【教学设计】《美丽的集邮册》(北师大)

《美丽的集邮册》
韩村中心学校 周磊
《美丽的集邮册》
以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化，在方寸世界里抒发出对伟大祖国的由衷赞美之情。

诗中提到的名胜风光、
出土文物、艺术品等，皆在邮票中呈现过，并继续成为邮票的内容。

【知识与能力目标】
1、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的句段，感悟集邮册美在哪些方面；
2、积累自己喜欢的优美诗句。

【过程与方法目标】
通过朗读体会诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨和完整的表达方式。

【情感态度价值观目标】
体会作者对伟大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀。

【教学重点】
诗票对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】
引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

PPT课件。

一、激趣导入
屏幕出示谜语（小小一张纸，四边细牙齿，传信要靠他，走遍全世界。

）（邮票）
师：我们每个人都有自己的爱好，如：画画、唱歌、游泳等，集邮也是一种兴趣爱好，有位青年人叫高帆，他就是一位集邮爱好者，他在看他的集邮册时，感情奔放，写了一首诗，题目叫《美丽的集邮册》。

师：来，伸出你的手，我们一起把课题写到黑板上好吗？（板书课题：美丽的集邮册）二、看题质疑
师：是啊，作者就是用这美丽的集邮册来歌颂我们伟大的祖国的，来，我们一起饱含深情的齐读一遍课题。

师：看着这个题目，你最想知道什么？
生1：为什么说集邮册是美丽的？
师：是啊，为什么美丽呢？
生2：集邮册里都有哪些邮票？
师：是呀，我也想知道。

生3：集邮册里的邮票都什么样？
师：对呀，邮票什么样呢？
师：同学们真会提问题。

这些问题你打算怎么解决呢？
生：认真读书，自己思考。

师：真是个好办法，你们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，了不起。

如果你能用你的方法把问题解决了，那就更了不起了！想不想做个更了不起的人？
三、初读读通
师：请同学们翻开课本58页，结合书中的插图，用你自己喜欢的方式读课文，注意对照生字表读准每个字音，难读的句子就——多读几遍。

别忘了你们提出的问题。

开始读吧。

（生自读课文，师巡视并提供帮助）
出示词语：国旗、国徽、壮丽山河、玲珑俊秀、壮丽巍峨、敦煌壁画、能工巧匠、雄伟辽阔、朝气蓬勃。

指名读、开火车读、齐读。

师：老师看出来了，你们都想做更了不起的人，所以读书那么认真。

怎么样？问题都解决了吗？
生：解决了。

师：（指课题）这本美丽的集邮册里都有哪些邮票？
生：集邮册有长城邮票、
……
师：这些都是——用课文中的一个词说。

生：祖国壮丽的山河。

（师板：壮丽山河）
师：——这些都是——
生：祖国历史的长河。

（师板：历史长河）
师：集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了。

那为什么说这是一本美丽的集邮册呢？
生1：因为集邮册里有许多美丽的邮票。

生2：因为集邮册里的邮票色彩非常鲜艳？
师：有没有不同意见？
生：（沉默）
师：你们说的都是正确的，不过，随着你进一步的学习，相信你对这个问题会有更深刻的理解。

师：在你们读书的时候，有没有注意到，这首诗歌一共有几个小节？
生：4个。

师：现在，我想请四位同学来接读课文，谁愿意读？（点四名同学一人一小节）
师：他们读的时候，我们应该怎么做？
生：认真听。

师：好，看谁听得最认真！
师：（学生读完）他们有没有读错的地方？（生指出错误所在）
师：很好！你们不仅读通了诗歌，还能初步理解了诗歌。

四、精读品味
1、学习第一小节。

（1）师：让我们一起翻开这本集邮册，谁愿意为我们翻开第一页？指名读第一小节。

（2）师：听了同学的朗读你对这一页有什么了解？（出示图）（展示课件，出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。

）师：看这些邮票你有什么发现？开国大典更会使人热血沸腾，因为它记录着历史上那个神圣的时刻！那个神圣的时刻到底是哪天哪月那日？这句话你怎样理解？（出示句子）师：全体起立，让我们一起回到五十多年前，感受那神圣而庄严的时刻（录像）
教师追问：此时，你最想说的是什么？
生：我感受到了祖国的伟大。

