动物在自然界中的作用教学设计

《动物在自然界中的作用》教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。

2.能力目标：（1）通过对课本中图片的观察和资料进行分析，培养学生观察、分析及归纳的能力。

（2）辩证地认识动物与人类的利害关系。

3.情感态度与价值观目标：（1）通过对有关事例的分析，使学生认识到人类的各种活动必须遵循生态系统的客观规律，建立可持续发展的观点。

（2）培养学生树立环保意识、爱护动物的情感。

二、教学内容与学情分析1.教学内容分析：《动物在自然界中的作用》是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册第五单元第三章的第一节，主要介绍了动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

此节内容与七年级教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的角度对动物的作用进行概括；阐明动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；并为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下基础。

可见，本节内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。

教学过程中应注重引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系，学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，认识生物科学、技术与社会的相互关系。

2.学情分析：学生在七年级已经学习了有关生态系统方面的知识，本学期又了解了动物方面的内容，再加上学生已有的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容来说，无疑打下了良好的基础。

初中学生思维方式偏重感性，在教学过程中可提供更多学生感兴趣的资料、图片等直观多媒体资料，让学生从观察入手，通过观察资料中的内容激发学生的学习兴趣，启发学生的学习主动性，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯，采取引导学生分析、归纳的教学方法，以达到更佳的效果。

三、教学设想：1.播放录像片段一：春季蜂飞蝶舞、百鸟争鸣的景象。

动物的运动教学设计教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握动物运动的基本方式。

2. 培养学生观察、分析动物运动方式的能力。

3. 增强学生对生物学知识的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 动物运动的基本方式。

2. 不同动物的运动器官及其功能。

3. 动物运动的意义。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：动物运动的基本方式，不同动物的运动器官及其功能。

2. 教学难点：动物运动的意义。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究动物运动的基本方式。

2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解和掌握动物运动方式。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考动物为什么需要运动。

2. 探究：让学生观察不同动物的运动方式，分析其运动器官及其功能。

3. 总结：引导学生总结动物运动的基本方式，并阐述动物运动的意义。

4. 拓展：让学生举例说明动物运动在自然界中的作用。

5. 作业：布置一道关于动物运动的思考题，加深学生对知识的理解。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生完成的作业质量，评估学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识和沟通能力。

七、教学准备：1. 准备相关动物运动的图片、视频等直观教具。

2. 准备课堂讨论的问题和案例。

3. 准备作业题目和答案解析。

八、教学资源：1. 图片：收集各种动物运动的图片，用于课堂展示和分析。

2. 视频：寻找相关动物运动的视频，用于更直观地展示动物运动方式。

3. 网络资源：利用网络查找更多关于动物运动的知识和案例，以丰富教学内容。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍动物运动的基本方式。

2. 第3-4课时：分析不同动物的运动器官及其功能。

3. 第5-6课时：探讨动物运动的意义。

4. 第7-8课时：进行小组讨论，总结动物运动在自然界中的作用。

第17章第一节动物在生物圈中的作用教学设计一、指导思想和理论依据在课程标准的内容“生物与环境”一级主题中指出，每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能影响和改变环境，生物与环境保持着十分密切的联系。

在本章的教学中，教师要帮助学生形成的重要概念是生物与环境相互依赖、相互影响；生物圈中的动物具有重要作用。

二、教学背景分析学习内容分析：本节课是北师大版八年级上册第17章《生物圈中的动物》、第一节《动物在生物圈中的作用》。

教材内容从同化作用的角度阐明动物是生物圈的消费者，也是食物链食物网构成不可缺少的结构成分之一，动物的运动和行为能够影响和改变环境，尤其对植物繁殖有积极作用。

此外，生产者和消费者还与八年级下册生态系统的知识紧密相联。

学生情况分析：八年级学生对动物的直观感受较多，对学习动物有浓厚的兴趣。

此外，八年级学生经过1年多的学习，掌握了一定的生物学的方法、规律和特点，所以，教师要善于运用学生已知的知识和生活背景进行引导，学习本课的知识。

教学方法：教师引导，学生自主学习与合作学习相结合。

三、教学目标与重难点设计教学目标：1.概括动物在生物圈中的作用；2.通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3.通过学习动物对植物生活的积极作用，培养学生保护动物的意识。

