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苏教版（2024）生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。
主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。
2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。
三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。
2.单细胞生物与人类的关系。
【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。
2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。
2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。
3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。
六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
第3节单细胞生物一、【教学目标】1.学生观察描述单细胞生物的形态结构。
2.学生观察描述单细胞生物的生命活动特点。
3.举例说明草履虫对刺激的反应。
二、【教学重点与难点】1.教学重点及施教策略学生描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
通过学生实验、利用资料自主学习、讨论、交流等完成。
2.教学难点及克服策略举例说明草履虫对刺激的反应。
通过学生自我设计实验、观察、讨论、交流等完成。
三、【教学材料】草履虫培养液、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、水槽、脱脂棉纤维、5%蔗糖溶液、红墨水、牛肉汁、食盐、清水四、【教学方法】观察法、讨论法、谈话法、引导学生自主性学习五、【课时安排】1课时六、【教学设计】课前三分钟：阅读【三思言论集】→【三思藏书架】→《别闹了，费曼先生》同学们注意到加点的字了吗？我们就需要这样的探索精神、自主学习的意识、善于发现问题、解决问题的能力。
引言：老奶奶做针线活最头痛的就是穿针了，因为缝衣针的针孔非常小，要把细线穿引过来确实是件难事。
但对于某些微小的生物来说，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们就是单细胞生物。
请阅读《形形色色的单细胞生物》，举例说出一些单细胞生物。
学生活动请看大屏幕，大家即将看到的就是单细胞生物的一种——草履虫，让我们来认识一下它们，观察时注意它们的外形和运动方式。
学生观看，形成初步认识。
在同学们面前的培养液中就有许多的草履虫，你们知道它们是怎么来的？学生活动它们是采集和培养来的。
播放录像资料。
草履虫就这样来到了我们的面前，你们看到了吗？学生：（没有）这说明它们很小，凭肉眼难以看到，要用显微镜观察。
现在，每组同学桌上都有草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、脱脂棉纤维，同学们可以利用这些实验材料，亲自操作，并解答思考一。
（演示草履虫临时装片的制法，并说明实验注意事项:使用玻璃器皿时动作要规范，不要有碰撞的声音；使用显微镜时按要求正确、规范地操作；还要注意实验卫生，不要污染实验台。
多细胞生物体的组成教学内容多细胞生物体的组成（1课时）教学目标1、通过观察多细胞植物植株的结构，能描述多细胞植物体的结构层次。
2、通过观察人体消化系统的结构模型，认识有人的消化系统组成。
3、联系植物体的结构层次，讨论得出人体结构层次。
教学重点描述植物体，人体的结构层次。
教学难点描述人体的结构层次。
教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
课时安排1课时一、导入新课导入：细胞是组成生物体（病毒除外）的结构和功能的基本单位，细胞经过细胞体后形成不同的组织。
一、多细胞植物体的组成1、教师出示“番茄”问：有哪些组织构成？（保护组织，基本组织，输导组织）。
2、“番茄”在植株的生长过程中起什么作用？（生殖，番茄果肉为种子提供营养环境）。
3、器官--不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构叫做器官。
4、观察活动：《绿色植物的结构层次》。
目的：识别绿色开花植物体的结构层次。
材料：番茄植株教师指导：（1）学生4人一组，观察番茄植株的结构层次。
指导学生学会观察：一般是从整体到局部，从上到下的（或从下到上）观察绿色开花植物各部分组成。
（2）认识绿色开花植物的各种器官问：绿色开花植物的一生中是否同时具有六种器官？（3）使用放大镜观察番茄果实的组成情况。
讨论：绿色开花植物的结构层次是怎样的？（学生代表回答：教师加以补充说明）绿色开花植物器官教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
