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Module 2Unit1 They're monkeys.一、教学目标（一）语言知识目标1.词语学习目标：100%学生能听、说、认读单词：they, they’re=they are, monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, fat. 80%以上的学生能灵活运用四种动物。
2.语句学习目标：90%学生能听懂会说并熟练在情景中运用“What’s this? It’s a ……”和“What are they? They’re……”（二）语言技能目标1.100%的学生能听懂本模块句型“What’s this? It’s a ……”“Wh at are they? They’re……”其中80%的能灵活运用所学句型描述单复数的动物。
（三）情感态度目标1.培养学生运用英语描述单复数的动物，积极参加课堂的交流环节，增强学生对动物名词的求知欲以及向他人介绍事物的自信。
2.在参加活动的过程中，学习与他人交流，增强与人交际的能力。
二、教学重难点1.能够灵活运用句型What’s this? It’s…/What are they? They’re…向他人介绍动物.2.单复数的转换及读音三、教学准备多媒体、教学单词卡、自制动物卡片，动物奖励贴画等。
四、教学过程Step 1. Warm-up（1）Greeting:T: Good morning boys and girls!Ss：Good morning ,Ms Zhang!T: How are you?Ss：I’m fine, thank you!（2）Free talkT：Hello, boy, What’s your favourite song?\What’s your favourite colour?Ss: My favourite song is the ABC song.T：What’s your favourite animal?(PPT上展示句式，分别出现三种动物，引导学生猜出animal的汉语意思。
Unit 1 They’re monkeys.教学目标：1.会听说读写单词：monkey、tiger、lion、elephant2.掌握重点句型：What are they? 并回答：They are……教学重难点：1.会区分名词单复数。
2.学习句型:What are they? 并回答：They are……教具准备：卡片、课件教学过程:一、热身活动：sing“ABC”song二、导入：老师自我介绍：My name is…My favourite toy is…三、引入新课：（一）老师模仿猴子的动作问学生:What is this? 学生：It is a monkey. 出示卡片：monkey,教授单词monkey。
然后请多名学生模仿猴子的动作，问：What are they? 老师先说出：They are,学生补充monkeys。
板书课题：They are monkeys.教授句子：What are they? They are monkeys.（二）同上的方法，老师模仿老虎、狮子、大象的动作，出示卡片：老虎、狮子、大象。
教授单词：tiger、lion、elephant。
板书：They are tigers/lions/elephants,并教授这些句子。
四、巩固练习：（一）出示单词卡片，多种方式巩固练习单词。
（二）打节奏教读句子：What are they?They are monkeys/tigers/lions/ elephants.（三）操练，对口说句子练习，一个有口型，一个配声音。
（四）游戏：看动作猜动物。
游戏规则：请两名学生上到讲台，两人商量一起做个动物的模仿动作。
师问：What are they? 生猜：They are…,猜对的表扬，猜错的要罚学动物的声音。
五、课文学习：（一）出示课件学习课文。
（二）听并理解。
（三）听并跟读。
（四）自由读课文。
（五）一起读课文。
（六）课文角色模仿。
教案：Module 2 Unit 1 They’re monkeys一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：They’re monkeys./ They’re pandas. 以及回答句：Yes, they are. / No, theyaren’t.（3）能够理解并在适当的情境中运用本课核心句型进行简单的交流。
2. 能力目标通过小组合作、互动交流，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3. 情感目标培养学生热爱动物、保护动物的意识。
二、教学内容1. 核心单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
2. 核心句型：They’re monkeys. / They’re pandas. 以及回答句：Yes, they are. / No, they aren’t.3. 主题：动物三、教学重点与难点1. 重点：本课核心单词的认读和核心句型的运用。
2. 难点：单词的准确发音和句型的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、挂图、动物玩具等。