教学重点：1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链的结构成分；3.动物对植物生活产生积极的作用。

教学难点：1.动物是食物链的结构成分；2.动物对植物生活产生积极的作用。

四、教学过程（一）导入：向同学们推荐一本书«寂静的春天»（PPT展示这本书的介绍）师问：假如地球上没有了动物，你能想象它会是什么样子吗？生：展开想象，回答问题。

师：看来动物在生物圈中的作用真是太重要了，今天我们就来学习动物在生物圈中的作用。

（二）自主学习一：阅读课本P37页最后两段，回答问题并总结：1.绿色植物是生物圈中的_______；动物是生物圈中的________。

3.练习题完成后，教师组织学生相互批改，讨论解题过程中遇到的问题，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物在生物圈中的作用。
2.强调保护动物多样性的重要性，引导学生认识到人类与自然的关系，树立环保意识。
3.鼓励学生在日常生活中关注动物保护问题，为保护生物圈中的动物贡献力量。
1.导入：通过图片、视频等形式，展示生物圈中各种动物的形态、生活习性等，激发学生对动物的兴趣。
2.基本概念：讲解动物在生态系统中的地位，引导学生掌握动物作为消费者的角色。
3.动物在生物圈中的作用：结合实例，分析动物在维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面的作用。
4.案例分析：讨论动物栖息地丧失、物种灭绝等生态环境问题，探讨保护动物多样性的方法与措施。
b.分析物种灭绝对生态系统的影响，并提出保护措施。
要求：形成研究报告，内容包括研究背景、研究方法、研究结果和结论。字数在800-1000字之间。
-设计意图：培养学生的团队协作能力和科学研究能力，提高学生的生物科学素养。
5.请同学们关注动物保护的相关新闻，选取一篇报道，分析其中涉及的动物在生物圈中的作用，并撰写一篇评论，字数在300-500字之间。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：动物在生物圈中的作用，包括维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面。
2.难点：理解动物在生态系统中的具体作用及其相互关系，以及动物栖息地丧失、物种灭绝等生态环境问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用，培养学生的问题意识。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将要学习动物在生物圈中的作用，了解它们如何维持生态平衡、促进物质循环等。”

（4）探讨如何更好地保护身边的动植物资源，提出自己的建议和方案。
课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：
1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对知识的掌握程度。教师可以提出一些与本节课内容相关的问题，让学生回答，从而了解学生对知识的掌握情况。同时，教师还可以通过学生的回答来判断学生是否能够将知识应用到实际问题中去。
教师备课：
深入研究教材，明确身边的动植物资源教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保身边的动植物资源教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习身边的动植物资源知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入身边的动植物资源学习状态。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与身边的动植物资源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合身边的动植物资源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习身边的动植物资源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
4.实施可持续利用策略，合理开发和利用动植物资源，减少对资源的破坏。
5.加强国际合作，共同应对全球性的环境问题，保护全球范围内的动植物资源。
（2）教学软件：教师运用教学软件，如互动白板、在线教学平台等，进行课堂教学，提高教学的互动性和趣味性。
（3）实物展示：教师准备动植物的实物，如植物标本、动物模型等，让学生进行观察和触摸，更加直观地了解动植物资源。

