小学数学校内公开课听课小结_说课稿

小学数学公开课总结近期，我校举行了一场小学数学公开课活动，旨在促进教师之间的教学交流，提升教学质量，为学生提供更优质的数学教育。

作为参与其中的一员，我深受启发，也对这次公开课有了一些深刻的总结和思考。

本次公开课涵盖了多个年级和不同的数学知识点，每位授课教师都展现出了独特的教学风格和方法。

首先，教师们在教学设计上都下足了功夫。

他们巧妙地将数学知识与实际生活相结合，通过创设各种生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。

比如，在教授“小数的加减法”时，老师以购买文具的场景引入，让学生们在实际的购物情境中理解小数加减法的意义和计算方法。

这种贴近生活的教学方式，不仅使抽象的数学知识变得直观易懂，还让学生们感受到了数学在生活中的广泛应用，从而提高了他们学习数学的积极性和主动性。

在教学过程中，教师们注重引导学生自主探究和合作学习。

不再是传统的“满堂灌”，而是给学生留出足够的时间和空间去思考、去讨论。

例如，在讲解“图形的面积”这一知识点时，老师让学生们通过小组合作，动手剪拼不同的图形，从而推导出面积的计算公式。

这样的教学方法，培养了学生的动手能力、思维能力和团队合作精神，使学生真正成为了学习的主人。

教师们的教学手段也丰富多样。

多媒体教学工具的运用，为课堂增添了不少色彩。

精美的课件、生动的动画演示，让数学知识变得更加形象直观。

比如，在讲解“几何图形的旋转”时，通过动画展示图形的旋转过程，让学生清晰地看到了图形在旋转过程中的变化，有效地突破了教学的难点。

此外，教师们还注重课堂的互动性。

通过提问、小组竞赛、游戏等方式，让学生积极参与到课堂中来。

每个学生都有机会发表自己的观点和想法，老师也能够及时给予反馈和评价，使课堂气氛活跃而有序。

然而，在这次公开课中，也发现了一些值得思考和改进的地方。

部分教师在教学节奏的把握上还不够精准。

有时候，为了让学生充分理解某个知识点，花费的时间过长，导致后面的教学内容仓促结束，影响了教学的完整性。

小学数学公开课总结实验小学举办了“教学艺术节”活动，我校老师积极参加了听课评课活动。

在活动结束后，我们数学教研组又组织开展了听课反思活动。

在教研活动中，老师们就所听的课，积极地进行了评价，并对照自己的课堂教学找出了存在的问题。

本次听课我们共听了____节课，分别是一年级《9的认识》，二年级《5的乘法口诀》，三年级《有余数的除法》，四年级《神奇的莫比乌斯带》，五年级《用字母表示数》，六年级《鸡兔同笼》。

这几节课整堂课的教学形式就是一堂常态课、没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐。

一、课题引入简单快捷。

有的以小游戏等活动导入新课。

有的以谈话的形式导入，有的是复习导入。

二、在课堂教学中体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

张老师的《神奇的莫比乌斯带》这节课在学生引导、质疑、反思等方面让听课老师深深体会到张老师的课堂深意。

三、多媒体运用上都很好。

这几位老师都做了课件，而且对课堂教学起到了重要作用，不是为用而用，而是真正让多媒体为课堂服务，直观形象的呈现了知识。

四、教师评价要及时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。

这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

五、注重“板书”的设计与书写。

王老师《有余数的除法》这节课整洁规范的板书给我们留下深刻的印象。

倾听着老师们一堂堂精心准备的课，使我们深刻地领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

联想自己的数学课堂教学，我们想了很多：1、精心备好课对于备课，我们感觉到了它的重要性，讲课老师之所以课堂上运用自如，就在于他们充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到。

小学数学公开课总结最近，我校举行了一场小学数学公开课，这不仅是教师展示教学风采的舞台，也是同行们交流学习的重要契机。

此次公开课涵盖了多个年级和不同的数学知识点，为我们呈现了丰富多彩的教学场景。

一、课程内容与教学目标公开课所涉及的课程内容广泛，包括了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。

教师们根据不同的教学内容，制定了明确而具体的教学目标。

在“小数的加减法”这堂课中，教师的目标是让学生理解小数加减法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。

