《动物在自然界中的作用》教学设计新部编版

部编版五年级语文上册第17课《松鼠》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.能够理解课文《松鼠》的内容，把握故事情节，认识主人公松鼠。

2.能够品味课文中表达的情感，感受小动物对自然的依赖和生存环境。

3.能够运用所学语言表达自己对大自然的热爱和对小动物的关怀。

二、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。

2.对主人公松鼠的心理活动进行分析。

难点：1.理解掌握课文中一些生僻词语的意思及上下文的运用。

2.掌握如何通过语言表达自己对小动物和大自然的情感。

三、教学准备1.备课教材：《松鼠》课文。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、故事图片。

3.学生准备：提前阅读松鼠这个课文。

四、教学流程第一步：导入（5分钟）1.教师先简单介绍本节课要学习的内容，引导学生思考“你喜欢小动物吗？你有养过小动物吗？”等问题，激发学生学习兴趣。

第二步：课文学习（20分钟）1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调、标点停顿的表达。

2.教师解释生词和短语，让学生理解课文内容。

3.分组讨论课文故事情节，每组展示其理解。

4.总结整个故事，帮助学生加深对松鼠的理解。

第三步：情感认识（15分钟）1.让学生谈谈自己对于小动物的感受和帮助，引导学生关注自然界的生灵。

2.在黑板上画出一个心形图案，让学生写下他们对松鼠的感受和想法。

第四步：语言表达（10分钟）1.引导学生用自己的语言讲述给小动物或自然环境带来的爱与帮助，重点训练学生的表达能力。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点和难点进行讲解和强化。

2.鼓励学生多关注、关爱动物和大自然，提倡绿色环保的观念。

五、课后作业1.要求学生回家后写一篇关于小动物的文章，体现自己对动物和自然的关爱之情。

2.要求学生复习《松鼠》这篇课文内容，准备课文内容考核。

六、教学反思本节课围绕《松鼠》这篇课文展开，通过多种教学方式引导学生理解课文内容，加深对松鼠这个主人公的认识，引导学生关注自然、关爱动物。

在今后教学中，可以适当增加一些动手实践的环节，让学生更深入地了解小动物的生存环境和需要，从而增强他们的爱心和责任感。

人教部编五年级语文上册《松鼠》优质课教学设计一. 教材分析《松鼠》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过描绘松鼠的外形、性格和生活习性，让学生了解松鼠的可爱和聪明。

课文语言优美，富有情趣，适合学生朗读和体会。

本文的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，培养学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

同时，学生的朗读和表达能力也在不断提高，可以根据课文内容进行适当的发挥和创造。

但在词汇积累和语法运用方面，部分学生可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，了解松鼠的外形、性格和生活习性。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识，激发学生对自然的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的掌握。

2.对课文内容的理解和表达。

3.朗读和朗读技巧的运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、分组合作法等方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解和表达能力。

六. 教学准备1.课文原文和相关资料。

2.生字词卡片。

3.PPT或黑板。

4.小组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板，展示松鼠的图片，引导学生谈论对松鼠的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知松鼠的外形、性格和生活习性。

引导学生关注课文中描绘松鼠的语句，体会语言的优美。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿松鼠的可爱和聪明。

教师点评并指导朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生用课文中的词语造句，巩固对生字词的掌握。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）讨论：如果你是一只松鼠，你会如何生活？引导学生发挥想象，创作小故事。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。

7.家庭作业（5分钟）抄写生字词，预习下一课。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《动物的主要类群》本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第四节《动物的主要类群》，内容包括：动物系统进化树，无脊椎动物主要类群，及常见种类和特征，脊椎动物的主要类群，及常见种类和特征，人类的关系。

教材旨在让学生了解动物的分类及多样性。

【知识与能力目标】1.了解不同动物类群之间的亲缘关系。

2.认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征。

3.认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。

【过程与方法目标】提高观察能力、思维能力、分析问题能力等。

【情感态度价值观目标】体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体◆教材分析◆教学目标◆教学重难点【教学重点】无脊椎动物的类群及特征，脊椎动物的类群及特征【教学难点】认识动物系统进化树，不同动物类群与人类的关系。

1、教师准备：教学课件及挂图2、学生准备：教材。

【导入新课】教师：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）学生：回答。

教师：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的：动物。

那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。

这么多种类的动物，我们怎么学呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？学生：从低级到高级、从简单到复杂的顺序【讲授新课】教师：因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。

植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？教师：引导图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。

学生：思考对动物分类：（1）根据环境：水生、陆生、空中（2）根据生活方式：寄生、自生教师：摸一下你们的背后中央有一根什么?学生回答：脊柱教师：对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。

