三年级修辞手法讲解

小学语文修辞手法大全1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

例句：像一块空灵的蓝水晶。

朱自清《春》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句1.人群不顾一切，涌了上来。

2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

例句1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。

小学语文三年级修辞手法1.比喻：就是打比方，指用具体的.浅显的.人们比较熟悉的事物去表现抽象的.难懂的.人们少见的事物的一种修辞方法.比喻由本体.比喻词.喻体三部分构成.本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像.像……一样（似的）.仿佛.是.成了”等.例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光.2.拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话.有感情.做人的动作. 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒.3.排比：就是有三个或三个以上结构相似.相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的.（一般有相同的字眼为标志.）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文.4.夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态.特征.作用进行扩大或缩小来描述. 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体.5.反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法.无疑而问，不需回答.多用“难道.怎能.怎么”等词作反问词.例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？6.设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来.实际上就是自问自答.例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能.7.对偶：指用结构相同.字数相等.意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法.（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心一.请写出下列句子所用的修辞方法.1.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来.（）2.危楼高百尺，手可摘星辰.（）3.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么.（）4.一个麦穗儿，就是一个跳动的音符.（）5.是谁又吹响了那欢快.柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们.（）6.骆驼是沙漠之舟.（）7.兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子.（）10.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂. （）（）11.生物真是人类的好老师啊！（）12.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头.（）13.你难道要违背人类的真理吗？（）14.森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心.（）15.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）16.有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色.（）17.太阳冲破了云霞，跳出了海面.（）18.桂子花开，十里飘香.（）19.他在呼唤什么？在呼唤和平.（）20.桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.（）21.成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国.（）22.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符.（）23.说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天.（）24.它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结.（）25.这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（）26.大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡.（）27.海在我们的脚下沉吟着，诗人一般.（）28.看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落.（）29.天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星.（）30.有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）31.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰.（）二.判断下列句子是否是比喻句.1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动.（）2.看他的样子，好象有什么喜事似的.（）3.蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的.（）4.真的，再没有像马一样忠实的动物了.（）5.旧上海是冒险家的乐园.（）6.我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务.（）7.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯.（）8.她长得很像我邻居的小妹妹.（）9.天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去.（）10.这个地方我似乎已到过了.（）11.星星像孩子的眼睛眨呀眨.（）12.他的性格很像他爸爸.（）13.海底的动物常常在窃窃私语.（）14.敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海.（）三.分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内.1.豆大点的人也想造反.（）2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞.（）3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓.（）4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人.（）5.这件事怎能不是你的错呢？（）6.危楼高百尺，手可摘星辰.（）7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞.（）8.老师是园丁，我们是花朵.（）9.学如逆水行舟，不进则退.（）四.说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出两种.1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭.（）2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力.狂风暴雨休想催垮它；洪水.干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活.（）4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方.（）5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样.（）五.按要求写句子.1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________.（改为比喻句）2.天空中有一轮明月.（改为比喻句）3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响.（改为拟人句）4.河水哗哗地流着.（改为拟人句）5.寒风吹到脸上很痛.（改为夸张句）6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿.（排比句）8.考场上静得很.（改为夸张句）9.高粱成熟了.（改为拟人句）六.指出下面比喻句是用什么比喻什么.1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.2.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止.3.缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品.4.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着.5.鲜红的队旗像燃烧的火焰.6.玉屑似的雪末随风飘扬.7.这孩子简直成了泥猴.七.指出下列句子所用的修辞方法.1.蟋蟀在平台上弹琴.（）2.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光.（）3.太阳冲破了云霞，跳出了海面.（）4.那些像棉花球似的云，叫积云.（）5.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边.（）6.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿.（）7.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快.（）8.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇.（）9.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）10.飞流直下三千尺，疑是银河落九天.（）11.山风梳理着他蓬乱的头发.（）12.葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石.（）13.苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里.( )14.是谁创造了人类的文明？是劳动人民.( )15.他们好像寄居在人家房檐下的燕子.( )16.每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏.( ).17.三万里河东入海，五千仞岳上摩天.（）18.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.（）19.在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）20.因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色.（）21.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰.（）22.敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生.（）23.蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花.（）24.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）25.什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行.（）26.傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家.（）27.四海皆春春不老，九州同乐乐无穷.（）28.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳.（）29.谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师.（）30.人误地一时，地误人一年.（）31.姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑.（）32.每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人.（）33.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.（）34.危楼高百尺，手可摘星辰.（）35.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音.（）36.生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）八.指出下列句子所用的修辞方法.1.芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景.（）2.工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖.（）3.是什么？这是我们中国人的志气.（）4.您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）5.远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河！（）6.当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋.（）7.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中.（）8.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招.（）9.飞流直下三千尺，疑是银河落九天.（）10.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠. （）（）九.按要求写改写下列句子.1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长.（用比喻手法）2.鸟儿在树枝上跳动.（用拟人手法）3.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边.（用夸张手法）4.天上的星星一闪一闪.（用拟人手法）5.树叶很绿.（用夸张手法）6.他在我的心目中有重要的位置.（用比喻手法）7.这里很适合鸟儿生活.（用比喻的手法）8.颗颗水珠在荷叶上滚动.（用比喻的手法）9.沉甸甸的稻子垂下来了.（用拟人手法）10.鲜花盛开. （用拟人手法）请写出下列句子所用的修辞方法.1.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来.（）2.危楼高百尺，手可摘星辰.（）3.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么.（）4.一个麦穗儿，就是一个跳动的音符.（）5.是谁又吹响了那欢快.柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们.（）6.骆驼是沙漠之舟.（）7.兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子.（）10.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂.（）（）11.生物真是人类的好老师啊！（）12.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头.（）13.你难道要违背人类的真理吗？（）14.森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心.（）15.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）16.有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色.（）17.太阳冲破了云霞，跳出了海面.（）18.桂子花开，十里飘香.（）19.他在呼唤什么？在呼唤和平.（）20.桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.（）21.成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国.（）22.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符.（）。

