《张爱玲的〈爱〉及其他》课堂实录(一)

张爱玲的〈爱〉及其他》课堂实录（一）师：上课。

（背景音乐渲染情境）生：老师好！师：同学们好！师：有这样一种表达,说“普通人的一生，有时就像一把桃花扇，撞破了头，血溅在扇子上，然后略加点染，就成了一枝桃花”，这是张爱玲式的经典语录。

“张爱玲”三个字，粉红骇绿，影响了半个世纪。

她的一生，又是喧嚣华丽，风流云散的寓言，那么就让我们回眸，回眸那绝美的世界。

方才说道因为张爱玲是一个传奇的女子，她的传记也是林林总总。

大陆的女作家胡辛，她写张爱玲传，命名为《旧上海的最后一个贵族》；台湾的著名女作家、传记作家周芬伶，她的张爱玲传记名字叫《艳异》；还有宋家宏写的张爱玲传，干脆就叫《走进荒凉》。

展示课件旧上海的最后一个贵族》艳异》走进荒凉》你怎样理解这个中含义呢，同学们联想一下，你们怎么解读，因为最近一段时间，我们上了张爱玲的专题课，同学们的课外阅读应该说已经做很大铺垫了。

大家想一想，可以就其中的某个方面，谈一谈你的感受，想到可以举手说。

师：于淼你先来说一下？生：张爱玲出生于1920 年，生活在旧上海时期，她的祖父是清末名臣张佩伦，他的祖母是李鸿章的女儿，他的父亲是个遗老式的人物，所以说她是“旧上海的最后一个贵族”。

师：于淼同学是通过张爱玲的出身在解读贵族的含义，旧上海的含义。

同学谁还有其他的理解？生：我想说说“走进荒凉” ，我感觉对于张爱玲来说，她觉得人生是荒凉的。

余秋雨这样评价过张爱玲“她死得很寂寞，正如她活得很寂寞，然而文学并不拒绝寂寞，正是她告诉历史，二十世纪的中国文学也同样有一个不在乎多少火药气的角，正是在这一角远连着的上海文化犹存。

” 师：这里面有许多是“余秋雨式”的话语，背起来很生涩，这位同学掌握的还是很好的。

余秋雨应该是一个著名的文艺理论评论家，同时又是散文家，他的评论十分深刻。

那么我们说张爱玲的小说反映的是两座城市的故事，哪两座城市？生：（齐答）上海和香港。

师：既然如此，那也就是说她的视角是独特的，是绝然不同的。

张爱玲散文爱张爱玲散文爱引导语：《爱》是张爱玲散文创作中的一个异类,其中看不到张爱玲其他散文"世俗"的影子,张爱玲通过讲故事加哲理性总结的方式向读者传达了她自己对于"爱情"——这一人类永恒话题的独特个人体验,让读者去品味其中的酸甜苦辣。

下文是这篇文章的相关资料，欢迎大家阅读学习。

这是真的。

这个村庄的小康之家的女孩子，生的美，有许多人来做媒，但都没有说成。

那你她不过十五六岁吧，是春天的晚上，她立在门后，手扶着桃树。

她记得她穿着一件月白色的衫子，对门住的年轻人，同她见过面，可是从来没有打过招呼的。

他走了过来，离的不远，站定了，轻轻说了一声：“噢，你也在这里吗。

”她没有说什么，他也没有再说什么，站了一会，各自走开了。

就这样就完了。

后来这女人被亲眷拐了，卖到他乡外县去作妾，又几次三番被转卖，经过无数的惊险的风波，老了的时候她还记得从前的那一回事，常常说起，在那春天的晚上，在后门口的桃树下，那年轻人。

于千万人之中遇到你所要遇到的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野中，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话好说，唯有轻轻的问一声：“噢，你也在这里吗?”张爱玲散文爱读后感一直很喜欢张爱玲。

