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实验项目4：数组1

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jsp试验报告实训4 JSP内置对象-1

jsp试验报告实训4 JSP内置对象-1

实训4 JSP内置对象
实验目的：了解JSP内置对象，及其使用方法
掌握使用JSP的request对象处理页面提交信息的基本方法
实验内容：
实验一：利用request对象获取表单提交信息
制作一个用户信息提交页面，如下所示：
注意内容：
要解决其中的多项选择“爱好”这一项的信息获取，需要采用到数组，使用方法如下：String 数组1[]=request.getParameterValues("输入框名");
提交的信息便存储进入数组1中，输出时候使用循环即可。

用户填写完成后完成，提交到另一个页面，将用户信息显示出来，如下示：
要求：1．页面提交的用户姓名为中文，不能出现乱码
2．表单中的多项选择内容要求正确显示
实训项目二：request对象
在前面实验的基础上，编写程序实现，若用户提交的用户名和密码为空的时候，提示有关错误信息，并跳转回用户信息填写页面，若信息不为空，则跳转到欢迎页面，显示XX用户，欢迎您。

实验步骤：
建立工程—编写程序—编译程序—调试、运行程序。

（可以参考“实验一“中任意一种方法来进行）
实验小结：。

C语言实验五实验报告——数组

C语言实验五实验报告——数组

C语言实验五实验报告——数组一、实验目的：1.了解数组的概念和基本使用方法；2.掌握一维数组和二维数组的定义、初始化、赋值及基本运算实现；二、实验内容与方法1.理论部分数组是一些具有相同类型的数据元素按一定顺序排列组合而成的集合，在程序设计中它是一个变量列表，由若干相同数据类型的元素组成。

通常用一个名字和一个下标来表示，下标可理解为数组元素在数组中的位置编号。

数组的特点：数组是根据顺序排列的元素的集合；所有的元素必须是相同类型。

数组的定义方法：1. 定义数组，数组元素类型 + 数组名[元素的个数]；2. 元素的个数必须是整型常量或变量，定义时必须明确、指定元素的个数；3. 声明一个数组时，除了要指定数组的类型外，还要指定数组的名称；4. 数组定义完后，需要对其中的每个元素进行初始化。

可以在定义数组时赋初值，也可以通过赋值符号，对数组元素逐个进行赋值。

数组的初始化：1. 元素个数之间用逗号分开，最后1个元素后无逗号；2. 支持部分元素初始化；3. 定义和初始化可以一步完成。

二维数组数组可分为一维和多维数组。

一维数组可以看作是包含多个元素的向量，而二维数组可以看做是包含了多个一维数组的矩阵。

二维数组有行号和列号，因此，它同样需要两个下标。

数组元素类型数组名[行数][列数];数组元素类型数组名[ ][ ] = { {元素1, 元素2, ……}, {元素1, 元素2, ……}, ……{元素1, 元素2, ……}}2.实验代码**问题1：**定义一个一维数组a,包含有5个元素，分别为1,2,3,4,5;**问题2：**定义一个一维数组a,接收用户从键盘输入的5个数值，分别打印存储的各个元素。

三、实验结果与分析结果分析：定义了一个5个元素的一维数组a，并初始化了各个元素的值，其元素分别为1,2,3,4,5.循环遍历一遍数组a，并打印数组元素。

程序执行正常。

3.针对问题3：定义一个二维数组a,由4行3列组成，每个元素初始化为0，打印存储的各个元素；程序运行结果如下：四、实验总结：该实验主要是通过对C语言数组的理论知识和基本操作进行练习，加深了对数组的了解和掌握。

实验四 Java知识

实验四 Java知识

实验四java知识本实验目的是练习如何创建Java 的基本语法，以及面向对象的知识，为后续的实验作好准备工作。

【课堂练习】一（1）对数组排序【实验效果】根据实验要求，您必须在浏览器的地址栏中输入：Tomcat服务器的IP地址和端口号，如：http://localhost:8080/sort.jsp【课堂练习】Java面向对象思想课堂练习——包创建和引用案例：新建Project项目，在该项目中创建aa.bb包，然后再引入java.util包中的Date类，并创建ShiJian类，练习包的创建和引用。