4.课堂讨论，拓展思维
组织课堂讨论，引导学生分享实践活动中的发现，针对动物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系进行深入探讨。此外，开展辩论活动，让学生就动物保护、生态平衡等话题展开辩论，培养批判性思维和表达能力。
5.归纳总结，巩固知识
通过教师引导，学生自主归纳总结动物在生物圈中的作用，明确重点知识，巩固学习成果。
4.学会运用观察、调查、实验等方法，研究动物在生物圈中的作用，培养科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，让学生亲身感受动物在生物圈中的作用，提高观察、分析和解决问题的能力。
2.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象地理解动物在生物圈中的作用，提高直观教学效果。
3.组织小组讨论、辩论等活动，培养学生的合作意识、批判性思维和表达能力。
2.撰写一篇关于动物在生物圈中作用的科普文章，字数在400-600字之间，要求内容丰富、条理清晰。
"通过撰写科普文章，同学们可以更深入地了解动物在生物圈中的作用，同时锻炼自己的写作能力。请尽量使用生动的语言和具体的例子，让读者感受到动物的重要价值。"
3.开展一次家庭或社区调查，了解人们对动物保护的认识和态度，撰写调查报告。
4.设计研究性学习任务，引导学生主动探究动物在生物圈中的作用，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物和生态环境的关爱，树立保护动物、维护生态平衡的价值观。
2.增强学生对生物科学的学习兴趣，激发探索生命奥秘的热情。
3.培养学生尊重生命、敬畏自然的情感，提高道德素养。
4.培养学生的环保意识，使其积极参与到生态环境保护与建设中。
6.课后作业，拓展延伸
设计具有思考性和实践性的课后作业，如研究性学习报告、观察日记等，让学生在课后继续深入探究动物在生物圈中的作用。

《动物在生物圈中的作用》教案范文（通用3篇）《动物在生物圈中的作用》教案1教材分析：本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用以及动物与人类的关系。

动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。

从学生调查、分析动物在现代生物科技发展中的作用入手，通过汇报交流，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。

学生对动物与人类生活的关系虽有一定的了解，但对动物在人类生活中的究竟起什么作用却并不清楚。

所以要求教师要注意理论联系实际，通过学生熟知的典型事例分析，以此提高学生对问题的认识。

教学目标1．概述动物在生物圈中的地位及在物质循环中所起的重要作用；2．认识现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用；3．提高学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。

并能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；4．学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

教学重点：1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情感。

教学难点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

教学准备：1．CAI：搜集多种动物生活的图片和音像资料制成多媒体。

2．课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，制作相应的展示作品，模拟制作一期“动物与人类大看台”的节目。

教学程序：1．创设情景，情景激疑通过多媒体放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容。

学生欣赏、体会动物与植物和谐的关系。

提示同学们我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。

学生会产生强烈的好奇心，激发其较强的探究欲望。

这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。

八年级生物上册教案(人教版)第二节先天性行为和学习行为第二节先天性行为和学习行为一、教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。

5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

二、重点和难点重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。

难点：探究材料的准备。

学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。

四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动区分动物的先天性行为和学习行为。

组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。

1 知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。

在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。

人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。

提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。

认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。

提示阅读。

在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。

尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变量。

巡视，并旁听学生的讨论。

参与学生的讨论，注意引导学生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的评价。

课堂练习课后反思作业第三节社会行为一、教学目标1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

《动物在生物圈中的作用》教学设计麻雀，世界将会变成怎样（展示食物网）。

生：（根据食物网），麻雀没有了，因为失去天敌，蝗虫会大量繁殖，结果粮食一样会遭殃。

师：没错，即使是最不起眼的麻雀，在生物圈中也有其特别的作用，这节课，我们就一起来学习这堂课《动物在生物圈中的作用》。

合作探究寻找美师：（展示呼伦贝尔草原的图片）呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。

过去那里有许多狼，经常袭击家畜，对牧业的发展构成严重威胁。

为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。

但随后野兔却以惊人的速度发展起来。

野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。

请同学们思考：野兔数量为什么会增加？大家请先在预习大纲上写出与资料中有关的食物链并思考。

生：自己完成。

师：和学生一起讨论，并选择性收集两份完成的比较好的。

师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份大纲，给大家展示一下（打开实物投影为学生展示），哪位同学来评价一下这两份回答？生：这两份答案都回答的很好，答案完整，字迹工整。