都说张爱玲的小说好，散文更好。

她的小说大部分渗透着一种苍凉，使读者常陷入一种很深很沉的痛与窒息的压抑状态，而她的散文却常是她对生活的理解和感悟。

张爱玲的文章向来深刻，她的这篇《爱》很短小，却又很精美。

有着散文的质朴，同时又有小说的情节。

它描写了一段短暂的爱情情感片断，却又将这个片断化为了永远。

《爱》描写了一个很美的故事：春天里一个月色朦胧的晚上，她邂逅了他。

轻轻地，他问了一声：“噢，你也在这里么?”就这一句问候，却胜似无尽的话语，深深触动了她的心。

世事的变化无法预料，女孩的命运十分坎坷，他们没能再相见。

老了的时候，她依然怀念那相见短暂却是她一生中最绚丽的瞬间，依然记得那句“噢，你也在这里么?”这篇文章的结构如它的故事一样简单，开头交代“这是真的”，这是作者的坦言，简单却具有很强的说服力，让人只能相信。

白杨教学实录引言《白杨》是张爱玲创作的一部精华小说，通过塑造女主角霜华的形象，展现了一个时代的风貌，深刻描绘了白杨文化的历史与传统。

作为中国现代文学中的优秀作品，之所以备受推崇，是因为它提出了中华民族文化自身的个性与特质，通过对中西文化的碰撞，呈现出了一种深刻的文化认同感。

因此，在教学《白杨》时，我们就应该通过深入阅读和思考，让学生更好地领悟作品所表达的文化内涵，从而形成自己的文化认知。

本篇文档将对教学《白杨》的实录进行记录，希望能为广大教育工作者在教学中提供一些参考。

课堂内容1.课前导入在开始阅读《白杨》之前，应通过引导学生看图片、听音乐、讲故事等形式，为后续阅读铺垫。

2.情感体验在教师的引领下，学生进入了作品中的情感世界。

在读完课文之后，教师可提问学生，针对不同的情感场景设计不同的情境体验，让学生在其中更好地感受到人物的内心体验和文化背景。

例如：在霜华因为忠贞不屈遭遇父母排斥和压迫的时候，学生可以亲身体验在不被支持的情况下如何坚定信念和意志。

这样的情感体验不仅能够增强学生情感上的共鸣，也能够更好地了解作品中所表达的文化内涵和价值。

3.语言表达除了学生在情感上的体验外，在语言表达上也需要不断的探讨和理解。

在教学中，教育者要引导学生深入思考人物形象和情节背景的内在数据，再用生动有力的语言表达出来。

这样的教学方式一方面可以提高学生语文表达能力，另一方面也可以进一步加深学生的文化认识和理解。

4.文化研究《白杨》作为一部优秀的文化作品，其中蕴含的历史背景和文化元素值得我们去深入研究。

在课堂中，教育者可以引导学生进行文化研究和探索，对作品中的文化元素进行深度剖析，不断扩大学生的文化视野，培养他们对文化的敏锐感受力。

5.思考讨论在教师的引领下，学生们进行了深入的思考和讨论，学生们发表了自己的观点和看法，并与其他同学进行交流和互动。

这样的讨论氛围既能够激发学生的积极性和参与度，又能够让学生走出自己的思维局限，从而形成新的思维方式和认识框架。

爱·张爱玲这是真的。

有个村庄的小康之家的女孩子，生得美，有许多人来做媒，但都没有说成。

那年她不过十五六岁吧，是春天的晚上，她立在后门口，手扶着桃树。

她记得她穿的是一件月白的衫子。

对门住的年轻人同她见过面，可是从来没有打过招呼的，他走了过来，离得不远，站定了，轻轻的说了一声：“噢，你也在这里吗？”她没有说什么，他也没有再说什么，站了一会，各自走开了。

就这样就完了。

后来这女子被亲眷拐子卖到他乡外县去作妾，又几次三番地被转卖，经过无数的惊险的风波，老了的时候她还记得从前那一回事，常常说起，在那春天的晚上，在后门口的桃树下，那年轻人。

于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻的问一声：“噢，你也在这里吗？”凄美而无奈的爱——张爱玲散文《爱》赏析“爱”这一永恒的主题，古往今来述说不尽的主题，张爱玲仅以三百四十余字的袖珍篇幅，看似轻松地淡淡道来。