通过创设购物的情境，让学生在实际问题中感受小数加减法的应用，提高学生解决问题的能力。

在“三角形的内角和”的教学中，教学目标是引导学生通过测量、剪拼、折叠等方法，探究三角形内角和是 180 度的规律，并能运用这一规律解决实际问题。

培养学生的动手操作能力和逻辑推理能力。

二、教学方法与策略1、情境创设许多教师善于创设生动有趣的情境，将数学知识融入到实际生活中。

比如，在“乘法的初步认识”这堂课中，教师以游乐场为背景，让学生观察过山车、旋转木马等游乐设施上的人数，引出乘法的概念。

这样的情境创设，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2、小组合作小组合作学习的方式在公开课中得到了广泛应用。

教师将学生分成小组，让他们共同探讨问题、合作完成任务。

例如，在“长方形和正方形的周长计算”一课中，学生们通过小组合作测量、计算不同长方形和正方形的周长，交流各自的方法，拓宽了解题思路。

3、多媒体辅助现代多媒体技术为教学增色不少。

教师们运用动画、视频、交互式白板等手段，使抽象的数学知识变得更加直观形象。

在“图形的旋转”这节课中，通过多媒体展示旋转的过程，让学生清晰地看到图形的变化，有助于学生理解旋转的特征。

4、问题引导教师们通过精心设计问题，引导学生思考和探究。

在“分数的初步认识”中，教师不断提出问题，如“把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的多少？”引发学生的思考，逐步引出分数的概念。

小学数学公开课总结小学数学公开课总结：在本次数学公开课上，老师通过丰富的教学内容和生动的教学方式，让我对数学产生了浓厚的兴趣。

下面我将对本次数学公开课进行详细总结。

本次课程的主题是小数的加减运算。

老师首先通过一个有趣的问题引入本课的主题，让我们了解到小数的实际应用。

老师解释了小数是实数的一种表示形式，介绍了小数的定义和基本性质。

在此基础上，老师向我们介绍了小数的加法和减法运算的方法和技巧。

在解决小数的加法问题时，老师通过具体的列式示例，引导我们运用竖式计算的方法。

老师还提醒我们在计算过程中要注意小数点的对齐，并仔细检查计算结果的精度。

通过多个案例的实际操作，我掌握了小数的加法规则，并学会了如何将小数运算转化为整数运算。

接下来，老师向我们演示了小数的减法运算。

减法运算的核心是借位，老师通过生动的例子向我们展示了如何借位。

同时，老师还强调了减法运算要注意数位对齐和检查计算结果的准确性。

通过反复练习和巩固，我逐渐掌握了小数的减法规则和运算技巧。

在完成基本运算技巧的学习后，老师引导我们进行了一系列的综合练习。

这些练习包括小数的加减运算、应用题的解答等。

通过这些练习，我进一步巩固了所学的知识和技能，提高了小数的计算能力。

在教学过程中，老师注重培养我们的逻辑思维和问题解决能力。

通过让我们参与课堂互动、思考课堂问题、合作解决难题等方式，激发了我们的思维潜力和创造力。

同时，老师还鼓励我们勇敢提问，积极参与讨论，增强了我们的自信心和表达能力。

总的来说，本次数学公开课内容丰富，教学方法灵活多样。

通过课堂互动、实际操作和综合练习等环节，我对小数的加减运算有了更深的理解和掌握。

同时，老师在课堂上注重培养我们的思维能力和问题解决能力，提高了我们的综合素质。

在今后的学习中，我将积极运用所学的知识和技巧，努力提高自己的数学水平。

同时，我也要不断培养自己的思维能力和创造力，勇于面对困难和挑战。

我相信，在老师的引导和帮助下，我一定能够取得更好的成绩和进步！。

小学数学公开课听评课总结
前言
公开课是一种重要的教学观摩和交流方式，通过参观和评价公开课，可以提高教师的教学水平和教学质量。

本文是对小学数学公开课听评课的总结，旨在探讨教学亮点和改进方向，以提升数学教学效果。

亮点总结
- 教学目标明确：公开课数学教学目标清晰明确，能够引导学生理解和掌握具体的数学概念和解题方法。

- 多样化的教学方法：教师灵活运用不同的教学方法，包括讲解、示范、讨论等，能够激发学生的研究兴趣和参与度。

- 合作研究的推广：公开课中鼓励学生间的合作研究，通过小组讨论和共同解决问题，培养学生的团队意识和合作能力。

- 问题导向的教学：教师注重培养学生的问题解决能力，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的思维和创新能力。

