(教案)习作四 我和 过一天 统编人教部编版语文四年级上册

人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和——过一天》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇作文。

这篇作文要求学生发挥想象，写一篇与某个角色（如卡通人物、历史人物、童话人物等）一起度过一天的故事。

通过这篇作文，学生可以提高自己的写作能力，培养自己的想象力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但是他们还是在作文的结构、内容、语言等方面存在一些问题。

他们对一些角色有一定的了解，但是他们的想象力还需要进一步的培养。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，同时也要注意纠正他们在写作中的错误。

三. 教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，能够清晰地表达自己的思想。

2.培养学生的想象力和创造力，使他们能够编写出有趣的故事。

3.纠正学生在写作中的错误，提高他们的写作水平。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握作文的基本结构，能够清晰地表达自己的思想。

2.难点：培养学生的想象力和创造力，使他们能够编写出有趣的故事。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。

2.引导法：教师引导学生发挥想象，编写有趣的故事。

3.纠正法：教师在学生写作过程中，及时纠正他们的错误，提高他们的写作水平。

六. 教学准备1.教师准备相关角色的图片和资料，以便在教学过程中引导学生发挥想象。

2.教师准备一些写作素材，如句子、段落等，以便在学生写作过程中提供帮助。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师展示一些角色的图片，如卡通人物、历史人物、童话人物等，引导学生思考他们与自己一起度过一天的故事。

2.呈现（10分钟）：教师展示一篇优秀的范文，让学生了解作文的基本结构和写作技巧。

3.操练（10分钟）：教师引导学生发挥想象，编写与自己喜欢的角色一起度过一天的故事。

教师在这个过程中提供适当的帮助，如提供写作素材、纠正写作错误等。

4.巩固（10分钟）：教师让学生互相交换作文，互相评价，从而巩固所学的内容。

人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计一、教学目标1.了解生动的描述方式，学会用形象化的语言描绘自己和某个角色的一天。

2.能够用3-4个“谁、在哪里、干什么、怎么样”等要素，简单描述。

3.提高学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。

4.培养学生的创新能力和想象力。

5.了解“好奇心和探究精神是创新的源泉”的教育理念。

二、教学重难点1.重点：学会用形象化的语言描述一天的生活和活动。

2.难点：提高写作水平，突破常规，用新奇的视角来写作。

三、教学过程1.引入•以情境交际的形式介绍本单元的写作习作。

•引导学生谈论他们的假期和日常生活以及对这些活动的喜好和厌恶。

•提出学生们自己和某个特定人物欣赏家长的一天。

2.讲授•介绍语言的表达方式、语境、语气和语调。

•分步骤向学生讲授和演示如何用形象生动的语言描述自己和某个特定人物一天的生活。

•引导学生思考如何描述身边人在日常生活中的行为和言谈举止。

鼓励他们尝试以新奇的视角观察和描述。

•了解形容词、形容词短语、比喻、拟人、对比的表达方式，发挥创意，提高写作水平。

3.练习•学生以自己的思路和创意进行写作。

•学生互相组队交换文本并进行修改，以改善自己的作品。

•学生进行班内展示和分享体验，分享日常的生活经历以及为什么选择自己选定的人物。

4.课堂评价•以学生反馈、作品修改和交换为主要评价方式。

•鼓励查看一张幼儿下地蕨图片。

•审查和修改他们的句式、用词和语气。

四、教学注意事项•调动学生的创造性思维和语言调动的积极性，•学生在分配新任务后进行书写，在班内分享交流并进行修改，了解在语言表达方面存在的个人和班级层面的缺陷。

•鼓励学生观察身边的事物，用“对比、比喻、拟人”等方法加强语言的生动性。

•鼓励学生尝试突破常规，采用新颖的视角来刻画日常生活，增强想象和创造力。

四年级上册语文教案《习作四我和过一天》人教（部编版）一. 教材分析《习作四我和过一天》是人教部编版四年级上册的语文教案。

本节课主要让学生通过回忆自己过去一天的生活，运用所学知识进行表达，培养学生的写作能力和表达能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础和表达能力，但对于如何把自己的生活经历生动、具体地写出来，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察生活，捕捉生活中的细节，并运用恰当的词语进行表达。

