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沪教版语文六年级上古诗文言文
古代文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是中学语文学科的重要内容之一。
对于六年级学生来说，掌握古代文言文的基本语法和阅读能力是非常重要的。
下面是一些古代诗文和文言文的例子，供六年级学生参考。
1.《静夜思》-李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《登鹳雀楼》-王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3.《滕王阁序》-王勃
豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
4.《陋室铭》-刘禹锡
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？
5.《离骚》-屈原
欲离尸土，终无宠辱情。
离怨离恨，常在我心中。
谁为带山河图，变幻塞云雨？
元龙殪其愿，兴废同其属。
2019-2020年六年级语文上册 4.21《陋室铭》教案上海版教学目标背诵默写，理解课文内容及其寓意。
了解托物言志的写法。
认识作品的现实意义，理解作者的思想感情。
教学重点熟读成颂。
理解课文内容和作者的思想感情。
教学难点学习托物言志的写法。
课时安排二课时第一课时新课导入同学们，在上课以前，我想先请大家做一道选择题。
一间王公大厦，装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必须说很多违背良心的话，做许多丧尽天良的事；有一间斗室，非常简陋，但是有青山绿水，知音相伴，你想得到它，它就在你身边。
如果是你，你会选择什么？（学生答选后者）恭喜你，你的选择居然和唐代大诗人刘禹锡的选择一样。
相信你会成为新时代的刘禹锡。
一、以多种方式熟读课文。
1、齐读（课件2）2、听录音范读3、引导断句（课件3）4、请同学读5、再齐读6、跟读录音二、解决生字词，疏通大意。
（课件）三、作者简介，欣赏他的作品。
（“陋室”的名字是谁取的？他是何许人也？）课件四、文体简介（课件）五、问题探究：1、粗课文生，同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋）2、“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨——主旨）（课件11）3、这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）4、作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨”。
5、前两句运用了什么修辞手法？其作用是什么？明确：对偶、类比起兴。
以虚衬实，以山水引出陋室。
简介类比与兴的有关知识。
（课件12）6、作者的“德馨”表现在何处？（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句）课件13“苔痕”两句——清幽宁静，不染浮华。
环境之雅到这里来的人多不多？（不多。
从“苔痕上阶绿”可以看出）到陋室来的人不多，到底是些什么人呢？（鸿儒）写鸿儒是为了说明什么？“谈笑”两句——交往高雅脱俗交往之雅朋友来了做些什么？可以看出室主人的志趣如何？（高雅）“可以调素琴……劳形”四句——生活情趣高雅情趣之雅托物言志：借助某事某物，阐发道理、抒发感情的一种写作手法。
21 陋室铭教学设计1教学目标1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的乐趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。
2学情分析学生已初步掌握了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的特殊之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成绩感，进而主动加入到背诵、解说等学习活动中来。
3重点难点教学重点:通过朗读,引导学生完成当堂背诵教学难点:指点学生对文章精妙新颖构思的分析4教学过程活动1【导入】文学常识导入一、导入1、从“铭”字到“铭文”：短小的铭记之文。
2、回忆刘禹锡的生平，“陋室”二字使你联想到什么？遭贬谪、居陋室的刘禹锡要铭记什么情怀？活动2【讲授】朗读分析二、感受音乐美，落实字词1、自读文章，读通读顺，争取成诵2、反复朗读，感受文章的音律之美，思考：文章的音乐美来自何处？押韵、对偶、骈散结合3、圈出有疑问的字词，查检工具书，课堂提问解决三、理解主题，感受精神1、在刘禹锡看来，他的陋室是“陋”还是“不陋”？从哪一句话中体现出来？2、作者看来陋室“不陋”，具体体现在哪些方面？3、陋与不陋的关键是什么？从文中哪一句话体现出来？自信、坚定、风骨……4、反复朗读文章，说说你对刘禹锡又有了什么新的认识？从这篇文章中获得了什么更深的感悟？5、你知道中国历史上还有其他类似的人物吗？活动3【活动】拓展交流四、拓展交流“座右铭”是现代人常用的鼓励自己的方式，想一想，今年你想从哪些方面改变自己？为自己寻找一句能够鼓励自己的“座右铭”。
活动4【作业】作业布置五、作业布置1、背诵全文。
2、搜集欣赏刘禹锡的诗。
1、陋室铭X禹锡山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
XX诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：“何陋之有？〞2、爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
