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冀教版小学数学三年级下册第六单元小数的初步认识第一节认识小数教学设计教学内容冀教版小学数学三年级下册第 50～51 页。
教材分析本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。
使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。
学情分析小数在现实生活中有着广泛的应用，学生在平时可能已经接触到一些小数，对小数有了一定的感性认识。
另外，学生已经认识了万以内的数，会进行相关的加减法，并且学习了常用计量单位，如元、角、分和长度单位等。
这为学习这部分内容奠定了基础。
课标目标：结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活中的一些事物，能读写小数。
教学目标知识技能在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
数学思考与问题解决 1．学会认识小数。
2．能正确地读、写简单的小数。
3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
4.培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度 1．激发对数学知识的好奇心和求知欲。
2．体会合作交流的学习经历。
重点难点重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教学准备多媒体课件，调查生活中的小数,51 页练一练第 1 题中的彩色花朵和蜜蜂。
教学过程一、对比导入,激发学习兴趣。
师：同学们，今天，老师给大家请来了几个数朋友。
请看：（课件出示）谁能大声地读一读？生读。
师：你的声音真洪亮。
这些数都是我们学过的什么数？生：整数。
师：可是，现在有一个调皮的小朋友加入进来了，你瞧！谁知道刚才那些整数现在变成了什么数？生：小数。
师：谁能试着读一读？指三名读。
你们读得都很正确。
同学们，像 8.5、7.28、6.93 这样的数，都叫做小数。
今天老师就和大家一起学习小数，认识小数。
（板书）二、学习新知。
1、认识小数。
师：同学们，请你仔细观察一下，这些小数跟我们学过的整数有什么不一样呢？生：都有一个小数点。
冀教版三年级数学下册第六单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教学设计教材分析：小数在生活中被广泛应用着，孩子们在日常的生活中或多或少已经接触到一些小数。
教材充分利用学生原有的关于人民币的生活经验，设计了商店的情境图，呈现了学生熟悉的各种玩具及其标价，在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。
在这节课中，不是抽象地讨论小数，而是通过创设贴近孩子们熟悉的情境来进行小数的初步认识。
对于现在的孩子们来说，经常有机会到超市和商场去，并且能看到各种各样商品的标价。
因此，在这节课中，我设想以超市中的物品为背景，从收集物品的价格来开始小数的初步认识。
在学习新知和练习巩固中，都用学生熟悉的情境来贯穿其中。
让学生在具体生活情境中直观认识小数，而不抽象地讨论小数，即不抽象地解释小数的意义、数位、计数单位、进率等知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
课时安排：1课时教具准备：卡片、多媒体课件教学目标：1.知识与技能：在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
2. 过程与方法：（1）学会认识小数。
（2）能正确地读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
（3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
（4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发对数学知识好奇心和求知欲。
（2）体会合作交流的学习经历，在数学活动中获得成功的体验。
教学重点、难点：理解小数的含义，掌握简单的小数的读、写方法，会用小数表示生活中的一些事物。
教学过程：一、复习引入。
1.创设情景，引发思考。
第6单元小数的初步认识第1课时认识小数【教学内容】教材第50页例1及第51页练一练第1,2,3,4题。
【教学目标】1.通过读出商品价格,经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2.认识以“元”为单位的小数,能正确读、写简单的小数。
3.对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用。
【教学重点】使学生正确理解小数的含义。
【教学难点】以“元”为单位的小数与几元几角几分互相改写,以“米”为单位的小数与几米几分米几厘米互相改写。
【教学准备】PPT课件。
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】认识小数小数的读法:我们把小数分成三部分,以小数点为界,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,整数部分按照整数的读法去读,小数部分按照顺序依次读出每个数字即可。
小数的写法:先写整数部分,按照整数的写法写,小数部分怎样读就怎样写。
【教学反思】[成功之处]本节课我充分利用学生的已有经验和教材提供的资源展开教学,学生能够认识小数,知道小数的读、写法,小数的组成部分。
[不足之处]在课堂上还应该多培养学生积极回答问题的习惯等。
[再教设计]在今后的教学中,要适时的、多方位的评价,评价时不仅要有教师的评价,还要有学生的评价,激发学生的学习兴趣。
