人教部编版小学语文正确的读书方法指导

四年级阅读技巧阅读不仅是一种学习，更是一种生活方式，阅读素养是我们应当不遗余力培养的。

只有掌握了有效的阅读方法，孩子们才能在阅读积累的天地里自由呼吸，进而享受阅读带来的美好时光。

一、阅读步骤1.读懂文章。

认真阅读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2.理解题意。

认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．按要求答题。

逐题解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查。

做完要检查回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

二、阅读技巧（一）、记叙文1、主要内容概括技巧总结：（1）要素归纳法：人物+时间+地点+事件+结果（2）摘录法：摘录文章的中心句、过渡句。

（3）题目扩展法：有的文章标题高度概括了文章的内容，结合六要素补充增添即为文章的主要内容。

（4）段意合并法：把每段意思合起来便是文章主要内容。

2、词语句子赏析（1）从修辞入手：指出这个句子运用了什么修辞手法，然后结合句子的具体内容分析修辞手法的表达效果。

比如：运用什么的修辞手法生动形象地写出了什么。

（2）从重点的词语入手：动词生动形象地写出了什么；运用叠词起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口；拟声词生动形象地描写了什么的情态美。

（3）从描写手法入手：看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种描写手法——人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

3、给文章加上恰当的题目4、（1）根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。

（2）根据文章的中心，用中心词作为题目。

5、标点符号的作用6、（1）——的作用7、①解释说明; ②话题的转换; ③表示话语的中断; ④时间或声音的延续。

8、（2）……的作用9、①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

10、11、（3）“”的作用12、①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓13、某句话在文中的作用：14、（1）文首：开篇点题；总起下文（3）文中：承上启下；总结上文；引起下文（4）（3）文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头15、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

《语文园地二》教学设计一、课文内容分析“交流平台”谈的是读书时提高阅读速度的方法。

“词句段运用”安排了两项内容：一是读语句，写出主要意思；二是读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。

“日积月累”安排了葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句。

二、学情分析经过前四年的积淀，五年级学生已经有一定的阅读基础，但是进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类更加丰富，他们的阅读速度跟不上阅读量的要求，极需提高。

同时，学生对句意和成语意思的理解有一定的基础，但高度概括句意和补充具体情境解释成语意思有一定难度。

学生借助字义理解并积累葛洪、陶渊明、岳飞、毛泽东关于“惜时”的名句并不困难，应重点指导学生悟理。

三、教学目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。

2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。

3.能用具体的情景表现成语的意思。

4.理解、背诵关于“惜时”的名句，引导学生结合名句谈自己的体会。

四、重点和难点重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。

难点：1.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。

2.能用具体的情景表现成语的意思。

五、教学准备多媒体课件六、课时安排2课时七、教学过程第一课时一、课时目标1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。

2.能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。

二、重点和难点重点：能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结归纳提高阅读速度的方法。

难点：能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。

三、教学过程（一）自主学习，合作探究1.同学们，这个单元我们学习了提高阅读速度的方法，你们还记得哪些？从哪篇课文中知道的？板书：提高阅读速度的方法学生反馈：①从《搭石》中，我了解了阅读时要“集中注意力”“不回读”。

②从《将相和》中，我知道了阅读时要尽可能连词成句。

人教部编版小学1到6年级语文阅读量阅读目标及书目推荐一、阅读要求年级学期阅读量合格学期阅读量优秀每天阅读量不少于一2万字4万字150字二3万字6万字250字三20万字40万字1500字四25万字50万字2000字五45万字90万字3500字六55万字110万字4500字二、阅读目标1、掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。