二、人体的组成二次备课提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织，神经组织）（2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织，结缔组织，起消化作用）（3）人体内起消化作用的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请举例。
学生回答：教师出示人的消化系统的模型：消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门消化腺：唾液腺、肝脏、胰腺等（4）系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能结构叫做系统。
苏教版七年级生物上册第四章知识点生物体的结构基础除病毒等少数种类以外，生物体都是由细胞构成的。
以下是给你推荐的苏教版七班级生物上册第四章知识点归纳，希望对你有帮助!第四章知识点单细胞生物绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次1.绿开花植物即被子植物，生长发育是从受精卵开始的。
2.受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
第四章知识点多细胞生物体的组成多细胞生物是指由多个，分化的细胞组成的生物体，其分化的细胞各有不同的，专门的功能。
大多数可以使用肉眼看到的生物是多细胞生物，所有植物界和除粘体门外所有动物界的生物是多细胞生物。
最简单的多细胞生物如海绵有多种分化细胞聚集在一起组成。
第四章知单元练习1.一棵小树能长成参天大树是由于( )A.分裂和生长B.生长C.发育D.分裂2.观察细胞分裂适宜选用的材料是( )A.洋葱表皮细胞B.洋葱根尖细胞C.人口腔上皮细胞D.以上都可以3.细胞分裂过程中最重要的变化是( )A.两个新细胞核的形成B.细胞质平均分成两等份C.染色体的出现D.染色体的平均分配4.下列关于细胞分裂的叙述中，错误的是( )A.细胞分裂的结果使细胞数目增多B.细胞分裂时不受外界条件的限制C.细胞分裂时，染色体和细胞质都要平均分配到新细胞中去D.细胞分裂开始时染色体位于细胞中央5.洋葱根尖细胞进行分裂，一个细胞分裂形成( )A.一个子细胞，染色体数目不变B.两个子细胞，染色体数目不变C.一个子细胞，染色体数目减少D.两个子细胞，染色体数目减少6.下列组织中，不属于植物主要组织的是( )A.保护组织B.基本组织C.上皮组织D.分生组织7.叶片的叶肉属于哪种组织( )A.输导组织B.保护组织C.基本组织D.分生组织8.人的皮肤外表面是哪种组织组成的( )A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织猜你喜欢：1.初中生物总复习提纲苏教版2.生物会考苏教版复习资料3.苏教版生物中考总复习提纲4.苏教版生物中考复习资料5.苏教版七班级上生物复习提纲。
七年级上册单细胞生物评课稿范文张老师上的是初中义务教育苏教版生物教材七年级上册第四章第三节的教学内容，标题是“单细胞生物”，之前学生已经学过了探究的过程，所以这节课中的活动就是以科学探究的形式出现的。
在教学时，张老师能充分利用学生已有的知识和经验，设计问题情境，培养自主探究的能力，引导学生主动建构新知识。
本节课以自主探究性学习为主，结合第三初级中学良好的实验室硬件条件，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，可以很好地调动初一学生学习生物的兴趣，应该说是一节优质课。
这节课有如下几个优点：一、目标设置合理，目标达成情况较好从教学目标的制订来看，张老师能从知识、能力、思想情感等几个方面来制定目标，能体现学科特点，并符合学生年龄实际和认识规律，难易也比较适中。
通过本节课的教学，学生都能很好地掌握单细胞生物（如草履虫）的形态结构和生命活动特点，并明确单细胞生物对外界刺激的反应的意义是为了趋利避害，适应环境。
通过探究“草履虫对外界刺激的反应”，复习了探究的过程，培养了学生的自主探究能力，特别是提出问题、设计实验的能力。
整节课的教学使学生获得的不仅仅是知识，还培养了学生的生物科学素养。
二、教学思路清晰，教材处理科学得当本节课教师的教学思路清晰，新课导入不突兀，知识间的过渡合理。
一开始，教师让学生回忆生物体的基本单位是什么，学生回答是“细胞”，接着提问“只有一个细胞构成的生物叫做什么呢”，学生都知道叫做“单细胞生物”，由此引入课题。
紧接着介绍单细胞生物中的草履虫，通过阅读课本和小组讨论，解答这样几个问题：1、草履虫生活在什么环境之中？2、草履虫从外到内依次有那些结构？各有什么功能？3、草履虫在适宜环境中通过什么方式进行生殖？再通过分组实验观察草履虫的.运动方式。
反馈练习后回顾鼠妇受环境刺激会有不同的反应，过渡到草履虫对外界刺激的反应，回忆探究问题的一般步骤之后，由学生提出问题：想探究什么刺激？评论后进行实验，并由学生描述现象。
