五年级(下册)语文第五单元集体备课

部编人教版五年级语文下册第五单元集体备课教案
第五单元集体备课
本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。

文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。

《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。

《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。

单元语文要素在课文中的梯度序列
上一页下一页。

部编版五年级语文下册第五单元全部教案13.人物描写一组教学目标【知识与技能】1 .学习本课生字词。

2 .正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。

3 .理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。

4 .激发学生阅读中外名著的兴趣。

【过程与方法】引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。

【情感、态度与价值观】(1)感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。

(2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学准备教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。

学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。

第一课时教学目标1 .读准字音，读通课文。

利用工具书，自学生字、生词。

2 .整体感知课文内容。

了解课文讲了一件什么事？理清脉络。

3 .能正确、流利地朗读课文。

教学过程一、主题导入，认识人物形象二、初读感知，初步把握人物形象1.检查预习，过字词关。

(1)多种形式认读生字词，正音。

②我们怎样才能刻画好人物的神态呢？(学生交流怎样写人物的神态)教师总结：写人物的神态，要善于捕捉人物脸部细微的表情和变化，可以同动作、语言、环境等描写相结合。

(3)这些都是正面描写，《刷子李》的技艺那么更多地使用了侧面描写。

用周围人的反响，间接写出人物的特点。

(4)写事。

①生：写人，没有典型事例可不行。

②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。

“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出。

“新颖”，就是不落俗套，不能千篇一律。

二、初试身手1 .要求：(D观察一位同学，用学过的写入方法写一写他。

(2)你的家人有什么特点？可以用哪些典型事例来表现他们的特点？2 .学生在学习小组内交流，围绕老师提出的要求自由畅谈。

第5单元13人物描写一组【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“嘎”等生字,学会一个多音字“监”,规范书写“跤、仗”等生字。

能正确认读并理解词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

(3)学习描写人物的基本方法。

2.过程与方法通过小组合作学习,品析人物描写的方法,体会作者用词的生动传神。

3.情感与价值通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

【教学重点】学习本课生字,理解词语,正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容;学习描写人物的基本方法。

【教学难点】通过品读词句,感受鲜活的人物形象,激发学生的阅读兴趣。

【教学准备】学生:搜集相关资料。

教师:制作多媒体课件。

【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注《摔跤》一、激情谈话,导入新课1.同学们,在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

在本册书中,你都认识了哪些人物?鼓励学生用“( )的( )”格式来说。

(比如说:神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松、神通广大的孙悟空等。

)2.通过作者对这些人物的描写,我们发现,要刻画一个成功的人物形象,离不开对外貌、语言、动作、神态、心理等的描写。

这节课,就让我们赏析一组人物描写,来看看刻画了哪些成功的人物形象。

(板书课题:人物描写一组——摔跤)二、初读课文,学习生字1.请同学们用喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。

2.课文讲了一件什么事?这件事的起因是什么?结果又是什么?3.想一想,小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的?比赛的结果又如何?先是小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。

4.读准下面的词语。

(屏幕出示词语)精神抖擞、三抓两挠、膀大腰粗、推拉拽顶、合了裆、扳不动。

学习生字。

三、再读课文,深入学习1.请同学们再读课文,边读边想象,把最能体现人物特点的句子画下来,圈出重点词语想一想,你似乎看到了一个怎样的小嘎子,一个怎样的胖墩儿?2.课文中用很多精彩的语言来描写小嘎子,请同学们找到描写小嘎子的句子,用“”画下来。

小学语文五年级下册第五单元集体备课一、单元教材分析一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

第五单元的主题是“理想与信念”，共有4篇课文，分别是《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》和《一夜的工作》。

其中《十六年前的回忆》和《为人民服务》是精读课文，《灯光》《一夜的工作》是略a读课文。

《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神；《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的的献身精神；《为人民服务》毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所做的演讲，讲述为人民服务的道理。

《一夜的工作》从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

可以看出本组课文的内容都是围绕革命志士共同的理想与信念。

紧扣单元专题，《口语交际·习作》安排的是“我的理想”，让学生在学习课文后受到情感上的熏陶，然后将革命先驱的理想与自己的理想相结合，形成口语交际与习作的内容。

《回顾·拓展》安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

二、单元教学目标1.掌握生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2.把握文章主要内容，体会作者表达的感情。

