部编版小学五年级语文下册第五单元【集体备课】

部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。

二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。

三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。

2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。

2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。

2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。

3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。

2.师生互动，指导学生进行书面表达。

4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。

2.完成相关练习，巩固所学内容。

5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。

2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。

五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。

六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。

部编五年级语文下册全单元备课第五单元一、教材分析本单元主要围绕“博物馆的奇妙夜晚”这一主题展开，通过这一主题设计的教学活动，旨在引导学生发现生活中的美好，培养他们的观察力和想象力。

教材内容涵盖了文学知识、社会常识以及语言表达等多方面内容，有助于学生全面发展。

二、教学目标1.了解博物馆的基本概念，培养学生对博物馆的兴趣。

2.引导学生学会用多种形式表达自己的观点和感受。

3.培养学生观察细节的能力，提高学生的想象力和创造力。

4.增强学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏能力。

三、教学重点1.了解博物馆的特点和作用。

2.掌握描述博物馆的语言表达方式，能够生动地描绘博物馆的场景。

3.学会借助想象力和创造力发挥文学作品的内涵。

四、教学内容1. 课文学习本单元的课文主要围绕“博物馆的奇妙夜晚”展开，通过对课文的朗读和理解，引导学生认识博物馆的魅力，感受文学作品带来的快乐。

2. 博物馆之旅组织学生进行实地考察，参观当地博物馆，了解博物馆的历史和展品，激发学生对历史文化的兴趣。

3. 小组讨论组织学生分组讨论博物馆的特点和作用，鼓励学生发表自己的意见和看法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

五、教学方法1.听说读写相结合的教学方法，让学生通过多种方式全面理解和消化知识。

2.启发式教学，引导学生主动探索和学习，激发学生的兴趣和动力。

3.小组合作学习，培养学生合作精神和团队意识，促进学生间的互动和交流。

六、教学步骤第一步：课前准备1.整理教学资料，准备好课文和相关教学资源。

2.安排好教室环境，确保教学设备的正常运转。

第二步：导入通过图片、故事等方式引入主题，激发学生的学习兴趣，预热课堂氛围。

第三步：学习活动1.听课文朗读，学生跟读。

2.分组讨论博物馆的特点和作用。

3.学习博物馆相关知识，扩展学生视野。

4.完成相关练习和作业，巩固学习内容。

第四步：总结反思对本节课的学习内容进行总结归纳，引导学生思考学习的收获和不足，激发学生对学习的热情。

体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。

四.精读片段，感受形象1.谈话导入。

一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。

（指名学生说）2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。

相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。

3.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？4.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。

（教师范读，生想象画面）5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。

严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。

6.教师引导：让我们来看看严监生临死前的样子。

7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。

（学生边读边画）8.四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。

（学生自由讨论）9.全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。

（学生自由交流）指名学生读，再齐读。

10.请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。

（学生自由猜测）11.教师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临一.对联导入，激发兴趣1.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。

课件出示2.学生猜出：刷子李。

3.今天我们一起来学习《刷子李》，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

4.简单介绍作者及本文出处。

5.从课文题目中，你了解到了哪些信息？预设：生1：我知道他姓李。

生2：我知道他是刷墙的。

一定会变得更有智慧，更有创意，更有气质，更有内涵。

这节课我们继续跟随冯骥才的《俗世奇人》，走进“刷子李”这位奇人的故事之中。

2.出示由会写字组成的词语，指名认读。

（课件出示词语）3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超，是哪三个方面？作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超。

部编版五年级语文下册第五单元全部教案13.人物描写一组教学目标【知识与技能】1 .学习本课生字词。

2 .正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。

3 .理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。

4 .激发学生阅读中外名著的兴趣。

【过程与方法】引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。

【情感、态度与价值观】(1)感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。

(2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学准备教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。