改进方向
- 教学反馈机制：在公开课中可以加强教师与学生的互动交流，通过提问、回答和点评等方式，提供及时的学生反馈和指导。

- 教材选用：在选择教材时，应注重教材的质量和适用性，结
合学生实际情况进行选用，并根据教材的特点合理安排教学进度。

- 教学资源的充实：教师可以通过收集和整理各类数学教学资源，丰富教学内容和方式，提供多样化的研究体验。

- 评价标准明确：对于学生的研究成果和表现，应明确评价标准，既注重数学知识的掌握，也关注学生的思维方法和解决问题的
能力。

总结
通过参与小学数学公开课听评课活动，我们可以发现教学亮点，并针对改进方向提出建议。

希望教师能够结合这些总结，进一步提
升小学数学教学效果，为学生提供更好的数学学习体验。

听课反思听六年级数学公开课有感_说课稿
今天有幸听了我们学校六年级的公开课《百分数》，本节课很成功。

首先，邹老师呈现了综艺节目：《奔跑吧，兄弟》、《爸爸去哪儿》，并用分数出示了受欢迎指数，等吸引学生的注意力。

之后，又把分数换成百分数，之后导入像这样的数字就叫百分数。

导入非常巧妙。

然后又出出示了本节课的学习目标：第一，通过学习正确读写百分数；第二，百分数与分数的联系与区别；第三，与日常生活的联系。

学生齐读本节课教学目标，了解本节课学习的重难点。

随后出示自学指导一：自学课本82、83页，思考：百分数的意义是什么？百分数怎样读？百分数怎样写？先独立思考，然后同桌讨论。

3分钟后比一比谁回答地最准确。

学生积极讨论，很快找出了答案。

之后，又讲了百分数的意义和怎样读、写。

提问学生读，鼓励读正确的学生，正确引导读错的学生。

随后挑学生往黑板上书写，并指出应该注意的地方，最后评选出写的最好的和最规范的。

接着出示自学指导二：百分数与分数的联系与区别。

让同学们自己先总结，之后出示答案，加深学生的记忆。

最新颖的是趣味数学，像百战百胜，十拿九稳等很好的体现了百分数。

最后请学生自我评价，用本节课的百分数评价自己的掌握情况。

最后送给学生一句有关百分数的名言：天才是99%的汗水加1%的灵感升华了本节课的主题。

从本节课看到了邹老师教学思路非常清晰、明确。

今后，我会多抽时间听她的课，向她学习。

小学数学听课评课总结及小结8篇第1篇示例：小学数学听课评课总结及小结一、听课总结在小学数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

最近我聆听了一堂小学数学课，有以下几点总结：1. 教师上课态度认真、耐心，注重互动。

教师在课堂上不仅仅是简单地传授知识，而是通过提问、讲解、示范等方式与学生进行互动，引导学生主动思考和解答问题。

2. 课堂内容生动有趣，贴近学生生活实际。

教师在课堂中通过举一反三的方式，引导学生从生活中的实际问题出发，进行数学知识的学习和应用，让学生能够更好地理解和掌握知识。

3. 考查学生思维能力和解决问题的能力。

在课堂中，教师设计了一些启发性的问题让学生进行思考和讨论，引导学生发现问题的本质，培养他们的逻辑推理和解决问题的能力。

4. 教师注重课堂管理和学生情绪调控。

在课堂上，教师严格要求学生保持安静，专心听讲，同时通过表扬、鼓励等方式调动学生的学习积极性，让每个学生都能参与到课堂教学中。

二、评课小结2. 教师授课方法灵活多样。

教师在课堂上采用了讲解、示范、讨论、展示等多种教学方法，使学生能够从不同角度理解和应用数学知识，提高了课堂教学效果。

3. 学生参与度高，课堂氛围活跃。

在课堂上，学生积极参与讨论和互动，对问题进行思考和解答，教师及时给予肯定和鼓励，激发了学生学习的积极性和主动性。

小学数学教学要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，教师在课堂教学中要注重设计有针对性的教学内容和方法，同时也要注重学生的参与度和课堂管理。

