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苏教版六年级上册24课《大自然的文字》课文大自然的文字我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。
它是石灰石，是由碎贝壳造成的。
大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
它是怎么到这儿来的呢?谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢?而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢?认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。
周围的森林是后来才长起来的。
要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。
假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。
你还应该去请教有学问的人：这是什么石头?这是什么树?总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
文本解析《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。
不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。
24大自然的文字教材解析：《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。
不仅告诉了我们有关大自然文字的许多知识，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。
这篇文章语言亲切、生动，多处使用比喻的修辞方法，既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。
学习目标：1、学会本课的“熊、耸、兆”3个生字，理解新出现的词语。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文介绍了哪几种大自然的文字，知道怎样才能学会认识大自然的文字。
4、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法，并仿写一段内容。
5、激发学生观察、了解、探索大自然奥秘的兴趣。
学习重难点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
资料链接：作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。
代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
小熊星座：距北天极最近的一个北天星座，托勒密星座和现代八十八星座中均包括小熊座。
小熊座标示着北天极的所在，星座中最亮星座即是目前的北极星，可以给迷路的人指引方向。
砧状云：在发生雷阵雨时多见。
在高空风的吹拂下，向水平方向展开成砧状，称为砧状云。
它的伸展方向，可作为判定积雨云的移动方向。
砧状云是积雨云发展最强盛时期，降水强度也最大。
当飞行员看到这种砧状云时一定要绕行，否则会把飞机毁掉。
几条谚语：清明前后，种瓜点豆。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
半夜无星，大雨快临。
芒种不种，过后落空。
棉花云，雨快临。
天上灰布悬，雨丝定连绵。
教学时间：两课时第一课时学习目标：1.掌握三个生字“熊、耸、兆”，理解“预兆、铁砧、小熊星座”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
3.理解这里的“文字”指的是知识，初步激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
学习过程：一、预习导学1、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否读通顺连贯，并在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。
24、大自然的文字（第2课时）教学目标1、知识与能力：能正确，流利，有感情地朗读课文。
理解新出现的词语。
2、过程与方法：理解课文内容，学会自主寻找大自然的文字，并能仿写。
3、情感态度和价值观：激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教具:多媒体教学过程一、导入大自然是绿色的，大自然充满了生机，让我们一起来聆听大自然的声音，说说你的感受。
大自然也有文字吗？今天我们要来继续学习---大自然的文字.二、学习课文第一部分1.请位同学来朗读课文的第一自然段,其他同学思考第一自然段主要讲了什么内容?2.你们注意到这句话了吗?(出示:天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字.)3.注意到用红色标出的字了没有?该怎样读?一起来试着读一读.思考从中你读出了什么？三、学习课文的第二部分那究竟哪些是大自然的文字呢?文章的第二部分给了我们答案.1.请几位同学来分小节朗读课文.其他同学认真听的同时,请找出自己不理解的字词.有些同学可能还是不知道小熊星座、铁砧、砧状云到底是什么样子,一起来看看老师给你们准备的图片.(出示图片)2、请同学们再次默读课文的第二部分，找出哪些是大自然的文字？这些文字都预示着些什么？3、这段文字除了内容很有趣以外,它的文字描写也很有特点,你最喜欢哪一句？说说为什么喜欢它？4、学生交流文字特点(运用了比喻,拟人等手法)5、你能不能也来模仿作者的写法来造个比喻句或者拟人句？6、有一句话（出示：我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。
）这句话在文中的作用是什么？你能仿照这句话给2~3节的内容也加一句话吗？7、让我们再一次来感受这一段的文字魅力，齐读2~6节。
8、你还知道有哪些大自然的文字呢?说一说9、有一位诗人,他还把这些大自然的文字写成了一首诗,想不想读一读?10、请几位同学来表演朗诵11、今天我们也来做一回小诗人，仿照作者的写法续写一段。
12、学生交流发言四、学习课文的最后一部分1、有这么多大自然的文字,怎样去认识它们呢?请一位同学来朗读第7自然段。
苏教版六年级上册24课《大自然的文字》课文24 大自然的文字我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。
它是石灰石，是由碎贝壳造成的。
大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
它是怎么到这儿来的呢?谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢?而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢?认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。
周围的森林是后来才长起来的。
要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。
假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。