2、能利用多种渠道扩展自己的阅读量，小学阶段课外阅读总量不少于300万字。

3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。

4、在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

5、会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅易古诗和简短的文言文，扩展自己的阅读面。

6、学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

三、书目推荐中国部分、外国部分、古诗部分第一学段一至二年级中国部分（15本）1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著2．《大个子老鼠小个子猫》周锐著3．《小老虎历险记》汤素兰著4.《亲爱的笨笨猪》杨红樱著5.《吃黑夜的大象》白冰著6.《小巴掌童话百篇》张秋生著7．《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵著8．《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）薛涛著9．《三毛流浪记》张乐平著10．《小脚丫图画书系列》张美妮编11．《八点猴和狐狸皮裤》张彦平著12．《365夜儿歌》许海琼编13．《人参娃娃》高玮、陈婷婷著14．《弟子规》李毓秀著15．《三字经》王应麟著外国部分(15本)16．《爱心企鹅》（绘本）[德]克里斯蒂安·贝尔格著17.《逃家小兔》(绘本)[美]玛格丽特·怀兹·布朗著18.《爷爷一定有办法》(绘本)[加拿大]菲比·吉尔曼著19.《我会把你治好的》(绘本)[德]雅诺什著20.《猜猜我有多爱你》(绘本)[英]山姆·麦克布雷尼著21.《安徒生童话》[丹麦]安徒生著22.《格林童话》[德]雅科布·格林、威廉·格林著23.《伊索寓言》[古希腊]伊索著24.《爱丽丝漫游奇境》[英]刘易斯·卡罗尔著25.《列那狐传奇故事》[法]季诺著26.《大战火星人》[英]赫伯特·乔治·威尔斯著27.《小人国大人国》[英]江奈生·斯威夫特著28.《洋葱头历险记》[意大利]贾尼·罗大里著29.《鹅妈妈的故事》[法]贝洛著30.《木偶奇遇记》[意大利]科洛迪著低年级古诗背诵（12首）1．江南(江南可采莲)汉乐府2．咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王3．春晓(春眠不觉晓)孟浩然4．春夜喜雨（好雨知时节）杜甫5．敕勒歌(敕勒川)北朝民歌6．悯农(锄禾日当午)李绅7．悯农(春种一粒粟)李绅8．静夜思(床前明月光)李白9．登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣10．赋得古原草送别(离离原上草)白居易11．寻隐者不遇(松下问童子)贾岛12．游子吟（慈母手中线）孟郊第二学段三至四年级中国部分（20本）1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁著2．《乌丢丢的奇遇》金波著3．《怪老头儿》孙幼军著4．《大林和小林》张天冀著5．《高士其科普童话》高士其著6．《管家琪幽默童话系列》管家琪著7．《中国古今寓言》穆劼著8．《金波儿童诗选》金波著9．《草房子》曹文轩著10．《男生贾里》《女生贾梅》秦文君著11．《淘气包马小跳系列》杨红樱著12．《男生熊小雄和女生蒙小萌》孙卫卫著13.《我要做好孩子》黄蓓佳著14.《西游记》吴承恩著15.《科幻故事大世界－天外来客》金涛著16．《中国民间故事》浙江少年儿童出版社17.《中外名人故事》光明日报出版社18．《新版小灵通漫游未来》叶永烈著19．《十万个为什么》广西教育出版社20.《中华上下五千年》宁夏少年儿童出版社外国部分（20本）21．《克雷洛夫寓言》[俄罗斯]克雷洛夫著22．《当世界年纪还小的时候》[德]于尔克·舒比格著23．《时代广场的蟋蟀》[美]乔治·塞尔登著24．《水孩子》[英]查尔斯·金斯利著25．《小鹿班比》[奥地利]费利克斯·萨尔登著26．《长袜子皮皮》[瑞典]阿斯特里德·林格伦著27．《魔法师的帽子》[芬兰]托芙·杨松著28．《吹牛大王历险记》[德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著29．《丛林故事》[英]吉卜林著30．《一千零一夜全集》（全6册）天津人民美术出版社31．《一百条裙子》[美]埃莉诺·埃斯特斯著32．《两个小洛特》[德]埃里希·凯斯特纳著33．《浪漫鼠德佩罗》[美]凯特·迪卡米洛著34．《蓝熊船长的13条半命》[德]瓦尔特·莫尔斯著35．《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列）[奥地利]托马斯·布热齐纳著36．《凡尔纳选集》（精选集）[法]儒尔·凡尔纳著37．《长腿叔叔》[美]简·韦伯斯特著38．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）[英]乔治·麦克唐纳著39．《椋鸠十动物小说全集》[日]椋鸠十著40．《亲爱的汉修先生》[美]贝芙莉·克莱瑞著中年级古诗背诵篇目（28首）1．咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章2．所见(牧童骑黄牛)袁枚3．鹿柴(空山不见人)王维4．风(解落三秋叶)李峤5．古朗月行(小时不识月)李白6．江上渔者(江上往来人)范仲淹7．忆江南(江南好)白居易8．小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能9．池上(小娃撑小艇)白居易10．九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王维11．望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白12．江南春(千里莺啼绿映红)杜牧13．赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白。