三. 教学目标1.让学生通过回忆自己过去一天的生活，培养学生的写作兴趣。

2.引导学生学会观察生活，捕捉生活中的细节，提高学生的写作能力。

3.培养学生运用恰当的词语进行表达，提高学生的表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，捕捉生活中的细节，并运用恰当的词语进行表达。

2.教学难点：如何把生活中的点滴生动、具体地写出来，让读者感同身受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生回忆自己过去一天的生活，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析优秀作文，让学生了解如何把自己的生活经历生动、具体地写出来。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流写作心得，提高写作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生独立思考和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。

2.学生准备：回顾自己过去一天的生活，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己过去一天的生活，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文，让学生了解如何把自己的生活经历生动、具体地写出来。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流写作心得，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生思考，培养学生独立思考和表达能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生学会观察生活，捕捉生活中的细节，并运用恰当的词语进行表达。

人教部编版四年级上册语文《习作我和过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和过一天》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。

这篇习作要求学生以第一人称和第二人称的形式，写一篇与某个人一起度过一天的文章。

通过描述一天中的所见所闻，表达出对这个人或这件事的喜爱、感激、敬佩等情感。

教材提供了一个人与动物一起度过一天的例子，以此启发学生进行创作。

二. 学情分析四年级的学生在语言表达和写作方面已有一定的基础，但仍需在写作技巧和情感表达方面进行引导和培养。

学生在日常生活中有与家人、朋友、动植物相处的经历，可以以此为基础进行写作。

但部分学生可能在情感表达和写作结构方面存在困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会用第一人称和第二人称写一篇与某个人一起度过一天的文章，表达出对这个人或这件事的喜爱、感激、敬佩等情感。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、讨论，学会如何描述一天中的所见所闻，并运用合适的写作技巧进行表达。

3.情感态度与价值观目标：学生学会关爱他人，懂得珍惜与身边的人相处的时光，培养良好的情感品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会用第一人称和第二人称写一篇与某个人一起度过一天的文章。

2.教学难点：如何引导学生运用合适的写作技巧和情感表达，使文章具有生动性和感染力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的写作兴趣。

2.情感教学法：教师以自身的经历为例，引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感表达能力。

3.示范引导法：教师以一篇优秀的学生习作为示例，引导学生学会如何进行写作。

六. 教学准备1.教师准备一篇优秀的学生习作，作为示范引导。

2.学生准备一篇与某个人一起度过一天的文章，用于课堂交流和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一幅画面或一段话导入新课，激发学生的兴趣。

例如：“大家有没有想过，如果有一天，你和一个特别的人一起度过，那会是一幅怎样的画面呢？今天，我们就来写一篇以‘我和……过一天’为主题的习作。

人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教案一、教学目标1.理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。

2.能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。

3.培养学生的观察能力和文字表达能力。

二、教学重点1.理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。

2.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点1.综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。

四、教学准备1.课件：PPT2.板书：概述《我和__过一天》五、教学过程一、导入（5分钟）通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。

二、学习与讨论（15分钟）1.给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。

2.引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。

三、写作训练（20分钟）1.在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。

2.让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。

四、展示与赏析（10分钟）鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。

五、作业布置（5分钟）让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。

下节课继续讨论。

六、教学反思通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。

在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。

以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。

人教部编版四年级上册语文《习作我和过一天》教案一. 教材分析《习作我和过一天》这一篇作文要求学生以第一人称，写出自己与某个人一起度过的有意义的一天。

通过这篇作文，学生可以学会如何通过具体的事例来表现人物的特点，以及如何运用语言、动作、神态等描写方法来塑造人物形象。

教材中提供了例文，让学生初步感知写作的方法和特点。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的写作技巧，能够运用语言、动作、神态等描写方法来表现人物。

但部分学生对于如何选取典型的事例，以及如何通过具体的事例来表现人物的特点还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些困难进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用语言、动作、神态等描写方法，通过具体的事例来表现人物的特点。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等方法，学会如何选取典型的事例，以及如何通过具体的事例来表现人物的特点。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到与朋友共度美好时光的快乐，培养珍惜友谊的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用语言、动作、神态等描写方法，通过具体的事例来表现人物的特点。

