《93化学能的利用》教学设计

9．3 化学能的利用教学目标【知识与技能】(1)了解人类利用能源的简史和能源的种类。

(2)了解化学能可以转化成其他能量。

【过程与方法】能结合常见的化学反应认识到化学能与其他能量的转化。

【情感态度与价值观】能从日常生活中发现化学能的重要作用。

教学重难点【重点】化学能转化成电能。

【难点】氢氧燃料电池的原理。

教学过程知识点一能源的种类【自主学习】阅读教材第275页的有关内容，完成下列填空：1．从能源利用角度，可把能源分为常规能源和新能源。

(1)常规能源：在一定时期和科学技术水平下，已被人们广泛利用的能源，如煤、石油、天然气等。

(2)新能源：蕴藏量丰富，不会枯竭；安全、干净，不会威胁人类和破坏环境的能源。

如太阳能、潮汐能等。

2．按能源是否可以循环再生的角度分为可再生能源和不可再生能源。

(1)可再生能源：可再生、可持续利用的能源，如风能、太阳能、水能等。

(2)不可再生能源：经亿万年形成，短期内无法恢复的能源。

如煤、石油、天然气等。

3．按能源是否经过加工转换的角度可分为一次能源和二次能源。

(1)一次能源：在自然界中现存的，未经加工转换可直接获得的天然能源，如煤、石油、天然气等。

(2)二次能源：由一次能源加工转换而成的人们需要的另一种形式的能源产品，如电能、煤气、蒸汽等。

【合作探究】社会的发展离不开能源。

你能说一些解决能源危机的措施吗？答：(1)开发新能源；(2)提高能源的利用率；(3)研制使用节能产品。

【跟进训练】1．化石燃料是不可再生能源，在地球上的蕴藏量有限，开发和有效利用新能源迫在眉睫。

下列能源中，属于新能源的是( C )A．煤B．石油C．地热能D．天然气2．煤、石油、天然气在地球上的蕴藏量是有限的，因此人类必须( D )A．用电解水的方法制氢气做能源B．大量砍伐树木做燃料C．用高粱、玉米酿制酒精做能源D．开发太阳能、核能等新能源3．下列属于不可再生能源的是( A )A．煤B．潮汐能C．风能D．氢能知识点二化学能的利用【自主学习】阅读教材第276～277页的有关内容，完成下列填空：1．物质发生化学变化时，常常伴随有能量变化，这就是化学能。

9.3 化学能的利用第八单元检测卷(满分：100分时间：90分钟)一、选择题（本题包括10小题，每小题3分，共30分。

每小题只有一个选项符合题意）1.下列叙述错误的是( )A．铝丝插入硫酸铜溶液中，铝丝表面有红色物质析出B．木炭燃烧后生成黑色固体C．一氧化碳在空气中燃烧，火焰呈蓝色D．硫燃烧后生成有刺激性气味的气体2.金属不具有的物理通性是( )A．银白色光泽B．导热性 C．延展性 D．导电性3.铝、铜、铁、金四种金属具有相似的性质是( )A．都是银白色的固体 B．能和稀硫酸反应C．有导电性 D．通常情况下能与氧气反应4.下列各项比较中，正确的是( )A．含碳量：生铁＞钢B．含铁量：Fe2O3＞FeOC．地壳中金属元素含量：Fe＞AlD．韧性：生铁＞钢5.将适量的铜粉和镁粉的混合物放入一定量的硝酸银溶液中，充分反应后过滤，得到固体物质和无色滤液，则关于滤出的固体和无色滤液的下列判断正确是( )A．滤出的固体中一定含有银和铜，一定不含镁B．滤出的固体中一定含有银，可能含有铜和镁C．滤液中一定含有硝酸银和硝酸镁，一定没有硝酸铜D．滤液中一定含有硝酸镁，一定没有硝酸银和硝酸铜6.有X、Y、Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，X溶解并产生氢气，Y不反应；如果把Y和Z分别放人硝酸银溶液中，过一会儿，在Y表面有银析出，而Z表面没有变化。

根据以上实验事实，判断这三种金属的活动性由强到弱的顺序为( )A．Y＞Z＞X B．Y＞X＞Z C．X＞Y＞Z D．Z＞Y＞X7.用置换反应验证铁的金属活动性比铜强，下列各组药品能达到目的的是( ) A．Ag、FeSO4、CuSO4 B．Fe、Cu、H2SO4C．Fe、Cu、ZnSO4 D．Fe、Cu、KOH8.某物质属于金属材料，则该物质( )A．一定是单质 B．一定是化合物C．一定是混合物 D．可能是单质或混合物9.某同学在研究物质燃烧的条件时，做了如右图所示的实验，把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。