生：我感受到祖国的雄伟和壮丽。

……
把你的感受带入诗句读一读（练读----指名读）
2、学习第二小节。

师：我们继续往后翻这本集邮册又将看到那些邮票呢？这些邮票又美在哪里呢？
指名读：把你喜欢的小节读给大家听。

课件展示：祖国壮丽雄伟的美丽景色
教师追问：现在你最想说的是什么？
生：我们的祖国是最美丽的国家，万里长城是祖国的骄傲。

生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。

……
师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和自豪。

就让我们一起来大声歌颂吧。

学生齐读。

师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发现。

小组交流，把你的发现告诉大家。

生：我发现每两行的结构相似。

师：你能选两句读一读吗？
生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。

生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。

师：成对的句子读起来很美。

想不想试试？
生：想。

师：好，请你选择你最喜欢的那一小节中成对的句子，好好读一读，想一想，怎样读，才能把它的美读出来。

过会儿我们比一比，看谁读得好！（生自行练习）师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？
生：我读第二小节。

师：他读得怎么样？谁评价一下？
师：这种一对一对的句子，朗读起来更有韵味。

我一句，你们一句，比比看谁读得最美。

（师生比赛读）
师：男生一句，女生一句，再来比赛读。

（男女生比赛读）
师：让我们一起自豪地朗诵吧。

（大家一起诵读）
师：你觉得应该带什么样的感情去读呢？
师：是啊，你说的对极了。

谁能带着这种激动、自豪的感情读一读第二小节？（指名读）师：听着你的介绍，我仿佛看到了祖国的壮丽山河。

现在我想和大家合作来读这一小节。

我们把成对的句子分开读，我读前半句，你们读后半句好吗？我们比比赛，看谁读出了自豪和激动的感情。

（师生合作读）
师：读得真好！就像刚才一样读一读下一小节，这会儿男女分读，开始。

师：非常好，找出了课文的一个特点，还有什么特点？
生：首尾呼应。

师：哦，这一点你也看出来了，真会读书。

（板：首尾呼应）
师：不错不错，特别是：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！这句话里的“惊叹”让你们读绝了！真的让人感觉到了惊叹。

师：请同学们看，（课件出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！）这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行？
生：不行，因为“惊叹”是又惊讶有赞叹，而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意思。

师：你们真会思考问题，值得表扬。

一起读一读这句话，把既惊讶又赞叹那种心情表达出来。

师：读得非常好，把人们那种惊叹的样子通过读表达出来了。

师：谁愿意自己读一读试试？（指名读，学生评价）
师：同学们再看课文，你有没有注意到二、三、四小结中有什么共同的特点？
生：第一句话差不多一样。

师：（课件出示三句话）每句话开头的“啊”代表什么？
生：表示赞叹。

师：读这三句话时，感情一句比一句强烈好，还是读得一样好？
生：一个比一个强烈好。

师：谁愿意读给大家听？（指名读，生评价）
师：我们集体读一遍。

师：这也是课文的一个特别的地方，这种写作方法叫段落的排比。

你了解一下就可以了。

再读一遍。

师：咱们同学还找出了首尾呼应这个特点，现在我们一起来看一看，从什么地方我们能看出首尾呼应了？
生：第一小节的第二句话是“标题就叫伟大的祖国。

”最后一小节有：热爱我们伟大的祖国。

“这两句话里都有”伟大的祖国“所以是呼应的。

师：你看，他说得多清楚，多准确！你真是个会读书的孩子。

（板：伟大的祖国、热爱伟大的祖国）
师：我们男女同学呼应，来读一读开头和结尾两个小节好吗？（男女分读）
五、回头感悟，升华延伸
师：同学们，课文我们读到这儿，现在回过头来再看看这个问题：“为什么集邮册是美丽的？”你有没有新的理解？
生：集邮册的美丽并不是仅仅因为邮票美丽，更重要的是描绘了我们祖国壮丽的山河和灿烂的文化。

师：是啊，与其说是集邮册美丽，不如说是我们的祖国美丽。

祖国这么美，我们今后应该怎么做？
生1：我们应该好好学习，将来让祖国更加美丽。

生2：我们要爱护祖国，还要保护环境，这样祖国才会越来越美丽！
……
师：老师相信，每个中国人，都会热爱我们的祖国，都会保护我们的祖国！
师：一本美丽的集邮册在大家心中激起了无数朵赞美的浪花，我们的祖国有美丽的山河，有灿烂的文化，有勤劳的人民。

我们每时每刻在心中不断地歌唱我们的祖国。

六、课外延伸
1、请同学们拿起手中的笔设计一枚特色的邮票吧。

2、请为你手中的一枚邮票配首小诗或写个说明吧。

七、板书设计：
略。

句
子
成
对
首尾呼应。