2.教学难点：学生学会如何选取典型的事例，以及如何通过具体的事例来表现人物的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，搜集与自己一起度过的有意义的一天的事例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回忆自己与朋友一起度过的美好时光，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示教材中的例文，让学生初步感知写作的方法和特点。

同时，引导学生关注例文中是如何通过具体的事例来表现人物的特点。

部编版四年级语文上册《习作：我和—过一天》教案教学目标：1. 能够读懂并理解课文内容。

2. 能够写出一篇与课文内容相关的日记。

3. 培养学生观察力和写作能力。

教学重点：1. 理解和掌握课文的内容。

2. 抓住主要事件展开写作。

教学难点：1. 学生自主表达的能力。

2. 用恰当的语言表达自己的观点和感受。

教具准备：1. 《习作：我和—过一天》教材。

2. 黑板、粉笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师将一张海报贴在黑板上，上面写着“我的梦想”。

教师请学生向海报上添加自己的梦想，并向全班同学介绍自己的梦想。

Step 2：课文导入（10分钟）教师给学生播放一段视频，视频中是一位小学生的一天。

然后，教师出示《习作：我和—过一天》这篇课文的相关素材，引导学生回忆相关的内容。

Step 3：阅读理解（10分钟）教师请学生读一遍《习作：我和—过一天》，然后回答一些相关的问题，帮助学生深入理解课文的内容。

1. 小明和老师说了些什么？2. 他们在学校里做了些什么？3. 他们在花坛边说了些什么？4. 小明的心愿是什么？Step 4：写作指导（10分钟）教师给学生提供一份写作指导，指导他们如何写一篇与课文内容相关的日记。

1. 标题：一个美好的一天2. 事件1：早上起床（描述一下早上起床后的情景）3. 事件2：上学路上（描述一下上学路上的情景）4. 事件3：在学校（描述一下在学校里发生的事情）5. 事件4：放学回家（描述一下放学回家的情景）6. 结尾：对这一天的感受和心愿Step 5：写作实践（20分钟）学生根据写作指导，开始写作。

教师在一旁指导学生，帮助学生克服写作障碍。

Step 6：展示和反馈（10分钟）学生展示自己的写作作品，并互相交流、评价。

教师对学生的作品给予指导和评价。

Step 7：结束语（5分钟）教师对学生的努力给予肯定并鼓励，鼓励学生继续努力提高写作能力。

同时向学生介绍下一节课的内容预习任务。

以上就是《习作：我和—过一天》的教案，希望对你有帮助！。

人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教案一、教学目的1.了解文章内容，理解文中情节，感受作者的情感。

2.提升学生的写作能力，培养学生的表达能力和想象力。

3.培养学生的观察力和细心程度，丰富学生的生活阅历。

二、教学重点1.理解文章内容，把握主题。

2.培养学生的写作能力，引导学生进行创作。

三、教学难点1.引导学生使用丰富的词汇和句式进行描述。

2.帮助学生进行情感表达，让文章更加生动具体。

四、教学准备1.课文《习作我和——过一天》2.板书、彩色笔、学生练习纸五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，复述主要情节。

2.提出“你是否想过和你喜欢的人过一天是什么样的体验？”的问题，引发学生思考。

第二步：学习讨论（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享各自的想法和感受。

2.教师和学生一起分析文章中的语言特点和表达方式。

第三步：写作练习（25分钟）1.学生根据老师的要求，进行《我和——过一天》的写作练习。

2.老师在一旁指导并纠正学生的表达方式，鼓励学生进行创新尝试。

第四步：展示交流（10分钟）1.学生互相交流自己的作文，提出建议和改进意见。

2.选取几篇优秀作文进行展示，学生进行评价和讨论。

六、课堂小结（5分钟）1.教师总结本堂课的重点和难点，引导学生进行思考。

2.鼓励学生在今后的写作中继续努力，提升自己的表达能力和写作水平。

七、作业布置1.学生根据今天的课堂内容，整理自己的作文，准备下节课向全班展示。

2.鼓励学生多多阅读优秀作品，积累写作素材，提高写作能力。

这就是本节课的教学内容，希望所有同学都能认真学习，并在写作中有所收获。

习作《我和过一天》教案一、教学目标1. 学生能够明确了解本次习作的主题和内容，掌握写作的基本技巧和方法。

2. 学生能够根据自身经验和生活常识，发挥想象力和创造力，写出有趣、生动的文章。

3. 通过写作和交流，增强学生的语言表达能力和文学素养。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够准确理解本次习作的主题和要求，发挥想象力和创造力，写出符合主题的文章。

