地了解学生的学习需要，更有针对性地进行教学设计。

接下来，我们来探讨构建初中英语问题导学型“学本课堂”的方法和策略。

教师要有意识地调动学生的学习兴趣，引导学生提出问题，通过对问题的讨论和解决，激发学生的学习欲望。

教师要灵活运用各种教学方法，如启发式教学、探究性学习等，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的学习主动性。

教师要善于激发学生的好奇心，引导他们积极主动地探究知识，并在学生提出问题的基础上，给予及时的反馈和指导，帮助学生解决问题，促进他们的学习成长。

教师要在教学设计中注重学生的实际学习需求，注重培养学生的学习兴趣和学习动力，让学生在解决问题的过程中，得到更多的成就感和满足感。

在总结上述内容时，可以得出构建初中英语问题导学型“学本课堂”的重要性、构建方法和策略以及带来的益处。

通过构建问题导学型“学本课堂”，可以更好地提高学生的学习主动性和学习动力，促进他们的学习成长，这对于提高英语教学的质量和水平是非常有意义的。

教师在日常的教学实践中，应该结合学生的实际学习需求，灵活运用问题导学型“学本课堂”的方法和策略，为学生创设更加丰富多彩的学习环境，提高他们的学习效果和学习成就感。

浅谈构建初中英语问题导学型“学本课堂”随着教育改革的不断深入，学生学习方式也在不断变革。

传统的课堂教学模式已经不能完全满足学生的需求，学生对于获取知识的渴望，对于主动参与学习的欲望，对于实际运用知识的需求都在不断增加。

在这样的情况下，建立问题导学型的“学本课堂”可以更好地满足学生的需求，提高学生的学习积极性和学习效果。

本文将浅谈构建初中英语问题导学型“学本课堂”的重要性和具体实施方式。

为什么需要构建初中英语问题导学型“学本课堂”呢？传统的课堂教学模式主要是老师“一对多”地传授知识，学生被动接受。

这种模式存在以下问题：一是学习兴趣不高。

学生缺乏主动参与的机会，导致学习兴趣不高，容易产生厌学情绪；二是记忆薄弱。

仅仅依靠死记硬背的方式学习，学生容易忘记和混淆知识点；三是能力不够综合。

传统的课堂教学难以培养学生的综合能力，比如语言表达能力、思维逻辑能力等。

构建初中英语问题导学型“学本课堂”有助于解决这些问题，提高学生的学习积极性和学习效果。

那么，怎样构建初中英语问题导学型“学本课堂”呢？老师需要正确引导学生提出问题。

在传统的课堂中，问题主要由老师提出，学生被动回答。

而在问题导学型的“学本课堂”中，老师应该引导学生提出问题，激发学生的求知欲。

老师可以在课前布置问题，鼓励学生在课堂上积极提问，或者提供一些引导性的问题，让学生思考和探究。

学生需要学会主动解决问题。

在传统的课堂中，学生通常是被动接受知识的，很少有机会自己思考和解决问题。

而在问题导学型的“学本课堂”中，学生需要承担更多的学习责任，主动积极地去解决问题，提高自主学习和自主解决问题的能力。

老师需要及时给予学生反馈。

在学生提出问题并解决问题的过程中，老师需要给予及时的反馈，指导学生总结和归纳知识，在实际运用中检验知识的掌握情况，从而更好地巩固知识。

通过以上方式构建初中英语问题导学型“学本课堂”，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和问题解决能力，培养学生的创新意识和实践能力，使学生能够更好地掌握知识，提高综合素质。

浅谈初中英语“问题导向”教学模式问题导向教学模式是一种以问题为主体，以学生为主角的教学方式。

在初中英语教学中，它能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

本文将从以下三个方面来浅谈初中英语“问题导向”教学模式。

一、问题导向教学模式的优点1.激发学生的主动性问题导向教学以学生为主角，鼓励学生积极探究、解决问题，因此能够充分激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的自主学习能力。

