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湖南省普通高等学校新设本科专业
办学合格评估和新增学士学位授权学科专
业
评估方案（2019年修订版）
一、评估指标体系
二、评估指标和等级标准
三、评估结论
本方案二级指标共21项，其中带＊的为重要指标11项，一般指标10项。
二级指标的评估结论分为A、B两个等级，符合评估等级标准的为A等，低于A等的为B等。
四、评估结果的认定及运用
专业的评估结果根据二级指标评估结论来认定，分为三种：合格、限期整改、不合格。
1．二级指标评估结论中，A≥17并且重要指标A≥9的本科专业属于合格本科专业。
同时取得学士学位授权资格。
2．二级指标评估结论中，17＞A≥13并且重要指标A≥7的本科专业属于限期整改本科专业。
允许给当年达到要求的应届毕业生颁发毕业证书和学士学位证书，并暂停招生一年，一年后进行复评。
3．二级指标评估结论中，A＜13或者重要指标A＜7的本科专业属于不合格本科专业。
不能取得学士学位授权资格，毕业生可由学校授权本校已取得同一学科学位授予资格的学科专业授予学位，或委托有该学科专业授权资格的其他高校授予学位；撤销该专业，并停止招生。
国家对学位点合格评估、专项评估要求学位点合格评估是指对高等教育学位授权点进行的一项评估工作。
国家对学位点的合格评估有两个主要目的：一是为了对学位点的质量进行全面、客观的评估，以确保高等教育的质量和水平；二是为了促进学位点的改进和发展，推动高等教育的改革和创新。
在学位点合格评估方面，国家有一些明确的要求和标准。
首先，评估的重点是学位点的教育质量和水平。
评估机构将综合考虑学位点的师资力量、教学资源、教学服务、学生培养质量等方面的情况，综合评估学位点的整体水平。
其次，评估要求学位点按照国家相关法律法规的要求进行办学，并积极响应国家和地方的教育发展政策，不断提高办学水平。
同时，学位点还要积极开展教学改革，加强教育教学科研的建设，提高科学研究和知识创新的能力。
此外，评估还要求学位点要积极引入国内外优秀的学科和教学资源，促进国内外的学术交流合作。
除了学位点合格评估，国家还对一些特殊的学位点进行专项评估。
专项评估的目的是针对特定的学位点进行深入的评估，以检查和推动这些学位点的特定问题的解决和发展。
比如，国家可能会对一些学位点的教学质量问题进行专项评估，以确保学生得到高质量的教育；或者对一些学科的发展和创新进行专项评估，以促进这些学科的发展和壮大。
专项评估可以根据需要进行，评估的内容和标准也可以根据特定的要求进行调整。
综上所述，国家对学位点的合格评估和专项评估有着明确的要求和标准。
评估的目的是为了保证高等教育的质量和水平，推动教育的改革和创新。
同时，评估也是针对特定问题进行的，以帮助学位点更好地改进和发展。
通过评估的工作，国家能够对学位点的整体情况有一个全面的了解，并提出相应的发展建议，促进高等教育的优化和提升。
学院副董事长袁鼎生教授致欢迎词专家组组长罗伟生代表专家组宣读评审意见上午8时30分，评审汇报会在学院报告厅举行。
专家组组长、桂林医学院副院长罗伟生教授，专家组副组长、自治区教育厅科研处处长孙国友及专家组全体成员出席了会议。
广西民族大学副校长、相思湖学院董事会副董事长袁鼎生教授，相思湖学院董事会董事、学院李国祥院长、党委陆喜培书记、任剑波副院长、党委梁晓军副书记、马现诚副院长、郑锡伟副院长出席了汇报会，各专业首席教授、教学督导员、全体中层干部、各专业教研室主任及教职工代表参加了汇报会。
汇报会由马现诚副院长主持。
汇报会上，学院董事会副董事长袁鼎生教授代表学院董事会、党政领导及全体师生员工，对专家组的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
他在申请报告中介绍了相思湖学院的办学情况和迎评准备情况。
李国祥院长代表学院作了申请新增学士学位授权单位与授权专业自评报告。