2. 教学难点：学生能够把文章写具体、写生动，有清晰的逻辑结构和语言表达。

三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回顾已有的生活经验和阅读经验，激发学生对本次习作的兴趣和热情。

2. 主题讲解：请学生讲述自己感兴趣的主题，教师进行主题的总结和归纳，明确写作方向和内容。

3. 技巧讲解：通过例文讲解和教师演示，向学生介绍写作技巧和方法，包括如何构思、如何写具体、如何运用修辞等。

4. 学生写作：请学生在规定时间内完成文章，教师巡回指导，及时解决学生的问题。

5. 互评环节：请学生互相交换文章进行点评，鼓励学生提出自己的看法和建议，帮助学生提高写作水平。

6. 教师点评：教师选取典型文章进行点评，肯定优点，指出不足，激励学生不断进步。

7. 总结环节：通过总结本次习作的得失和经验，为今后的写作打下坚实的基础。

四、教学方法和手段1. 互动式教学：通过师生互动，引导学生积极参与，互相交流，增强学生的主动性和创造性。

2. 范例教学：通过出示典型例文，让学生直观理解写作技巧和方法，提高写作水平。

3. 个性化指导：针对不同学生的特点和问题，进行个性化指导，帮助学生解决写作中的困难和问题。

4. 小组合作：通过小组合作，促进学生互相学习和互相帮助，提高写作效率。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解写作技巧时，通过实例练习，让学生掌握写作技巧和方法。

2. 作业：请学生在回家后，根据本次习作的主题和要求，完成一篇文章。

3. 评价方式：采用多元评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，提高写作水平。

《习作：我和—过一天》教案一、教学目标1.引导学生通过回忆、想象，描绘出与某个特定对象过一天的美好时光。

2.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力。

3.激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生展开想象，描绘出一天中的具体事件和情感体验。

2.教学难点：如何指导学生运用生动、贴切的语言表达自己的情感。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有想过，如果有一天，你可以和你喜欢的卡通人物、历史人物或者亲朋好友一起度过，会是怎样的体验呢？今天，我们就来写一篇关于《我和—过一天》的习作。

2.激发兴趣师：请大家闭上眼睛，想象一下，你来到了一个神奇的世界，你可以选择一个你最喜欢的人物，和他（她）一起度过一天。

请你告诉我，你想和谁过一天？生1：我想和孙悟空过一天。

生2：我想和白雪公主过一天。

生3：我想和诸葛亮过一天。

3.明确写作要求师：很好，同学们都有自己的选择。

那么，我们来明确一下写作要求：（1）选择一个你最喜欢的人物，可以是卡通人物、历史人物或者亲朋好友。

（2）描绘出这一天中发生的具体事件，可以是冒险、游玩或者学习等。

（3）表达出你在这个过程中的情感体验，可以是快乐、激动或者感慨等。

4.写作指导师：下面，我给大家提供一些写作的思路和方法：（1）开头：你可以用生动的语言描绘一下你来到这个世界，遇到了你选择的人物，表达出你的激动和期待。

（2）中间：具体描述这一天中发生的具体事件，注意运用细节描写，让读者感受到你的喜怒哀乐。

（3）结尾：回顾这一天，表达出你对这个人物的喜爱和感激，以及对未来生活的期许。

5.学生写作师：现在，请大家开始写作，尽量运用生动的语言，表达出你的真实情感。

如果你在写作过程中遇到困难，可以随时向我请教。

（学生开始写作，教师巡视指导）6.佳作欣赏师：同学们，经过一段时间的努力，大家都完成了自己的习作。

下面，我们来欣赏几篇佳作。

（挑选几篇有代表性的作文，让学生朗读并欣赏）师：通过这次习作，我们发现，只要我们用心去想象，用心去表达，就能写出充满情感的好文章。