动物在自然界中的作用一、引言动物是指生命界中属于动物界的独立个体。

动物与其他生物的不同点在于其具有神经、肌肉和运动器官，能够自主行动和感知外界环境。

在自然界中，动物起着极其重要的作用。

本文将从不同方面探讨动物在自然界中的作用。

二、动物维持生态平衡1. 食物链的维持动物在食物链中担任着各种角色，它们通过捕食或者被捕食的方式来维持生态平衡。

低级生物作为食物被高级生物捕食后，高级生物的数量就会增长，而低级生物数量则会减少。

反之，如果高级生物数量过多，它们的食物来源就会减少，从而导致它们的数量减少。

因此，动物在自然界中维持着食物链的平衡。

2. 食草动物的作用大量的食草动物一定程度上会减少某些植物的数量，避免植物过度繁殖和形成一定生态压力。

例如，牛羊在草原上的放牧就能够防止某些草种的过度繁殖。

3. 消化系统对环境的影响动物的消化系统对环境也有很大的影响。

例如，黑色的熊在食用樟树果实时，其中的种子会被熊吃掉后从粪便中排出，从而帮助种子传播。

三、动物作为生物圈的一部分在生物圈中，动物是其不可或缺的一部分。

动物通过不断地摄取、利用其它生物以及生产有机物的过程，形成了一个相互依赖的生态系统。

1. 动物的祖先对石油形成的贡献石油是一个非常重要的化石燃料，其中的大部分有机物质来自昆虫、浮游动物和其它动物的遗体。

这些遗体在地下被埋藏了数百万年，通过压力和高温转化成了石油。

2. 动物对环境的影响大量的动物群集可以制造出浓郁的气味，并对环境产生影响。

例如，河马排泄出来的废物会进入水体中，产生大量的氮，并促进细菌和藻类的增殖。

四、动物对人类的意义动物不仅对自然界有着重要的作用，同时也对人类的生活产生着影响。

1. 动物是粮食的重要来源人类一直依靠动物作为食物来源，例如牛、猪、鸡、鱼等。

特别是在营养方面，动物制品对人体非常重要。

2. 动物对人类的娱乐作用动物还对人类的娱乐生活产生着影响。

例如，狗和猫是人类最喜欢的宠物，它们给人们带来了很多的快乐。

部编本道德与法治《可爱的动物》课件一、教学内容本节课选自部编本道德与法治教材三年级下册第四单元《大自然的朋友》中的第8课《可爱的动物》。

详细内容包括：了解动物的特点与生活习性，认识到动物与人类的关系，探讨如何保护动物，以及动物在自然界中的作用。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握动物的基本特点、生活习性，增强对动物的兴趣和保护意识。

2. 培养学生关爱动物、尊重生命的道德情感，提高道德素养。

3. 使学生认识到动物在自然界中的重要作用，树立人与自然和谐共生的观念。

三、教学难点与重点难点：如何让学生理解动物在自然界中的重要作用，树立人与自然和谐共生的观念。

重点：让学生了解动物的特点、生活习性，培养关爱动物、保护动物的意识。

四、教具与学具准备教具：课件、图片、视频、黑板、粉笔。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组可爱的动物图片，引发学生对动物的兴趣，进而导入新课。

2. 新课内容：（1）观看视频《动物世界的奇妙》，了解动物的特点、生活习性。

（2）分组讨论：让学生探讨自己喜爱的动物，分享动物的故事，增进对动物的了解。

（3）教师讲解：介绍动物在自然界中的作用，引导学生树立人与自然和谐共生的观念。

3. 随堂练习：让学生列举自己了解的动物，描述它们的特点、生活习性，并思考如何保护它们。

4. 例题讲解：讲解如何关爱动物、保护动物的方法，让学生学会与动物和谐相处。

六、板书设计1. 《可爱的动物》2. 内容：（1）动物的特点与生活习性（2）动物与人类的关系（3）保护动物，关爱生命（4）动物在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举自己了解的动物，描述它们的特点、生活习性。

（2）谈谈你对保护动物的认识，以及自己是如何关爱动物的。

2. 答案：（1）示例：熊猫，生活在中国的高山竹林中，以竹子为主食，性格温顺，是国家一级保护动物。

（2）示例：保护动物就是保护我们自己，我们要从自身做起，关爱动物，不捕杀、不买卖、不食用野生动物。

部编教科版小学一年级上册科学全册教案新教材一、教学内容1. 我和我的身体认识自己的身体部位了解身体的基本功能2. 奇妙的自然界认识常见的动植物了解自然界中的规律学习生活中的科学二、教学目标1. 让学生认识自己的身体结构，了解身体的基本功能。