2. 学具：单词卡片、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入（1）教师播放动物歌曲，引导学生唱歌曲。
（2）教师问：你们喜欢动物吗？为什么？（3）学生回答，教师点评。
2. 展示（1）教师展示PPT，呈现本课核心单词和句型。
（2）教师讲解单词和句型的含义和用法。
（3）学生跟读，教师纠正发音。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组合作，用本课单词和句型进行交流。
（2）学生互动，教师点评。
4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的含义。
（2）教师出示挂图，学生用本课句型进行描述。
5. 拓展（1）教师出示动物玩具，学生分组进行角色扮演，运用本课句型进行交流。
（2）学生表演，教师点评。
六、板书设计1. 单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
Module 2 Unit 1 They’re monkeys（教学设计）教学目标1.能听懂、会说、会读、会写单词：monkey, elephant, giraffe, panda。
2.能用英语谈论动物的特征和个性。
3.能将新学单词与句型整合并运用于实际情境。
教学重点1.学会四个单词：monkey, elephant, giraffe, panda。
2.能描述这些动物的特征和个性。
3.能达到运用所学知识进行实际交流的水平。
教学难点1.能熟练运用所学句型进行实际交流。
2.能够灵活运用所学单词并组成句子来谈论动物的特征和个性。
教学过程导入环节1.复习上节课所学单词：lion, tiger, bear。
2.呈现新单词并通过图片让学生猜测：monkey, elephant, giraffe, panda。
讲解语言知识1.呈现图片，引导学生用所学单词对图片进行描述。
2.观看视频，学习句型They’re monkeys. They’re elephants. They’re giraffes. They’re pandas.3.教师提供简单的例句来帮助学生理解句型。
合作交流1.将学生分为小组进行讨论，通过四种动物的图片来描述这些动物的特征和个性。
2.每个小组选择一位代表向全班展示他们的讨论并分享一些有趣的发现。
巩固练习1.引导学生用新学单词和句型来描述一些真实或虚构的动物。
2.小组内相互展示自己的创意或想象。
总结回顾1.整理所学内容，并让学生总结新单词和句型。
2.教师引导学生翻译本单元所学知识点。
3.教师提问引导学生收获课堂感想。
课后作业1.复习本堂课所学新单词和句型。
2.将所学应用于实际生活中，观察并描述周围的动物。
3.在下一次课上分享自己的观察和发现。
教学反思1.教学内容设计合理，整体流程清晰，使学生能够积极参与课堂活动。
2.教师利用绘本、图片、视频等多媒体资源丰富教学内容，使课堂生动有趣。
3.在合作交流环节中，学生能够积极参与并分享自己的观点，加强了学生的交流能力。
教案：Module 2 Unit 1 They’re monkeys.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
（2）能够听懂、会说、会读句子：They’re monkeys./They’re pandas./ They’re tigers./ They’re cats./ They’re dogs.（3）能够理解并在适当的情境中运用核心句型“What are they? They’re ”进行问答。
2. 能力目标（1）能够正确运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。
（2）能够通过图片和情景理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
2. 句子：They’re monkeys./ They’re pandas./ They’re tigers./ They’re cats./ They’re dogs.3. 核心句型：What are they? They’re三、教学重点与难点1. 重点：单词monkey, panda, tiger, cat, dog的认读及运用；句子They’re monkeys./ They’re pandas./ They’re tigers./ They’re cats./ They’re dogs.的运用。
2. 难点：核心句型What are they? They’re 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、单词卡片、动物头饰。
2. 学具：学生书、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 导入（1）教师播放课件，引导学生复习动物单词：monkey, panda, tiger, cat, dog。
（2）学生齐读单词，巩固记忆。
2. 新课呈现（1）教师出示课件，展示情景：他们在动物园。
