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“双创”时代文化创意人才培养的探索与思考作者：王维嘉来源：《创新与创业教育》 2017年第4期王维嘉（南京大学教务处，江苏南京，210023）[摘要] 随着创新创业教育的浪潮席卷全国，文化创意作为能够推动经济发展方式转变的战略性新兴产业吸引了来自政产学研的高度关注，该产业也产生了更多的人才需求。
在创新驱动发展的新态势下，越来越多高校将文化创意人才培养作为深化创新创业改革的着力点，但仍存在一些问题。
将理论探究与实践检验相结合，总结了我国文化创意人才水平参差不齐、发展不平衡、课程设置固化、人才结构单一、与产业关系两极分化等五点共性问题；在南京大学“三三制”本科人才培养方案的基础上探索了一条适应于综合性大学的文化创意人才培养路径，并介绍了南京大学“艺术与文化创意”创新人才培养项目的方案设置与初步尝试；最后，结合实践过程中的测评、访谈提出了对文化创意人才培养的思考与展望。
[关键词] 创新创业教育；文化创意；人才培养；高等教育[中图分类号] G640[文献标识码] A[文章编号] 1674-893X(2017)04-0026-05[收稿日期] 2017-02-09；[修回日期] 2017-07-09[作者简介] 王维嘉（1989-），女，江苏泰州人，南京大学教务处副科长，主要研究方向：创新创业教育，出版转型与文化产业文化创意这一说法在20世纪就已经出现，其概念的诞生密切附着于文化创意产业的形成与发展。
随着文化创意产业在近十年来成为一个新兴而热门的行当，有关文化创意理论、文化创意实践以及文化创意教育的研究逐渐出现，但国内相关研究真正引发主流关注和热议，还是始于“双创”时代的正式到来——即2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业，万众创新”之后[1]。
有关文化创意的文章、著作、论坛、研讨会、政产学研合作、跨境交流、联合项目等都在很短时间内迅速频繁而热烈起来，文化创意从一个无论对学界还是业界来说都有些小众的领域瞬间变身创新创业浪潮中的百搭行当，成为各行各业跨界创新发展的首选领域，也由此产生大量人才需求。
地方高校“拔尖”人才培养实践探索与体系建构一、研究背景和意义随着我国高等教育的快速发展，地方高校在国家人才培养战略中的地位日益凸显。
为了适应新时代的发展需求，提高地方高校的人才培养质量，各地纷纷探索实施“拔尖”人才培养计划。
目前地方高校在“拔尖”人才培养方面的实践还存在一定的问题和挑战，如培养模式单课程体系不完善、评价体系不科学等。
深入研究地方高校“拔尖”人才培养实践，对于推动地方高校教育改革，提高人才培养质量具有重要的理论和实践意义。
研究地方高校“拔尖”人才培养实践有助于丰富和完善相关理论体系。
关于“拔尖”人才培养的研究尚处于初级阶段，缺乏系统的理论指导。
通过对地方高校“拔尖”人才培养实践的探讨，可以为相关理论研究提供实证依据，丰富和完善相关理论体系。
研究地方高校“拔尖”人才培养实践有助于推动地方高校教育改革。
地方高校面临着激烈的竞争压力，需要不断进行教育改革以提高办学水平。
通过研究地方高校“拔尖”人才培养实践，可以发现存在的问题和不足，为地方高校教育改革提供有益的借鉴和启示。
研究地方高校“拔尖”人才培养实践有助于提高地方高校人才培养质量。
地方高校是我国高等教育的重要组成部分，其人才培养质量直接关系到国家经济社会发展的全局。
通过深入研究地方高校“拔尖”人才培养实践，可以总结出有效的培养模式和方法，为地方高校提高人才培养质量提供有力支持。
1. 地方高校“拔尖”人才培养的重要性和现状随着我国经济社会的快速发展，人才已经成为推动国家发展的关键因素。
特别是在科技创新、产业升级和社会服务等方面，对高层次、高素质的人才需求日益迫切。
地方高校作为培养人才的重要基地，肩负着为地方经济社会发展输送高素质人才的重要使命。
加强地方高校“拔尖”人才培养具有重要意义。
当前地方高校“拔尖”人才培养面临着一些现实问题。
地方高校在师资力量、科研条件、办学经费等方面相对较弱，与全国知名高校相比存在一定差距。
这使得地方高校在“拔尖”人才培养方面面临较大的压力。
地方农业高校应用创新型人才培养探索与实践作者：姜新强赵贤慧来源：《高教学刊》2024年第10期摘要：拔尖创新型人才的培养是高等学校教育教学的使命，是建设创新型国家和实施创新驱动发展战略的现实迫切需要，更是全球化进程中增强国家竞争力的未来时代要求。
该文以青岛农业大学风景园林学科应用创新型人才的培养实践，立足国家与区域经济发展对风景园林相关领域高质量创新型人才的培养需要，结合2015—2019年风景园林学研究生在实际培养过程中存在的德育认知不足、培养模式单一、教学方法、教学形式陈旧和培养质量不突出等问题。