学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。

第一课时教学目标1 .读准字音，读通课文。

利用工具书，自学生字、生词。

2 .整体感知课文内容。

了解课文讲了一件什么事？理清脉络。

3 .能正确、流利地朗读课文。

教学过程一、主题导入，认识人物形象二、初读感知，初步把握人物形象1.检查预习，过字词关。

(1)多种形式认读生字词，正音。

②我们怎样才能刻画好人物的神态呢？(学生交流怎样写人物的神态)教师总结：写人物的神态，要善于捕捉人物脸部细微的表情和变化，可以同动作、语言、环境等描写相结合。

(3)这些都是正面描写，《刷子李》的技艺那么更多地使用了侧面描写。

用周围人的反响，间接写出人物的特点。

(4)写事。

①生：写人，没有典型事例可不行。

②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。

“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出。

“新颖”，就是不落俗套，不能千篇一律。

二、初试身手1 .要求：(D观察一位同学，用学过的写入方法写一写他。

(2)你的家人有什么特点？可以用哪些典型事例来表现他们的特点？2 .学生在学习小组内交流，围绕老师提出的要求自由畅谈。

人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划（8个单元）第一单元：《质疑与探究》教学目标： 1. 熟练掌握课文内容，认识到质疑与探究的重要性。

2. 培养学生勇于探索、提出问题的能力。

教学内容： 1. 课文朗读。

2. 分组讨论质疑与探究的重要性。

3. 小组合作，提出自己的问题并尝试解答。

教学方法： 1. 听说读写结合的教学法。

2. 小组合作学习。

第二单元：《启迪与体验》教学目标： 1. 理解课文内容，从中获得启示与体验。

2. 培养学生品读课文的能力。

教学内容： 1. 课文朗读及理解。

2. 分角色朗读，体验不同角色的情感。

3. 课文赏析，感悟启示。

教学方法： 1. 角色扮演。

2. 分析与讨论。

第三单元：《实践与表达》教学目标： 1. 掌握课文关键内容。

2. 能够运用所学知识进行创作表达。

教学内容： 1. 课文探究。

2. 小组活动，创作相关内容。

教学方法： 1. 创作表达。

2. 小组分享交流。

第四单元：《感悟与领悟》教学目标： 1. 理解课文主旨，感受其中的情感。

2. 提升学生的品德修养。

教学内容： 1. 课文品读。

2. 点拨情感体验。

3. 辅导学生进行感悟思考。

教学方法： 1. 情感导入。

2. 情感解读。

第五单元：《创新与分享》教学目标： 1. 熟练运用课文内容进行创新表达。

2. 能够主动分享自己的创作成果。

教学内容： 1. 课文背诵和诠释。

2. 创新作品分享。

教学方法： 1. 创作分享会。

第六单元：《探索与发现》教学目标： 1. 掌握课文难点内容。

2. 能够通过课文展开探索和发现。

教学内容： 1. 课文解读和讨论。

2. 小组调研和发现。

教学方法： 1. 小组合作。

2. 实地考察。

第七单元：《拓展与应用》教学目标： 1. 将课文内容应用到实际生活中。

2. 能够拓展课文主题，进行相关活动。

教学内容： 1. 课文应用训练。

2. 实践活动。

教学方法： 1. 小组实践。

部编五年级语文下册全单元备课第五单元本单元的主题是“作者笔下的人物”，包括两篇精读课文《人物描写一组》和《刷子李》，以及一个“交流平台”和“初试身手”，两篇作例文和一次作。

通过研究这些课文，学生可以掌握描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写得更具体。

在《人物描写一组》中，有三个独立的片段，分别侧重于对人物的动作描写、外貌描写以及动作、神态等细节描写。

而《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。

通过这些课文的研究，学生可以感受作者笔下鲜活的人物形象，并学会运用作者描写人物的方法，尝试把一个人的特点写得更具体。

在教学中，可以组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过的比较满意的写人的文章，以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、XXX等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在作中研究运用。

需要注意的是，本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。

因此，在教学中应该采用回顾交流、阅读片段和整合拓展等步骤，让学生感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法，将三个片段合起来进行比较阅读，并开展课外读写实践。

教学时，有三个重要的方面需要注意。

首先，引导学生仔细阅读描写人物动作、语言、神态、心理的句子，并借助个人独立思考和全班合作交流的方式，体会人物的性格特点和表现方法。

其次，指导学生有感情地朗读课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，反复读中体会人物的性格特点和表现方法。