语言洗尽铅华，单纯干净，全然没有她惯有的华丽绚烂。

然而，一种不动声色的人生苦难和沧桑已被她轻轻地触及；而一份爱的无奈和哀痛也被她暗暗地激起，让人想想就忍不住要心酸落泪。

文章以四个字起首做一段：“这是真的”，潜台词即：这不是小说，更不是传奇。

“这是真的”，读完全文，回味过来，更加重了故事的悲剧性。

接下来叙述一个真的、美的、纯的，同时又是那么虚的、淡的、凄的关于“爱”的故事。

春天的晚上，桃树的底下，着月白衫子的十五六岁的少女，正是青春如花，做梦怀春的豆蔻年华，对爱可以有无数的美好憧憬。

正当此际，那个对门的他，从来没有打过招呼的他，走了过来，对她说了一声：“噢，你也在这里吗？”然后，“她没有说什么，他也没有再说什么，站了一会儿，各自走开了”。

仿佛要发生点什么，却什么也没发生。

结果的确什么也没有发生——“就这样就完了”，张爱玲在此另起一段，六个字里用了两个“就”，就冷酷的葬送了那个春天的桃花盛开的萌芽着爱的情感的晚上。

《散步》教学实录教案教学设计共3篇《散步》教学实录教案教学设计1先容现代文学课程是高中文学课程中最能够激发学生阅读兴趣的一个内容，也是高中阅读能力提升必不可少的一个部分。

而现代文学的教学中，教师的教学技巧和教学方法相当关键，把握得当，才能引导学生更好地体验文学作品的美。

《散步》是张爱玲的短篇小说，具有深厚的港式派头，富含暧昧情怀，又充满对生活种种真相的呈现。

本篇论文以《散步》为例，通过教学实录和教案设计，探讨如何让学生在教室里愉快地阅读、领悟和享受张爱玲的文学之美。

一、教学实录本文将从三个部分进行教学实录的描述：读到文学作品，从文学作品中抽象他者；读的行动中的教学指导。

一、读到文学作品学生在课前阅读了《散步》这篇短篇小说，教师立刻引领学生重读整篇文章，并逐句分析文中暧昧情愫；二、从文学作品中抽象他者教师在学生分析之后，抽象出作家的写作方法，让学生重新读懂这篇文章；三、读的行动中的教学指导在整体阅读后，教师根据《散步》这篇文学作品的特点，进行教学指导，引导全体学生分析黑云和叶红的感觉，从而体会到张爱玲多层次的写作手法。

教学实录的这三个部分，让学生对《散步》这篇作品产生了强烈的兴趣，也提升了学生的阅读能力和文学欣赏水平，培养了学生赏词聚义的习惯，理解文化底蕴的层次，展现了严谨的授课风范。

二、教案设计本文将从三个部分进行教学实录的描绘：教学目的，课程重点，教学过程一、教学目的1、学生通过全体研讨、合作和分享，感悟《散步》这篇文章的艺术价值；2、激发学生阅读和写作兴趣，培养学生的文学欣赏眼光和文化素养；3、让学生通过阅读文学作品，领悟出生活中的重大价值，进而提升人工智能思维水平。

二、课程重点1、教师介绍《散步》这篇文章的背景、作品特点和作家写作手法，增强学生的阅读兴趣；2、让学生以小组合作的形式，分析小说中的情感、言辞、风格和描写，促进学生的个体思考和研究；3、在小组分享之后，以概念图、表格和轮廓图为工具，提高学生感知和思考的深度。

统编版初中语文七年级下册第二十四课《带上她的眼睛》课堂实录【导语】《带上她的眼睛》讲述了一个盲人姑娘和一个看到万物美好的男孩的感人故事，它不仅是一篇感人肺腑的小说，更是一篇关于爱与希望的启示。

下面是一篇《带上她的眼睛》课堂实录，希望对大家有所帮助。

【课堂内容】一、导入环节1.张老师带领全班学生背诵《带上她的眼睛》中的口号：“把爱带回家，把快乐带回家。

”2.张老师问全班同学：爱和快乐对于我们的生活有什么意义？二、新知呈现1.张老师向全班同学展示了盲人用来阅读的点字书，让同学与盲人交流，更深入地了解盲人的生活和困难。