3、石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老头越过墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
4、卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
5、答谢中书书陶景宏山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
6、得道多助，失道寡助孟子•公孙丑下天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
第21课《陋室铭》教案（沪教版五四制六年级上）(2)doc初中语文(1)教学目标背诵默写，明白得课文内容及其寓意。
了解托物言志的写法。
认识作品的现实意义，明白得作者的思想感情。
教学重点熟读成颂。
明白得课文内容和作者的思想感情。
教学难点学习托物言志的写法。
课时安排二课时第一课时新课导入同学们，在上课往常，我想先请大伙儿做一道选择题。
一间王公大厦，装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必须讲专门多违抗良心的话，做许多丧尽天良的事；有一间斗室，专门简单，然而有青山绿水，知音相伴，你想得到它，它就在你周围。
假如是你，你会选择什么？〔学生答选后者〕恭喜你，你的选择难道和唐代大诗人刘禹锡的选择一样。
相信你会成为新时代的刘禹锡。
一、以多种方式熟读课文。
1、齐读〔课件2〕2、听录音范读3、引导断句〔课件3〕4、请同学读5、再齐读6、跟读录音二、解决生字词，疏通大意。
〔课件〕三、作者简介，观赏他的作品。
〔〝陋室〞的名字是谁取的？他是何许人也？〕课件四、文体简介〔课件〕五、咨询题探究：1、粗课文生，同学们对陋室总的印象如何？〔陋室不陋〕2、〝陋室〞什么缘故〝不陋〞？〔斯是陋室，惟吾德馨——主旨〕〔课件11〕3、这八个字中哪两个字最为关键？〔德馨〕4、作者是一开篇就写自己〝德馨〞的吗？他是如何样引出〝德馨〞的呢？明确：前两句以山水引出陋室，从而写到〝惟吾德馨〞。
5、前两句运用了什么修辞手法？其作用是什么？明确：对偶、类比起兴。
以虚衬实，以山水引出陋室。
简介类比与兴的有关知识。
〔课件12〕6、作者的〝德馨〞表现在何处？〔〝苔痕上阶绿〞至〝无案牍之劳形〞五句〕课件13〝苔痕〞两句——清幽宁静，不染浮华。
环境之雅到那个地点来的人多不多？〔不多。
从〝苔痕上阶绿〞能够看出〕到陋室来的人不多，到底是些什么人呢？〔鸿儒〕写鸿儒是为了讲明什么？〝谈笑〞两句——交往高雅脱俗交往之雅朋友来了做些什么？能够看出室主人的志趣如何？〔高雅〕〝能够调素琴……劳形〞四句——生活乐趣高雅乐趣之雅托物言志：借助某事某物，阐发道理、抒发感情的一种写作手法。
望驿台唐·白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。
两处春光同日尽，居人思客客思家。
秋思唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
宿新市徐公店宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
村晚宋·雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
暮江吟唐·白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
夜泉明·袁中道山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。
流泉得月光，化为一溪雪。
嫦娥唐·李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
迢迢牵牛星汉《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
十六字令三首毛泽东一九三四年到一九三五年其一山，快马加鞭未下鞍。
惊回首，离天三尺三。
其二山，倒海翻江卷巨澜。
奔腾急，万马战犹酣。
其三山，刺破青天锷未残。
天欲堕，赖以拄其间。
观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉！歌以咏志。
望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
山川之美陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
陈太丘与友期《世说新语》陈太丘与友期行．．，去．后乃．至。
元方时．．．。
过中不至．，太丘舍去．．，期日中年．七岁，门外戏．。
客问元方：“尊君．．在不．?”答曰：“待君久不至,已去。
六年级上册语文沪教版《陋室铭》教学设计一、教学目标1.理解并掌握《陋室铭》这篇课文的主要内容和意义；2.培养学生对优雅环境的欣赏和追求，培养学生的审美能力和生活情趣；3.培养学生严谨、细心、认真的态度。
二、教学内容本次教学主要围绕《陋室铭》展开，其中包括以下内容：1.课文内容：通过课文导读和详细解读，让学生理解课文的意义和感悟；2.语言表达：帮助学生学习和理解课文中的一些重要词汇和表达方式；3.课文赏析：引导学生对课文进行深入思考和自由发挥，培养学生的审美能力和表达能力；4.课外拓展：对课文内容进行相关的拓展，培养学生的广泛阅读和扩展知识面。
三、教学步骤第一步：导入与预热1.创设情境：先给学生展示一幅古代陈设的室内图片，让学生感受古人生活环境的不同；2.引导学生进行讨论：组织学生发表自己对这幅图片的感想和观察。