课堂练习——相同包之间的访问案例：在已经建立Project项目中创建mr.bbb包，然后在该包中创建Test和ImpTest两个类，测试同包之间类的访问。

课堂练习——不同包中类之间的访问案例：在已经建立Project项目中创建mr.aaa包和mr.zzk包，然后分别在包中创建Exam 和ImpExam两个类，测试不同包之间类的访问。

课堂练习——final变量案例：在已经建立Project项目中创建mingri包，并在该包中创建T1类，在该类中定义一个final变量，然后再主方法中创建T1类的实例，并测试能否改变final变量的值。

课堂练习——final方法案例：在已创建的项目Project的包mingri中创建T1类的之类ExT1,然后再ExT1类中测试是否能重写父类T1中的final方法。

课堂练习——继承性案例：在项目的包aaa中创建A和B两个类，使类B是类Ａ的子类，然后在子类Ｂ中创建Ｂ的实例，并通过该实例分别调用类Ａ和类Ｂ的方法，掌握继承的原理。

课堂练习——抽象类案例：在项目的包aaa中创建抽象类Example及其子类SubExample，在抽象类Example 中分别定义一个成员方法和一个抽象方法，并在子类中进行测试。

课堂练习——权限访问案例：在项目的包aaa中创建类Exm,在该类中分别定义4种权限修饰符的成员变量并附初值，然后在主方法中创建类的实例，并分别输出这4个成员变量的值，测试上述4种权限修饰符的成员变量在当前类中的可见性。

四《C语言程序设计》实验四选择结构程序设计实验目的1、掌握分支

四《C语言程序设计》实验四选择结构程序设计实验目的1、掌握分支

四《C语言程序设计》实验四选择结构程序设计一、实验目的1、掌握分支语句的格式和功能。

2、掌握选择结构的程序设计。

3、掌握分支结构的嵌套。

二、实验内容与要求1、编程，计算下列分段函数值：x2+3x-4,x<0且x≠-4f(x)= x2-6x+5,0=x<10且x≠1及x≠5x2-4x-1,其他要求如下：（1）用if语句实现分支。

自变量x与函数值均采用双精度类型。

（2）自变量x值从键盘输入，且输入前要有提示信息。

（3）数据的输出格式采用以下形式：x=输入值，f(x)=计算值（4）分别以-3.0，-1.0，0.5，1.5，2.5，3.5，4.5，5.5为自变量，运行该程序。

记录结果。

（5）源程序以sy4_1.c存盘。

2、编程，将一个百分制成绩转换成等级制成绩。

具体要求如下：（1）百分制与等级制的对应关系如下：（3）用键盘输入百分制成绩，输入前要有提示信息。

（4）要能判断输入数据的合理性，对于不合理的数据应输出错误信息。

（5）输出结果中应包含百分制成绩和成绩等级。

（6）分别输入成绩-10，99，60，85，70，101，45，运行该程序。

记录结果。

（7）源程序以sy4_2.c存盘。

三、思考题1、实现选择结构程序设计的方法有哪几种？各有什么特点？适用条件是什么？2、如何设置选择结构中的判断条件？它在程序设计中的意义何在？实验五循环结构程序设计（1）一、实验目的1、掌握循环的概念。

2、掌握三种常用的循环语句的格式和功能。

3、初步掌握循环结构的编程方法。

二、实验内容与要求1、编程，分别利用三种循环语句，求1+2+3+…50之和。

要求如下：（1）输出计算结果；数据的输出格式采用以下形式：1+2+3+…50=计算值（2）源程序分别以sy5_1.c、sy5_2.c、sy5_3.c存盘。

2、编程，穷举算法解百马百担问题（有100匹马驮100担货，大马驮3担，中马驮2担，两匹小马驮1担，问有大、中、小马各多少？）要求如下：（1）输出计算结果；在数据输出之前应有提示信息。