小学生阅读技巧和方法
阅读是小学生学习的重要组成部分，良好的阅读习惯和方法对于学习和成长都至关重要。

下面将介绍一些小学生阅读的技巧和方法，希望能够帮助孩子们更好地进行阅读学习。

首先，培养阅读兴趣是非常重要的。

家长和老师可以通过给孩子讲故事、带孩子去图书馆、购买适合孩子年龄的图书等方式来激发孩子的阅读兴趣。

孩子对阅读感兴趣了，阅读就会成为他们的一种习惯。

其次，选择适合自己的阅读材料也很重要。

对于小学生来说，要选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍。

家长和老师可以根据孩子的实际情况，给予适当的指导和建议，帮助他们选择适合的阅读材料。

另外，培养良好的阅读习惯也是必不可少的。

小学生在阅读时应该保持专心和集中注意力，遇到不懂的地方可以暂时停下来思考或者向家长和老师请教。

同时，要养成每天都要阅读一定时间的习惯，这样才能够不断提高阅读能力。

此外，注重阅读理解也是非常重要的。

小学生在阅读时不仅要注重阅读速度，更要注重对所读内容的理解。

可以通过提问、讨论等方式来加深对所读内容的理解，提高阅读效果。

最后，要多进行阅读实践，多读多练。

只有通过不断的阅读实践，才能够提高阅读能力，丰富自己的阅读经验，培养自己的阅读能力。

总之，小学生在阅读时要培养阅读兴趣，选择适合自己的阅读材料，培养良好的阅读习惯，注重阅读理解，多进行阅读实践。

相信只要孩子们能够掌握这些阅读技巧和方法，他们一定能够在阅读中受益良多，为自己的学习和成长打下坚实的基础。

语文六年级上册人教版阅读方法一、阅读理解的重要性阅读是语文学习的重要组成部分，通过阅读可以提高理解能力、表达能力和思维能力。

在六年级上册人教版语文教材中，阅读方法的学习和运用对于提高阅读质量有着至关重要的作用。

二、阅读技巧1. 理解文章主题：在阅读文章时，首先要理解文章的主题，明确文章的主要内容是什么。

2. 寻找关键词：在阅读过程中，要善于寻找关键词，这些关键词能够概括文章的主要内容，有助于理解文章的中心思想。

3. 把握文章结构：文章通常有开头、主体和结尾三个部分，要把握文章的结构，了解各个部分之间的联系。

4. 关注细节：在阅读过程中，要关注文章的细节，这些细节往往有助于理解文章的含义。

5. 思考问题：在阅读文章后，要思考老师提出的问题，根据问题在文章中寻找答案。

三、不同类型的阅读材料1. 诗歌：诗歌的语言简洁、意境深远，通过反复诵读，能够更好地理解诗歌的含义和情感。

2. 叙事文：叙事文通常以事件发展为线索，通过阅读可以了解人物性格、情节发展和主题思想。

3.说明文：说明文通常介绍事物的特点、功能和作用，通过阅读可以了解事物的特点，提高观察力和思考能力。

4. 议论文：议论文通常表达作者的看法和观点，通过阅读可以了解不同的观点和论证方法。

四、阅读实践除了课堂上的阅读训练外，还要加强课外阅读，选择适合自己的阅读材料，提高阅读速度和理解能力。

同时，要积极参加各种阅读活动，如朗诵、演讲等，锻炼自己的表达能力。

总之，掌握正确的阅读方法和技巧，加强课外阅读和实践，可以提高阅读质量，增强语文素养。

《读书真快乐》教学设计之一教学目标1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。

扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

(难点)课前准备1.带有课文插图的课件。

读书汇报卡。

(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。

开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。

)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。

5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。

用好部编本小学语文教材值得注意的11个问题温儒敏今年9月份，全国小学就要统一使用部编本小学语文新教材了。

下面，我想结合老师们接触这套新教材之后可能比较关心的若干问题，来做些说明。

一共有11个问题。

一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。

这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。

这个改变体现一种更切实的教学理念。

其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。

以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。

部编本多少有点回归传统。

入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。

接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。

为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。

“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。

先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。

对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。

现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。