第二步：导读和解释课文1.共读初探：将整首《陋室铭》分段读给学生听，引导学生初步了解课文的大意；2.课文解读：逐段进行解读，解释课文中一些难以理解的词汇和句子，让学生对课文有更深入的理解；3.学生朗读：让学生轮流朗读课文，发现课文中的美妙之处。
第三步：课文赏析和讨论1.文字特点探究：引导学生一起探究《陋室铭》的文字特点，如修辞手法、描写方法等；2.情感体验：通过课文内容，引导学生思考人与环境的关系，培养学生对美的欣赏和追求；3.课文背诵：让学生尝试背诵课文的部分或整首课文，提高学生对课文的熟悉程度。
第四步：语言表达和训练1.词语学习：选择《陋室铭》中的一些重要词语，让学生默写和解释；2.句子仿写：给学生几个句子的开头或结尾，让学生仿写完整的句子。
第五步：课外拓展和延伸1.拓展知识：与《陋室铭》相关的材料和故事，引导学生进行阅读、绘画或说故事等；2.作文训练：让学生写一篇与《陋室铭》相关的作文，培养学生的写作能力。
四、教学评价1.教师观察：观察学生的参与度、对课文的理解程度和表达能力；2.学生互评：学生之间相互评价表达的准确性和美学意识；3.书面评价：布置相关的习作和练习，通过作业的批改来评价学生的掌握程度。
2019年六年级语文上册 4.21《陋室铭》学案上海版学习目标：1、了解骈体文特点；2、掌握文言文的阅读方法----借助注释学文言；3、把握文章思路，整体感知文意，背诵课文；4、理解本文“托物言志”的写法，体会作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情怀。
阅读链接本文选自《全唐文》，作者刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛阳人，任太子宾客，世称“刘宾客”，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。
因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。
按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。
可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。
半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。
在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
一读扫障碍（预习）试读课文，给下列字注音陋铭鸿儒馨牍3、找出课文中押韵的字（韵脚），并指出韵尾。
名--- --- --- ---- --- ---韵尾是二读整体感知，尝试背诵1、读课文，读注释，结合注释回答问题：A、文章开头作者以“”和“”自喻，进而引出“”，与“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙”句意相近的句子是“”。
B、文中点名主旨的句子是“”，其中“”二字是本文的文眼。
C、文章从四个方面介绍了“陋室”，即陋室环境清幽（句子）室内交往之人（句子）高雅情趣（句子）清静生活（句子）D、引典（引用典故）自喻的句子是，文章最终以孔子的话“”作结，画龙点睛，该句使用的修辞方法是。
三读品味语言（诵读）这是一篇骈体文，南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文是与散文相对而言的。
其主要特点是讲究对仗，韵律和谐，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故称骈体。
A、韵脚和韵尾B、找出文中的对偶句：四读悟道托物言志的写作手法五读创新对于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？达标练习-----中考试题回放一．填空。
1．《陋室铭》的作者是___，字__，是__朝人。
沪教版第十一册《陋室铭》教学设计一、教学目标1、了解本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文。
二、教学过程（一）导语在上课之前，请大家先来做个选择题：假设有一个王公大厦，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；还有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。
如果是你要哪个呢？（学生回答：选择后者，因为…………）恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。
你有望成为新时代的刘禹锡！接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！说到刘禹锡，那我们当然就要来了解作者及其相关的资料。
1、学生自主介绍作者及作品。
点拨：刘禹锡因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。
2、解题：请一个同学读书下注释，了解“铭”的特点：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
陋室，意思是简陋的房子。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
（二）顶针提问，研读课文第一组提问：1、学生齐读课文，提问：同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋）2、“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨）3、这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）第二组提问：4、作者的“德馨”表现在何处？（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句）5、（讲析“苔痕”两句的环境，两个用得好的动词、写景的顺序之后）到这里来的人多吗？（不多。