在大草原上，狼捕食野兔，而野兔食用牧草，如果兔子的天敌狼被猎杀了，那么兔子就没有了天敌，就会大量繁殖了。

师：很好，那兔子会不会无限繁殖呢？生：不会，因为大量的兔子很快会导致草场退化，到时候兔子会因为找不到足够食物而数量减少的。

师：由此可见，在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。

使生态系统维利用小组讨论，阅读指导等方法引导学生探究出动物在生物圈中的三种重要作用。

回答回答正确完整，字迹清晰。

通过回忆，我们记起了生态系统的生物部分包括生产者，消费者，分解者三部分，那这三者之间的关系如何呢？请大家小组讨论继续完成导学案的最后一题。

生：小组讨论，自己完成。

师：和学生一起讨论，并选择性收集完成的比较好的几份。

师：我看大家已经完成的差不多了，我这里收集了两份回答，给大家展示一下（打开实物投影）：生：生产者制造有机物供消费者食用；生产者和消费者的枯枝败叶，粪便与遗体都被分解者分解利用；同时分解者与消费者呼吸作用产生能的二氧化碳等有机物，都可以被生产者吸收用作呼吸作用。

五、作业布置
为了巩固学生对动物在生物圈中作用的理解，以及提高他们运用知识解决实际问题的能力，我设计了以下作业：
1. **研究性作业**：要求学生选择一种身边的动物，通过查阅资料、实地观察等方式，详细了解该动物在生态系统中的作用，包括它的食物来源、天敌、繁殖习性等。学生需要撰写一份报告，阐述该动物对生态平衡的影响，并提出保护该动物的建议。
2.利用图像、模型、实例等教学资源，帮助学生形成直观的认识，提高学生的观察、分析、归纳等思维能力。
3.设计课堂实验，让学生亲身体验动物在生态系统中的作用，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
4.组织课后实践活动，如参观动物园、自然保护区等，让学生在实际环境中感受动物在生物圈中的重要作用。
（三）情感态度与价值观
-设计互动环节，让学生通过观察、讨论，总结动物在食物链中的位置及能量传递过程。
-创设生活情境，引导学生运用所学知识解释现实中的生态现象。
2.采用案例教学法，以具体动物为例，分析其行为对生态平衡的影响，提升学生的分析能力。
-选择具有代表性的动物案例，如狮子、蜜蜂等，探讨其在生态系统中的角色。
-组织小组讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的批判性思维。
3.理解动物行为对生态系统的调控作用，如捕食、竞争、共生等相互关系，并学会分析这些作用对生态平衡的影响。
4.培养学生通过观察、实验、调查等方法，搜集和分析有关动物在生物圈中作用的相关数据，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
我会提供一些指导问题，如：
-这种动物在食物链中的位置是什么？
-它对其他生物有什么影响？
-它的行为如何调节生态系统的平衡？

④遵守实验室规范与要求
2.演示实验的观Байду номын сангаас与思考
评价方法：教师与学生互评
评价要点：学生的观察和思维能力。
3.观察与思考栏目的评价
评价方法：教师与学生互评
评价要点：观察、思考、讨论、交流，获得知识的积累和能力的提高
（1）、蝗虫的躯体可分为哪几个部分？
（2）、蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？
（3）、体表坚硬对蝗虫有什么意义？
（4）、推测蝗虫气门的作用。
3．小组派代表展示讨论结果，其他学生点评，不完善的地方教师适当补充。
4.尝试归纳总结蝗虫与其生活环境相适应的特点，学生之间进行交流点评。
5.教师点评总结。
4、概述动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系。
能力目标：
通过观察与思考、分析与讨论、实验、探究活动、调查活动、应用与实践等，培养学生的观察能力、实验能力、调查研究能力，创新能力、分析解决问题的能力以及收集资料、处理信息、表达交流、合作学习的能力。
情感目标：
1、初步建立结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境、与人类的关系；
1.让学生亲手摸一摸家兔体表的毛，体会家兔体表被毛对维持其体温恒定的作用，讨论家兔体表的毛在结构和功能上与家鸽的羽毛有什么不同？
2、引导学生观察课本第87页图2.2-24家兔的特征，了解家兔的特点。
3、教师课件展示膈与呼吸的关系图片，帮助学生理解膈与呼吸的关系；
4、教师课件展示兔和狼的牙齿对比图片，比较它们的不同，了解兔的牙齿特点与生活习性的适应。
5、教师课件展示家兔的神经系统图片，帮助学生理解发达的神经系统对家兔在陆地上生活的意义。
6、在学生充分观察、思考的基础上分组讨论以下问题：

