高中音乐鉴赏《生活之音》教案设计

教学设计【教学目标】1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品；2、能积极参与简单音乐创作实践；3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。

【教学重、难点】在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。

【教学过程】一、创设情境，兴趣导入：播放2001年春晚的《过年我当家》这首热闹的生活交响曲导入。

听几个音乐片段，引出标题音乐。

根据定义判断标题音乐。

二、思维上简单创作试着为指定的题目《蛋炒饭》找声音素材。

欣赏优秀作品〈〈蛋炒饭〉〉并回答问题简单创作体验由生活中的跑操时喊的口号、马蹄声等，用肢体动作模仿出来。

实践探究，分组合作学生记住自己的节奏1组、X 0 ︳X 0 ︳X 0 ︳X 0 ‖2组、X XX ︳X XX ︳X XX ︳X XX ‖步骤：A、分组后，单独为《铃儿响叮当》配节奏伴奏，评出“最佳合作奖”。

B、每组操作熟后，节奏一先开始，至歌词的第二段，节奏二加入。

三、欣赏与探究欣赏〈〈永恒的水〉〉潭盾简介：思考：１、作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？2、作品中加进哪些乐器，加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果？四、感受体验利用身边的物品为歌曲〈〈铃儿响叮当〉〉配节奏伴奏。

学生、老师体验创编五、课堂小结通过《生活之音》这节课的学习，使我们深深的感悟到：音乐来源于生活，并高于音乐，并且我们参与了简单的音乐创作。

由此可见其实离我们很近，近到我们身边的每一样物品，可能都奏出动人的旋律。

所以我们对生活要积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐别人。

学情分析对于高中一年级的学生来说，他们对于《音乐鉴赏》的学习还停留在只欣赏、无鉴赏的层次上。

学生是学习的主体，要想让学生积极、高效、主动的参与到鉴赏的层次上，就要对学生的学法进行指导、其次就是引导他们对不同形式、风格、体裁的作品理解并进行创作。

本节课的学习就是对于生活中的音乐素材进行指导学生。

《音乐与生活》之“生活之音”（说课稿）一、说教材：1、教材的地位、作用和特点：《音乐与生活》是今年高中课改音乐鉴赏教材广东版的第一单元。

本单元由“生命之歌”、“情感之声”、“生活之音”、“自然之韵”四部分组成。

单元中选择的音乐内容充分体现了音乐与人类生活息息相关、密不可分的关系。

其中“生活之音”是本单元的第3节。

本节课承接了“生命之歌”中论证的“人们从诞生的那一刻起，音乐就陪伴着人生，见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历”，贯穿了“情感之声”中展现的“音乐是人内心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒发与宣泄，音乐美最本质的特征就是来源于情感的力量”，所以，“生活之音”中选择了形式多样、风格各异，并始终伴随人类各种生活的音乐，引导学生关注生活中的音乐，同时，能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐”，进而激发学生构建自己的音乐生活的愿望。

本节内容最大的特点就是：所有的鉴赏作品都是运用现实生活中具体的生产劳动场景、活动为素材创作出来的精品佳作。

2、教学目标：根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的知识基础和感知能力，确定以下教学目标：（1）、知识目标：了解音乐作品的体裁、演奏、演唱的形式，了解钢琴组曲、合唱组曲和标题音乐的相关知识。

（2）、能力目标：能够记录《打字机》、《盖邮戳》音乐的节奏；能够熟悉模唱《钟》、《赶摆路上》的音乐主题；能够从《永恒的水》观赏中得到启发，并积极参与尝试创作一首“纸乐”。

（3）、情感目标：通过本节内容的学习，能从音乐音响感知中得到和快乐，获得感悟与启发；能够思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品；能够关注生活中的音乐，感悟“音乐就是生活，生活就是音乐”的朴素哲理。

3、教学的重点与难点：根据以上制定的教学目标，结合学生的学情分析：大部分学生在课堂表现上都是“善于听不愿说”，在表达对音乐作品的理解和分析方面过于依赖教师的讲解，因此，制定以下的教学重难点。