软件工程实验总结(四个实验)

软件工程实验总结(四个实验)

软件工程实验报告实验一结构化分析实验1实验目的：通过此实验了解结构化分析的特点和步骤，以及结构化分析所采用的基本图形工具。

2. 实验内容：假设你在一所职业髙中工作，负贵该校信息系统的建设和维护。

财务科长请你研宂用学校拥有的PC机生成工资明细表和各种财务报表的可能性。

3. 实验要求：1. 问题定义：谙在这个阶段描述你需要解决的问题。

包括用户面临的问题和预期的项目规模。

最后生成一份问题定义报告书。

2. 可行性研宂：在这个阶段产生处理工资事务的大致过程，画出髙层逻辑模型，并且画出相应的数据流图，建立数据字典。

3. 对此系统进行成本效益分析。

4. 实验步骤：4.1问题定义报告书1. 项目名称：工资支付2. 问题描述：该校一直由会计人工计算工资并编制财务报表，随着学校规模扩大工作量也越來越大。

目前每个月都需要两名会计紧张工作半个月才能完成，不仅效率低而且成本髙。

今后学校规模将进一步扩大，人工计算工资的成本还会进一步提髙。

3. 项目目标：1）研宂开发费用较低的新工资支付系统的可能性。

4项目规模：1）开发成本应该不超过7.2万元5. 初步设想：1）用学校自己的计算机系统生成工资明细表和财务报表6. 可行性研宂：为了更全面地研究工资支付项目的可能性，建议进行大约历时两周的可行性研宂。

这个研宂的成本不超过4000元。

4.2可行性研究:1.处理工资事务的大致过程：1）每月月末教师把他们当月实际授课时数登记在课时表上，由各系汇总后交给财务科，职工把他们当月完成承包任务的情况登记在任务表上，汇总后交给财务科。

2）两名会计根据这些原始数据计算每名教职工的工资，编制工资表、工资明细表和财务报表。

然后，把记有每名教职工工资总额的工资表报送银行。

3）由银行把钱打到每名教职工的工资存折上，同时把工资明细表发给每名教职工。

2髙层逻辑模型，4. 数据字典：1）名字：授课情况登记表别名：描述：记录每个教师的当月完成的课时及任务。

定义：授课情况登记表=教职工编号+姓名+职务+职称+基本工资+生活补贴+ 书报费+交通费+洗理费位罝：输出到打印机字名述义置名别描定位 名别描 :教职工编号 :唯一的标识一个教职工 :教职工编号=8｛字符｝8 :授课情况登记表: 义 定S .字名⅛义位 名别描定 每个人当月的实发工资数记录每个教师当月应发的工资数每个人当月的实发工资数=课时费+岗位津貼-个人所得税-住房公积金-保险费 工资明细表 工资明细表 置 位 记录每个教职工每个月应得的和应扣除的费用 工资明细表=每个人当月的实发工资数+课时费+岗位津貼+个人所得税+住 房公积金+保险费 输出到打印机 4.3成本效益分析：1. 低成本系统：解决方案：把每月发一次工资改为每两个月发一次工资，则人工计算工资的成本大约可 减少一半，即每年可节省1.2万元。

实验四 数组与指针

实验四 数组与指针

所包含的10天再累加到Tday中。
内容四：测试数据
2012 2012 2012 2012 年 2月10日 年 5月10日 年10月10日 年12月21日 存1000元 存200元 取300元 计息 年利率0.36%
计算结果：利息 = 3.38元
计算过程： 5月10日 日积数 1000元*90天
10月10日
注：5 即金额变动日期3.10减去开户日期3.5,也即1000元的存款天数。 10 即计息日期3.20减去金额变动日期3.10,也即3000元的存款天数。
由此，我们看出利息的计算重要的是计算出每次金额变动时日积数 的累计值，而要计算此值首先需要计算每次金额变动时前次金额的存款 天数。
内容四：活期储蓄类设计
主控函数实现：
Int main() { int i,n ; float s ; char na[10]; Cstudent st[N]; //定义对象数组 for(i=0;i<N;i++) { cout<<"输入学号 姓名 成绩："; cin>>n>>na>>s; st[i].setdata (n ,na ,s); //调用设置函数给对象的数据成员赋值 } cout<<endl<<" 输出数据:"<<endl; cout<<setw(10)<<"学号"<<setw(10)<<"姓名"<<setw(5)<<"成绩"<<endl; for(i=0;i<N;i++) st[i].disp(); cout<<" 平均分="<<setprecision(4)<<Cstudent::Avg()<<endl; return 0; }