我看拼音学习再往后推一两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。

二、汉语拼音对刚上学的孩子比较难，教学有什么建议？老师们要明确，学拼音是为了识字，当然，还有普通话正音。

拼音是认字的工具，但别当作阅读的工具。

汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖了。

所以，拼音教学要实事求是，降低难度。

例如，发音是比较难学的。

学拼音当然要教发音的方法，但也不要过分要求。

一年级能拼读音节就可以了，不一定要求能直呼音节。

拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。

统编版部编版小学语文教材使用中的相关问题解答及教学方法注意事项第一个问题：小学教材识字写字教学的依据是什么？怎么做到更有科学性？首先是实行八个字：“认写分流，多认少写”，这是这套新教材编写的一个原则，主要是低年级的。

为什么要这样做呢？经过调查，觉得这样做可能会提高教学的效果，为孩子们尽快地过渡到独立阅读阶段创造条件。

认字和学会写字是两个教学目标，小学低年级认识常用字是1600个，比以前减少了200个，以前是1800个，其中要求会写800个字左右，会认得要多一点。

一般来说，学校老师不要层层加满，不要搞过去“四会”的要求，每一个字都要会认、会讲、会用、会写。

齐头并进很难，所以要“认写分流，多认少写”。

因为以前的教育也有道理，但是现在内容在改变，现在小孩没有那么多的时间，所以要采取这样的方式。

新教材在识字教学的安排是有讲究的，大家要认真去看一看。

一般来说，你只要按照教材设定的各个单元、各个阶段的目标推进，学生到了二年级下学期大致上就可以实现。

当然你说你的小孩是天才，在幼儿园就会读是另外一回事，但是我们不提倡。

大家要注意，一年级上册后面附了一个识字写字的基本字表，要求300个字当中100个字是会写的，一年级下册附了一个表是400个字会认、200个会写。

小孩的字必须要过渡到阅读，比如说“蝴蝶”这两个字很难写，但小孩必须要认识它，因为他要读童话，“蝴蝶”这两个字会经常出现，字出现的频率最高的。

所以，教材后面要做很多基础研究，而且从字的结构来说，认识这些字也有助于学生举一反三，认识更多的字。

另外，教材有意安排多元认字。

就是多方面、多种方法，就是不要完全依赖拼音认字，以前是先学拼音，然后完全依照拼音很困难，还要通过字形、结构、偏旁等等去认字。

如果单纯依赖拼音认字会拖累认字的效率，尽快进入无拼音实际阅读的阶段。

所以这也是新教材为什么要降低减少拖后汉语拼音的结果。

老师们在教学中要重视“范读”，要熟字带生字，这个大家教学都有经验的。

快乐读书吧活动分析本次“快乐读书吧”安排学生阅读包括本单元名著在内的更多的世界名著。

其中《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》是我们常见的外国文学作品，《骑鹅旅行记》则是新选入我们课本的，学生了解得比较少。

这些名著篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由学生在课外自主阅读完成，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活动。

开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师还可以组织开展一次读书交流活动。

教学目标1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主阅读，了解故事内容。

2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；掌握一些基本的阅读方法和技巧。

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的体验。

教学重点1.感知故事内容，感受不同的人物形象。

2.结合作品的写作背景，初步理解作品的主题思想。

教学准备教师：提前阅读相关名著，熟知作品的主要情节和人物形象；准备相关课件。

学生：准备相关书籍，熟悉目录，可提前阅读一部分，初步了解主要内容。

课时安排机动一、激发阅读兴趣1.谈话激趣导入。

导语：在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。

阅读名著可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。

每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。

今天，我们就一起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。

2.明确活动任务。

本次活动我们将在学习本单元课文的基础上，继续全面、深入地阅读名著，把握更加完整的故事情节，感受人物形象，体会故事背后鲜明的时代烙印，体会作者表达的思想感情。

3.跟着名家读名著。

预设：教师可以出示一些名家对这几部名著的点评，引导学生了解这几部名著的文化价值，从而激发学生的阅读兴趣。

◇每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。

部编本小学语文一年级下册教材解读与教学指导一、教材解读本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共32篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