《生活之音》说课稿一、教材分析：本课是花城出版社高一音乐必修课《音乐鉴赏》第一单元第三节生活之音。

二、教学目标：1、知识与技能：引导学生关注生活中的音乐，参与创作“生活之乐”。

2、过程与方法：通过接触生活中的各种音乐，思考作曲家如何运用生活中的各类素材创造音乐作品；引导学生关注生活中的音乐，并尝试创作“纸乐”。

3、情感态度价值观：热爱生活，感悟到“音乐就是生活，生活就是音乐”。

教学重点：通过欣赏让学生感悟音乐来源于生活，认识音乐作品的体裁和音乐的元素。

教学难点：从《永恒的水》观赏中受到启发，积极参与创作“生活之音”三、教学方法：贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，通过讲授法、欣赏法、练习法，引导学生关注生活中的音乐。

四、学法上：我遵循新课标提出的“把学习的主动权还给学生”的理念，采用了欣赏视频、听讲、创作纸乐等学习方法，引导学生感悟到“音乐就是生活，生活就是音乐”。

五、教学媒体:多媒体课件。

纸。

六、教学过程如下：1、欣赏小品《过年我当家》导入，引导学生关注生活中能创作音乐的道具和音乐的构成要素：力度、速度、节奏。

2、聆听2首乐曲，关注使用的乐器和乐器的标题。

聆听《钟》，让学生思考钢琴模仿的是什么声音？钢琴的演奏技巧？学生回答完了以后，老师总结钢琴透明清澈的音色、均匀的节奏、以及短促的跳音演奏，模仿出小钟鸣响的生动效果。

接着，介绍《钟》的作者和作品，以及标题音乐的特点。

3、介绍作曲家谭盾和作品：永恒的水。

使用了哪些“乐器”？水乐中有什么艺术元素？让学生领悟生活之音来源丰富，善于发现身边简单的东西。

通过加入音乐的元素：速度、力度、节奏。

3、学生自主创作“纸乐”4. 课堂总结：只要有心，音乐无处不在，生活中很多东西都可以拿来把他变成音乐。

从音乐中获得对生活的美好追求，从生活中获得对音乐的感悟。

高中第一单元《音乐与生活－生活之音》音乐教案课时数：2课时教学目标：1. 了解音乐在生活中的不同功能和作用。

2. 学习音乐的基本元素和表现方式。

3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和情感表达能力。

教学重点：1. 音乐在生活中的不同功能和作用。

2. 音乐的基本元素和表现方式。

教学难点：1. 如何培养学生对音乐的鉴赏能力。

2. 如何培养学生的情感表达能力。

教学准备：教学素材：音乐作品、音乐节目、音乐视频等。

教学工具：投影仪、音响设备。

教学过程：第一课时：Step 1 引入（5分钟）通过播放一段优美的音乐作品，引起学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的思考和好奇心。

Step 2 导入（10分钟）通过提问方式，引导学生思考音乐在生活中的不同功能和作用，例如：音乐可以表达情感、寄托思想、传递信息等。

引导学生回忆自己平时什么时候会听音乐，以及为什么会选择某首音乐。

Step 3 学习音乐的基本元素（15分钟）通过简单的示范和解释，学习音乐的基本元素：音高、音长、音强、音色、节奏。

Step 4 音乐表现方式（20分钟）介绍音乐的各种表现方式，如：旋律、和声、节奏、动态、音色等。

通过播放不同类型的音乐作品，让学生感受音乐的不同表现方式，加深对音乐的理解。

第二课时：Step 1 复习（5分钟）通过问答方式复习上节课学习的音乐的基本元素和表现方式。

Step 2 音乐欣赏（15分钟）选择一些具有代表性的音乐作品，进行欣赏和讨论。

引导学生聆听音乐，并从演奏技巧、表现力、情感表达等方面分析音乐作品。

Step 3 音乐表达（15分钟）组织学生在自己的小组中，选择一段音乐，用音乐来表达某种情感或故事。

鼓励学生积极参与，尝试用音乐来表达自己的情感。

Step 4 总结（10分钟）让学生总结本课的学习内容，回答一些问题，例如：音乐在你的生活中占据什么样的位置？你对音乐的理解有哪些变化？课后作业：1. 收集一些自己喜欢的音乐作品，并写下自己对这些音乐的感受和理解。