2. 培养学生热爱大自然，关注自然界的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：身体各部位的功能和协调作用自然界中动植物的生存智慧2. 教学重点：培养学生观察、思考、实践的能力培养学生爱护身体、保护自然的意识四、教具与学具准备1. 教具：人体模型动植物标本生活用品模型2. 学具：彩笔、画纸观察记录表常见生活用品五、教学过程1. 导入：实践情景引入：观察周围的同学，了解大家的长相和特点。

提问：你们知道我们的身体有哪些部位吗？这些部位有什么作用呢？2. 新课内容：（1）我和我的身体讲解身体各部位的功能学生互相观察，指出彼此的身体部位例题讲解：如何保护我们的眼睛？随堂练习：画一画自己的身体部位（2）奇妙的自然界展示动植物标本，引导学生认识常见的动植物讲解动植物的生存智慧例题讲解：为什么鸟儿会飞？随堂练习：观察校园里的动植物，记录它们的特点介绍生活中的科学知识讲解良好生活习惯的重要性例题讲解：如何保持个人卫生？随堂练习：设计一份生活习惯调查表，调查家人的生活习惯回顾本节课所学内容，强调重点和难点鼓励学生将所学知识运用到生活中六、板书设计1. 我和我的身体：身体部位：头、颈、躯干、四肢功能：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉2. 奇妙的自然界：动植物：蝴蝶、蚂蚁、兔子、大树生存智慧：适应环境、互相合作科学知识：影子、静电、浮力生活习惯：个人卫生、健康饮食、规律作息七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己的身体部位图，并标注每个部位的作用。

观察家附近的动植物，记录它们的特点和生存智慧。

设计一份生活习惯调查表，调查家人的生活习惯，并提出改进建议。

2. 答案：身体部位图：见附件观察记录表：见附件生活习惯调查表：见附件八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，对教学内容表现出浓厚兴趣。

初中生物优秀教案《动物在自然界中的作用》教学设计一、教材分析《动物在自然界中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章第一节，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行归纳，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。

动物在自然界中的作用间接阻碍着人类的生活，并为第六单元中熟悉爱惜生物多样性的意义奠定基础。

因此本节课关于加深学生对生物圈是一个统一整体的熟悉具有中重要意义。

基于以上分析，结合新课程标准的理念，我确信如下教学目标：二、教学目标1知识目标：（1）举例说明动物在维持生态平稳，增进生态系统的物质循环和帮忙植物传粉、传播种子等方面的作用。

（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。

2能力目标：辩证地熟悉动物与人类的利害关系3情感态度与价值观：通过本节的学习，使自己慢慢树立生态学观点，树立环保意识，培育学生爱惜动物的情感，成立可持续进展的观点。

三、教学重点和难点的成立：1举例说明动物在维持生态平稳、增进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。

2认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生爱惜动物，爱惜动物情感是重点。

3学会用辩证的观点来熟悉动物与人类的益害关系是难点。

四、教学方式1本节课贯穿资料分析和讨论，要紧运用启发式谈话发，启发学生思维、激发学习热情，并遵循从感性熟悉到理性熟悉的认知规律，利用多媒体的现代教育手腕，以图片引导和帮忙学生通过观看、试探、分析综合等一系列认知活动，慢慢熟悉到动物在自然界中的作用。

2运用新旧知识的迁移，冲破难点。

生态平稳和物质循环的概念比较抽象，在温习七年级上册教材中有关食物链和食物网等知识的基础上，联系资料分析，使学生明白得动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于明白得物质循环的概念。

五、学习方式通过资料分析、讨论去发觉知识，慢慢培育自助学习的适应和能力，体验知识取得的进程，体会同窗见合作的魅力，尝到探讨性学习的乐趣。

同事也提高了分析问题能力、语言表达能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校三年级科学上册全册分析一、教材分析大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。

重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。

四、教学内容本册教材共8个单元。

其中第一单元十万个为什么共四课含1、探索自然2我发现的环境问题3、问题银行4、发现问题宝藏；第二单元五官兄弟共2课含1、游乐场2、瓜果交易会；第三单元秋天，一幅美丽的图画共2课含1、寻找秋天2、果实累累的季节；第四单元有趣的动物共3课含1．寻访蚂蚁2．动物怎样过冬3．上夜班的动物；第五单元蚯蚓小导游共四课含1、探访蚯蚓的家2．蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的邻居4、落叶到哪里去了；第六单元飘呀飘，飘下来共2课含1．自转旋翼2．降落伞；第七单元科学改变我们的生活共3课含1．科学，生活的朋友2、科学改变我们的生活3、美好的展望；第八单元一次穿越时空的科学问题旅行共3课含第八单元一次穿越时空的科学问题旅行2、我们身边的小科学家3、我也能当科学家五、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