从“苔痕上阶绿”可以看出）6、到陋室来的人不多，到底是些什么人呢？（鸿儒）7、作者为什么要写自己的朋友是些什么呢？（写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显现自己“德馨”）8、朋友走了之后做些什么呢？（调素琴、阅金经）9、可以看出室主人的志趣如何？（高雅）（教学中顺势板书：景、友、趣）第三组提问：10、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此）11、作者自叱“诸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业）12、那么，可以看出作者是个什么样的人？（有远大的抱负）13、由此看来，这一句在表意上是“蛇足”还是更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化）14、全文结局照应了文中哪一句？（惟吾德馨）小结：作者通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
陋室铭教材剖析《陋室铭》是一篇语言、境界兼美的名作。
陋室，是作者在当官时期住的简略的房子，作者为它作铭，托物言志，主假如为了表达自己的志向和理想和情操。
教课目的知识目标1、掌握文言实词，翻译全文。
2、意会作者在文中表露的思想感情。
能力目标理解“铭”这类文体，学习托物言志的表现手法。
感情态度与价值观经过学生学习，理解作者的崇高情操和安贫乐道的生活情味。
教课重难点1、掌握文中要点文言实词。
2、意会作者在文中表露出得思想感情。
教课方法1、问题导入法2、朗读教课法3、合作议论法教课课时 1 课时教课步骤：一、导入在上课以前，请大家先来做个选择题： A 、假定有一栋华丽堂皇的大厦，要获得它，一定说一辈子违反良知话，做尽丧尽天良的事；B、有一间简陋的房屋，那边景色迷人，有知己相伴。
假如是你选择哪个呢？（学生回答：选择B，因为）很好，你的选择与一位诗人同样，他是唐朝刘禹锡。
他的一篇文章《陋室铭》很有名。
下边我们来看一看他的《陋室铭》吧！（板书题目）合时解题目：陋室，意思是简陋的房子。
那么“铭”如何理解？请一个同学念书下说明，认识“铭”的特色：铭：是古代刻在器物上用来戒备自己或许称述善事的文字，以后成为一种文体。
这类文体一般都是用韵的。
作者在什么样状况写下这篇文章呢？二、作者及背景介绍1、作者刘禹锡（ 772－ 842），字梦得，唐朝文学家，哲学家，有《刘梦得文集》。
2、背景其实这篇名文倒是被“气”出来的。
当时他热情帮助一个叫王叔文的人改革，反对宦官权力。
失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小官。
按规定，他应获得三间三厢的房子。
和州知县见他被贬而来，便成心刁难。
于是把他安排在面对大江居的三间毛屋。
刘禹锡不只没有埋怨，反而特别快乐，于是就写下了《陋室铭》表达自己理想和人生的志向。
三、朗读课文并翻译读一读：1、学生自读，标出难读的字词。
第1页/共3页2、教师范读，学生注意字音和节奏。
3、学生齐读，读出感情。
翻译全文：1、学生合作翻译。
第21课《陋室铭》同步练习（沪教版五四制六年级上）(3)doc初中语文(1)第一部分：1．本文作者是闻名文学家。
2．注意以下加点字的读音：德馨〔〕苔痕〔〕鸿儒〔〕案牍〔〕3．讲明以下句子中的词语：⑴山不在高，有仙那么名〔名：〕⑵水不在深，有龙那么灵〔灵：〕⑶斯是陋室，惟吾德馨〔德馨：〕⑷无丝竹之乱耳〔丝竹：〕⑸无案牍之劳形〔劳：〕4．文中提挈全篇的句子是。
5．以下各句不属于骈句的一项为哪一项〔〕A、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
B、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
C、谈笑有鸿儒，往来无白丁。
D、孔子云：何陋之有？6．体会以下加点词在表情达意上的好处。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
7．〝铭〞是的文字，后来成为一种文体，这种文体一样都。
8．课文的前两句有什么作用？9．文中如何样描写陋室环境的？请用文中原话回答，再谈自己的明白得。
10．〝南阳诸葛庐，西蜀子云亭〞中提及两个历史人物，一是三国闻名政治家蜀国的，一是西汉时的文学家。
11．文中与〝时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙〞意思相近的句子是哪一句？12．与下面一段话衔接准确得体的一句话是〔〕崇山峻岭，比起人来，山总是高大、雄壮的－－人站在它面前只是是粒芝麻儿。
但人总是踩山于脚下，哪怕它是万山之王－－珠穆朗玛峰。
人为攀登而欣喜。
A、山，却缄默不语－－它用自己的筋骨，证明着自己的伟大。
B、山，却冥然不觉－－没有灵性的高大，只是是一堆土石。
C、山，却欣喜万分－－它为人的攀登作出奉献而自豪。
D、山，却毫不在意－－它相信人永久征不服自己。
第二部分：〔一〕山不在高，有仙那么名。
水不在深，有龙那么灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
能够调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？13．用原文回答下面各题：⑴表现室主人交往之雅的语句是。