3.了解文章写作顺序、表达方法，并在习作中运用。

4.通过品味优美语言、背诵等形式丰富语言积累。

三、课时安排《十六年前的回忆》 2课时《灯光》 1课时《为人民服务》 2课时《一夜的工作》 1课时《口语交际·习作》 3课时《回顾·拓展》 2课时。

18.十六年前的回忆教材分析《十六年前的回忆》是一篇回忆录。

部编小学语文五年级下册五单元集体备课集体备课内容：教材解读、教学目标、教学建议、教学设计一、教材解读内容：单元编排解读、精读课文解读、习作例文解读、习作要求解读（一）单元编排解读五年下册五单元习作单元“具体地表现一个人的特点”，安排了两篇精读课文，两篇习作例文和习作“形形色色”的人，并在两篇精读课例后安排了“交流平台”和“初试身手”。

精读课文：从阅读中学习描写人物的方法交流平台：归纳梳理，提炼“描写人物的方法初试身手：初步尝试运用描写人物的方法习作例文：进一步感悟描写人物的方法，积累经验习作:初步运用描写人物的基本方法，把人物的特点写具体，形成单元学习成果教材延续“双线”组织单元结构，。

单元导语页：人文主题“字里行间众生相，大千世界你我他”，语文要素“学习描写人物的基本方法”是本单元的阅读要素；“初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

”则是本单元的习作要素。

统编教材从三年级开始编排专门的习作单元，从三年级上册到六年级下册，编排了八个习作单元，体现教材编排的序列化和由浅入深的发展梯度。

围绕着如何写人，在三年上册安排了《猜猜他是谁》，三年级下第六单元“身边那些有特点的人”，四年级下第七单元“学习用多种方法写出人物特点”，五年级上第二单元“结合具体事例写出人物特点”，五年级下第五单元“初步运用描写人物的基本方法，把一个人的特点写具体”。

导语字里行间众生相大千世界你我他”延续了本单元的习作内容是写人，从这些编排中我们可以看出习作教学的有序性、阶段性、持续性。

在习作指导方法上也体现了这样的三个特点：三年级下第六单元身边那些有特点的人，学习“用一件事表达某一方面的特点”；四年级下第七单元学习用多种方法写出人物特点，“学习人物语言，动作等描写中展现人物品质”；五年级上第二单元结合具体事例写出人物特点，“学习选择代表性的事例，‘画’出人物特点”；五年级下第五单元，学习“初步运用描写人物的基本方法，把一个人的特点写具体。

人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划（8个单元）第一单元：《质疑与探究》教学目标： 1. 熟练掌握课文内容，认识到质疑与探究的重要性。

2. 培养学生勇于探索、提出问题的能力。

教学内容： 1. 课文朗读。

2. 分组讨论质疑与探究的重要性。

3. 小组合作，提出自己的问题并尝试解答。

教学方法： 1. 听说读写结合的教学法。

2. 小组合作学习。

第二单元：《启迪与体验》教学目标： 1. 理解课文内容，从中获得启示与体验。

2. 培养学生品读课文的能力。

教学内容： 1. 课文朗读及理解。

2. 分角色朗读，体验不同角色的情感。

3. 课文赏析，感悟启示。

教学方法： 1. 角色扮演。

2. 分析与讨论。

第三单元：《实践与表达》教学目标： 1. 掌握课文关键内容。

2. 能够运用所学知识进行创作表达。

教学内容： 1. 课文探究。

2. 小组活动，创作相关内容。

教学方法： 1. 创作表达。

2. 小组分享交流。

第四单元：《感悟与领悟》教学目标： 1. 理解课文主旨，感受其中的情感。

2. 提升学生的品德修养。

教学内容： 1. 课文品读。

2. 点拨情感体验。

3. 辅导学生进行感悟思考。

教学方法： 1. 情感导入。

2. 情感解读。

第五单元：《创新与分享》教学目标： 1. 熟练运用课文内容进行创新表达。

2. 能够主动分享自己的创作成果。

教学内容： 1. 课文背诵和诠释。

2. 创新作品分享。

教学方法： 1. 创作分享会。

第六单元：《探索与发现》教学目标： 1. 掌握课文难点内容。

2. 能够通过课文展开探索和发现。

教学内容： 1. 课文解读和讨论。

2. 小组调研和发现。

教学方法： 1. 小组合作。

2. 实地考察。

第七单元：《拓展与应用》教学目标： 1. 将课文内容应用到实际生活中。

2. 能够拓展课文主题，进行相关活动。

教学内容： 1. 课文应用训练。

2. 实践活动。

教学方法： 1. 小组实践。

语文五年级下册第五单元大单元整体备课设计五年级下学期第五单元大单元整体学习备课设计单元题目第五单元读人论世——参加“作者笔下的你我他"的演讲大赛课标及课程大概念分析【课标】实用性阅读与交流：观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面续写，与他人交流身边令人感动、难忘的人。