希望通过评课总结能够帮助教师进一步提高教学水平，为学生提供更好的数学学习环境。

第2篇示例：小学数学听课评课总结及小结在小学教育中，数学是一个重要的学科，它不仅仅是一门知识技能，更是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。

数学教学的质量和方法至关重要。

为了提高数学教学质量，不仅需要优秀的教师，还需要不断反思和总结课堂教学的经验和教训。

听课评课是一种有效的方式，可以帮助教师发现问题，改进教学方法，提升教学水平。

小学数学公开课总结近期，我校举行了一场小学数学公开课，这不仅是教师展示教学风采的平台，也是促进教学交流与提升的重要契机。

本次公开课涵盖了多个教学内容，参与授课的教师们精心准备，为我们呈现了精彩纷呈的课堂。

通过对这些公开课的观察和思考，我有了以下的总结。

一、教学目标的达成在公开课中，教师们普遍能够明确地设定教学目标，并在教学过程中有针对性地引导学生朝着这些目标前进。

例如，在“小数的加减法”这堂课中，教师将教学目标设定为让学生理解小数加减法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。

在课堂上，教师通过引导学生观察、比较、分析等方式，让学生自主探索出小数加减法的计算方法，最终大部分学生都能熟练地完成相关计算，教学目标得以有效达成。

然而，也有个别教师在教学目标的设定上存在一些问题。

比如，目标过于宽泛，不够具体，导致在教学过程中重点不突出，学生对关键知识点的掌握不够扎实。

这也提醒我们，教学目标的设定一定要具体、明确、可操作，这样才能更好地指导教学活动。

二、教学内容的选择教师们在选择教学内容时，能够紧密结合教材和学生的实际情况，注重知识的系统性和逻辑性。

比如，在“图形的认识”这一单元的公开课中，教师从生活中的常见图形入手，逐步引导学生认识各种图形的特征，再通过实际操作和练习，加深学生对图形的理解和掌握。

这种由浅入深、从具体到抽象的教学内容安排，符合小学生的认知规律，有助于提高教学效果。

同时，也有一些教师能够对教材内容进行合理的拓展和延伸，丰富了学生的知识面。

比如，在讲解“乘法运算”时，教师引入了实际生活中的购物情境，让学生计算不同商品的总价，不仅巩固了乘法运算的知识，还培养了学生解决实际问题的能力。

不过，也存在部分教师对教学内容的把握不够准确，出现了内容过多或过少的情况。

内容过多会导致教学进度过快，学生难以消化；内容过少则会使课堂显得空洞，无法满足学生的学习需求。

三、教学方法的运用在公开课中，教师们灵活运用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

小学数学听课评课总结及小结本次数学听课评课总结，让我受益匪浅。

在听完本次数学课后，我对小学数学的教学有了更深刻的理解和认识，也看到了教师在教学中的优点和不足之处，这些都是我今后作为一名教育工作者需要不断学习的领域。

一、听课体验与感受在课堂上，老师采用多种方式授课，如活动与讨论、听讲解、学到并练习习题、教师调试讲示码头、举例说等。

通过这些多元化的教学方法，让学生在学习数学的同时也增强了他们的概念，知道了怎样寻求问题解决方案，并提高了学生面对生活中的实际问题的算术应对能力。

在整堂课中，老师总结并提高“认知目标、教学目标、教学重点、教学要领”这四项教育要素，引导学生正确领会学习重点，加强学生对数学的认识和学习兴趣，发现了许多问题并给出了科学的解决方案。

在讲述数学问题的过程中，尤其突出了趣味性与实用性这些关键目标，使学生感到有趣和有用，而且开发他们的逻辑和思考性能。

教学中，这位老师突出了加强课堂和学生之间交流的重要性，提高学生对知识的理解和答题能力。

并就教学进度的紧张程度启发学生：“要培养及时解决数学问题的能力，要注重培养学生的思维能力、交流能力”。

这样运用一种相对开放的教育方法，提升了学生的轻松感，增强了课后的自主学习能力。

二、教学中的优点和不足1.优点：（1）方法多样性：教师讲述重点内容时，采用了多种教学方法，如图文结合，举例论述，问题解决和团体协作，让学生理解加强，提高钻研能力。