三年级语文学习修辞手法和写作技巧语文学习是学生综合素质培养的重要组成部分，而修辞手法和写作技巧则是语文学习中必不可少的要素。

本文将从三年级语文学习的角度，介绍一些常见的修辞手法和写作技巧，帮助学生提升自己的写作能力。

一、修辞手法1. 比喻手法比喻是通过将一个事物与另一个事物进行类比，以便更加生动形象地描述事物的方法。

比如，“他的笑容如阳光般温暖”就是一个比喻的例子。

在写作中使用比喻手法可以使作文更加生动有趣。

2. 拟人手法拟人是将无生命的事物赋予人的特点和动作，使其具有人的形象和行为能力。

比如，“树叶互相轻轻碰撞，像是在耳语”中的“树叶互相轻轻碰撞”就是一种拟人的表达方式。

使用拟人手法可以使描述更加形象、生动，增强作文的感染力。

3. 排比手法排比是将一系列相同结构的词语或句子并列使用，以增强表达的力度和效果。

比如，“心急吃不了热豆腐，欲速则不达”中的“心急吃不了热豆腐”和“欲速则不达”就是排比的表达方式。

使用排比手法可以使句子更加有节奏感，增强作文的表达力。

二、写作技巧1. 多读好书，积累素材阅读是写作的重要基础。

通过多读好书，可以积累丰富的词汇和句型，拓展自己的思维，培养对美好事物的欣赏能力。

在写作时，可以借鉴书中的表达方式和结构，提升自己的写作水平。

2. 多写多练，不怕犯错写作是需要不断练习的过程，只有不断地写，才能提高自己的写作能力。

在写作时，不要害怕犯错，要敢于尝试新的表达方式和句式，只有通过不断的尝试和摸索，才能找到适合自己的写作风格。

3. 注意篇章结构，合理布局写作不仅仅是句子的串联，更重要的是要注意篇章结构和布局。

一个好的文章应该有一个清晰的开头、主体和结尾，各个部分之间需要有逻辑的连接和衔接。

在写作时，可以使用标题、小标题等来组织文章结构，使读者更容易理解和接受。

总结起来，三年级语文学习修辞手法和写作技巧是提升学生写作能力的关键要素。

通过学习和运用修辞手法，可以使作文更加生动形象；通过多读好书和多写多练，可以提高自己的写作水平；通过注意篇章结构和合理布局，可以使文章更加清晰有序。

小学三年级语文教案修辞手法解析一、导言语文的修辞手法是指在表达中运用特定的语言技巧和表现手法，以增强作文的艺术感染力和表现力。

在小学三年级语文教学中，教师应该引导学生熟悉和运用一些常见的修辞手法，从而提高学生的写作水平和阅读理解能力。

二、比喻比喻是一种通过描绘两种不同事物之间的共同点，来达到更生动形象的修辞手法。

在教学中，可以通过以下方式进行比喻的讲解和练习：1. 举例说明：比如，“脸上红扑扑的苹果”，通过将脸和苹果进行比较，使读者能够更加直观地理解描述对象的特点。

2. 提问思考：比如，“一位老人如同一棵参天大树”，通过对比老人和参天大树的共性，引导学生思考并联想出生动的比喻形象。

三、拟人拟人是一种将非生物事物赋予人的思维、情感或行为的修辞手法，使文本更具感染力和生动性。

在教学中，可以运用以下方法教导学生：1. 创设情境：引导学生观察周围的事物，让学生想象它们有自己的声音、情感和行为。

2. 分角色讨论：让学生分别扮演不同的事物或角色，通过对话和表演的形式进行拟人的练习，提高学生的想象能力和表达能力。

四、夸张夸张是一种有意地夸大事物的修辞手法，以达到强调、夸示或者幽默的效果。

在教学中，可以采用以下方式：1. 朗读练习：选取一些夸张的词语或句子，让学生用夸张的语气朗读出来，体验夸张的力量和效果。

2. 创作练习：给学生提供一个话题，让学生通过夸张的方式进行描述，培养学生的创造力和幽默感。

五、排比排比是通过列举一系列同样结构的词语或句子，以加强表达的力度和感染力的修辞手法。

在教学中，可以运用以下方法进行讲解和练习：1. 阅读材料：选择一些富有排比结构的句子，让学生阅读并体会排比对表达的增强作用。

2. 造句练习：给学生提供一些词语，让学生利用排比结构进行造句，培养学生的表达能力和语言感。

六、总结修辞手法是文学表达的重要组成部分，小学三年级语文教学中引导学生认识和运用修辞手法，对提高学生的写作水平和阅读理解能力有着积极的作用。

小学语文常用的修辞方法：1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。

本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。

（一般有相同的字眼为标志。

）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。

无疑而问，不需回答。

多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。

实际上就是自问自答。

例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。

（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心一、请写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。

（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。

（）6、骆驼是沙漠之舟。

（）7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

三年级修辞手法1三年级修辞手法三年级修辞手法类,比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。

例：在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。

（一般有相同的字眼为标志。

）例：学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例：在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。

无疑而问,不需回答。