2.张老师朗读了《带上她的眼睛》的第一段，开展了讨论。

同学们积极参与，纷纷发表了自己的看法。

3.张老师与同学们讨论生活中遇到的不公，引出了对弱势群体的关注和帮助。

4.张老师通过图片的形式，向同学们展示了组成眼睛的各个部分及其功能。

三、知识讲解1.张老师向同学们介绍了小说中的主要人物和她们的性格特点。

分析了男孩和盲人姑娘之间的关系，引导同学们谈论互相帮助的重要性和力量。

2.张老师向同学们详细讲解了小说中的一些语言技巧和修辞手法，如比喻、拟人、描写等。

3.张老师与同学一起阅读了小说故事中的关键段落，细致解析了文本中的细节描写和情感表达。

四、案例分析1.张老师列举了几个生活中的案例，让同学们分析其中蕴含的道理和智慧。

从案例中学习如何保持乐观心态和积极向上的生活态度。

2.张老师让全班同学结合自己的亲身体验，分享自己在生活中帮助他人和被他人帮助的经历，并讲述这些经历对自己的影响和启示。

五、情感体验1.张老师感性朗读了小说中的动人段落，让同学们深刻感受到了文本中所传递的“爱、希望、自信”等情感。

2.张老师安排同学们观看《盲女几度泪》的视频，让他们了解盲人生活中的困难和需要改善的地方，体验爱和关爱的真正含义。

六、小结归纳1.张老师向同学们展示了学习本节课知识点的总结和归纳。

同学们记录下关键知识点并进行各自的理解和总结。

课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课时间：2课时教学目标：1. 理解《爱》一文的主题思想，把握张爱玲独特的写作风格。

2. 通过对文章的赏析，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

3. 引导学生思考爱情、命运等人生主题，提升学生的思想境界。

教学重点：1. 理解《爱》一文的主题思想。

2. 把握张爱玲独特的写作风格。

教学难点：1. 深入理解张爱玲作品中蕴含的深刻人生哲理。

2. 培养学生对文学作品进行深入赏析的能力。

教学过程：第一课时一、导入1. 简要介绍张爱玲的生平和创作背景。

2. 提出本节课的学习内容：《爱》。

二、课文阅读1. 学生朗读课文，注意把握文章的节奏和情感。

2. 教师引导学生分析文章的结构和语言特点。

三、主题思想分析1. 分析《爱》一文的主题思想，即命运的无常和爱情的无奈。

2. 讨论文章中“这是真的”这句话的内涵，以及它在文中的作用。

四、写作风格分析1. 分析张爱玲独特的写作风格，如简洁的语言、含蓄的情感、深刻的哲理等。

2. 比较张爱玲与其它作家的写作风格，引导学生认识张爱玲的独特之处。

五、课堂讨论1. 学生分组讨论，就以下问题进行探讨：- 文中女主人公的命运反映了怎样的社会现实？- 文章中的爱情有何特点？- 你如何看待张爱玲在文中所表达的人生哲理？第二课时一、课堂回顾1. 回顾上节课的学习内容，重点回顾《爱》一文的主题思想和写作风格。

2. 学生分享讨论成果。

二、深入赏析1. 教师引导学生对《爱》一文进行深入赏析，分析文章中的人物形象、情节安排、语言运用等方面。

2. 比较不同版本《爱》的异同，探讨张爱玲在不同时期对爱情、命运等主题的表达。

三、拓展阅读1. 引导学生阅读张爱玲的其他作品，如《金锁记》、《色，戒》等，进一步了解张爱玲的创作风格和人生观。

2. 学生撰写一篇关于张爱玲作品的读书笔记。

四、总结1. 总结本节课的学习内容，强调《爱》一文的主题思想和写作风格。

2. 鼓励学生在日常生活中关注爱情、命运等人生主题，提升自己的思想境界。

《铃兰花》课堂实录(苏教版选修) 教案教学设计共3篇《铃兰花》课堂实录(苏教版选修) 教案教学设计1《铃兰花》课堂实录(苏教版选修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：(1)了解张爱玲的代表作《铃兰花》的基本情节和主题思想。