实验四小学生四则运算需求分析结对报告

实验四⼩学⽣四则运算需求分析结对报告任务⼀：实践软件需求获取⽅式（1）在线咨询⽼师层⾯：特意找到了母校的⽼师，由于双⽅地处较远所以采⽤电话等⽅式进⾏的咨询。

（2）实地访问学⽣层⾯：询问了⼏位⼩学⽣，主要是家教的时候顺便访问的。

（3）调查问卷1.⽤户⾓⾊本次调查中，学⽣和家长⼈数基本上相同，⽼师相⽐于其他两个⼈数较少。

2.学⽣所在年级（包括教师的学⽣、家长的孩⼦）在本次调查中⼀年级的学⽣占⼤多数，其他年级的⼈数基本上⼀致。

3.学⽣通常使⽤电脑及是否使⽤四则运算的系统情况：通过调查发现⼤多数⼩学⽣在⽇常⽣活中还是会使⽤电脑，并且能够接受四则运算这类软件，说明⼩学⽣四则运算的软件有很⼤的市场。

4.运算的难易程度：通过分析柱状图发现很少有⼈选择难度⼤的平⽅运算，说明在开发软件的时候应该在难易程度的设置上要费⼤⼒⽓，难度应该适中，适当的应当设置⼀些简单题来提⾼学⽣的信⼼。

5.运算题数量：通过分析圆环图不难发现，⼤多数⼈（⽆论学⽣、家长还是⽼师）建议题量应该设置少⼀些，适当的让学⽣进⾏休息，学⽣如果想提⾼能⼒可进⾏多轮测试，这样既照顾到了优⽣，也照顾到了后进⽣。

6.软件功能： 出题功能 错误显⽰功能 错题重测功能 ⿎励功能 专项训练功能 监督功能通过调查及分析发现，学⽣希望四则运算系统具有⾃动出题功能，错误显⽰及重测功能，⿎励功能，⼤多数⼈认为混合型运算相⽐与专项训练对学⽣更有利，对于监督功能的不同意见基本上平衡，所以我认为可以将监督功能设置为可选择的功能，除此之外，还有⼈提出了应当设置登陆界⾯，⽼师检查功能，成绩应当保证准确性还要及时统计等。

7. 页⾯风格及背景：四则运算系统是针对⼩学⽣的，因此在设置界⾯的时候应当结合⼩学⽣的性格特征，采⽤⼩动物其他具有童趣的界⾯或颜⾊。

任务⼆：任务三：⽬录1.引⾔ (2)1.1 编写⽬的 (2)1.2 背景 (2)1.3 参考资料 (2)2.任务概述 (2)2.1 ⽬标 (2)2.2 针对⽤户 (4)2.3 假定和约束 (4)3.需求规定 (5)3.1 对功能的规定 (5)3.1.1 主要功能 (5)3.1.2 功能描述（详细） (5)3.1.3 ⽤户界⾯ (6)3.1.4 ⽤户场景 (10)3.2 对性能的规定 (12)3.2.1 精度 (12)3.2.2 时间特性要求 (13)3.2.3 灵活性 (13)3.3 输⼊输出要求 (13)3.4 数据管理能⼒要求 (13)3.4.1出题及答案表 (13)3.4.2 运算符号表 (14)3.4.3 符号优先级处理表 (14)3.4.4 得分计算表 (14)3.5 故障处理要求 (15)3.6 故障处理要求 (15)3.7 其他要求 (15)4.运⾏环境规定 (15)4.1 设备 (15)4.2 开发环境 (16)4.3 接⼝ (16)4.4 控制 (16)5.验收标准 (16)1.引⾔1.1 编写⽬的 本⽂档的⽬的是详细地介绍《⼩学⽣四则运算练习软件》所包含的需求，使得⽤户能确认该软件的确切需求以及开发⼈员能够根据需求设计编码完善产品，以下叙述将结合⽂字描述，流程图，界⾯原型以及类图等来描述《⼩学⽣四则运算练习软件》的功能，性能，⽤户界⾯，运⾏环境，外部接⼝以及针对⽤户操作给出的各种响应。