专家组召开教师与管理人员座谈会专家分别听取了各专业的情况汇报汇报会后，专家组仔细查阅了有关档案材料。
分组实地考察了教学、实验、图书、后勤保障等设施，听取了国际经济与贸易、越南语、动画、物流管理、安全工程等专业的情况汇报，抽检了六个教学系有关教学材料。
下午3时，专家组分别召开了教师与管理人员代表、学生代表两个座谈会，听取师生代表的意见，并集体讨论形成评审意见。
下午5时40分，在报告厅举行评审意见反馈会。
罗伟生组长代表专家组宣读了评审意见。
专家组对我院的办学条件和办学水平给予了高度评价，认为广西民族大学相思湖学院已经达到新增学士学位授权单位与授权专业的审核标准。
经专家集中评议、投票表决，专家组一致同意将广西民族大学相思湖学院列为学士学位授权单位，同意国际经济与贸易等21个专业列为学士学位授权专业。
同时，专家组也对在考察过程中发现的存在问题提出了中肯的整改意见和建议。
学院副董事长袁鼎生教授致欢迎词代表学院作表态发言学院董事会副董事长袁鼎生教授代表学院作了表态发言。
附件3:
湖北省
新增学士学位授予单位审核评估指标体系
（试行）
参评单位名称______________________ （盖章）
负责人__________________________ （签字）
湖北省新增学士学位授权单位审核评估指标体系框架
注：“权重”为本指标项占所对应上一级指标项的权重
一级指标：1.办学思想二级指标：1・2办学思路专家测评等级:
注：生师比=折合在校生数/教师总数（教师总数=专任教师数+聘请校外教师数X 0.5）,其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人
员。
注：1•符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗位培训并取得合格证的教师。
2.教学质量综合测评优良者指教学质量综合测评分值达75分（含75分）以上者。
3.课程教学水平含理论课与实验（实训）课的教学水平。
注：设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或本课程相关课程知识的实验。
湖北省新增学士学位授权单位审核评估指标体系
湖北省新增学士学位授权单位审核评估指标体系
一级指标：4.教学管理二级指标：4.5质量控制专家测评等级:
湖北省新增学士学位授权单位审核评估指标体系
一级指标：5.教学质量二级指标：5.1基本理论与基本技能专家测评等级:
湖北省新增学士学位授权单位审核评估指标体系
一级指标：5.教学质量二级指标：5.2毕业论文或毕业设计专家测评等级:
湖北省新增学士学位授权单位审核评估指标体系
湖北省新增学士学位授权单位审核评估指标体系。
拟新增为学士学位授权专业评审意见尊敬的评审专家：您好！我代表学校向您提交关于拟新增为学士学位授权专业评审的意见。
请允许我用一句成语来形容这次评审的重要性：“千载难逢，机不可失”。
我们希望通过这次评审，能够为学生提供更多的学术选择，为社会培养更多的人才。
在此，我想从以下几个方面来阐述我们的观点：一、专业背景与市场需求我们认为，随着科技的发展和社会的进步，一些新兴领域的需求日益凸显。
例如，人工智能、大数据、云计算等技术的发展为各行各业带来了巨大的变革。
因此，我们希望新增的专业能够紧密结合这些领域的发展，满足市场的需求。
我们也注意到，这些领域的发展对于人才的要求也在不断提高。
因此，我们希望新增的专业能够培养出具备创新精神和实践能力的人才，为社会的发展做出贡献。
二、教学资源与师资队伍为了保证新增专业的教学质量，我们需要在教学资源和师资队伍方面下功夫。
我们计划加大投入，引进先进的教学设备和实验平台，为学生提供良好的学习环境。
我们也将加强师资队伍建设，引进具有丰富经验和高水平的教师，为学生提供优质的教育资源。
我们还将加强与企业的合作，为学生提供实习和就业的机会，帮助他们更好地适应社会。
三、课程设置与教学方法我们认为，课程设置和教学方法是决定专业质量的关键因素。