高中第一单元《音乐与生活－生活之音》音乐教案一、教学目标1.让学生了解音乐与生活的关系，感受生活中的音乐元素。

2.培养学生用耳朵去发现生活中的音乐之美，提高音乐鉴赏能力。

3.引导学生关注生活，关注音乐，丰富情感体验。

二、教学内容1.教学歌曲：《我们的生活多么美好》2.音乐欣赏：生活中的声音片段3.音乐活动：创作生活中的音乐三、教学重点与难点1.教学重点：感受音乐与生活的关系，学会用耳朵去发现生活中的音乐之美。

2.教学难点：如何引导学生关注生活中的音乐元素，提高音乐鉴赏能力。

四、教学过程1.导入（1）教师播放一段生活中的声音，如：鸟鸣、水流、车辆行驶等。

（2）引导学生说出这些声音的特点，以及它们在生活中的作用。

2.教学歌曲《我们的生活多么美好》（1）教师简要介绍歌曲的背景及作者。

（2）播放歌曲，让学生感受歌曲的旋律、节奏、情感。

（3）引导学生分析歌曲中的音乐元素，如：主歌、副歌、间奏等。

（4）教唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏、情感表达。

3.音乐欣赏（1）教师播放一段生活中的声音，如：建筑工地、集市、家庭等。

（2）引导学生说出这些声音的特点，以及它们在生活中的作用。

（3）讨论：如何将这些声音融入音乐创作中？4.音乐活动：创作生活中的音乐（1）分组讨论：每组选择一种生活中的声音，尝试将其创作成一首歌曲。

（2）每组展示创作成果，其他组进行评价。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

（3）教师布置作业：观察生活中的声音，尝试创作一首歌曲。

五、课后作业1.观察生活中的声音，尝试创作一首歌曲。

2.搜集生活中的音乐素材，为下一节课的音乐欣赏做准备。

六、教学反思本节课通过生活中的声音导入，引导学生关注音乐与生活的关系，培养学生的音乐鉴赏能力。

在教学过程中，注重学生的参与和体验，让学生在创作中感受音乐的魅力。

课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高音乐素养。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织、学生参与度等方面还有待提高。

生活之音教案教案标题：生活之音教案目标：1. 帮助学生提高对生活之音的敏感度，并能通过听觉感知、表达和创造生活之音的能力。

2. 培养学生的音乐欣赏能力，增强对音乐的理解和鉴赏能力。

3. 通过生活之音的教学，促进学生对环境、社会和个人情感的综合认知。

教案重点：1. 引导学生感知生活中不同的音响，并理解其对人们的情感和体验产生的影响。

2. 培养学生对音乐的感觉和表达能力，提高他们对生活之音的欣赏和创造能力。

3. 培养学生的音乐敏感性和音乐鉴赏能力，拓展他们对不同类型音乐的认知和理解。

教学内容：1. 引入：- 通过播放一段富有特色的环境音频或乐曲，激发学生对生活之音的兴趣。

- 引导学生讨论不同音响在生活中的作用和意义。

2. 学习和实践：- 根据教师提供的不同生活场景，学生通过模仿、表演和创作的方式，尝试表达出该场景中的生活之音。

- 学生互相欣赏、评价和分享自己的作品，鼓励学生对他人的作品给予尊重和认可。

3. 深入分析：- 带领学生分析不同类型音乐的特点、表达方式和情感内涵。

- 引导学生探索音乐与情感、情景之间的相互关联，进一步提高他们的音乐理解和鉴赏能力。

4. 拓展和延伸：- 鼓励学生通过参观音乐会、音乐节等音乐活动，更深入地感受和体验生活之音的魅力。

- 引导学生使用数字工具录制自己的创作，并与同学分享和交流。

5. 总结和评价：- 学生总结自己在这个教学单元中所学到的知识和技能，以及对生活之音的新认识和体会。

- 教师对学生的表现和成果进行综合评价，并给予积极的反馈和指导。

教学手段和方法：1. 多媒体展示：通过播放音频和视频，呈现不同类型的生活之音，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 互动讨论：鼓励学生参与讨论、交流和分享自己的观点和体验，培养他们的表达和沟通能力。