11《C语言程序设计》教案第四章数组（1）—一维数组


min_p=j;} printf(“the min is%d,position %d”,min,min_p);
} (5)数组在内存中的存放 例如 int data[3]；则在内存中的状态如下：
1000 1002
1004
data[0] data[1] data[2]
讨论、思考题、作业： 实验指导书习题
f[0]=1；f[1]=1；f[2]=f[0]+f[1]；f[3]=f[2]+f[1]；依次类推找出 公式为： f[i]=f[i-1]+f[i-2]； 循环语句为：for(i=2;i<20;i++) 程序代码: main（）
{ int i;
static int f［20］=｛1，1｝;
/*定义 20 个元素的数组
参考资料（含参考书、文献等）：
叶斌 陈世强. C 语言程序设计. 北京：科学出版社 授课类型：理论课 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□ 教学方式：传统授课 双语□ 讨论□ 示教□ 指导□ 其他□ 教学资源：多媒体 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□
定义了一个二维数组 b，该数组由 9 个元素构成，其中每一个数组元素都属于浮点（实
数）数据类型。
数组
b
的各 个数据元 素依次
是:b[0][0],b[0][1],b[0][2],b[1][0],b[1][1],b[1][2],b[2][0],b[2][1],b[2][2]（注意：下标从 0-2）。
每个数组元素也都可以作为单个变量使用。
例如：int a［10］=｛0，0，0，0，0，0，0，0，0，0｝; 或 int a［10］;系统会对所有数
组元素自动赋 0 值。
4）在对全部数组元素赋初值时，可以不指定数组长度。

实验4-函数

实验4 函数程序填空1.普通参数本题分值：4题目描述：输入日期的年份和月份，求该月有多少天。

要求编写函数int daynum(int year,int month)，求出以year为年份、以month为月份的某个月的天数。

以下是完成此项工作的程序，请在计算机上调试程序以补足其中的空格。

代码：//通过日期求某月的天数。

#include<iostream>using namespace std;int main(){int daynum(int year,int month);int y,m,d;cin>>y>>m;if(y<1900 || y>=3000 || m<1 || m>12){cout<<"输入错误!"<<endl;return 0;}d=daynum(__(1)__); //以y、m作实参调用函数，求出该月的天数cout<<"此月的天数为"<<d<<endl;return 0;}int daynum(int year,int month){int days;switch(month){case 1:case 3:case 5:case 7:case 8:case 10:case 12: days=31; break;case 4:case 6:case 9:case 11: days=30; break;case 2: if(year%4==0&&year%100!=0 || year%400==0)days=29;elsedays=28;break;}return __(2)__;}答案：(1) y,m(2) days每空分值：2参考答案：yx3-t1.cpp2.字符数组参数本题分值：4题目描述：编写一个函数，用来求字符串s的任意子串。

VB项目4数组习题答案

一、单选题1.在中，一组具有相同名字、不同下标的变量称为____________。

A.数组B.变量C.同类数据D.同类变量2.一维数组的大小为______________。

A.上界+下界+1B.上界+下界-1C.上界-下界+1D.上界-下界-13.数组的存放是按____________存放的。

A.数据大小B.数据类型C.列D.行4.数组具有相同的_____________。

A.下标B.类型C.数值D.存放地址5.重定义数组大小的语句是______________。

A.Dim语句B.ReDim语句C.Static语句D.Public语句6.使用Dim A(100) As Integer 语句声明了数组A，其下标的取值范围为____________。