最后，要注重形象感悟，借助各种形象直观的教学手段。

研究本课的生字词，正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、XXX这三个鲜活的人物形象，理解课文内容，研究作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法，激发学生阅读中外名著的兴趣，这些都是本课的知识与技能。

在教学过程中，要引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。

通过感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣，从而培养学生的情感、态度与价值观。

部编版五年级语文下册《13 人物描写一组》优秀教案第五单元：集体备课本单元的主题是“把一个人的特点写得具体”，围绕此主题，安排了两篇课文：《人物描写一组》和《刷子李》。

这两篇课文都描写了非常鲜明的人物形象，每个人物都有着独特的特点。

《人物描写一组》描写了小嘎子和XXX比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到XXX挑掉了一茎才咽气的故事。

《刷子李》描写了学徒XXX察师傅刷子李刷墙的故事。

在本单元中，我们将研究如何通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例来把一个人的特点写得具体。

我们将学会综合运用这些方法来写出具有鲜明特点的人物形象。

在课堂上，我们将通过默读课文、感受人物形象、理解课文内容、比较阅读三个片段等方法来达成教学目标。

同时，我们也将注意易读错字和易写错字的指导，引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象，分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法，整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。

在这个板块中，教师引导学生进行自主研究和阅读探究。

首先，学生需要默读课文并说出三个片段中主要写了哪几个人物、选自哪本小说以及作者是谁。

其次，学生需要谈一谈自己对这三本小说的了解。

最后，学生需要说一说三个片段分别描写了什么。

设计意图】通过自主研究和探究阅读，让学生更深入地了解课文内容和作者的写作风格，提高学生的阅读理解能力和分析能力。

板块三合作探究，交流分享1.分组讨论，选出一个自己最喜欢的人物，说一说他/她的形象特点和表现方法。

2.每组派一名代表进行汇报。

3.全班共同分析，哪些句子最能体现这个人物的形象特点和表现方法？为什么？4.教师点拨：这些句子是如何描写人物的形象特点和表现方法的？有哪些技巧和方法？设计意图】通过合作探究和交流分享，让学生更深入地理解人物的形象特点和表现方法，提高学生的合作能力和分析能力。

部编版五年级下册语文第五单元集体备课及教案朗，而是展现出他聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋的一面。

这些特点都是通过作者对他的描写而呈现出来的。

我们在阅读中要抓住关键词句，理解人物形象。

第二课时一.复导入，激发研究兴趣1.师生问答：昨天我们研究了哪些内容？（描写人物的基本方法，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象）2.教师小结：今天我们将继续研究这组描写人物的课文，深入了解三个人物的特点，看看他们在不同情境下的表现，更好地理解他们的性格。

二.自主研究，深入阅读1.默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解。

3.说一说三个片段分别描写了什么？4.检查生字词预情况。

5.指导学生正确书写“搂”和“仗”字。

（学生观察—老师范写—学生练写）6.教师小结：通过阅读这三个片段，我们更深入地了解了XXX、骆驼祥子、XXX这三个人物的性格特点。

他们在不同情境下的表现，让我们更加清晰地看到了他们的内心世界。

三.课堂交流，共同分享1.快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，用笔画上线。

（学生边浏览边画线）2.四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（学生自由讨论）3.全班交流汇报《欺负》。

（骆驼祥子懦弱、胆小、没有主见、易受欺负）4.教师小结：骆驼祥子的性格特点是懦弱、胆小、没有主见、易受欺负。

这些特点在作者的描写中得到了很好的呈现。

我们在阅读中要注意理解人物性格，抓住关键词句。

一、检查复，导入新课1.引入学生进入本节课的主题，继续讲述《俗世奇人》中的“刷子李”故事。

2.出示会写字的词语，让学生认读。

3.回顾上节课，提问学生作者从哪三个方面正面描写了XXX的技艺高超。

二、精读课文，感悟写法1.让学生欣赏刷子李刷墙的效果，出示描写效果奇的三个句子，指名学生朗读，让大家感受到效果的不同凡响。