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教育制度ppt课件

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（1）我国现行教育的基本构成
① 教育形态构成：学校教育、家庭教育和社会教育 ② 教育阶段构成：学前教育、学龄教育、继续教育 ③ 教育形式构成：全日制学校、半日制学校和业余
制学校 ④ 受教育方式构成：面授教育、函授教育、远距离
教育、自学考试等
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（2）我国现行教育的体系构成 ①基础教育体系 ②职业技术教育体系 ③高等教育体系 ④成人继续教育体系 ⑤教师教育体系 ⑥党政干部教育体系
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1
［教学目标 1、掌握学制的概念、常见的学制、学制建立的依

2 认识学校教育制度是实现教育目的，落实教育内容， 达到教育目标的根本保障。 重点：学制的概念、常见的学制、现代学制发展的趋势； 难点：我国学制的基本内容及特点与学制建立的依据。
［教学时间］2
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2
请阅读 P82-83 “中国现行的教育基本制度”
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2、老解放区的学制
本世纪30—40年代，中国共产党为适应革命 战争的需要，在革命根据和解放区建立了各种类 型的学校、文化教育机关，创立了一种新型学制。
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2、老解放区学制的具体特点：
1）． 干部教育与群众教育并举 革命根据地的教育，其主要任务是提高工农群众的
文化水平和政治觉悟，培养革命干部。与此相适应，根 据地的教育就分为群众教育和干部教育，而尤以干部教 育为重。在干部教育中，在职干部提高重于未来干部的 培养。在群众教育中，成人教育重于儿童教育。教育内 容主要是传授战争和生产所需要的知识与技能。
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（3）高中教育制度 类型：普通高中，还有职业中学、中等专业
学校、中等职业学校和成人中等教育
普通高中是大学的预备教育。 职业高中注重教学与实践的结合。

我国高等教育任务,方针和基本制度

我国高等教育任务,方针和基本制度

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我国高等教育任务,方针和基本制度
高等学校和其他高等教育机构应当根据社会需 要和自身办学条件，承担实施继续教育的工作。
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我国高等教育任务,方针和基本制度
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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2020/11/18
我国高等教育任务,方针和基本制度
我国高等教育任务,方针和基本制度
高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。 高等学历教 育应当符合下列学业标准：
（一） 专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具 有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；
（二） 本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理 论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有 从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；
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我国高等教育任务,方针和基本制度
•高等教育方针
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我国高等教育任务,方针和基本制度
一所好的大学，在于有自己独特的灵魂，这就 是独立的思考、自由的表达。千人一面、千篇一 律，不可能出世界一流大学。大学必须有办学自 主权。”大学，应是蔡元培提倡的“思想自由， 兼容并包”之下的教育圣殿。而现今中国社会的 “官本位”思想还未根除，大学教育的行政化现 象也较为严重。行政化的大学体制，使学术屈从 于权力，严重扭曲了教育的本质和宗旨，与高等 教育的发展任务定位也是背道而驰。当然行政可 以引导大学的发展，但大学必须有自己的自主权 ，去行政化，崇尚科学，教育为本，回归学术本 位。这样才能真正以一个拥有自己独特灵魂的社 会领域的身份去服务社会
• 要深化教育领域综合改革，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生创新

教育学原理——教育制度_图文

教育学原理——教育制度_图文

第一节 教育制度概述
教育制度的特点：
1. 客观性 2. 规范性 3. 历史性 4. 强制性
第一节 教育制度概述
二、制约教育制度的社会因素
（一）经济
经济的发展为教育制度提供了一定的物质基础和相应的 客观条件。
第一节 教育制度概述
（二）政治
政治制度对教育制度的影响是直接的。 教育是人类的一种社会活动，在阶级社会里具有鲜明的阶 级性。 教育公平已成为政治关注的一个重点问题。
第一节 教育制度概述
（三）文化
教育活动既是在一定的文化背景下进行的，又承担者一定 的文化功能。不同的文化类型必然会影响到教育的类型、教育 的制度。
科学技术和人文精神对教育制度的影响正在逐渐增大。
第一节 教育制度概述
三、教育制度的历史发展
时期
产生条件
教育制度特点
原始时代 社会未分化
阶级社会
教育从社会生产、 生活中第一次分离
。 代表国家：英国、法国、德国
第二节 现代学校教育制度
（五）职业学校
产生条件：现代生产的劳动者不仅应具有初中的文化水平， 而且还应有一定的职业技术技能，同时第一次世 界大战也对职业教育的发展起到了推动作用。
代表国家：德国、法国、英国、美国、苏联
第二节 现代学校教育制度
德国：1919年，决定对14—18岁青少年继续实施义务的 职业教育。
教育从社会生产、 现代 生活中第二次分离
未产生
没有严格的程度划分和年限规定，学校 类型少，层次简单
系统性和完善性：教育内容上的科学性 与生产劳动密切联系；学校规模上的群 众性和普及性；学校结构上的多种类型 和多种层次性。
当代
随社会的发展变化 而不断地发展变化