【导语】《阿西莫夫短⽂两篇》⾥⾯的两篇⽂章都谈到了恐龙灭绝的原因，第⼀篇短⽂谈到恐龙的化⽯⽆处不有，是为了证明另⼀科学理论（“板块构造”理论）的正确；在第⼆篇短⽂中，恐龙灭绝的原因则成为探讨的主题，“被压扁的沙⼦”则成了证据。

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部编版⼋年级下册语⽂第6课《阿西莫夫短⽂两篇》课⽂原⽂ 恐龙⽆处不有 不同科学领域之间是紧密相连的。

在⼀个科学领域的新发现肯定会对其他领域产⽣影响。

例如，在1986年1⽉，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了⼀些化⽯⾻骼。

该岛是稍微离开南极海岸的⼀⼩⽚冰冻陆地，⾮常靠近南美的南端。

这些⾻头毫⽆疑问属于鸟臀⽬恐龙。

在地球的其他⼤陆上也都发现有恐龙化⽯。

这些古⽼的爬⾏动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。

如果把这个发现与南极⼤陆联系起来，这⽐仅考虑恐龙来说要重要得多。

恐龙如何能在南极地区⽣存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的⽓候，现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是⼈⼈皆知的现代两栖动物)更不适应南极⽓候。

但1986年在南极确实发现了这种古⽼的两栖动物的化⽯。

恐龙不可能在每⼀块⼤陆上独⽴⽣存，那么它们是如何越过⼤洋到另⼀个⼤陆上去的呢? 这⼀问题的答案是：是⼤陆在漂移⽽不是恐龙⾃⼰在迁移。

⼏⼗年前，⼈们发现地壳是由⼀些紧密拼合在⼀起但⼜在缓慢运动的⼤板块构成的。

⼀些板块被拉开，⽽另⼀些则挤压在⼀起，⼀个板块也许会缓慢地向另⼀板块下⾯俯冲。

“板块构造”理论很快为地质界⼏乎所有的问题提供了答案，如⽕⼭、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前⼀直是不解之谜。

可以这样⽐喻，板块背上驮着许多⼤陆，当板块向⼀个或另⼀个⽅向运动时，⼤陆也随之⼀起运动。

每隔⼀段时期，板块会将所有的⼤陆汇聚在⼀起，地球此时仅由⼀个主要陆地构成，称为“泛⼤陆”。

当板块继续运动时，⼤陆⼜重新被分离开。

在四⼗多亿年的地球发展史中，泛⼤陆形成和分裂过多次，最后⼀次完整的泛⼤陆⼤约是在2.25亿年前形成的。

八年级上册第7学历案2)A.维持生态平衡B.帮助植物传粉C.促进生态系统的水循环D.帮助植物传播种子11.下列关于动物在自然界中作用的叙述,错误的是( )（检测目标1.2)A.动物通过呼吸作用将体内部分有机物分解成无机物,从而促进生态系统的物质循环B.松鼠将收获的松子储存在地面下,可以帮助植物传播种子C.蜜蜂汲取花蜜、采集花粉时可以帮助植物传粉D.人为捕杀某种动物或者随意引进某种动物不会影响生态平衡12.在生态平衡状态下,生态系统内的生物数量会( )（检测目标1)A.逐渐增加B.逐渐减少C.稳定不变D.相对稳定13.在草原生态系统中,虫吃草,鸟吃虫,鹰吃鸟。

这种现象可以说明自然界中的生物是（检测目标1)A.相互依赖、相互制约B.多种多样C.不断进化D.以捕食为目的14. 动物与我们的生活息息相关,我们应该保护动物,即使是对人类生活有害的动物如蛇和鼠,我们也应适当地消灭加以控制,而不能全部消灭掉。

下图为农田生态系统中蛇和鼠的数目的动态变化平衡示意图,据图回答问题:（检测目标1)(1)如果人类大量捕捉蛇,鼠的数量将。

(2)生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做。

(3)你认为在自然生态系统中鼠的数量能不能无限增长?为什么?。

15.根据物质循环图回答问题:（检测目标1.2)(1)兔、树和草死亡后,遗体会逐渐消失,这是因为图中的C把它们分解为A、B。

(2)在光照下,A和B又被植物利用进行作用,制造出的被植物利用,进一步又被动物利用。

(3)C在其中的作用是作为分解者参与,它是利用来生活的。

学后反思写写你的收获和困惑（采取的学习方法和策略，还有哪些薄弱环节需要老师提供帮助）。