（2）目标明确：教师在教学中明确说明了课程目标和学习主旨，并通过互动提高了学生的学习效率。

（3）课堂氛围浓厚：教师对学生的引导，培养了一种生动的课堂氛围，充满了活力，让学生在学习中得到了充实的体验。

2.不足：（1）教学流程：教师的教学流程需要更加优化，以便更好地把课程的目标和主旨传递给学生，让学生对数学兴趣浓厚。

（2）教学形式：教学形式需要更加开放和创新，尽可能地创造出良好的教育环境和学习氛围。

即教师与学生的共同合作，学生的发表和问答，互动式教学方式等，灵活捕捉学生的思想及需求，与学生的共同生活。

小学数学听课评课总结及小结6篇篇1一、引言近日，我参加了一场小学数学的听课评课活动，旨在提高自己的教学水平和深入了解小学数学的教学现状。

通过这次活动，我受益匪浅，不仅学到了许多新的教学方法和技巧，还对小学数学的教学有了更深刻的认识。

二、教学理念与方法在这次听课评课活动中，我深刻感受到小学数学教学应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

教师们通过生动活泼的课堂氛围，引导学生积极参与思考和探索，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

同时，教师们还注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，通过提出问题和解决问题的方式，激发学生的兴趣和动力。

在教学方法上，我学到了许多新的技巧和方法。

例如，教师们可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

此外，教师们还可以利用多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。

三、教学重点与难点在这次听课评课活动中，我发现小学数学的教学重点主要包括基础知识的掌握、思维能力的培养以及实际应用能力的提升等方面。

其中，基础知识的掌握是教学的基础，思维能力的培养是教学的核心，而实际应用能力的提升则是教学的目标。

在教学难点方面，我发现学生们在掌握数学概念和原理时存在一定的困难。

这需要教师们注重学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略来帮助学生克服困难。

同时，教师们还需要注重学生的情感教育和心理辅导，帮助学生建立自信心和学习兴趣。

四、教学评价与反馈在这次听课评课活动中，我认为教学评价与反馈是非常重要的环节。

通过对学生的学习情况进行评价和反馈，教师可以了解学生的学习进展和存在的问题，从而采取相应的教学措施来帮助学生改进。

同时，教学评价与反馈还可以促进教师的教学反思和改进，提高教学质量和效果。

然而，在教学评价与反馈方面，我认为还存在一些不足之处。

例如，有些教师可能过于注重学生的成绩和表现，而忽视了学生的学习过程和进步。

此外，有些教师可能缺乏有效的评价方法和工具，导致评价结果不够准确和全面。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月开展了小学数学听评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师专业成长，提升课堂教学质量。

二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。

2. 优化课堂教学，提高课堂教学效率。

3. 探索新的教学方法和策略，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 听课：教师们认真聆听其他教师的数学课，做好听课记录，全面了解课堂教学情况。

2. 评课：针对听课内容，教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价，提出改进意见。

3. 研讨：围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决问题的策略。

4. 交流：教师们分享自己的教学经验和心得，相互学习，共同进步。

四、活动过程1. 准备阶段（1）制定活动方案：明确活动目的、内容、时间、地点等。

（2）确定听课教师：根据学校教师队伍情况，合理分配听课任务。

（3）制定听课记录表：要求教师认真填写听课记录，全面了解课堂教学情况。

2. 实施阶段（1）听课：教师们按照听课计划，认真聆听其他教师的数学课，做好听课记录。

（2）评课：听课结束后，教师们围绕课堂教学情况进行评课，提出改进意见。

（3）研讨：针对教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决问题的策略。

（4）交流：教师们分享自己的教学经验和心得，相互学习，共同进步。

3. 总结阶段（1）整理听课记录和评课意见：对听课记录和评课意见进行整理，形成书面材料。

（2）撰写活动总结：总结活动成果，分析存在的问题，提出改进措施。

五、活动成果1. 教师的教学水平得到提高，课堂教学质量得到提升。

2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教学氛围。

3. 学生在学习过程中受益匪浅，学习成绩有所提高。

4. 活动为教师提供了一个展示自我、学习他人、共同进步的平台。

六、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对听评课活动的重视程度不够，评课时缺乏针对性。

小学数学公开课听课小结_说课稿我听了四节数学课，分别是闫静老师执教的《用数对确定位置》，崔芳霞老师执教的《认识时间》，荆凯艳老师执教的《对策问题》，张蕾老师执教的《几分之一》。