因此，在新增专业的过程中，我们将充分考虑这两个方面。
我们将根据市场需求和行业发展趋势，设计合理的课程体系，确保课程内容的前瞻性和实用性。
我们将采用多种教学方法，如案例教学、实践教学、项目导向教学等，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
我们还将注重培养学生的创新能力和团队协作能力，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
四、评估与监督机制为了确保新增专业的质量和效果，我们将建立健全评估与监督机制。
我们将定期对专业的教学质量、学生就业情况进行评估，以便及时发现问题并采取措施进行改进。
我们也将邀请专家和社会各界人士参与专业评审，为我们提供宝贵的意见和建议。
通过这样的机制，我们相信我们的专业将不断进步，为社会培养出更多优秀的人才。
湖南省教育厅湘教通〔2016〕139号关于开展2016年普通高校专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估的通知各普通本专科学校，各独立学院：为做好2016年全省普通高等学校专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估工作，现就有关事项通知如下：一、评估依据《湖南省普通高等学校专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估方案（2012年修订版）》（见附件1）；《湖南省普通高等学校新设专科专业办学水平评估方案（2012年修订版）》（见附件2）。
二、评估范围2016年有首届毕业生的本专科专业，2016年拟新增学士学位授权的学科专业。
三、工作要求1．学校应按照评估方案进行自评，对照评估指标体系撰写自评报告,填写《申请学士学位授权学科专业简况表》（见附件3）和《新设专业办学水平评估汇总表》（见附件4），于4月22日前上报评估材料，其中，本科专业（新增学士学位授权学科专业）自评报告、简况表纸质材料和电子材料各一式二份，一份交学位管理与研究生教育处，一份交高等教育处；其他专业的自评报告纸质材料和电子材料各一式一份交高等教育处。
联系人：学位管理与研究生教育处刘会平，电话：xx，电子邮箱:xxx;高等教育处xx，电话：xx, 电子邮箱:xx。
2．5月中旬我厅将组织专家进行现场核实与评估。
四、评估结果的处理专业评估结果分“合格”、“基本合格”与“不合格”三个等级。
本科专业评估为“合格”的，获得学士学位授权资格；“基本合格”的获得学士学位授权资格一年，并限期整改，一年后进行复评；评估为“不合格”的，暂停招生。
专科专业评估为“基本合格”的须限期整改，一年后进行复评；评估为“不合格”的，暂停招生。
附件：1．湖南省普通高等学校新设本科专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估方案（2012年修订版）2．湖南省普通高等学校新设专科专业办学水平评估方案（2012年修订版）3．申请学士学位授权学科专业简况表－2－4．新设专业办学水平评估汇总表湖南省教育厅 2016年3月31日附件1湖南省普通高等学校新设本科专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估方案（2012年修订版）一、评估指标体系－4－二、评估指标和等级标准－6－三、评估结论及其标准(一)本方案二级指标共20项，其中带＊的为重要指标10项，一般指标10项。
关于开展2020年普通高校新设专业办学合格评估和新增学士学位授权学科专业评估的通知各普通本科学校：为做好2020年全省普通高等学校新设专业办学合格评估和新增学士学位授权学科专业评估工作，现就有关事项通知如下：一、评估依据《湖南省普通高等学校新设本科专业办学合格评估和新增学士学位授权学科专业评估方案（2019年修订版）》（见附件1）。