9.3 化学能的利用
教学目标：
知识与技能：1．了解当今社会使用的主要能源
2．了解化学能的使用情况
过程与方法：利用络信息、图片，拓展学生的视野；并通过学生自学，培养学生的表达能力、合作意识和自学能力。

通过对能源现状和使用的了解，培养学生节约能源、合理使用化学物质的观念情感态度与价值观：1．了解学习化学的价值，认识化学能在当今社会的重要应用
2．树立学生节约能源观点，认识到能源的短缺，并合理使用能源教学重点：知道常用的能源；化学能的使用
教学难点：培养学生节约能源、合理使用能源的意识
教学过程：
【设问】家里做饭用什么燃料？汽车运行靠什么提供动力？这些都是利用了什么能源？
家里使用液化石油气或沼气作燃料，汽车燃烧汽油作燃料，它们都利用了燃料的燃烧，那么在燃料燃烧时，能源的转化方式是什么？今天咱们一块学习相关知识。

【板书】9.3 化学能的利用
一、能源
【介绍】当今社会主要能源和常用能源，让学生总结各能源的优缺点。

再生，价格低廉
【阅读】P273~274
回答：1、化学能常见的利用方式有哪些？
2、用燃料做饭、取暖的是利用化学能转化为什么能？
3. 电池的使用给蓄电池充电的能量转化方式是什么？
4.电池的种类和燃料电池的组成和应用。

【总结】
【练习】9.3习题 1.2
【作业】。

第九章第三节化学能的利用一、本节在教材的地位和作用第九章是教材的最后一章内容，主要介绍化学与社会发展的关系。

化学与能源从维系人类生存发展所需要的三大支柱之一的能源出发，主要是要让学生了解能源的种类以及各种能源的优缺点，培养学生养成节约能源的良好习惯，激发学生从小热爱科学、积极研发新能源的信心和动力；通过学习电池的初步知识为载体，使学生知道电池可以将化学能转化为低污染、高效率特点的电能；从而认识化学为提高能源利用率，开发新能源做出的重大贡献，感悟到化学在解决能源危机中的作用。

二、学情分析学生对前面所学的化学基础知识已经掌握，对身边的许多物质的性质、制备方法、用途等已有所了解，对于用化学方法来研究物质的一般步骤也有所了解，所以对学生来说，这部分内容中要求掌握的化学知识并不多，关键是通过学习，培养学生热爱科学，关注身边的物质，保护好我们生活的环境的意识，形成可持续发展的观念。

三、教学目标[知识与技能目标]1．学习几种常见的能源，认识能源开发和节约的重要性；2．知道化学能源，了解使用化学能比燃烧化石燃料具有更多优点；3．了解几种常见电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；4．认识化学在解决能源危机方面的意义。

[过程与方法目标]1、通过水果电池实验探究化学能转化为电能的方法，巩固电池的有关知识，增强对科学探究的理解，体会小组合作的意义和快乐，感受生活中处处有化学。

2、能够了解社会的发展与能源利用的关系；[情感态度与价值观目标]以化学与能源为载体，培养学生的节能意识和环保意识。

四、教学重、难点教学重点：1．能源的发展与使用2.化学能转化成电能，使用化学电源的优点；教学难点：电池是将化学能转化为电能的一种装置。

五、课型：新课六、课时：第1课时七、教具或学具实验仪器：烧杯、电流表、导线实验药品：锌片、铜片、各种水果蔬菜。

八、教学方法遵循学生为主体、教师为主导的教学原则，我主要采用创设情境→指导探究性学习→成果分享；演示实验→提出问题→交流讨论；分组实验→体验乐趣→反思评价；复习旧知→发现新知→构建知识网络等教学方法。

9.3化学能的利用【学习目标】1.了解人类利用能源的简史和能源的种类。

2.能结合常见的化学反应认识到化学能可以转化为热能。

3.了解化学能可以转化为电能。

【重点】化学能与电能的转化。

【难点】氢氧燃料电池的原理。

【自主探究】1．自学导航：阅读教材273--274页了解能源的种类和化学能的利用。

2．应知应会：1）现代社会利用的能源种类有、、、、等。

2）化学电池是直接将能转化为能的装置。

【合作探究】小组合作交流，答疑解惑探究一：能源列举生活中主要接触到得能源的种类，探究二化学能的利用1.化学能转化为热能（小组举例说明）2．化学能转化为电能举例说明化学能转化为电能，阅读教材274页，并结合化学反应认识氢氧燃料电池的原理。

【跟踪练习】教材9.3习题第1、2、3题【达标检测】1.下列不属于“绿色能源”的是（）A.太阳能B.风能C.地热能D.煤2.氢气是理想的新能源，这是因为氢气（）①密度最小的气体②具有可燃性③燃烧时产生热量多④产物是水，无污染⑤具有还原性A.③④⑥B.①②④C.②③④⑤D.①②⑥3.有一种新型太阳能公共卫生间，该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供，它还能将多余的能量储存在蓄电池里。