【生】不能，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响整个生态系统。
【师】从这些资料中，你能得到哪些启示？
【生】不能随意灭杀某种动物，将会影响到人类自身生存。
【师】我们不能随意灭杀某种动物，因为动物在维持生态平衡种起着重要的作用。（板书)
【师】在生态系统中，物质与能量总是沿着食物链和食物网流动的。如在食物链小麦→蝗虫→麻雀中，物质和能量是变化的呢？
【生】植物与动物它们是相互依赖、相互制约、相互促进的关系。
【师】由此我们可以看出，自然界中的动物和植物在长期的生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
【师】同学们，虽然动物在自然界有着重要作用，但是大利亚的野兔之灾、狂犬病吗？PPT介绍澳大利亚野兔之灾和蝗虫之灾。
【师】请学生阅读课本61-62页资料分析，完成讨论题①②③④。
【生】仔细阅读课文的资料1、2、3，思考问题，小组相互交流。
【师】阅读完资料后，请大家思考，人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
【生】不能，它们虽然对人类或牲畜有害，但它们是生态系统的组成部分，它们数量的消长，会直接或间接对其他生物造成影响，从而影响整个生态系统。
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
第三章 动物在生物圈中的作用
课型
新授课
教学目标
1.能举例说明动物对维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.理解生态平衡和物质循环的概念。
教学重点
通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
【生】狼数量少了，野兔、羊失去天敌的控制而增长。

课程标准解读课程标准的具体内容标准中，并未明确列出“动物在生物圈中的作用”这一主题，本节内容主要强化课程标准中关于“生物圈是一个统一整体的”认识，理解“动物与人类的关系”，即动物通过影响生态系统的平衡间接地对人类的生存和发展产生一定的影响。

本节内容是在七上和七下学习之后，将动物在生物圈中的作用，从理性概括（生态系统的组成）到感性接触（各种各样的动物）再到理性升华（动物在生物圈中的作用）的过程。

动物作为生物圈的主要成员之一，为生物圈的稳定发展起着重要的作用，在了解了各种环境中的动物之后，站在生物圈的高度对动物的作用进行全面地概括，可以加深学生对动物的整体认识。

1、知识内容方面，主要了解动物在生态系统中的地位，对维持生态平衡的作用；食物链和食物网中各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系；动物在生态系统中促进物质循环、植物繁殖等方面的作用过程。

并无过多新的知识点，而是侧重于对前面所学内容的复习，巩固乃至提高的意义，教师应把握住这一点。

2.过程方法：本节先通过资料分析讨论动物在生态平衡中的重要作用，然后适时地复习有关已经学过的知识点：生态系统、食物链、食物网、生态平衡等，使学生明确动物作为消费者在维系生态系统中的重要作用，进而再具体到物质循环过程。

教师在教案过程中应注意不能就事论事，要引导学生抓住事物的本质来认识资料分析中的事件发生的原因，帮助学生认识自然界中的各种生物存在着相互依存、相互影响的关系。

3.情感态度价值观通过本节的学习，学生应在以下方面有所收获：①通过“资料分析”训练学生准确和简洁的表达能力；②帮助学生认识实际生活中发生的事件的原因，理解其中的科学道理；③在学习过程中帮助学生建立生态平衡的概念，并能用这种理念指导他们今后的生活，使自觉维护生态平衡变成他们今后生活中行为；④能理解为什么社会上要倡导爱护动物、保护动物，能用所学的知识来解释其原因，有社会责任感。