Module 2 Unit 1 They are monkeys1教学目标1. 认知目标:(1) 能听、说、认读新单词:monkeys, tigers, lions , elephants pandas. fat(2) 能听懂、理解、会说句型:what are they ? -----They are monkeys / tigers / lions / elephants/pandas… 并能在日常生活中实际应用。
2. 能力目标:(1)初步掌握名词复数-s的读音规则(2)启发学生自然拼读的意识。
(3)培养学生听、说、认、读、等综合运用语言能力3. 情感目标:(1) 通过交流与合作,培养学生的互助精神与合作能力。
(2) 培养学生爱护小动物的意识。
(3) 让学生获取成功体验,增强自信心。
2学情分析学情分析本节课的授课对象是三年级学生。
三年级学生处在学习英语的起始阶段,学生的学习兴趣比较浓厚,根据这一时期小学生的生理和心理特点,小学生活泼好动,爱表演,乐于接受新奇,趣味性强的事物。
融合信息技术,把内容变的生动有趣有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”原则。
但是小学生的持久性学习时间短,利用游戏性教学、TPR、卡片教学等,化难为易。
通过微课的学习,渗透音标教学,在音标教学中,启发学生自然拼读意识。
注重学生英语学科核心素养的培养。
3重点难点教学重、难点:1. 能听、说、认读新单词:monkeys, tigers, lions , elephants pandas. fat。
2. 灵活运用重点句型:-----what are they? -----They are monkeys / tigers / lions / elephants/pandas…3. 激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主、合作、探究的能力,培养积极思维的习惯,促使学生体验成功的快乐。
4.教学方法：情景教学法，游戏教学法，5.教学准备:Flash课件,动物单词卡片,动物图片。
Module2 Unit 1 They're monkeys.教学设计一．教学目标设计：1.知识目标：（1）理解掌握本课新词：tiger，lion，monkey，elephant。
（2）初步掌握本课句型：What are they? They’re...2.技能目标：能听懂并运用句型What are they? They’re...3.情感态度目标：（1）通过模仿动物叫声和动作体会学习英语的乐趣，初步了解中外文化的异同，让学生在有趣的活动中形成主动开口说英语的习惯。
（2）加强动物保护意识。
二．教学重点：1.认读本课中的动物名词2.通过句型They are...来理解名词复数的运用。
三.教学难点：区分“What’s this? It’s a/an...” 和“What are they? They’re...”四.教学对象分析：三年级学生活泼好动，要充分调动学生的学习积极性，从兴趣入手，转被动学为主动学。
创设情境，增强学生对文本理解，开展小游戏，歌曲吸引学生注意力，让学生在玩中学，在学中玩。
五.教学策略与教法：TPR教学法和情景教学相结合，运用多媒体教学，采用歌曲，游戏，角色扮演等多种形式充分调动学生感官，增强对文本的理解。
六.教学媒体：多媒体，教学单词卡、自制动物卡片七.教学策略：三年级的学生活泼好动，八九岁的孩子处在爱玩好玩的年龄，很难在教室一直坐满40分钟一整堂课。
所以，在教学过程中为避免学生学习枯燥，我将教学过程由一个个活动串接起来，让学生听+说+动相结合，增强感知。
八.教学过程设计与分析：Step 1. 热身（Warmup）2.Sing a song: Baby animals3.Let’s guess.【设计意图：通过歌曲Baby animals,一方面通过欢快的音乐来调动孩子们的学习兴趣，歌曲中循环出现的字母拼读以唱的方式可以进一步巩固低年级孩子对于字母的认识。
另一方面为本节课的主题animal的问题提出铺设了背景。
《Module 2 Unit 1 They’re monkeys》教学设计一、教学目标认知目标1.全体学生能初步理解词汇they,tiger，big，lion，elephant, monkey，fat, baby。
2.能够听说认读课文内容。
能力目标1。
全体学生能初步运用词汇they，they’re= they are.部分学生能初步运用词汇tiger, big，lion, elephant, monkey，fat。
2。
部分学生能初步运用语句What are they? They’re …情感目标1.培养学生学习英语的兴趣。
2。
增强学生爱护动物的责任心.二、教学内容和重难点教学内容学习单词they， monkey, tiger，lion，elephant, fat。
学习目标语句:What ae they? They're …教学重点1.能口头运用What’s this?/ What ae they？这类语句询问动物名称，能用It’s a/ an …。
They’re …这类语句回答。
2。
识别单词:they, monkey，tiger, lion, elephant，fat.教学难点：教学难点What ae they? They’re monkeys/ lions/ tigers/ elephants.三、学情分析三年级的学生天真活泼，大胆且独立, 每个儿童都有强烈的好奇心、对成功和自尊的渴望、乐玩及好动等。