第2课时小数的改写【教学内容】教材第52页例2及第53页练一练第1,2,3题。
【教学目标】1.进一步认识小数,初步理解小数的意义。
2.结合具体物品,经历用“米”作单位,用小数表示物体长度的过程。
3.初步了解小数的计算单位及单位间的进率。
【教学重点】结合具体物品,经历用“米”作单位,用小数表示物体长度的过程。
【教学难点】以“米”作单位的小数与几米几分米几厘米互相改写。
【教学准备】PPT课件。
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】小数的改写米12...分米916厘米58【教学反思】[成功之处]本节课我充分利用学生已有的经验和教材提供的资源展开教学,以学生为主体,小组交流合作,能够自己总结出把几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数。
认识小数教学目标：1.通过商品价格，经历在已有生活经验的知识背景下，初步认识小数的过程，2.认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
3.感受数学与生活的密切联系和应用。
、重点：结合具体情境体会小数的意义，学会读写小数。
难点：小数的读法。
教学过程：1.引入：同学们都和爸妈一起逛过超市吧，超市里有各种各样的商品，对不对，昨天老师也去了一趟超市，你们看看老师都买了些什么？（生说）2.谁能说一说老师买的这些物品的价格是多少?是几元几角几分？（生说）3.如果把这些商品的价格分一分类，你会怎样分？为什么这样分？(生：这几个都是整元，其他几个价格不是整元的) 谁还想说一说你是怎样分的？？和他分的一样吗？4.师：好，老师就按你们的方法把这些商品的价格分成两类，我们来看一看，左边这组价格中的数1，5，11，这些数是我们以前学过的，都是整数，右边这组数和我们以前学过的一样吗？有什么特点？（都有一个小圆点），对，像这样的数也有一个名字就叫做小数，“.”叫做小数点。
5、今天我们就一起来认识小数。
（板书认识小数）同学们再来看这些小数表示价格时小数点左边的数表示什么，小数点右边每一位上的数各表示什么？以2.45，12.12为例。
（学生依次说一说这些小数，特别说一说小数点左边是0表示什么？物品的价格不够一元时，用0表示)。
师：也就是说小数表示价格以元为单位时，小数点左边的数表示整元，右边是不够一元的，右边的第一个数表示角，第二个数表示分，边说边板书元，角，分。
师：也就是说小数点把小数分成两部分，左边部分称为整数部分，右边部分叫做小数部分。
（板书12.12,整数部分，小数部分）6、那你们会读这些小数吗？指名读。
谁听清楚了他是怎么读的？谁还想再读一读？7、通过我们刚才读这些小数，谁能总结一下小数的读法，是怎么读出来的？（问整数部分怎么读，小数点怎么读，小数部分怎么读，多找几个学生说，谁还想补充？谁能把前边同学说的再完整的说一遍）出示课件。
《认识小数》教案第1节认识小数（一）教学内容冀教版小学数学三年级下册第50～51页。
教学目标知识技能在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
数学思考与问题解决1．学会认识小数。
2．能正确地读、写简单的小数。
3．能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
4．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度1．激发对数学知识的好奇心和求知欲。
2．体会合作交流的学习经历。
重点难点重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教具学具例1的图片、与例1相配的价格卡片。
教学设计—、创设情境谈话引人：昨天，红红家附近新开了一家超市，可热闹了。
你瞧，红红和小伙伴都看到了什么？（出示例1的图片）哇！货架上摆满了这么多的商品。
同学们，你都看到了哪些？说一说。
学生1发言：有可爱的小熊娃娃、气球、布娃娃，还有小汽车……学生2发言：还有这些商品的牌子。
好，大家观察得都很细心，这些商品的牌子表示的就是物品的价钱。
接下来有谁能把自己看到的商品和它们的价格说出来呢？（从生活的角度自然构造情节，把学生的眼光引进课堂。
这样创设一种轻松愉悦的气氛，从而使学生能够更好地学习）二、探索新知1．“小小训练营”活动。
课件出示小熊娃娃等图片，请同学从自己的价格卡片中找出它的价格，比一比，看谁找得既快又准确。
请同学举起自己找到的相应的价格卡片。
好，现在有谁知道这些价格卡片表示什么意思？小熊娃娃的价格卡片7. 25元学生1发言：我知道，买小熊娃娃需要7元2角5分钱。
布娃娃的价格卡片11.30元学生2发言：布娃娃的价格卡片表示一个布娃娃11元3角钱。
一只风筝的价格卡片8.80元学生3发言：买一只风筝需要8元8角。
……2．认识小数。
好，同学们说得都很对！老师相信咱们班的同学买东西时绝对不会出错。
大家看看老师手中的价格卡片，观察一下这些数字，认识它们吗？有什么特点，跟我们以前见到的数一样吗？学生回答：不一样。
师小结：都有我们平时见到的数字，还有一个圆圆的小点。
小数的初步认识第1课时认识小数(一)【教学内容】教材第50～51页。
【教学目标】1．在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
2．学会认识小数，能正确地读、写简单的小数。
3．能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
4．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
5．激发对数学知识的好奇心和求知欲，体会合作交流的学习经历。
【教学重点】能认、读、写简单的小数。
【教学难点】结合具体的情境，体会小数的意义。
一、情境导入(出示)13元、8.5元、9.4元、3.08元师：这些数你们见过吗？在哪些地方见过？生：自由回答。
师：今天老师就和大家一起看看超市里的标签。