多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例：（1）作为一个小学生,怎能不努力学习呢？6、设问：就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来。

实际上就是自问自答。

例：我能被中条山的风吓倒吗？不能,绝对不能。

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。

（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声,声声入耳；家事国事天下事,事事关心一、请写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

（）2、危楼高百尺,手可摘星辰。

（）3、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

（）4、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。

（）6、骆驼是沙漠之舟。

（）7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋！（）8、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗？（）9、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。

（）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。

经常应用的修辞手段【常识点精讲】一.比方：就是打比方,指器具体的.浅易的.人们比较熟习的事物去表示抽象的.难明的.人们少见的事物的一种修辞办法.比方由本体.比方词.喻体三部分组成.本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有类似之处但又不合类,比方词经常应用的有“似乎.像……一样（似的）.仿佛.是.成了”等.例：在阳光的照射下,漫山的山茶花仿佛万万颗红星在闪闪发光.①我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链,一会儿四肢举动并用向上爬,像小山公一样…②秋天的雨是一把钥匙.③黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了炎天的寒冷.④红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快.⑤野外像金色的海洋.⑥海底的岩石上长着各类各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角.⑦万万缕像白?一样的金光,穿过树梢.⑧小兴安岭一年四时风景诱人,是一座俏丽的大花圃,也是一座伟大的宝库.重点剖析：“像”字句不一建都是比方句.作比较：他长得像他爸爸.表猜测：这几天阴森沉的,像要下雨了.表想象：登上城楼,我心里异常冲动,似乎一会儿成了一名威武的戍关兵士.表举例：金堂有很多特产,像烤兔.荷叶茶……题型;1.下面句子中不是比方句的是（）A那又浓又翠的风景的确是幅青山绿水画.B 旧事历历在目,仿佛就产生在昨天.C地中海被称为“西方文明的摇篮”.D小兴安岭真是一座自然的宝库.2.按请求填空“一个个小山似的浪头不竭地向他扑来”这句话把（）比作（）.二.拟人：就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会措辞.有情感.做人的动作.例：调皮的小闹钟天天准时把我唤醒.下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出1.风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地.2.顽皮的雨滴最爱在雨伞上纵情的跳舞.3.船头飞溅起的浪花,吟唱著欢快的歌儿.4.秋天到了,树上金红的果子露出了笑容,她在向着我们颔首微笑.5.海棠果动摇着它那圆圆的小脸,冲着你颔首微笑.三.排比：就是有三个或三个以上构造类似.雷同或意思相干,字数大致相等,语气一致的句子分列在一路的.（一般有雷同的字眼为标记.）例：学好了语文,我们才会念书看报,才会写信写日志,才会写作文.四.夸大：就是为了凸起某一事物,有意把事物的形态.特点.感化进行扩展或缩小来描写.例：在巴掌大的牢狱里,同志们照常锤炼身材.【牛刀小试】一.请写出下列句子所用的修辞办法.1.几场春雨事后,很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来.（）2.危楼高百尺,手可摘星辰.（）3.牛群吃草时异常专注,有时站立不动,仿佛正在思虑着什么.（）4.一个麦穗儿,就是一个跳动的音符.（）5.骆驼是戈壁之舟.（）6.兴安岭多会打扮本身呀：青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋！（）7.跟着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也不时变换调子.（）8.在轻轻荡漾着的溪流的两岸,全是高过马头的野花,五彩壮丽,像织不完的锦缎那么连绵,像天边的霞光那么刺眼,像高空的彩虹那么残暴. （）（）二.断定下列句子是否是比方句,是的画√,不是的画Х.1.邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动.（）2.看他的样子,仿佛有什么喜事似的.（）3.蜻蜓在飞来飞去,小猫就像没看见似的.（）4.真的,再没有像马一样忠诚的动物了.（）5.旧上海是冒险家的乐土.（）6.我们要像孔繁森那样,经心全意为人平易近办事.（）7.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯.（）8.她长得很像我邻人的小妹妹.（）9.天无边无垠的,几朵绒毛似的白云轻轻地掠曩昔.（）10.这个地方我似乎已到过了.（）。