⑵作者认为陋室不陋的缘故是什么？14．以下句子，朗读停顿划分正确的一项为哪一项〔〕A、山不／在高，有仙／那么名。
陋室铭完整版课件一、教学内容本节课我们将深入学习《陋室铭》这篇古文。
该文选自《全唐文》卷七百五十二，作者刘禹锡。
教学内容主要包括教材第十章第一节，详细内容为：分析《陋室铭》的文学特点，理解其深远意义，掌握重要词汇和句式，解读作者的生活哲学。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《陋室铭》，体会其文学价值。
2. 分析课文内容，使学生能够领会作者的生活态度和价值观。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对古文的理解和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻词汇和句式，作者的生活哲学。
教学重点：分析课文内容，理解作者的生活态度，掌握古文阅读技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组古今房屋的图片，引发学生对居住环境的思考，进而引入本课。
2. 课文阅读：让学生齐读课文，感受《陋室铭》的韵律美。
3. 课文解析：a. 解释生僻词汇：引导学生结合课下注释，理解生僻词汇。
b. 分析句式：讲解课文中的特殊句式，如倒装句、对仗句等。
c. 理解课文：讲解课文内容，分析作者的生活哲学。
4. 例题讲解：以课文中的难点句子为例，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：引导学生分享对课文的理解，讨论作者的生活态度。
六、板书设计1. 《陋室铭》2. 主要内容：a. 课文朗读：韵律美b. 词汇解释：生僻词汇c. 句式分析：特殊句式d. 课文理解：作者生活哲学七、作业设计1. 作业题目：a. 翻译课文中的句子。
b. 结合课文内容，谈谈你对作者生活态度的理解。
2. 答案：a. 参见课堂练习答案。
b. 示例：作者身处陋室，却以宁静、淡泊的心态面对生活，这种生活态度值得我们学习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对古文阅读技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读刘禹锡的其他作品，如《乌衣巷》、《竹枝词》等，进一步了解作者的生活哲学和文学成就。
沪教版中考语文课内文言文复习1、陋室铭《全唐文》刘禹锡唐文学家、哲学家中心思想：全文借物抒情，托物言志，通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
文体知识：铭，古代刻在器物上用来戒备自己或称述功德的文字，后来进展成一种文体。
写作特点：借物抒情，托物言志2、爱莲说《周元公集》周敦颐宋哲学家中心思想：全文托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和颂扬，歌颂了君子“出污泥而不染”的美德，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品行和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。
文体知识：说，一种文体，能够叙述情况，能够说明事物，也能够发表议论，目的差不多上为了说明道理，说明作者对生活中的某个问题或某种现象的看法。
写作特点：托物言志，以莲喻人3、橘逾淮为枳《晏子春秋》晏子春秋政治家中心思想：文章记叙了晏子出使楚国，靠着机智善辩，挫败楚王的阴谋，爱护个人和祖国威严的故事，表现了晏子机智善辩、善于辞令的才能和热爱祖国、不辱使命、爱护国家威严的精神。
文体知识：古代散文写作特点：比喻说理，类比说理4、伤仲永《临川先生文集》王安石宋号半山政治家、文学家中心思想：文章记叙了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个时期，以反面的事例来证明后天教育的重要性，提醒人们要重视后天教育，勤奋努力地学习。
文体知识：古代散文写作特点：对比，反面事例唐宋八大伙儿：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏辙、苏洵。
5、周处《世说新语》刘义庆南北朝文学家中心思想：文章记叙了周处同意批判、勇于改过自新，终于成为国家有用之材的故事，告诉我们人是能够转变的，犯了错误的人，只要勇于改正、弃恶从善，同样能够成为对社会有用的人。
文体知识：志人小说写作特点：对比6、生于担忧，死于安乐《孟子》孟子战国思想家、政治家亚圣中心思想：文章采纳列举历史事例和讲道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于担忧，死于安乐”的观点。
沪教版六年级上册语文课件：《陋室铭》教学目标：1.积累文中“名、馨、鸿儒、白丁、劳、形”等重要的文言词语的含义，通过疏通把握文意的基础上朗读出美感并能熟读成诵。
2.通过品读，结合作者简介及写作背景，理解作者身居陋室却安贫乐道的生活态度和高尚品德，引导学生树立正确的志趣追求。
重点难点：通过品读，结合作者简介及写作背景，理解作者身居陋室却安贫乐道的生活态度和高尚品德，引导学生树立正确的志趣追求。
教学工具：PPT教学过程：内容分析：《陋室铭》是古代铭文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。
这一单元的主题是“人贵有精神”，刘禹锡借此文自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达出自己虽身居陋室却安贫乐道的生活态度和高尚品德。