(2)掌握小说中主要人物的性格特点和命运。

(3)理解小说中描绘的社会背景和时代氛围。

2.能力目标：(1)培养学生分析文本，把握文本细节，重点透析小说的情节发展和人物性格等方面的能力。

(2)提高学生文学鉴赏的能力。

(3)发展学生的思辨能力和创造性思维能力。

3.情感目标：(1)引导学生认识并珍惜生命的意义。

(2)培养学生对人生的深沉思考和有责任心的态度。

(3)营造积极向上的情感氛围。

二、教学重点1. 小说主要人物的性格塑造和形象描写。

2. 小说情节发展和主题思想的阐释。

三、教学难点1.小说中的情节与人物对主题思想的深入反映。

2. 学生的文学鉴赏能力培养。

四、教学方法1.讲解法2.合作探究法3.讨论法4.多媒体教学法五、教学过程第一学时：导入环节1. 小组讨论：让学生的小组讨论自己读过的小说，从描写文化背景、叙述方式、人物形象、情节安排等方面来分析小说，并思考这些因素对小说主题的表达有何影响。

2.多媒体展示向学生播放一些张爱玲的照片，引导学生了解张爱玲的生平和家庭背景，并与学生一同回顾一下自己的生命历程，在生命历程中思考人生的意义及其价值。

第二学时：讲解环节1. 张爱玲与《铃兰花》通过讲述张爱玲的背景资料、文学风格、艺术成就等方面为学生铺设阅读《铃兰花》的背景。

2. 《铃兰花》情节介绍讲述小说的基本情节并注重情节的压抑和人物的个性，在情节介绍中要着力引导学生从细节入手来分析情节，学生应该是分析得当，透析出主题思想，使学生能够更好地准确地把握小说的情节和主题思想。

第三学时：合作探究1. 学生自主读书时间学生可以阅读本书的部分，并选择自认为最能代表小说的语句或段落进行分享，并自我评价一下自己的写作技巧。

名师课堂实录集锦李镇西系列目录李镇西：《在马克思墓前的讲话》教学实录李镇西课堂实录——《荷塘月色》李镇西老师讲《祝福》李镇西：我教《沁园春长沙》李镇西：我教《装在套子中的人》李镇西：再别康桥李镇西：《沁园春·长沙》第二课时李镇西上作文评讲课（课堂实录）李镇西老师作文讲评《温馨的记忆》（完整版）李镇西作文课堂实录李镇西专栏（包括：在烈日和暴雨下冬天提醒幸福我教《孔已己》等）李镇西上《给女儿的信》李镇西《山中访友》课堂实录李镇西：《在马克思墓前的讲话》教学实录教师：同学们，今天我们来学习《马克思墓前的讲话》（板书课题）。

听说同学们已经学过这篇文章了，那么，重新学习你们有没有新的发现呢？我建议我们今天以一种新的方式来学习这篇课文，争取又新的发现和新的收获。

用什么“新方法”呢？用马克思的精神来学习有关马克思的这篇文章。

（板书：“您的座右铭？思考一切。

”）马克思的战友威廉·李卜克内西曾这样评价马克思：“他是一个彻底正直的人，除了崇拜真理之外他不知道还要崇拜别的，他可以毫不犹豫地抛弃他辛辛苦苦得到的他所珍爱的理论，只要他确认这些理论是错误的。

”作为跨世纪的当代中学生，我们理应具备崇尚科学、追求真理的思考精神。

所以今天我和同学们就以马克思的独立思考的精神来学习，好不好？学生：好！教师：说到“独立思考”，对于阅读来说，首先是质疑。

“于不疑出有疑”，这是创造的起点。

今天这堂课，我们就从提问质疑开始吧。

问题提出来后，我们一起来研究、讨论，甚至争论，总之，唯真理是从。

好，同学们现在开始思考、提问。

（学生开始思考）学生：在本文的第六段，有一句话：“任何一门理论科学中的新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到由衷的喜悦……”这个句子中有两个破折号，我想问问这两个破折号的作用是什么？教师：好，有没有同学能够帮他解答这个问题？我顺便说说，同学们的问题提出来以后不光是我回答，你们也可以问答；你们回答不了的问题，由我回答，但是我的回答也只是一家之言，供你们参考。