2.培养学生的问题解决能力问题导向教学侧重于问题的解决，通过学生自主思考、合作讨论、研究探究等方式，培养学生解决问题的能力，提高其思维能力。

3.鼓励创新思维问题导向教学模式不仅让学生从不同的角度去思考问题，而且还要求学生在解决问题的过程中去探究、创新。

这样有利于培养学生的创新思维，促进学生的创造力和想象力的发展。

二、如何实施问题导向教学？1.确定问题首先要确立学习内容中的问题，这些问题可以是教材中的问题，也可以是每位学生根据自己实际情况所提出的问题。

2.启发学生的思考为了让学生主动探究问题，教师可以通过提出问题、讲述背景、展示实例等方式，引导学生发问、思考问题。

让学生在课堂中自主探究问题。

3.分组合作教师可以根据问题的大小和复杂度，将学生分成不同的小组并交给不同的问题，让学生在小组内共同探究、讨论。

这有助于培养学生合作能力、解决问题的能力。

4.评估与反思教师需要对学生在问题导向教学过程中的表现进行全面的评估。

包括思考的深度、学习方法的优劣、团队内个人的贡献等。

同时，学生也需要对自己的学习过程进行反思和总结，总结经验、发掘问题并提出改进意见。

1.注重问题的设置问题的设置必须遵循“有机整合，因材施教”的原则，既要符合学生的学习能力，也要能够体现教育教学的目标。

需要教师认真思考，并衡量好问题的难度、深度以及所要达到的目标。

2.结合示范教育教师可以在问题导向教学过程中提供实例，让学生参照实例，逐步掌握问题解决的方法和过程。

浅谈初中英语“问题导向”教学模式
问题导向教学模式是一种以问题为核心，以学生为主体，注重学生自主探究和合作学习的教学方式。

在初中英语教学中，这种模式的应用有助于培养学生的创新思维、解决问题的能力、语言表达和交际能力。

首先，问题导向教学模式能够激发学生的学习兴趣与动力。

在这种教学模式下，教师不再是简单的灌输知识，而是通过问题解决引导学生深入探究问题。

学生对问题往往充满好奇心，对于有趣的问题他们更有热情去探寻答案。

这样就能激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣与动力。

其次，问题导向教学模式能够培养学生的创新与实践能力。

在遇到问题时，不仅要求学生独立思考，更要求学生进行实践和尝试。

这样就能培养学生的创造性思维和解决问题的策略，从而提高学生的实践能力和创新能力。

再次，问题导向教学模式能够促进学生的交流与合作学习。

解决问题是一个团队合作的过程，在这个过程中，学生需要与同伴进行讨论和交流，分享自己的想法和策略。

这样就能够促进学生之间的交流和合作，提高学生的交际能力。

最后，问题导向教学模式能够提高学生的语言表达能力。

在学习过程中，学生需要用英语表达自己的想法和策略，这不仅提高了学生的英语水平，还有助于培养学生的语言表达能力和自信心。

总之，问题导向教学模式在初中英语教学中的应用具有非常重要的意义。

它能够提高学生的自主学习能力、创新能力、实践能力、交际能力和语言表达能力，有利于形成全面的语言学习素质。

浅谈构建初中英语问题导学型“学本课堂”【摘要】引言部分将介绍初中英语教学背景和问题导学型教学的意义。

接着，正文部分将阐述构建问题导学型“学本课堂”的基本理念、实施步骤、具体操作技巧、评价和改进以及在教学中的应用。

结论部分将总结问题导学型“学本课堂”的实施效果，展望初中英语教学的未来。

通过本篇文章的论述，可以更好地了解如何构建初中英语问题导学型“学本课堂”，实现更有效的教学效果，为未来教学工作提供借鉴和展望。

【关键词】初中英语教学背景, 问题导学型教学, 学本课堂, 基本理念, 实施步骤, 操作技巧, 评价, 改进, 应用, 实施效果, 未来展望1. 引言1.1 初中英语教学背景在当前初中英语教学中，传统的教学方式已经难以满足学生的学习需求。

学生对英语的学习兴趣不高，学习成绩普遍较低，教师课堂教学无法引起学生的积极参与和学习动力。

传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践的机会。

需要通过改革教学方式，构建更加符合学生学习特点和需求的教学模式。

目前，随着教育领域的不断发展和变革，问题导学型教学逐渐被引入到初中英语教学中。

问题导学型教学注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，通过设立问题和任务，引导学生主动思考、合作探究，实现知识的交流和共建。

这种教学方式突破了传统教学中的教师主导，学生被动的教学模式，更加注重学生的主体性和合作性，促进学生自主学习和自主发展。

构建问题导学型“学本课堂”已成为当前初中英语教学的一种重要趋势。

通过引入问题导学型教学，可以激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生的综合素养和能力的提升，实现教育教学的目标和需求。

1.2 问题导学型教学的意义问题导学型教学是指以问题为引领，通过学生自主探究、思考和解决问题的过程，达到知识的获取和能力的提升。

在初中英语教学中，问题导学型教学具有重要的意义。

问题导学型教学有助于激发学生学习的兴趣和动力。

通过提出具体问题，可以引起学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习热情，从而更加主动地参与到课堂教学中来。

浅谈初中英语“问题导向”教学模式随着教育理念的不断更新和教学模式的不断探索，问题导向教学模式因其强调学生问题意识的培养、学习兴趣的激发和能力的培养，成为了教学领域中备受关注和推崇的一种教学方式。

而在初中英语教学中，采用问题导向的教学模式同样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将围绕初中英语“问题导向”教学模式展开探讨，以期对于初中英语教学有所启发。

一、问题导向教学模式的基本概念问题导向教学模式是一种注重培养学生问题意识、启发学生思维、激发学生学习兴趣的教学方式。

在这种教学模式下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是更像是学生学习的引导者和组织者。

教师以问题为媒介，引导学生进行探究式学习，激发学生的好奇心和求知欲。

通过学生自主提出问题、研究问题并解决问题的过程，达到知识的获取和能力的培养。

在问题导向的教学模式下，学生的学习主动性和积极性得到了充分的调动，他们能够更加主动地参与到学习中，提出问题、解决问题，并且在问题解决的过程中不断积累知识和提高能力。