教材分析经过七上、七下的学习，学生对生态系统的组成成分的功能，生态系统的平衡，生物与生物之间的关系，生物与非生物环境之间的关系，以及保护生态平衡的意义已经有了全面的了解，具体到动物在生态系统中的作用，学生已经有了理性和概括的认识，如何转化成感性和具体的认识，并进一步提升，是本章要解决的主要问题。

小学科学《动物世界》教学设计小学科学《动物世界》教学设计教材分析哺乳类是动物界中分布最广泛、功能最完善、进化最高等的动物。

教材紧紧围绕这一基本特点，以家兔为代表，采用特殊到一般，个别到整体的学习方法，从生活习性、形态、结构和生理特征等方面进行剖析。

一方面明确了生物与环境之间的和谐统一，另一方面能体会到生物的进化规律。

教法指导一、授课思路与方法1.利用实物、标本、挂图等教学资源引导学生仔细观察，分析家兔的体表、身体分部、神经系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、生殖系统、繁殖等方面的特点，体会生物体的结构与功能、生物与环境的和谐统一，以及生物进化的观点。

2.以实验为主线的探究型课堂。

4人一组分发一只兔子，通过观察实验得出兔的体表、身体分部、感觉器官、神经系统、运动等的特点。

利用解剖实验得出消化、呼吸和循环、排泄和生殖等系统的特点。

最后归纳哺乳动物适应复杂多变环境的一系列特征。

3、本节有些概念较难掌握，如动脉、静脉、动脉血、静脉血等。

教师必须利用合理的科学方法教学，如举例、比较等，使学生学得轻松、学得容易。

二、课时安排本节共安排2课时。

教案实例(第一课时)一、教学目标(一)认知目标1.了解家兔的生活习性、形态、身体分部。

2.掌握家兔神经系统、消化系统的组成和功能。

(二)技能目标提高学生观察实物、分析动物形态结构的能力。

(三)情感目标1.体会生物体的结构与功能、生物与环境的和谐统一。

2.通过对家兔的观察、小组间的合作交流，培养学生严谨、踏实的治学态度，培养学生的合作意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：与家兔复杂的取食、避敌等行为相适应的形态结构特点。

2.教学难点：神经系统的功能和组成。

(三)教学准备活家兔、家兔骨骼标本、家兔神经系统挂图、哺乳类牙齿挂图、家兔消化系统挂图。

四、教学过程（）复习：请学生分析鸟类与飞翔生活相适应的一列特征？每种动物都能与其生活的环境相适应，我们已经学习了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类等。

初中生物教学课例《动物运动的形式和能量供应》教学课例名
《动物运动的形式和能量供应》
称
1、动物运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、
教材分析 游泳、爬行、行走、跳跃；
2、动物的运动需要消耗能量，而能量来源于食物。
1、了解各种环境中典型动物的特征（寻找动物）
2、以脊椎动物为例，深入了解动物如何运动（了
述
多的成功例子，走一条已经验证过的成功之路，何乐而
不为呢。我们之所以不愿意尝试，更多的是思想上的守
旧与懒惰，毕竟新鲜事物的介入有太多的陌生因素和困
难。就拿我自己来说，走老路让我尝到了一些甜头，尝
试课改就等于从头开始，甚至还有可能落在别人的后
面，这样就直接导致了思想上的排斥，经过这次课例研
讨的活动，听了各位老师的点评犹如醍醐灌顶，必须改
决定召集广大鱼类成员开会，一起商议将来的生存大
计。鱿鱼、鲫鱼、娃娃鱼、甲鱼、鲸纷纷游来，连海马
也匆匆赶来……
1.这些动物中，真正有资格进入会场的是（）它们
的特点是都用（）呼吸，用（）游泳，身体内都有脊柱，
属于（）动物，那么属于无脊椎动物的是()
首先，高效课堂要点燃学生的激情。总是说兴趣先
行是万事成功的先决条件，作为教师，要相信学生，鼓
解动物） 教学目标
3、说出动物在自然界中的作用（保护动物）
4、体会合作的快乐，讨论的热烈，寻找思想碰撞
的火花。
学生学习能
学生大多来自农村，学习动物应该好学。
力分析
教学策略选
先让学生观看动物运动视屏，然后让学生做题。
择与设计
海洋，江河，湖泊，小溪，本来都是水生动物的乐
园。由于人类的活动，地球上水域污染日趋严重，鲨鱼 教学过程