A.0~100B.1~100C.0~99D.1~997.若使用Dim A(100) As Integer 语句声明了数组A，下列引用错误的是___________。

A.A(0)=2B.A(1)= -28C.A(56)= A(-56)D.A(100)=A(0)+A(55)8.如果要对已经声明的数组重新定义大小，并保留原有数据，可使用语句___________。

A.DimB.ReDimC.Dim PreserveD.ReDim Preserve9.对于Integer 类型的静态数组，如果没有赋值，则所有元素的值为____________。

A.空B.0C.1D.最大数10.执行重定义数组大小语句ReDim A(UBound(B))后，A数组的上界为______________。

A.B数组的上界B.B数组的上界+1C.B数组的上界- 1D.不确定11.下列数组声明语句中正确的是______________。

A.Dim A(9) As Single ={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}B.Dim A() As Single ={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}C.DimA() As Single ={1,”abc”,”ccc”,4,5,6,7,8,9,10}D.Dim A( , ) As Single ={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}12.若有声明Dim a(2 ,3) as Integer，则数组a共有元素个。

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例项目名为：2013050201_***_01）
1．运行下面的c程序。
运行结果：
1 2 3 4 5 0
分析：
赋值的时候num[0]=1 num[1]=2 num[2]=3 num[3]=4 num[4]=5 num[5]=0
2．运行下面的c程序：
1)从键盘输入字符串：how are you，观察结果。
（4）如果现改为20个元素的数组，怎样修改程序？修改程序后，运行程序进行检查。如果需要数组元素不断改变，应怎样修改程序？
答：将数组a【10】扩大范围就可以，要输入2.个数，就把定义为a【20】
将输入函数改为随机数函数
#include<stdio.h>
int main()
{
int a[10],i,j,k,max,min;
a[0]=1;a[1]=1;i=2;
for(i=2;i<40;i++)
a[i]=a[i-1]+a[i-2];
for(j=0;j<39;j++)
{
if (j%8==0)printf ("\n");
printf("%9d ",a[j]);
}
return 0;
}
7．用冒泡法对20个整数排序。20个整数需要键盘键入。
源程序：
#include<stdio.h>
int main()
{
int a[10]={27,13,5,32,23,3,17,43,55,39};
int i;
int sort(int[],int);
sort(a,10);
for(i=0;i<10;i++)
printf("%6d",a[i]);
printf("\n");
}
9．编程实现：对任意一个一维数组，从中找出数组元素的最大值和最小值。要求：
（1）数组为整型数组（10个元素）。
（2）使用scanf函数实现数组元素的输入。在输入前给出必要的提示。
（3）输出时给出必要的说明，首先输出原始的10个元素，换行后输出最大值以及最大值在数组中的位置、最小值以及最小值在数组中的位置。
#include<stdio.h>
int main()
{
int a[10],i,z,f,l;
z=0;f=0;l=0;
for(i=0;i<=9;i++)
scanf("%d",&a[i]);
for(i=0;i<=9;i++)
{
if (a[i]>0) z=z+1;
if (a[i]==0) l=l+1;
if (a[i]<0) f=f+1;}
#include<stdio.h>
#define M 3
#define N 4
int main()
{
int max,i,j,r,c;r=0;c=0;
int a[M][N]={{323,94,-10,218},{3,9,10,-83},{45,16,44,-99}};
max=a[0][0];
for(i=0;i<M;i++)
#include<stdio.h>
int main()
{
int a[3][4]={{1,2,3,4},{5,6,7,8},{9,10,11,12}};
int b[4][3],i,j;
for(i=0;i<3;i++)