【学科大概念】学科大概念：文章通过动作、外貌等描写人物的基本方法具体表现了人物特点。

【课程大概念】课程大概念：从广泛的阅读和日常生活中了解丰富的人物形象，观察身边的人物，对不同的人物形成自己的评价和判断。

学情分析本单元为习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标，本单元语文要素是学习描写人物的基本方法，习作要求是初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点。

四年级教材安排过写一个人注意把印象最深的地方写出来，学习从多个方面写出人物的特点的要点。

五年级上册教材还安排了结合具体事例写出人物的特点的要点，在本单元在此基础上引导学生进一步学习写人的方法及选择典型事例，通过人物语言动作外貌形态心理等的性质，细致描写具体的表现人物的特点。

册次题目册次题目三下身边那些有特点的人五上“漫画”老师四上小小“动物园"五下形形色色的人四下我的“自画像”单元学习目标1.一起通读本单元课文三遍，一快两慢，用自己的话说出每篇课文的大概内容，结合课文描写人物的相关语句，初步介绍人物的特点。

2.梳理出描写人物的基本方法，用自己的话说出其表达的效果，对比阅读两篇课文，找出两篇课文在表现人物特点方法上的相同点和不同点，用学过的方法描写一位同学和家人。

3.拓展阅读，介绍不同文学作品中丰富的人物形象，借助描写人物的方法说出人物的特点，结合习作例文，运用本单元学过的描写人物的方法，完成一篇习作（400字）。

单元学时划分学习阶段____________ 核心任务学时整体感知初步介绍人物特点（第1-2学时）探究建构总结描写人物特点的方法（第3—6学时）应用拓展具体地表现一个人的特点（第7—10学时）单元四大结构课题读人论世——读故事识人物学习阶段___ 整体感知学习目标一起通读本单元课文三遍，一快两慢，用自己的话说出每篇课文的大概内容。

部编版五年级下册语文第五单元集体备课及教案朗，而是展现出他聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋的一面。

这些特点都是通过作者对他的描写而呈现出来的。

我们在阅读中要抓住关键词句，理解人物形象。

第二课时一.复导入，激发研究兴趣1.师生问答：昨天我们研究了哪些内容？（描写人物的基本方法，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象）2.教师小结：今天我们将继续研究这组描写人物的课文，深入了解三个人物的特点，看看他们在不同情境下的表现，更好地理解他们的性格。

二.自主研究，深入阅读1.默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解。

3.说一说三个片段分别描写了什么？4.检查生字词预情况。

5.指导学生正确书写“搂”和“仗”字。

（学生观察—老师范写—学生练写）6.教师小结：通过阅读这三个片段，我们更深入地了解了XXX、骆驼祥子、XXX这三个人物的性格特点。

他们在不同情境下的表现，让我们更加清晰地看到了他们的内心世界。

三.课堂交流，共同分享1.快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，用笔画上线。

（学生边浏览边画线）2.四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（学生自由讨论）3.全班交流汇报《欺负》。

（骆驼祥子懦弱、胆小、没有主见、易受欺负）4.教师小结：骆驼祥子的性格特点是懦弱、胆小、没有主见、易受欺负。

这些特点在作者的描写中得到了很好的呈现。

我们在阅读中要注意理解人物性格，抓住关键词句。

一、检查复，导入新课1.引入学生进入本节课的主题，继续讲述《俗世奇人》中的“刷子李”故事。

2.出示会写字的词语，让学生认读。

3.回顾上节课，提问学生作者从哪三个方面正面描写了XXX的技艺高超。

二、精读课文，感悟写法1.让学生欣赏刷子李刷墙的效果，出示描写效果奇的三个句子，指名学生朗读，让大家感受到效果的不同凡响。