问题导向教学模式被认为是一种适应学生个性化发展和自主学习的教学方式，同时也能够激发学生学习的兴趣和动力。

二、初中英语教学中问题导向的意义在初中英语教学中，采用问题导向的教学模式具有重要的意义。

初中生正处于青春期的成长阶段，他们的好奇心、求知欲和主动性往往比较高，因此利用问题导向的教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极地投入到学习中去。

在初中英语教学中，采用问题导向的教学模式能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

因为在问题导向的教学模式下，学生是通过自主提出问题并进行探究式学习来获取知识的，这样学生会更加深入地思考并且更加主动地去掌握知识，因此能够更好地理解和掌握知识。

在初中英语教学中，问题导向的教学模式还能够培养学生的问题解决能力和创新能力。

因为在问题导向的教学模式下，学生不仅是获取知识，更重要的是培养学生独立思考和问题解决的能力，通过自主提出问题和解决问题的过程，使学生的问题解决能力得到了有效的培养。

浅谈构建初中英语问题导学型“学本课堂”初中英语是学生学习的一门重要科目，对于提高学生的英语口语、阅读和写作能力具有重要作用。

由于英语是一门语言学科，存在着很多需要学生积累和应用的知识点，学生很容易迷失在大量的知识点和语法规则中，导致学习效果不佳。

如何构建一个问题导学型的“学本课堂”对于初中英语的教学具有重要意义。

在构建问题导学型的“学本课堂”中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。

英语学习本身就是一项需要练习和积累的过程，学生往往会感到枯燥乏味。

在教学过程中，教师可以通过设置趣味性强的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在解决问题的过程中感到快乐和满足。

可以设计一些有趣的对话活动，让学生模拟真实场景进行对话，从而提高学生的英语口语能力。

在构建问题导学型的“学本课堂”中，教师应该注重培养学生的学习能力。

学生在学习过程中经常会遇到一些难题，往往容易产生挫败感。

在教学过程中，教师可以教给学生一些学习方法和解题技巧，帮助他们解决问题。

教师可以设计一些思维导图，帮助学生理清知识的脉络，从而提高学生的记忆力和理解能力。

教师还可以给学生提供一些优秀的学习资源，如英语学习网站、英语学习APP等，帮助学生积累更多的英语知识。

在构建问题导学型的“学本课堂”中，教师应该注重培养学生的批判思维能力。

英语学习不仅仅是对知识的记忆和掌握，更要培养学生的思考能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师可以通过设计一些开放性的问题，激发学生的思维，引导学生进行批判性思考，培养学生的分析和判断能力。

可以设计一个讨论或辩论的活动，让学生就某一个主题展开思考和讨论，从而培养学生的批判思维能力。

构建问题导学型的“学本课堂”对于初中英语的教学具有重要意义。

通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力、合作意识和批判思维能力，可以提高学生的学习效果，使他们更加主动、积极地参与到英语学习中来。

浅谈初中英语“问题导向”教学模式问题导向教学模式是一种以问题为导向的教学方法，在初中英语教学中，它可以帮助学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和学习能力。

以下是我对初中英语“问题导向”教学模式的一些浅谈。

问题导向教学模式能够激发学生的学习兴趣。

很多学生对枯燥乏味的教科书和机械的记忆方法感到厌烦，而问题导向教学可以使学习过程变得有趣和有意义。

通过提出问题，学生可以主动思考和解决问题，从而培养他们的学习兴趣和主动性。

问题导向教学模式能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在问题导向的教学中，学生需要运用已有的知识和技能来解决真实的问题。

这种方法能够促使学生灵活运用所学的知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

问题导向教学模式能够提高学生的合作与交流能力。

在问题导向教学中，学生通常需要与同学合作，共同解决问题。

通过与他人的合作，学生能够互相交流、分享经验和解决问题，从而培养他们的合作与交流能力。

问题导向教学模式能够提高学生的学习效果。

问题导向教学让学生将所学知识应用到实际问题中，使学习更为深入和具体。

学生在解决问题的过程中，能够将所学的知识与实践相结合，提高学习效果和应用能力。

问题导向教学模式也存在一些问题。

问题导向教学需要老师具备丰富的教学经验和教学资源。

有些老师可能缺乏全面的知识和教学资源，无法提出足够有挑战性和实用性的问题。

问题导向教学需要学生具备一定的基础知识和能力。

对于一些基础薄弱的学生来说，可能无法有效参与到问题解决过程中。

问题导向教学模式在初中英语教学中具有较大的优势和潜力。

通过问题导向的教学，学生能够主动参与学习，培养学习兴趣和学习能力，并能够培养他们的思维能力，合作与交流能力，提高学习效果和应用能力。

教师在实施问题导向教学时需要注意问题的设计和学生的适应性，从而更好地实现教学目标。