{for(j=0;j<4;j++)
{printf("%5d ",a[i][j]);
b[j][i]=a[i][j];}
#include<stdio.h>
int main()
{
int i;
char str[11]={'h','o','w','a','r','e','y','o','u'};
for(i=0;i<=10;i++)
printf("%c",str[i]);
return 0;
}
3．改错
有一个3×4的矩阵,要求输出其中值最大的元素的值,以及它的行号和列号。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱprintf("请输入十个数");
for(i=0;i<10;i++)
{
scanf("%d ",&a[i]); }
max=min=a[0];
for(i=0;i<10;i++)
{
if(max<a[i])
max=a[i];
j=i;
if(min>a[i])
min=a[i];
k=i;}
for(i=0;i<10;i++)
(4)掌握冒泡排序、选择排序及查找算法。
(5)掌握字符窜的结束标志，正确使用字符串的结束标志对字符串进行处理。
通过编程和调试程序，加深对数组、字符数组和字符串函数应用的理解二、实验设备（环境）及要求
使用Visual C++ 6.0；windows系列操作系统的环境。
三、实验内容与步骤（要求以“学号_姓名_题号”为名建立项目；
printf("\n");} printf("\n")；
for(i=0;i<4;i++)
{for(j=0;j<3;j++)
printf("%5d ",b[j][i]);
printf("\n");
}return 0;
}
11．编程实现“折半查找”的过程。折半查找的处理过程是：在一个数据已排好序的数组中，首先比较关键字与数组中间的元素，如果两者相等，则查找结束；如果前者比后者小，则要查找的数据必然在数组的前半部，此后只需在数组的前半部中继续折半查找；如果前者的数值比后者大，则要查找的数据必然在数组的后半部，此后只需在数组的后半部继续进行折半查找。
（6）修改程序，改为函数调用的形式。编写一个选择法排序函数，对无序数据进行排序；编写一个查找函数对已排好序的数据进行查找。在主函数中输入数据（无序），调用上述函数，输出结果。
#include<stdio.h>
int main()
{
int a[20]={1,2,3,5,6,8,12,13,15,18,19,26,27,29,34,36,38,40,42,46};
《C语言程序设计》实验报告
实验项目一：数组
学 号
姓 名
专业、班级
实验时间
2019.03.06
实验地点
机房6
指导教师
一、实验目的及要求
(1)正确理解数组的概念，熟练掌握一维数组和二维数组的定义和初始化方法。
(2)熟练掌握字符数组和字符串的区别和使用、字符串函数的使用。
(3)熟练掌握一维数组、二维数组以及字符串的输入和输出方法。
int x,low,mid,high,found;
low=0,high=19,found=0;
scanf("%d",&x);
while(low<high&&!found)
{mid=(low+high)/2;
if(x>a[low])
low=mid-1;
else if(x<a[mid])
high=mid-1;
for(j=0;j<N;j++)
if(a[i][j]>max)
{
max=a[i][j];
r=i;c=j;
printf("max=%d,行=%d,列=%d\n",max,r,c);
return 0;
4．改错
下面是用来将数组a中元素按升序排序后输出的源程序。分析源程序中存在的问题，并对源程序进行修改，使之能争取完成任务。
printf("%d",a[i]);
printf("\n");
printf("最大值为%d,在数组中的位置为%d\n",max,j);
printf("最小值为%d,在数组中的位置为%d",min,k);
return 0;
}
10．编写一个程序，从键盘读入数据，对一个3*4矩阵进行赋值，求其转置矩阵，然后输出原矩阵和转置矩阵。
}
for(j=0;j<=19;j++)
printf("%3d",a[j]);
printf("\n");
return 0;
}
8．用选择法对20个整数排序。20个整数需要键盘键入。
#include<stdio.h>
int main()
{
int a[20],i,j,t;
for(i=0;i<=19;i++)
要求：
（1）设定一个数组存放20个数据，用赋初值的方法在程序中给出（假设这些数据已排序）。
（2）用scanf函数输入一个要找的数。
（3）对查找的结果给出相应的说明，如果找到该数，则给出该数是数组中第几个元素。如果该数不在数组中，则输出“无此数”信息。
（4）任意输入一些数据，检查程序的正确性。