二、探究新知1．(出示教材第50页主题图)师：在这张图片中，你们看到了什么商品？你能说出这些商品的价钱吗？生1：—个布娃娃11元3角。
生2：一个风筝8元8角。
生3：一个气球5角8分。
生4：……师：商品标签中表示物品价钱的数，如：7.25、8.80、11.30、0.58等都是小数，我们以前学过的12、35、15等数字属于整数。
大家看看，小数和我们以前学过的整数有什么不一样？生：小数的中间都有一个小圆点，整数没有。
师：是的，小数中间都有一个小圆点，这个小圆点叫做“小数点”。
小数点左边的数字属于整数部分，读法与我们以前读整数的方法是一样的，小数点右边属于小数部分，小数部分的读法就不太一样了，读数时这个小数点也要读出来，听老师读“7.25”这个数：七点二五。
请学生读一读其他几个小数，及时纠正错误。
师：小数中的“0”都要读出来，即使在末尾也要读，这是和整数不同的地方。
一起读读这些数字体会整数与小数不同的读法。
725、7.25、880、8.80、0.58、58学生试读之后，请同学们分小组总结一下小数的读法。
学生和教师一起总结小数的读法：(1)小数点读作“点”；(2)小数中的整数部分是0的读作“零”；(3)小数部分顺次读出每个小数位上的数字。
2．师：刚才我们一起学习了小数的读法，接下来看看小数怎么写。
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版一、教学内容本节课选自冀教版三年级下册数学教材第六章第一节《认识小数》，内容包括小数的读写方法、小数的意义及小数在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数的读写方法，理解小数的意义，并能进行简单的小数计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对小数在生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的意义及其运用。
2. 教学重点：小数的读写方法及简单计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小数点卡片、尺子。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示超市购物小票，引导学生观察其中的小数。
2. 例题讲解（1）教师讲解小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
（2）通过实例讲解小数的意义，使学生理解小数的表示方法。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评学生答案，指出错误原因，讲解正确方法。
4. 小组讨论（1）学生分小组讨论小数在实际生活中的应用。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
（2）学生回答，教师补充。
六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的意义3. 小数在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）3.25读作“三点二五”，8.6读作“八点六”，4.7读作“四点七”。
（2）5.3 + 2.7 = 8，8.4 3.2 = 5.2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了小数的读写方法和意义。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集生活中含有小数的物品，进一步感受小数在实际生活中的应用。
（2）尝试进行小数的比较大小，为下一节课的学习打下基础。
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版一、教学内容本节课选自冀教版三年级下册数学教材，主要涉及第六章《小数的初步认识》第一节“认识小数”。
详细内容包括小数的定义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的概念、读写方法及大小比较。
2. 教学重点：小数的读写方法、大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：小数卡片、小数点磁性教具、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示购物小票，引导学生观察其中的小数，提问：“这些小数表示什么意思？”2. 新课导入：教师讲解小数的定义，引导学生认识小数的组成。
3. 例题讲解：讲解小数的读写方法，通过例题演示小数的大小比较。
4. 随堂练习：发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5. 互动环节：组织学生进行小数读写比赛，提高学生的参与度和积极性。
7. 课堂小结：布置课后作业，提醒学生复习巩固。
六、板书设计1. 小数的定义2. 小数的读写方法3. 小数的大小比较七、作业设计1. 作业题目：（1）读写下面的小数：3.25、6.18、4.09、1.36。
（2）比较下面的小数大小：2.45、3.14、1.89、4.32。
2. 答案：（1）3.25（三点二五）、6.18（六点一八）、4.09（四点零九）、1.36（一点三六）。
（2）1.89<2.45<3.14<4.32。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对小数概念的理解，针对学生掌握不牢固的地方进行巩固。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他含有小数的场景，如价格标签、身高体重等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