你还应该去请教有学问的人：这是什么石头?这是什么树?总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
文本解析《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。
不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。
《大自然的文字》课文导读：我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。
大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一料小石子也是一个字。
古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。
即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。
它是石灰石，是由碎贝壳造成的。
大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。
周围的森林是后来才长起来的。
要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。
假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。
你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
24 大自然的文字课型：阅读教材解析：《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。
不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。
本文采用总一分一总的结构形式，多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。
教学目标：1.学会本课的“熊、耸、兆”3个生字，理解新出现的词语。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文介绍了哪几种大自然的文字，怎样才能学会认识大自然的文字。
4、激发学生观察、了解、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时课时目标：1、正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容，理清课文条理，给课文分段。
教学过程：预习导学一．朗读课文，要求如下：（1）一读课文的速度要求：迅速默读全文，时间为2分钟内。
（2）二读课文的质量要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.读完思考用一句话说说课文的大意。
（小提示：可以用题目拓展法概括。
）尝试概括课文大意：2.三读课文，写一写伊林介绍的大自然文字是、、、二.自学生字词。
先在书上注好音节，再读几遍，完成练习。
1、把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方。
铁匠铁砧预兆毁掉耸立茂密解释小熊炎热_________________________________________________________________2、给下列加点的字选择正确读音。
青苔．(tái tāi)铁砧．(zhēn zēn)预兆．(zhào t iào)森．林(sēn shēn)耸立（sǒng shǒng）花岗石（gāng gǎng）三．阅读下面的资料，相信对你学习课文会有帮助。
六（4）班学生自学成果汇报单爱生:__________ 评价:_______课题：24、大自然的文字【预习·导学】1、把课后生字抄写两遍，并组两个词语。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2、用楷书把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方铁匠铁砧预兆毁掉耸立茂密解释小熊炎热________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________【感悟·探究】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
1、《大自然的文字》是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥妙的兴趣。
文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花岗石，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，观察气象，了解地质变化。
2、作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》。
【拓展·延伸】1、农谚集锦河里鱼打花，天天有雨下。
雷公先唱歌，有雨也不多。
早霞不出门，晚霞行千里。
雨前有风雨不久，雨后无风雨不停。
不刮东风不雨，不刮西风不晴。
星星稀，好天气。
星星明，来日晴。
鱼儿出水跳，风雨就来到。
百日连阴雨，总有一朝晴。
人勤地出宝，人懒地生草。
有收无收在于水，收多收少在于肥。
日落西北满天红，不是雨来就是风。
[教学目标]1、读懂课文，知道课文介绍的大自然的文字及其作用，学习作者的说明方法。
2、了解探索大自然文字的途径，培养他们探索大自然奥秘的兴趣。
[教学过程]一、检查预习：第一段(1);第二段（2—6）；第三段（7）二、探究训练：学习2----6自然段1、课文一个自然段介绍了一种大自然的文字，第四自然段介绍了什么？出示句子比较：我们脚下的这块土地，在会读它的人看来是一本有趣的书。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。
体会这两句话有什么不同？（“也”将两部分内容连接起来，语言很简洁，为的是引出下文。
这是过渡段。
指导读出第二句包含的意思。
）2、第5自然段出示：可见在远古时代，现在是城市的这块地方以前是一片汪洋有这话，我们能够知道这个地方原来是一片汪洋，现在变成了一座城市。
那么，根据在哪里？用“因为……所以……”说说地质的变化。
3、第6自然段划出描写花岗石样子的句子，体会它的表达手法。
出示：在森林里走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
（把花岗石长着青苔比作披着毛皮一般，这个比喻句生动地将一块立着的长着很多青苔的花岗石描写了出来，写得很形象。
）出示：理解大自然的文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。
那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。
周围的森林是后来才长起来的。
圈出文中的动词。
体会它的表达效果。
这里的“爬”为什么加引号？换成“走、跑”，行吗？（把冰块当做人来写，这样的写法叫拟人，活灵活现地写出了大自然的神奇，读起来妙趣横生。
）三、课后延伸板书：星座辨别方向云观察气象24 大自然的文字石灰石地质变化神奇魅力花岗石地质变迁班级：姓名：家长签字：【预习作业】1、给下面的多音字组词。
苔tāi( )tái( ) 壳ké( )qiào( )3、给课文分段，概括段落大意。