特别是经过一段时间的培养与训练,学生基本熟悉教师的课堂用语，他们喜欢上英语课.这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲，但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩，教师要利用学生本身固有的动机，激发学生的学习动机.同时，要根据不同的教学内容采用多种多样的教学方法,不断探索信息技术与英语学科教学的整合，为学生创设一个良好的学习环境，把新知识寓于游戏之中，让学生带着好奇心和探索精神，在玩中获取新知、巩固新知，激发学生的学习兴趣和学习动机。
《M2 Unit 1 They’re monkeys》教学设计
一、基本信息
二、教学目标
1、学会认读they、monkey、zoo、tiger、lion、elephant、fat；学习并能理解主要句型含义，能使用“what are they?”提问，并用“they’re…”句型回答。
2、学会通过微课自学的形式学习新单词，掌握新单词的读法并理解其含义；学习通过微课自学的方式学习新的句型，然后通过检测和组内交流巩固新句型。
3、能大声准确地使用新单词和新句型进行对话交流，喜欢使用英语来表达。
三、学习者分析
三年级第二学期的学生已经对英语学习有了初步的概念，学习了了一些简单的名词，会用简单的句子表达意思，会用“What’s this?”，和“It’s a/an …”来问答，在第一学期最后一模块接触了单词的复数形式。
在以往教学中我们已经开始渗透自然拼读法，但孩子们还需要大量的积累和练习；另外改变单复数就会使整个句子产生变化，这个和中文的语法结构是完全不同的，需要孩子们慢慢体会异同。
四、教学重难分析及解决措施
重点：
本文单词数量适中，句型一个，但对于三年级的学生来说，大量的机械练习是不可避免的，如何缩短这一时间段，教师以微课的形式在课堂开始时引导孩子们自学，并在后面的活动中不断地变化花样地重复，让孩子们能有更多的直接经
验和练习机会，同时有机会扩展视野，增加词汇量。
难点：
小学的语法渗透多通过机械操练和替换练习来实现，方法有效但学生的兴趣不明显，教师以微课的形式在课堂上引导孩子自学，利用练习巩固学生自学成果，利用小组交流巩固学习效果，利用竞赛的形式提升总体提升，希望能带来比常规教学更好的学习效果。
五、教学设计。
《Module 2 Unit 1 They’re monkeys》教学设计
一、教学目标
认知目标
1.全体学生能初步理解词汇they,tiger, big, lion, elephant, monkey, fat, baby。
2.能够听说认读课文内容。
能力目标
1.全体学生能初步运用词汇they,they’re= they are.部分学生能初步运用词汇tiger, big, lion, elephant, monkey, fat。
2.部分学生能初步运用语句What are they? They’re …
情感目标
1.培养学生学习英语的兴趣。
2.增强学生爱护动物的责任心。
二、教学内容和重难点
教学内容
学习单词they, monkey, tiger, lion, elephant, fat.
学习目标语句：What ae they? They’re …
教学重点
1.能口头运用What’s this?/ What ae they? 这类语句询问动物名称，能用It’s a/ an …。
They’re …这类语句回答。
2.识别单词：they, monkey, tiger, lion, elephant, fat.
教学难点：
教学难点
What ae they? They’re monkeys/ lions/ tigers/ elephants.
三、学情分析
三年级的学生天真活泼,大胆且独立, 每个儿童都有强烈的好奇心、对成功和自尊的渴望、乐玩及好动等。
特别是经过一段时间的培养与训练,学生基本熟悉教师的课堂用语,他们喜欢上英语课。
这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩,教师要利用学生本身固有的动机，激发学生的学习动机。
同时，要根据不同的教学内容采用多种多样的教学方法，不断探索信息技术与英语学科教学的整
合，为学生创设一个良好的学习环境，把新知识寓于游戏之中，让学生带着好奇心和探索精神，在玩中获取新知、巩固新知，激发学生的学习兴趣和学习动机。
四、媒体选择和设计
教学媒体
硬件：多媒体网络教室、计算机。
软件：自制PowerPoint课件、网络视频资料等。
教学设计思路
在设计本课时，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用其他课程资源，运用多媒体教学的优势，提供形象逼真的情景，以正确标准的发音，生动有趣的练习游戏，把枯燥无味的知识和有意义的范例联系起来，激发学生的学习英语的兴趣。
首先，巧用PPT课件中的猜谜游戏，导入新课。
其次，利用课文的CD-ROM和多媒体课件，学习和操练新知。
最后，生动别致的游戏活动，突破难点。
尤其是“Lucky Number”这个游戏，从而实现了用句型What’s this?/ What ae they? 这类语句询问动物名称，能用It’s a/ an …。
They’re …这类语句回答的趣味练习，突破了本课的难点。
五、教学过程。