3. 感性体验：让学生亲自体验不同生活场景中的音乐和音响，通过感知和表达来理解与鉴赏音乐。

4. 创造性实践：引导学生动手实践，通过模仿、表演和创作，体验和创造生活之音。

生活之音教案
生活是一首美妙的乐曲，而我们每个人都是这首乐曲中的音符。

我们的生活中充满了各种各样的音符，有欢乐的音符，也有忧伤的音符，有挑战的音符，也有收获的音符。

而如何演奏好这首生活之曲，就需要我们学会用心去感受生活之音，学会用智慧去演绎生活之曲。

首先，我们需要学会欣赏生活之音。

生活中的每一个瞬间都是一种音符，无论是美好的还是困难的，都是值得我们去珍惜和感激的。

当我们能够用心去感受生活中的美好时，我们就能够更加深刻地理解生活之音，从而更好地演奏生活之曲。

其次，我们需要学会用智慧去处理生活之音。

生活中的音符并不总是和谐的，有时候会有各种各样的挑战和困难出现。

而当我们能够用智慧去处理这些挑战时，我们就能够更好地调整自己的心态，找到解决问题的方法，从而更好地演奏生活之曲。

最后，我们需要学会用爱去传递生活之音。

生活中的音符不仅仅是属于我们自己的，也是属于我们周围的人的。

当我们能够用爱去传递生活之音时，我们就能够让生活之曲更加和谐美妙，让周围的人也能够感受到生活的美好。

生活之音教案，教会我们用心去感受生活之音，用智慧去处理生活之音，用爱去传递生活之音。

让我们一起用心去演奏这首美妙的生活之曲，让生活之音在我们的生命中奏响出最美的旋律。

《生活之音》教学设计【教学内容】《生活之音》是花城出版社高中音乐鉴赏高一年级第一单元《音乐与生活》的一节课。

本节内容贴近学生生活，比较容易理解。

但如何让学生在容易接受的内容中有所收获，是本节课的教学难点。

【学情分析】对于高一的学生来说已具备一定的音乐学习和音乐感知能力。

尤其初中小学的多年学习让他们对音乐的感性认识能力有了很大提升。

进入高中阶段后，我们应更进一步提升学生理性认识音乐的能力。

因此，从本节课起，在教学过程中逐步向学生渗透分析音乐作品的方式方法，提升学生音乐思维能力。

【教学目标】1、知识与技能：掌握“叫卖调”、“标题音乐”的概念；探究声音变成音乐需要具备的音乐要素；学会通过分析音乐要素（节奏、速度、音高、和声等）把握作品特点。

2、过程与方法：在学习之初帮助学生建立学科思维方式，培养学生运用音乐的思维方式解决音乐问题；运用音乐语言分析音乐作品；让学生学会在“参与”中听懂音乐。

3、情感、态度与价值观：引导学生关注生活中的音乐，关注民间音乐；同时感悟“音乐源于生活并高于生活”，“音乐无处不在。

”；在合作的基础上体验音乐艺术的魅力，在音乐创作中感受音乐给大家带来的快乐；培养合作创新意识。

【教学重点难点】重点：体会音乐与生活的密切关系；探究音乐要素。

难点：帮助学生建立音乐思维方式、运用专业术语分析音乐作品；创编简单音乐作品。

【教学过程】一、导入开门见山，直接引出课题——《生活之音》[设计意图]：经过反复磨课，最终确定开门见山、言简意赅，把更多时间放在教学体验中，提升课堂效率二、新课讲授（一）初步体验——叫卖调在教师的引导下，学生再现曾经听到过得各种叫卖声。

尤其让学生再现卖包子的吆喝声。

学生展示教师示范叫卖调——《卖包子》。

对比唱和吆喝哪个效果好？为什么？生：唱更好。

更吸引人师：这就是叫卖调。

民歌中小调题材中一种重要的音乐形式。

最初是商贩兜售商品、招揽顾客的一种技能。

特点：拖腔、有一定的节奏感、音调高、音量大。