人类的朋友——动物与植物（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解动物与植物的基本特征，认识它们在自然界中的重要作用。

2. 培养学生关爱动物与植物，保护生态环境的意识。

3. 提高学生的观察力、表达力和团队合作能力。

二、教学内容1. 动物与植物的基本特征2. 动物与植物在自然界中的作用3. 人类与动物、植物的相互关系4. 保护动物与植物的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：动物与植物的基本特征及其在自然界中的作用。

2. 教学难点：培养学生关爱动物与植物，保护生态环境的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、图片、视频等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等资料，引导学生关注动物与植物，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍动物与植物的基本特征，让学生了解它们在自然界中的作用。

3. 案例分析：分析人类与动物、植物的相互关系，让学生认识到保护它们的重要性。

4. 小组讨论：分组讨论如何保护动物与植物，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计1. 人类的朋友——动物与植物2. 课题内容：（1）动物与植物的基本特征（2）动物与植物在自然界中的作用（3）人类与动物、植物的相互关系（4）保护动物与植物的重要性七、作业设计1. 列举五种身边的动物与植物，并描述它们的基本特征。

3. 以小组为单位，制作一份关于动物与植物的保护海报。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的观察力、表达力和团队合作能力。

3. 加强对动物与植物保护的宣传教育，提高学生的环保意识。

4. 鼓励学生参与实践活动，亲身体验保护动物与植物的重要性。

5. 定期检查学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。

本节课通过丰富的教学内容和多样的教学活动，让学生深入了解动物与植物的基本特征及其在自然界中的作用，培养学生关爱动物与植物，保护生态环境的意识。

八年级上册第7学历案2)A.维持生态平衡B.帮助植物传粉C.促进生态系统的水循环D.帮助植物传播种子11.下列关于动物在自然界中作用的叙述,错误的是( )（检测目标1.2)A.动物通过呼吸作用将体内部分有机物分解成无机物,从而促进生态系统的物质循环B.松鼠将收获的松子储存在地面下,可以帮助植物传播种子C.蜜蜂汲取花蜜、采集花粉时可以帮助植物传粉D.人为捕杀某种动物或者随意引进某种动物不会影响生态平衡12.在生态平衡状态下,生态系统内的生物数量会( )（检测目标1)A.逐渐增加B.逐渐减少C.稳定不变D.相对稳定13.在草原生态系统中,虫吃草,鸟吃虫,鹰吃鸟。

这种现象可以说明自然界中的生物是（检测目标1)A.相互依赖、相互制约B.多种多样C.不断进化D.以捕食为目的14. 动物与我们的生活息息相关,我们应该保护动物,即使是对人类生活有害的动物如蛇和鼠,我们也应适当地消灭加以控制,而不能全部消灭掉。

下图为农田生态系统中蛇和鼠的数目的动态变化平衡示意图,据图回答问题:（检测目标1)(1)如果人类大量捕捉蛇,鼠的数量将。

(2)生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做。

(3)你认为在自然生态系统中鼠的数量能不能无限增长?为什么?。

15.根据物质循环图回答问题:（检测目标1.2)(1)兔、树和草死亡后,遗体会逐渐消失,这是因为图中的C把它们分解为A、B。

(2)在光照下,A和B又被植物利用进行作用,制造出的被植物利用,进一步又被动物利用。

(3)C在其中的作用是作为分解者参与,它是利用来生活的。

学后反思写写你的收获和困惑（采取的学习方法和策略，还有哪些薄弱环节需要老师提供帮助）。