从研究生培养规律出发，经过2020—2022年的实践探索，建立了“以立德树人为先导、专业基础为核心、创新培养为根本、全生命周期导师队伍锻造为支撑”的“四位一体”风景园林学应用创新型人才培养模式，重构研究生培养方案，形成“一核、两翼、三阶段”协同一体化组合式风景园林研究生人才培养体系，推崇“厚基、尊重、质疑、研究”的循环思维训练，全面提升研究生德育水平和应用创新能力。
为新时期社会主义现代化建設培养具有扎实理论基础、业务专深、视野开阔和应用创新能力的风景园林人才，更好地助力和服务地方经济发展及生态文明建设，体现地方农业高校的历史责任和使命担当。
关键词：风景园林；“四位一体”；一核两翼；应用创新；人才培养中图分类号：G961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）10-0047-07Abstract： The cultivation of innovative talents is not only the mission of higher education and teaching， but is the realistic need of building an innovative country. Moreover， with the development of globalization， innovative talents can enforce the implementation of national innovation-driven strategy， and improve the requirement of national competitiveness. In this study，based on the training needs of high-quality innovative talents of Landscape Architecture （LA） in the national and regional economy， we examine the training practice of innovative talents in the discipline of Landscape Architecture at Qingdao Agricultural University. We want to investigate the existing problems of the cultivation of master students of LA from 2015 to 2019. These problems include lack of moral education cognition， single training mode， and older training models and teaching methods， resulting in poor cultivating quality. After practice and exploration form 2020 to 2022， we established an innovation talent cultivation training mode， which we called the "four-in-one" model. This model is composed of guided by virtue and cultivating people， centered on professional basis， fundamental in innovation training and supported by the forging of mentors in the whole life cycle. In addition， we also reconstructed the training program of postgraduate and formed a combined talent training system of "one core， two wings and three stages". It has advocated the circular thinking training of "foundation， respect， questioning and research"， and comprehensively improving the moral education level and innovation ability of graduate students. These results above can provide excellent students with solid theoretical foundation， deep professional expertise， broad vision， and application innovation ability for socialist modernization in the new era. These innovative