听完这4节课之后，我的第一感觉是课如其人。

这4位老师本身的特点很明显。

闫静优点：谦虚好学，对待工作积极热情，什么事总是做在最前面，早上到校早，中午不回家，干什么呢？备课，改作业，批改学生的订错题，天天什么工作都干的利落。

缺点：太谦虚。

正因为此，闫静老师讲的所有课不可能不好，任何一节课走出去都是一节好课，但不足之处也很明显：创新不足。

以这次讲的《用数对确定位置》为例，闫静老师从学校开家长会，学生怎样向家长描述自己的班级和位置导入，一节课都以学生的位置为素材进行讲解，讲的也挺清楚明白。

如果以常态课论之，没有任何挑剔之处，但以公开课论之，这节课本身内容太过简单，如果要想挑战一下自己，公开课最好不选此课。

如果真要在这节课中挑一些不足：①导入时，生活情景设计过多，时间占比过重。

②课堂上重点的但简单的知识点不用一而再再而三地重复，这样语言显得不简练。

崔芳霞老师虽说是一名新上岗不足两年的老师，但是她谦虚好学，踏实肯干，从选课，到试讲后自己的反思，再到听课老师给她提出意见，再改之，理解消化吸收的非常快，能很快的根据自己的理解，对教学环节进行调整，所以她呈现在大家面前的《认识时间》这节课，重点就非常突出——在认识几点几分时，分针指着几，就是几个5分。

难点也得以突破——时针超过几，就是几时，特别重点强调练习了4时45分，9时55分等这样快到整点，学生容易错认为是接近几就是几点的进行讲解，练习。

不足之处：没有抓住学生的出错点进行对比讲解，这节课有两处：9时55分有学生说是10时55分，应对比讲解：“超过”和“接近”的不同。

4时5分，有一个上台板演的学生写成了：40:05，应对比讲解一下：计数单位“十”和计时单位时分秒的“时”的不同。

张蕾老师也是一位非常优秀的数学老师，对教材有自己独到的理解，但课堂上过于沉醉于自己的教学设计，对学生本身的学习关注少了一点，对待课堂上学生的错误，老师不能很好的加以利用突出本节课的重点和难点。

小学数学公开课总结近期，我校举行了一场小学数学公开课，这不仅是教师展示教学风采的舞台，也是同行之间相互学习、交流经验的重要契机。

通过参与此次公开课，我收获颇丰，也对小学数学教学有了更深入的思考和认识。

本次公开课的授课教师是教师姓名老师，他所讲授的课程内容是具体课程内容。

在课堂开始，教师姓名老师通过一个有趣的数学小游戏，迅速吸引了学生们的注意力，成功地营造了轻松活跃的课堂氛围。

在教学过程中，教师姓名老师充分运用了多种教学方法和手段。

他利用多媒体教学工具，展示了生动形象的图片和动画，让抽象的数学知识变得更加直观易懂。

例如，在讲解图形的面积计算时，通过动画演示将图形进行分割和重组，帮助学生清晰地理解了面积的概念和计算方法。

同时，教师姓名老师还注重引导学生自主思考和探究。

他提出了一系列具有启发性的问题，鼓励学生们积极发言，分享自己的想法和见解。

在小组讨论环节，学生们热烈地交流和讨论，思维的火花不断碰撞。

这种以学生为主体的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣和主动性，还培养了他们的合作能力和创新思维。

在课堂练习环节，教师姓名老师精心设计了各种形式的练习题，既有基础巩固题，也有拓展提高题，满足了不同层次学生的需求。

他在学生练习的过程中，巡视指导，及时发现并纠正学生的错误，让学生能够及时巩固所学知识。

此外，教师姓名老师的教学语言简洁明了、生动有趣。

他用亲切的笑容和鼓励的眼神，给予学生充分的肯定和支持，让学生在课堂上感受到了尊重和关爱，从而更加自信地参与到学习中来。

从学生的表现来看，他们在课堂上积极参与，思维活跃，回答问题准确清晰。

这充分说明教师姓名老师的教学方法是有效的，能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

然而，在这堂公开课中，也存在一些值得我们思考和改进的地方。

比如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，存在部分学生参与度不高的情况。

这可能是因为小组分工不够明确，或者讨论的问题难度过大，导致部分学生无从下手。

小学数学公开课总结
本学期数学组共有XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等
五位老师参加了校内公开课。