这种能量的转化和储存的方式是太阳能转化为，再转化为。

【化学用语天天练】写出下列反应的化学方程式：镁与稀盐酸反应；氢氧化钠溶液与氯化铁溶液反应；铁与硫酸铜溶液反应；氯化钡溶液与碳酸钠溶液反应。

7.4结晶现象【学习目标】1．了解晶体和结晶现象。

2．知道因溶质溶解度随温度升降变化的程度不同，分别采用降温结晶和蒸发结晶两类不同的方法。

3．初步学会“粗盐中难溶性杂质去除”的实验。

【重点】过滤和结晶两种混合物分离的方法。

【难点】过滤和结晶法分离混合物的原理和操作。

【自主探究】1．旧知回顾：配制一定溶质质量分数的溶液的步骤。

2．自学导航：阅读教材210页勾画晶体、结晶的概念。

阅读教材213页勾画过滤操作的要点，并识记。

初中化学化学能的利用教案
一、学习目标：
1. 了解化学能的概念及实际应用。

2. 掌握化学能转换的基本原理。

3. 能够分析和解释化学能在生活中的应用。

二、教学重点与难点：
1. 化学能的概念。

2. 化学能的转换。

3. 化学能在生活中的应用。

三、教学准备：
1. 教材：《初中化学》
2. 实验材料：燃烧试管、燃烧煤气灯、燃烧木柴等。

四、教学过程：
1. 导入新课：通过问题引入化学能的概念，“为什么燃烧可以产生热量？”
2. 学习化学能的概念：讲解化学能的定义及特点。

3. 化学能转换的实验演示：通过燃烧实验展示化学能的转换过程。

4. 化学能的应用举例：讲解一些化学能在生活中的应用，如燃烧、发酵等。

5. 实践活动：让学生观察并分析不同物质燃烧产生的热量大小，并探讨其原因。

6. 总结与评价：总结化学能的应用及转换过程，并对学生的表现进行评价。

五、课后作业：
教师布置化学能的相关练习题，巩固学生所学知识。

六、教学反思：
在教学过程中，要重视实验演示的作用，让学生通过实际操作来体会化学能的转换过程，增强他们的学习动力和兴趣。

同时，要引导学生思考化学能在生活中的广泛应用，培养他们的实际应用能力。

9.3 化学能的利用-科粤版九年级化学下册教案一、知识目标1.理解化学能的定义和种类。

2.掌握化学能的利用方法与实际应用。

二、教学重点与难点2.1 教学重点1.化学能的定义和种类。

2.化学能的利用方法。

2.2 教学难点1.运用化学能知识解决实际问题。

2.学习化学能的应用。

三、教学内容与过程3.1 教学内容1.化学能的定义和种类。

2.化学能的利用方法。

–燃烧反应的利用。

–电化学反应的利用。

–化学能转化为机械能的过程。

3.2 教学过程3.2.1 化学能的定义和种类1.引入化学能的定义和种类概念。

–引导学生思考对化学能的认知。

2.介绍化学能的定义和种类。

–化学能是物质因化学反应而具有的改变状态和释放能量的能力。

–化学能种类：热能、电能、化学能。

3.学生自主学习化学能的实例应用。

–学生自己收集或搜集给出的化学反应实例，分析其中的化学能变化。

–将所学知识互相分享。

3.2.2 化学能的利用方法1.燃烧反应的利用。

–引导学生认识燃烧反应的基本原理。

–学生了解发生燃烧反应时所涉及的化学能变化。

–引导学生自己设计实验，探究燃烧反应对生活的应用。

2.电化学反应的利用。

–学生了解电化学反应的基本原理。

–引导学生分析电化学反应实例中化学能的变化过程。

–再通过实验的形式让学生深刻理解电化学反应的利用方法。

3.化学能转化为机械能的过程。

–引导学生理解化学能转化为机械能的基本原理。

–学生通过实验的方式来了解及操控化学能转化为机械能的过程。

–学习通过化学能转化为机械能的过程的设备及制作方法。

四、课堂总结1.学生梳理所学知识。

2.总结化学能的定义、分类以及利用方法。

3.碰撞学生的思考，思考更多化学能的利用方法。

4.下发作业，让学生思考生活中还有哪些常见的化学能是如何转化的。

五、作业思考：根据所学知识，回答以下问题。

1.请通过生活中某一种化学反应实例，解释其中涉及的化学能变化过程？2.除此之外，你还了解哪些化学反应的应用？3.请你思考，在生活中还有哪些常见化学能的转化及其应用方式？4.将以上问题的答案周到写下来，并作为明天的课堂讨论内容之一。