二、评估范围2020年有首届毕业生的本科专业，2020年拟新增学士学位授权的学科专业，2019年评估结论为“限期整改”的专业。
2013年专业整理时经教育部备案的本科专业，若整理前原本科专业已通过本评估，不再纳入评估范围。
三、工作要求1．学校应按照评估方案进行自评，对照评估指标体系撰写自评报告,填写《申请学士学位授权学科专业简况表》（见附件2）和《新设本科专业办学水平评估汇总表》（见附件3），于5月8日前上报评估材料，其中，新设本科专业（新增学士学位授权学科专业）自评报告、简况表纸质材料和电子材料各一式二份，分别以快递方式报送至我厅学位管理与研究生教育处和高等教育处。
每个专业的纸质材料须用一个牛皮纸袋装好。
2．5月份我厅将组织专家评审。
专家评审中认为有必要进校考察核实的专业，我厅将再统一安排专家进行现场核实与评估。
附件：1．湖南省普通高等学校新设本科专业办学合格评估和新增学士学位授权学科专业评估方案（2019年修订版）2．申请学士学位授权学科专业简况表3．新设本科专业办学水平评估汇总表湖南省教育厅2020年4月13日－2－附件1湖南省普通高等学校新设本科专业办学合格评估和新增学士学位授权学科专业评估方案（2019年修订版）一、评估指标体系二、评估指标和等级标准三、评估结论本方案二级指标共21项，其中带＊的为重要指标11项，一般指标10项。
二级指标的评估结论分为A、B两个等级，符合评估等级标准的为A等，低于A等的为B等。
四、评估结果的认定及运用专业的评估结果根据二级指标评估结论来认定，分为三种：合格、限期整改、不合格。
××专业办学水平和新增学士学位授权评估
附件材料目录
（供参考）
1. 定位与规划
1.1 专业定位与规划
1.1.1 专业申报及论证报告
1.1.2 上级批文
1.1.3 专业定位基本思路
1.1.4 专业定位总结
1.1.5 邵阳学院2003~2010年发展规划
1.1.6 专业建设与发展规划(2003~2010)
1.1.7 2003~2006专业建设经费投入统计表
1.1.8 专业建设阶段性总结
1.2 培养方案
1.2.1 专业培养计划
1.2.2 专业培养计划符合人才培养目标的分析材料
1.2.3 2003~2006级专业教学计划
1.2.4 教学计划实施情况总结
2. 师资队伍与学科水平
2.1 整体结构
2.1.1 专业师资队伍建设规划
2.1.2 专业师资队伍结构情况统计表
2.1.3 专业教师一览表
2.2 主讲教师
2.2.1 主讲教师统计表
2.2.2 专业教师2003~2006年上课情况统计表
2.2.3 学术梯队建设计划
2.2.4 学术带头人批文
2.2.5 学术带头人简介
2.2.6 学术带头人论文、科研、科技项目及各项奖励证书复印件（另本）2.2.7 教授、副教授2003~2006年上课情况统计表
2.2.8 专业教师教学效果统计表
2.2.9 2003~2006年学生对教师教学情况反映调查表(另本)
2.3 师资培养与教学水平
2.3.1 师资培养计划
2.3.2 师资培养情况总结
2.3.3 鼓励青年教师提高教学质量和业务水平的政策和措施
2.3.4 青年教师教学效果统计表
2.3.5 学生对青年教师教学情况反映调查表(另本)
2.3.6 课程教学文件(另本)
2.3.7 课程讲义（另本）
2.4 学科水平
2.4.1 科研、科技工作计划
2.4.2 教师学术活动情况统计表
2.4.3 参加科研活动教师统计表
2.4.4 科研立项统计表
2.4.5 科研、科研成果统计表
2.4.6 科研、科技成果获奖证书复印件
2.4.7 发表学术论文情况统计表
2.4.8 学术论文获奖证书复印件
3. 教学改革与研究
3.1 教学研究与成果
3.1.1 教学改革规划
3.1.2 教改立项情况统计表
3.1.3 教改立项批文复印件
3.1.4 鼓励教师参加教改与研究的政策与措施3.1.5 教改成果统计表
3.1.6 教改获奖证书复印件
3.2 教学内容与课程体系