在学校的安排组织下，活动有条不紊，各位教师高度重视，积极参与，认真研究，团结协作，为全校数学教师提供了展示、交流、研究的平台。

除六年级外，全体数学教师都参与了听课活动，并及时组织了评课活动。

教者自评后，各年级组对每一堂课的优点和缺点进行了全面、客观的评析，提出了宝贵意见。

无论讲课人还是听课人从中都得到了很大收获。

现对本学期数学公开课情况小结如下：
1、老师们课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多
种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。

不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。

当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位，因此上课效果不好。

2、老师们在教学中教态亲切、自然大方，精神饱满有激情，语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性；板书字体工
整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性，课件设计相当，有助教学实施、学生研究，操作熟练；专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强；课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。

3、老师们的课堂教学目标全面、具体、明确。

能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现，知识目标有量化要求，并体现学科特点；教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。

小学数学公开课总结近期，我校举行了一场小学数学公开课，此次公开课为我们提供了一个相互学习与交流的平台，也让我们对小学数学教学有了更深入的思考和认识。

以下是对这次公开课的详细总结。

一、公开课的基本情况本次公开课涵盖了多个年级和不同的数学教学内容，包括数与代数、图形与几何、统计与概率等领域。

授课教师们精心准备，运用了多样化的教学方法和手段，充分展示了各自的教学风格和特色。

二、教学目标的达成在教学目标的设定上，大多数教师能够根据课程标准和学生的实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标。

例如，在《乘法的初步认识》这堂课中，教师通过引导学生观察、比较、归纳等活动，让学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法，达成了预期的教学目标。

然而，也有部分教师在教学目标的达成上存在一些不足。

比如，教学目标过高或过低，导致教学内容过难或过易，学生无法有效地掌握知识；或者教学目标不够具体，缺乏可衡量性，使得教学效果难以评估。

三、教学方法的运用1、情境教学法许多教师善于创设生动有趣的教学情境，将数学知识融入到实际生活中，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

比如，在《认识人民币》这堂课中，教师模拟了超市购物的场景，让学生在购物的过程中认识不同面值的人民币，学会简单的计算和找零。

2、问题导向法以问题为导向，引导学生思考和解决问题，培养了学生的思维能力和创新精神。

在《三角形的内角和》这堂课中，教师提出“三角形的内角和是多少度”这一问题，让学生通过测量、剪拼、推理等方法进行探究，最终得出结论。

3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力。

在《统计》这堂课中，教师让学生分组收集数据、整理数据、绘制统计图，并进行小组汇报和交流，使学生在合作中共同完成学习任务。

但在教学方法的运用上，也存在一些问题。

比如，有些教师情境创设过于牵强，与教学内容联系不紧密；有些教师问题设置不够合理，缺乏启发性；还有些教师在小组合作学习中，没有充分发挥教师的指导作用，导致小组合作流于形式。

小学数学听课评课总结及小结小学数学听课评课总结及小结数学是一门非常重要的学科，可以帮助孩子们提高思维能力和解决实际问题的能力。

为了提高我自己的数学教学能力，我参加了一次小学数学课程观摩和评课活动，下面是我对此次活动的总结和小结。

首先，我观摩的是一节三年级的数学课。

在这堂课上，老师采用了许多创新的教学方式来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

例如，老师在教授四则运算的时候，用一种生动有趣的方式来演示加减乘除，利用小朋友们已有的知识作为前置知识加入教学。

小朋友们看了小云和小草的对话，自然而然地理解“乘”就是“数量相乘”，“除”就是“数量相除”，让孩子们在发现知识的过程中真正理解了化繁为简，随时张口说出“句中的数字就是因数”“公式就像秘密密码”等口诀。