七年级的学生，对于文言文的学习已经掌握了一些方法，而且本文篇幅短小，注释详尽，那么对于学生朗读和对内容理解方面的教学指导就变得尤其重要。
同时，结合这一单元的主题，在感受和理解作者虽身居陋室却安贫乐道的生活态度和高尚品德的基础上，能够引导学生树立正确的志趣追求。
另外这篇铭文之所能历来被人称颂，也有其文章的美感之所在，在教学中，通过品读体会文章之美并读出美感，也是学生容易忽视的学习要点。
一、情景引入背景故事导入并介绍作者。
[设计说明]：背景故事的导入，引发了学生的学习兴趣，同时通过对作者的了解，使学生能够知人论世。
二、整体感知1.什么是“铭”？“铭”这一文体在形式上有什么特点？明确：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”，后来就成为一种文体，如座右铭、墓志铭等。
特点：篇幅短小，句式较短，两句相对，押韵有韵律，多用对偶等[设计说明]:培养学生的问题意识，并让学生结合课文去感受“铭”这一文体的特点。
三、重点读析1.请结合文中具体的语句，用“走进陋室，我仿佛看到了的画面”说一句话。
明确：用优美而富有想象力的语言说出“苔痕上阶绿……无案牍之劳形”所描绘出的画面。
沪教版六年级上册语文课件：《陋室铭》”诵读:要求：读准字音，读准节奏，读得顺畅，读出感情。
二、理清思路，感受陋室本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。
开篇以“（），（）。
（），（）。
”起兴，引出陋室。
并用“（），（）”一句统领全篇。
然后用“（），（）”写室外环境之清幽；用“（），（）”写室中人交往之雅；用“（），（）”写室中事的情趣之雅。
结尾用“(),()”作类比，并引用孔子的话“（）：（）？”予以强调，表现室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
三、思考感悟，走进陋室1、陋室，陋室，陋在何处？（看课文：不放过任何一个词──咬文嚼字）（空间小、景致少、人来少、摆设少:从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内陈设历历在目，其“少”一目了然。
）2、陋室，陋室，真的陋吗？（思维角度：主人、环境、交往、生活）提问：名为陋室，实则不陋。
文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？（板书：不陋）（学生如果用自己的话回答，教师则要求学生用课文中语句再说说；如果学生用课文中的语句回答，教师就要求学生再用自己的话说说文中句子的意思，并顺势突出个别句中的字、词意思及修辞方法等。
并分析这些句子分别从哪些角度写陋室不陋的特点？相关的句子有：（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（对偶，拟人写自然环境清幽雅致，这是写室中之景）"上、入”采用拟人的方法，以动写静，采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么；“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。
这样把苔藓和青草写活了。
既有精神又有韵味，我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜，而感觉春意正浓，生机盎然。
用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出了作者的喜悦之情。
（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（对偶，衬托，写交往人物不俗，衬托自己的“德馨”，这是写室中之人）除了对偶，还有衬托。
沪教版《陋室铭》课后反思沪教版《陋室铭》课后反思一.分层次的朗读教学贯穿文章的始终。
这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。
我设计了几个朗读环节：1，讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进行范读，让学生初步感受短文的优美语言和意味，产生阅读的欲望。
2，学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。
3。
指名朗读，要求读出情感。
读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味4。
女同学朗读，男同学画出描写陋室的语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的。
在这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比较好了。
二.想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。
刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。
这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。
三.巧妙的设计提问，引导学生逐步走入文本精心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起，融汇贯通，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。
这种方式不仅能活跃课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景-人-趣，一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。