二、教学总目标（听说读写能力安排）1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

第八单元单元解读【单元主题】“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

”出自苏轼《送安惇秀才失解西归》前两句，大意是说经典要反复去读，熟读深思才能了解体会其中的道理。

本单元以“读书明智”为主题，编排了三篇课文，其中《古人谈读书》、冰心的《忆读书》是精读课文，叶文玲的《我的“长生果”》是略读课文。

《古人谈读书》这一课选取了古人关于读书学习的文言文片段，告诉了我们读书的态度和方法。

《忆读书》一文中，冰心先生回忆了自己的读书经历，总结了读书经验，表达出“读书是我生命中最大的快乐”的情感，并引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”。

《我的“长生果”》则是一篇回忆散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，阐明自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。

【阅读训练要素】本单元阅读训练要素为“根据要求梳理信息，把握内容要点。

”根据这样的阅读要素，第一步先要追问：“根据要求”的“要求”指什么？如何理解“要点”？这就需要我们研读教材、课后题及引导语。

《古人谈读书》一篇，第三题可以理解为要从受启发的角度把握内容要点。

《忆读书》第一题为：“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？”这个思考题与第二单元的阅读训练要素“提高阅读速度”相承接，同时在实际阅读时需要做到一边读一边想，抓住关键词句把握文章的内容要点。

那么，这个思考题提示的学习目标，可以表述为：快速默读，按要求抓住关键词句，梳理冰心的读书经历和对书进行评价的信息，把握冰心心目中好书的标准。

《我的“长生果”》是一篇略读课文，引导语中是这样写的：用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。

这同样与“提高阅读速度”相承接，同时在实际阅读时需梳理作者读过书籍的类型及从读书、作文悟出的道理，来把握文章的内容要点。

快乐读书吧：读古典名著，品百味人生内容分析“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。

这是“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解、感受古典名著。

教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

导语分别从《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》四大名著中选取了一个典型人物点出其特点，意在激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学过程中可以采用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。

迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。

利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。

语文要素初步学习阅读古典名著的方法。

课时目标知识与能力1.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

2.学习阅读古典名著的基本方法。

过程与方法朗读精彩篇目，边读边感悟人物形象。

情感态度价值观对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

教学重难点教学重点1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。

教学难点学习阅读古典名著的基本方法。

教学准备1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时3课时第一课时课时目标1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。

教学过程一、回顾课文。

1.通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物，在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。

2.走近《西游记》。

（1）朗读《猴王出世》第1自然段，这个故事选自哪部作品？作者是谁？（2）简要介绍作者及《西游记》。

（出示资料）（3）交流：《西游记》主要讲了一个什么样的故事？请用一句话概括。

“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。

2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。

3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。

二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。

2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。

三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。

四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。

师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。

大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。

可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。

师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。

教学目标 1. 引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。

2. 引导学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。

3. 指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。

培养学生课外阅读名著故事的兴趣，使其养成良好的阅读习惯。

4. 引导学生通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。

激发学生对中国传统文化的热爱之情。

教学重点教学难点教学课时 引导学生通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法。

引导学生通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。

激发学生对中国传统文化的热爱之情。

1 课时荣德基小学课件资源创设情境，导入新课1. 欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。

2. 谈话引导：你们认识图片上的哪些人物？你们了解其性格特点或品质吗？预设：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……3. 揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中，像这样性格鲜明的人物很多，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。

（ 板书 读古典名著，品百味人生） 4. 明确任务：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。

回顾交流1. 深入了解名著故事中国古典小说是中国文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，快乐读书吧读古典名著，品百味人生 教学过程教具准备一 二同时拥有完整的布局、主题等的文学作品。

中国古典小说，有《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等代表作品。

2.小组交流：古典名著有哪些主要特征？（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。