这种教学方法十分贴近孩子们的生活和学习情况，更容易被他们所接受。

其次，我参加了整堂课的评课活动。

在评课中，我发现所有老师都非常认真地分析了这堂数学课的优点和不足之处。

其中，一位老师提出，这节课的教学方法和思路非常好，但是可能在时间控制上没有把握好，导致有些内容没有讲到位。

另一位老师指出，这堂课最大的问题在于老师只是简单地复述和解释了一些定义和概念，但却没有真正教会孩子们如何应用这些知识，让孩子们对学习产生了疑惑。

我认为这些都是非常重要的问题，需要在教学中认真对待。

最后，我对这次活动的收获进行了总结和小结。

首先，我发现不同老师之间的教学方法和课程设计都有很大不同。

有的老师注重声音和语言的表达，有的老师善于创造教材，有的老师强调实践和探究式学习。

这让我深刻认识到作为一名优秀的数学教师，应该根据自己的特点和教学环境，选择适合自己的教学方法和策略。

第二，我认为评课是一个很好的学习和提高自己教学能力的机会。

通过评课活动，我从其他老师的意见和建议中获取了许多宝贵的经验和教训。

在今后的教学中，我会更加注重时间管理，让更多内容讲得更详细生动，同时，更加注重让孩子们理解知识，掌握学习方法。

小学数学公开课”分数的意义”听课体会_说课稿
经过备课研讨，观课评课活动，我作为一名观课研讨教师，真的是受益匪浅！
1、构建和谐课堂，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。

刘老师的课堂是个轻松的课堂，是充满个性的课堂。

整堂课从头到尾都充满着活力，学生学得兴趣盎然。

在本课的教学中，当学生表现出色时，老师对学生的表现及时给予恰当、激励的评价。

这样夸奖，促使课堂教学成为学生向往的活动场所，使学生爱上学数学。

2、设计充分的动手实践活动，让学生在活动中体验，感悟数学知识。

在本课中，刘老师设计了丰富多彩的课堂活动，如分苹果、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在活动中分一分、折一折、画一画、说一说，并且让学生上台展示自己的成果。

这样不仅尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，还给学生提供了一个展示自己的平台。

这样，学生在活动中体验到成功的快乐，并且在快乐中学到了数学知识。

3、精心设计教学环节，环环相扣、层层推进。

刘老师从现实出发，从学生熟悉的一半入手，自然而然地引入分数，然后通过直观演示、动手操作，使学生认识。

在学生已经对习有直观的理解后，再通过反例加深对平均分的认识。

在学以后，又通过折一折、画一画、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，再一次加深了对分数的认识，使学生对分数的认识由感性到模型，整个教学过程清晰，环环相扣、层层推进。

学生在本节课的教学活动中积极、主动、投入。

体现了学生是学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。

小学数学听课小结
本次数学课是一堂关于分数的课。

老师首先向我们复习了分数的概念，分数是指一个数线段被分成若干份，其中的一份的数学表示方法。

然后，老师向我们介绍了分数的基本运算法则和解题方法。

首先，老师向我们介绍了分数的加法。

老师告诉我们，两个分数相加，首先要找到它们的公共分母，然后将它们的分子相加，再将结果和公共分母写在一起。

老师通过几个例子让我们掌握了这个方法，并帮助我们注意到分子相加后的结果可能需要约简。

接下来，老师教给我们分数的减法。

老师告诉我们，两个分数相减，要先找到它们的公共分母，然后将它们的分子相减，再将结果和公共分母写在一起。

老师通过几个例子让我们掌握了这个方法，并帮助我们理解了分数相减的结果可能需要约简。

然后，老师教给我们分数的乘法。

老师告诉我们，两个分数相乘，只需要将它们的分子相乘，分母相乘，然后将结果写在一起即可。

老师通过几个例子让我们明白了这个方法，并帮助我们理解了分数相乘的结果可能需要约简。

最后，老师教给我们分数的除法。

老师告诉我们，两个分数相除，只需要将被除数的分子和除数的分母相乘，被除数的分母和除数的分子相乘，然后将结果写在一起即可。

老师通过几个例子让我们掌握了这个方法，并帮助我们理解了分数相除的结果可能需要约简。

通过这堂课，我对分数的四则运算有了更深入的了解。

我觉得，分数的四则运算虽然看上去复杂，但只要我们掌握了相应的运算法则和解题方法，就能够轻松地解决问题。

这节课让我收获颇丰，我相信这些知识将对我以后的学习有所帮助。

小学数学公开课听课感受评课稿
前几天我听了三位老师老师执教的三节数学课。

通过听课，我学习到了很多新的教学方法和教学理念。

现将听课心得分享给大家：
一、三位老师能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”
二、三位老师放手让学生自主探究解决问题的方法，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中，做一名合格、优秀的人民教师。