3.2.1 课程改革与建设规划
3.2.2 重点课程申报材料
3.2.3 重点课程批文复印件
3.2.4 重点课程建设情况总结
3.2.5 系级重点课程统计表
3.2.6 课程改革与建设情况总结
3.2.7 选修课设置情况一览表
3.2.8 教学内容改革的情况总结
3.2.9 课程教学大纲(另本)
3.2.10 实验、实习教学大纲(另本)
3.3 教学方法与手段
3.3.1 教学方法与手段改革情况统计表
3.3.2 教学方法与手段改革的成果统计表
3.3.3 获奖证书复印件
3.3.4 教师使用多媒体教学情况统计表
3.3.5 教师使用双语教学情况统计表
3.3.6 实行教考分离情况统计表
3.3.7 试题库情况统计表
3.3.8 课程考试试题(另本)
3.3.9 机制本科专业试卷统计表
3.3.10 2003～2006年考试试卷(另本)
3.4 实践教学
3.4.1 实践教学管理文件汇编(另本)
3.4.2 实验、实习教学大纲汇编(另本)
3.4.3 实践教学情况总结
4. 教学条件与教学管理4.1 实验室建设
4.1.1 实验室建设规划
4.1.2 实验教学人员登记表
4.1.3 实验仪器设备情况统计表
4.1.4 实验仪器设备账卡(另本)
4.1.5 课程实验项目开设情况统计表
4.1.6 课程实验开出率统计表
4.1.7 开设“三性”实验情况表
4.1.8 外语语音室的建设使用情况表
4.1.9 计算机台件及使用情况统计表
4.1.10 多媒体教室的使用情况统计表
4.2 实习基地建设
4.2.1 实习基地建设规则
4.2.2 校内、外实习基地及利用情况统计表
4.2.3 校外实习基地协议书复印件
4.2.4 实习基地建设情况总结
4.2.5 专业实习计划
4.2.6 专业实习情况总结
4.3 教材与图书资料
4.3.1 教材建设规划
4.3.2 近四年选用教材登记表
4.3.3 2003~2006年出版教材统计表
4.3.4 2003~2006年出版教材复印件
4.3.5 2003~2006年自编教材统计表
4.3.6 2003~2006年自编教材复印件
4.3.7 专业图书、文献资料情况统计表（光盘版）
4.4 教学管理
4.4.1 教学管理人员统计表
4.4.2 教学管理制度汇编
4.4.3 历届学生花名册(另本)
4.4.4 执行教学管理制度情况的总结
4.4.5 教学档案(另本)
5. 教学质量与人才质量5.1 基本理论与基本技能
5.1.1 2003~2006年学生成绩册
5.1.2 2003~2006年学生实验成绩册
5.1.3 2003~2006年学生实践考核成绩册
5.1.4 教学检查情况总结
5.2 毕业设计(论文)
5.2.1 邵阳学院毕业设计(论文)条例
5.2.2 学生毕业设计(论文)课题汇总表
5.2.3 学生毕业设计(论文)任务书（另本）
5.2.4 毕业设计(论文)开题报告（另本）
5.2.5 指导学生毕业设计(论文)教师情况登记表
5.3 思想道德与身心健康
5.3.1 学生参加学校社团及体育、文化代表队情况一览表
5.3.2 学生参加各种课外科技、文化及社会实践活动情况总结5.3.3 学生参加各项活动获奖证书复印件
5.3.4 学生体质健康标准合格率情况统计表
5.3.5 学生计算机过级情况统计表
5.3.6 学生英语过级情况统计表
5.3.7 学生体育达标情况统计表
5.3.8 学生思想、文化素质情况的总结
5.3.9 学生参加社会实践活动获奖情况统计表
5.3.10 学生参加社会实践活动获奖证书复印件
5.4 生源与社会需求
5.4.1 学生思想政治工作情况总结
5.4.2 2003-2006年招生人数统计表
5.4.3 学生就业情况统计表
5.4.4 毕业生考研情况统计表
5.4.5 媒体对本专业学生的反映
5.4.6 用人单位对本专业毕业生的评价情况
6. 优势项目
（指专业在人才培养、教学改革与研究、科学研究以及学生综合素质培养、学生就业等方面的特色、优势项目。
）。