talents not only better help and serve local economic development and ecological civilization construction， but reflect the historical responsibility and mission of local agricultural universities.Keywords： Landscape Architecture; "four-in-one"; one core， two wings; application innovation; talents cultivation风景园林作为生态文明建设和实现美丽中国梦的重要组成部分，其相关行业被公认为“永远的朝阳产业”。
TheSocialAngle 社会广角Cutting Edge Education 教育前沿 37乡村振兴视域下“一中心、两融合、三导师、四递进”人才培养模式探索文/王淑群 麦月晴摘要：高校人才培养应以职业需求为导向、以实践能力培养为重点，同时要注重培养学生的技术技能和创新创业能力。
而乡村振兴战略具有显著的持续性，服务于乡村振兴的人才培养模式也许因时制宜，因地制宜。
故而，本文着重探讨了乡村振兴视域下“一中心、两融合、三导师、四递进”人才培养模式。
关键词：渐进式人才培养；校企合作；第二课堂1 研究背景十九大提出的乡村振兴战略是新时代中国乡村发展需求与国家建设需求的有效契合和对接。
《乡村振兴战略规划》、《关于开展2018年电子商务进农村综合示范工作的通知》、《关于深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村发展新动能的若干意见》等文件都有提及借助电子商务帮助实施乡村振兴战略，在国家政策层面上，职业教育大力培养服务于乡村振兴的人才是被大力支持的。
与此同时，《国家职业教育改革实施方案》在第二条明确指出：“服务乡村振兴战略,为广大农村培养以新型职业农民为主体的农村实用人才。
”高职院校的人才培养更应以职业需求为导向、以实践能力培养为重点，并且注重培养学生的技术技能和创新创业能力。
2 学术价值2.1 探索真正服务于区域经济的人才培养模式专业认知是高职教育的基础,是高职教学的主线,更是高职教育教学的核心。
大部分学生对自己的专业认知度不高，或者认知错误，往往导致了该专业难以培养出社会真正需要的人才。
高职教育的最终目标是培养高技能型人才，服务于区域经济。
另外，校企合作和产教融合的办学模式与产业经济的联系也更为直接和密切。
因此，在乡村振兴战略中，高职教育更能发挥培养知识型、技能型、创新型农业经营者队伍和新型职业农民的优势。
2.2 探索多元协同、可持续的深度校企合作模式校企合作与产教融合是职业教育长期一直致力于实现的重要目标。
高校应用型人才培养模式的探索与实践作者：潘一马贵阳孔祥慧蔡家铁杨双春来源：《大学教育》2020年第11期[摘要]论文对高校应用型人才培养模式改革的必要性进行了剖析，分析了辽宁石油化工大学石油工程专业人才培养模式现状。
从强化德育人才的培养、重视创新能力的培养、重视实践能力的培养三个方面提出“德育与能力培养并重”的人才培养模式，并将其应用于石油工程专业人才培养建设中，对人才培养的实施方法和效果进行介绍，为其他院校石油工程专业人才培养模式探索提供思路和方法。
[关键词]应用型人才培养;培养模式;德育特色;实践教学[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2020）11-0172-03一、高校开展应用型人才培养模式改革的必要性人才培养模式决定人才培养质量。
好的人才培养模式能够最大限度地提高人才适应社会的能力和综合素质。
目前，高校人才培养模式的改革迫在眉睫。
学生课堂听课效率不高，其课堂知识掌握程度远不如十几年前的学生，当然并不是现在的学生笨，而是社会在发展，社会环境在变化，教学方法和手段也应该有所变化，这样才能够满足学生的学习需求。
有些学校进行了一些人才培养模式的改革尝试，如浙江大学城市学院的“基于卓越教学视角的大学应用型人才培养模式”、石家庄信息工程职业学院的“现代学徒制”人才培养模式、台湾铭传大学的“成果导向、学用合一”培养模式等等。
不同培养模式的层出不穷，也体现出我们对人才培养模式改变的迫切程度 [1-3]。
传统的人才培养模式之所以需要改革，主要是由于它存在难以适应现代社会需要之处。
传统的教学模式更多地注重理论教学，实践教学并不多。
企业需求的是应用型人才，而不是掌握了很多理论知识却对实践一窍不通的理论型人才。
此外，存在德育教育不足，学校注重知识技能的传授但忽略基本职业道德的培养;很多专业培养的学生缺乏专业能力，培养出的学生也没有体现出本专业的鲜明特点，甚至有些专业的培养计划都很接近，造成学生适应社会与满足企业需求的能力不足，从而使学生在求职就业时得不到企业认可，企业即使接收了还要花费不少时间对新入职大学生进行岗前培训来提高其职业综合素养。