小学语文三年级修辞手法小学语文常用的修辞方法：1、比喻：用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。

本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。

例如：阳光照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例如：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的一种修辞方法。

一般有相同的字眼为标志。

例如：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例如：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。

无疑而问，不需回答。

多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例如：作为一个小学生，怎能不努力研究呢？6、设问：有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。

实际上就是自问自答。

例如：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对偶：用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。

例如：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

请写出下列句子所用的修辞方法：1、比喻。

2、夸张。

3、拟人。

4、比喻。

5、比喻。

6、比喻。

7、比喻。

8、反问。

9、比喻。

10、比喻、排比。

11、比喻。

12、拟人。

13、删除该段。

14、森林里的害虫繁殖迅速，成群攻击树木，啃食树叶、咬伤树根、钻入树心。

15、这样一个多灾多难的地方，怎么可能成为中华民族的摇篮呢？16、这里有翠绿、淡青、金黄和火一般的红色。

17、太阳冲破云层，跃出海面。

18、桂子花开，十里飘香。

19、他在呼唤什么？他在呼唤和平。

三年级的修辞除了比喻
除了比喻，修辞手法有:拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。

三年级常见的有：
1.拟人：
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2.夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒杯，就醉了。

3.排比：
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：增强语言气氛，加强表达效果。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

4.对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

阅读理解专题讲解——专题三修辞手法阅读技巧一、阅读技巧❖ 1.比喻（1）定义比喻就是打比方。

被比喻的事物叫本体，作比方的事物叫喻体，联系本体和喻体的词语叫比喻词。

（2）分类①明喻：本体，喻体，比喻词都出现比喻词：像，好像，仿佛，犹如，如：小明养的橘猫胖得像头猪。

②暗喻：本体，喻体出现，比喻词：是，变成，成了，构成……例 1：勤奋是狂风暴雨后开出的海棠。

例 1：小明养的橘猫简直就是头猪，又胖又爱睡觉。

【注意：】1.注意本体和喻体，不是所有的“像、好像”都是充当比喻词的。

如：天好像要下雨了。

2.本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有相似之处。

如：你长得好像你妈妈呀！3.本体和喻体的感情色彩必须保持一致。

对于要赞美的本体，就要采用褒义色彩的喻体，对于要批评的本体，就要用贬义色彩的喻体。

如：小偷的看着她的钱包，眼睛像天上的星星一样一眨一眨的。

（像老鼠一样眯成一条缝）2.拟人（1）定义拟人就是把物赋予人的行为或情感。

（2）分类：把动物、植物、事物人格化如：小蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

如：小鸟飞上枝头，唱起了动听的歌。

3.夸张（1）定义故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述。

（2）分类扩大夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

缩小夸张：这个小小的房间连一只脚都放不下。

超前夸张：看着妈妈的肚子，爸爸仿佛看到了婴儿的微笑。

❖一般答题技巧：比喻：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了（对象）+（特征）。

【突出（引申义）】拟人：运用了拟人的修辞手法，使（对象）人格化，生动形象的写出了（对象）+（特征）[突出（引申义）]夸张：突出（写作对象）的（特点），揭示其本质，使读者印象更加鲜明而强烈。

