五年级语文下册PPT授课课件 第2组 第5课 古诗词三首【第3课时】《清平乐·村居》

2.第二首诗展示了什么？ 第二首诗展示了两个孩子的充满童稚的行为和 奇思妙想。
3.第三首词描绘了什么？ 第三首词勾画出一幅优美的田园图，描绘了一 家五口各具情态的形象。
4.三首古诗词中的孩子给你留下了怎样的印象？
第一首诗中的孩子心灵无羁无绊，自然放松；
第二首诗中的孩子聪明、有趣；第三首词中的孩子 勤劳、活泼。
习古诗的方法，为了更好的学习，老师送 给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串 珠问题。让我们带着这些问题去学习。
核心问题：
三首古诗词各表达了作者怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.第一首诗描绘了一幅什么画面？ 2.第二首诗展示了什么？ 3.第三首词描绘了什么？ 4.三首古诗词中的孩子给你留下了怎样的印象？
zuì
醉
结构：左右 音序：Z 部首：酉
组词：醉酒
书写指导：左右等宽，整体结 造句：古人们喝醉了喜欢 构紧凑。 吟诗。
喝醉
mèi
媚
结构：左右 音序：M 部首：女 明媚 组词：妩媚 书写指导：左窄右宽，右下方 造句：今天天气晴朗，阳 的“目”可以稍微长一点。 光明媚。
chú
锄
结构：左右 音序：C 部首：钅
从“媚好”，可以看出他们精神愉快，老年人
过着安逸的生活。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
“喜”字不仅有“喜欢”之意，更是全词的点
睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了 更为祥和更为温馨的气氛，使这首词霎时有了生机， 有了光彩。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【亡赖：同“无赖”，“亡”读 wú，这里指顽皮、淘气。】
调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着
剥莲蓬。
理解品析
茅檐低小，溪上青青草。
“茅檐”“溪上”“青青草”，形象地描绘出 低矮的农家茅屋、潺潺的小溪、翠绿的小草，这是 江南的农村特色，为人物的出现安排了特定的情境。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
走进作者
辛弃疾：字幼安，号稼轩，
中国南宋豪放派词人，人称词中
之龙，与苏轼合称“苏辛”，与 李清照并称“济南二安”。
点击 听朗读
听范读，听准
字音,注意古诗
的停顿和节奏。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：这首词写了什么？
读一读
ǎo
wú
翁媪
亡赖
多音字
剥
bō（剥落 剥夺）
bāo（剥皮 剥花生）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说这首词写了什么？
此词描绘了农村一个五口之家的环境和生
活画面，作者把这家老小的不同面貌和情态，
以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，
惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息， 表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。
我会写
茅屋的屋檐又低又小，溪边碧草青青。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
【吴音：吴地的方言。】 【相媚好：这里指互相逗趣、取乐。】 【翁媪：老翁、老妇。】
听见茅屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口
音在互相说话取乐。是谁呢？原来是一对老夫妻。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织 鸡笼子。
核心问题： 三首古诗词各表达了作者怎样的思想感情？
《牧童》一诗，表达了诗人对远离喧嚣、安然自乐的生
活状态的一种向往。
《舟过安仁》对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小孩 子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。 《清平乐·村居》流露了作者那极富生活情趣、极富人 情味的内心世界。
串珠问题： 1.第一首诗描绘了一幅什么画面？ 《牧童》描绘了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。
国学诵读
晴明风日雨乾时，草满花堤水满溪。童子柳 阴眠正着，一牛吃过柳阴西。(《桑茶坑道中》杨 万里)
走进中华传统文化 【油纸伞】 是汉民族传统的日用雨伞，使用历史已有1000多年， 是世界上最早的雨伞，是中国古人智慧的结晶。 【词牌名】
是词的格式的名称。清平乐、念奴娇、满江红、沁
园春、江城子、永遇乐、卜算子等都是词牌名。
怪不得没下雨他们都张开伞呢，原来不是为了遮雨，而是 想利用伞使风让船前进啊。
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
大儿子在小溪东侧给豆地锄草，二儿子正在编织鸡笼。最 让人喜爱的是顽皮的小儿子，正趴在小溪边剥莲蓬呢。
组词：锄草
书写指导：左窄右宽，最后一 造句：爷爷用锄头锄草。 撇要有力。
锄头
bāo
剥
结构：左右 音序：B 部首：刂
剥皮 书写指导：左宽右窄，右面的 造句：吃花生要先剥壳。 第一笔短、第二笔长。 组词：剥壳
梳理文意
清平乐·村居
【清平乐：词牌名，“乐”读yuè。】
茅檐低小，溪上青青草。
【茅檐：茅屋的屋檐。】
白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织
鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
“溪”字在本首词中出现了三次，它有何妙用？
“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“溪头卧剥 莲蓬”三句中都有“溪”字，使得画面布局紧凑，使
全词意境浑然天成。
同学们刚才已经跟随老师走进古诗
词，感受到了古代儿童自由快乐的生
活，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
5 古诗词三首
第三课时Biblioteka 清平乐•村居[唐]高适
助读 资料
初读 感知
学习 字词
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
1.学习古词《清平乐•村居》，体会作者的思乡之情。 2.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法， 感知诗词大意。(难点)
上一节课我们学习了两首描写儿童画
面的古诗，我们已经初步知道了怎样去学
1.有感情的背诵课文。默写《牧童》。 点拨：首先借助工具书解决生字词，然后多读几遍
达到正确、流利地朗读课文的要求，最后在理解每
句诗个的意思的基础上有感情朗读并完成背诵。
2.用自己的话说说下面句子的意思。
（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
（2）怪生无雨都张伞，不是遮头为使风。
课文结构
清 平 乐 村 居
环境：茅檐
翁媪 大儿 中儿 小儿 相媚好 锄豆 织鸡笼
溪上
青草
无忧无虑 生活之趣
·
卧剥莲蓬
课文主旨
《清平乐·村居》以简练的笔触勾画出一幅优美
的农家生活图，描绘出一家五口各具情态的形象，借
此表现人情之美和生活之趣。
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