二、阅读训练（一）判断下列句子使用的修辞手法，并写出它的好处。

1.明月高挂天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

2.岸边的花灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石点缀在湖面之上。

3.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

理解小学三年级语文难题修辞手法的理解与应用修辞手法是语文学习中的重要内容之一，它能够丰富文章表达的形式，使文章更具感染力和艺术性。

在小学三年级语文学习中，要求学生理解并能够应用一些常见的修辞手法，以提高其语文素养和写作能力。

本文将从理解修辞手法的含义、常见的修辞手法及其应用等方面进行论述。

一、修辞手法的含义修辞手法是作者通过巧妙地运用一些表达方式和语言技巧，以达到增强语言表达效果的目的。

它可以使文章更加生动、形象、美观，吸引读者的注意力，并达到更好的表达效果。

修辞手法的使用能够激发读者的联想能力和情感共鸣，使读者更加深入地理解和感受文章的内涵。

二、常见的修辞手法及其应用1. 比喻比喻是一种通过类比关系进行表达的修辞手法。

它通过将两个或多个相似的事物进行比较，用一个事物来揭示另一个事物的特点或内涵。

比喻能够使抽象的概念具体化，增加文章的形象感和感染力。

例如，在描写大自然的美丽时，可以使用比喻手法，如“天空像湛蓝的海洋，白云像飘落的棉花”等。

通过这样的比喻，我们可以更清晰地感受到大自然的美丽和壮观。

2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的行为和感受，使其更具形象感和表现力的修辞手法。

通过拟人手法，使物体或抽象概念具备了思维、情感和行为能力，更易于读者理解和感受。

例如，我们可以将风具象地拟人化，如“微风轻轻地吹拂着大地”等。

通过这样的拟人手法，读者能够感受到风的温柔和舒适。

3. 夸张夸张是一种通过放大事物的特点或现象，以达到强调和印象深刻的修辞手法。

夸张能够使文章更加生动有趣，吸引读者的注意力。

例如，我们可以使用夸张手法来形容一个巨大的物体，如“那个巨大的山峰高耸入云，仿佛能够触摸到天空”等。

通过夸张的表达方式，读者能够感受到山峰的雄伟和壮观。

4. 反问反问是一种通过提出问题来进行表达的修辞手法。

它能够引起读者的思考和共鸣，使文章更加生动有力。

例如，我们可以在写作文中使用反问手法，如“生活中什么最重要？是金钱还是友情？”等。

三年级学生的作文修辞手法分析作文范本作文标题：三年级学生的作文修辞手法分析在三年级的学习中，培养学生触类旁通、提高表达能力是非常重要的。

作为写作的重要一环，修辞手法的灵活运用可以让作文更有趣、吸引人，今天我们就来分析三年级学生作文中常见的修辞手法。

一、比喻比喻是通过将两个事物进行相互类比，来形象地表达某种含义。

比如，在描述大自然时，我们可以说：“太阳像一张大红脸”，来形容太阳的红色和温暖。

通过比喻，作文的描写更加生动、形象，让读者更容易产生共鸣。

二、拟人拟人是赋予无生命的对象以人的行为和特征。

比如，我们可以写道：“树叶在微风中低声嘀咕着”，将树叶拟人化，使得作文更具情感。

通过运用拟人，作文可以增加生动感，读者更容易与故事中的角色产生情感共鸣。

三、排比排比是通过多次使用平行的结构，来强调事物之间的对比和并列。

比如，“我有爸爸的坚强，妈妈的温柔，还有老师的关怀。

”通过排比，作文更加有节奏感，也能让读者更加明确地理解作者的观点。

四、夸张夸张是对某种情况或者事物进行过分的渲染，以取得强烈的效果。

比如，我们可以写道：“我一看到她，心脏就像要跳出胸膛一样。

”通过夸张，作文能够更加吸引读者的注意，也能让读者更好地理解作者的情感。

五、对比对比是通过对不同事物之间的对比，来凸显事物的特点和背后的意义。

比如，在描写季节时，我们可以写道：“春天是一个好学的季节，而夏天是一个好玩的季节。

”通过对比，作文能够更加生动地展现事物的差异，使读者更好地理解故事的发展。

六、反问反问是通过提出一个问题，其实并不需要回答，而是用来引发读者思考。

比如，“难道你不想知道结局吗？”通过反问，作文能够更好地引发读者的思考，也能让读者更加关注文章的内容。

以上只是一些常见的修辞手法，当然还有很多其他的修辞手法可以在作文中运用。

通过灵活地运用这些修辞手法，三年级的学生可以让自己的作文更具吸引力，也能提升自己的写作能力。

希望同学们能够努力学习，不断尝试，让自己的作文能够更加精彩有趣！。