现阶段我国教育基本政策和法规的主要内容PPT课件

现阶段我国教育基本政策和法规的主要内容PPT课件

2001年5月29日《国务院关于基础教育改革 与发展的决定》
国务院于2004年2月10日批准同意国家教育部制定 的《2003――2007年教育振兴行动计划》 现阶段我国中小学教育发展的基本政策可以概括 为以下八个方面： （一）、在办学方向上 坚持 为社会主义现代化建 设服务、办好人民满意的教育 “优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民 族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要 全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先， 实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美 全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意 的教育”。（十七大报告的教育论述 ）
（四）、在办学模式上倡导多形式。
全国第三次教育工作会议积极鼓励和支持 社会力量以多种形式办学，形成以政府办学为 主体、公办学校和民办学校共同发展的格局； 提出：在发展民办教育方面迈出更大的步伐， 凡符合国家有关法律法规的办学形式均可以大 胆实验。 目前我国民办办学模式：个人独立办学型、 社会赞助办学型、企业投资办学型、中外合作 办学型和国有民营办学型。 据不完全统计，2006年民办教育占国民教 育的12.44%。
⑺、1985年《中共中央关于教育体制改革 的决定》中指出：“教育必须为社会主义建设 服务，社会主义建设必须依靠教育。……面向 现代化、面向世界、 面向未来，大规模地准 备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格 人才。……所有这些人才，都应该有理想、
有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义 祖国和社会主义事业，具有为国家富强和 人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该 不断追求新知，具有实事求是、独立思考、 勇于创新的科学精神。”
⑶、1957年2月，毛泽东在《关于正确处理人民内 部矛盾的问题》一文中提出：“我们的教育方针，应该 使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成 为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” ⑷、1958年9月中共中央、国务院发出的《关于教 育工作的指示》中指出： “党的教育方针，是教育为 无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。” ⑸、1981年中共中央关于《建国以来若干历史问 题的决议》中提出： “坚持德、智、体全面发展，又 红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力 劳动相结合的教育方针。” ⑹、1982年通过的《中华人民共和国宪法》规定： “国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方 面全面发展”。

教育学第五章教育制度PPT课件

教育学第五章教育制度PPT课件



（二）学段学制变革：各个学段学制各有不同变化。 1.幼儿教育阶段：普及学前教育，纳入学制系统。 2.小学教育阶段：提早入学年龄，直接衔接初中。 3.初中教育阶段：延长义务教育年限，预备教育分流。 4.高中阶段：肩负“三重”任务（大学预备、高中文化 普及，职业教育），终归单轨学制。 5.职业教育：普遍得到加强，学段逐渐后移。 6.高等教育阶段：教育层次多样，学校类型多样。 7.终身教育：各国普遍重视，渐次成为学制。（开放大 学、老年大学、业余大学）

双轨学制：18,19世纪的西欧,由古代学校演变而来的带有等级特权的 学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性学校,都同 时得到了发展,于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制: 一轨自上而下的结构——大学（后来也包括其他高等学校）、中学 （包括中学预备班），各方面条件都比较优越，学术性很强，学生学 习可升到大学以上； 另一轨从下而上的结构——小学（后来是小学和中学）及其后的职业 学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等 职业教育）。，是为劳动人民的子弟所开设的新学校，学生在经过一 定的基础教育之后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产的技术， 属生产性的一轨。两轨之间互不相通，互不衔接。
1922年壬戌学制：中国现代教育改革重磅炸弹 1922年壬戌新学制为中国上世纪20年代至40年代 的中小学教育奠定了良好的基础，也为当时蓬勃 发展的高等教育输送了优质生源，造就出一大批 科学文化领域的杰出人才，如诺贝尔奖得主杨振 宁、李政道，以及两弹元勋邓稼先、钱学森、钱 三强等。

（一）我国现行学校教育制度的演变
教育学第五章 教育制度

第一节 学校教育制度概述
第二节 我国学校教育制度
第一节 学校教育制度概述

《我国教育基本制度》幻灯片PPT

《我国教育基本制度》幻灯片PPT
2021/5/13
3、文凭一般是指毕业证书，不包括肄业证书。
学历证书是学制系统内实施学历教育的学校或者其他 教育机构，对完成了学制系统内一定教育阶段的学习 任务的受教育者所颁发的文凭，分毕业证书、结业证 书、肄业证书。（p68） 案例分析题答案：
处罚合理。根据《国家教育考试违规处理办法》第6 条的规定，考生由他人冒名代替参加考试的，应当认 定为作弊，其当次报名参加考试的各科成绩无效；参 加高等教育自学考试考生，视情节轻重，可同时给予 停考1-3年，或者延迟毕业1-3年得处理，停考期间考试 成绩无效。（P64-65）
2021/5/13
普通高等教育学业证书的颁发
种类：毕业证书 结业证书 肄业证书 学历证书实行国家、省（自治区、直辖市） 或国务院有关部门、学校三级管理。 证书由国家教委（教育部）统一制作，学 校填写后颁发。
2021/5/13
学位制度
学位：国家或国家授权的教育机构授予 受教育者个人，表明其所达到相应的专 业水平的一种终身的学术称号。
2021/5/13
国家教育考试制度
指普通和成人高等学校招生考试、全 国硕士研究生招生考试、高等教育自学 考试等，由国务院教育行政部门确定实 施，由经批准的教育考试机构承办，在 全国范围内统一举行的教育考试。
2021/5/13
国家教育考试制度意义
1、国家进行统一的入学考试，为公 民获得非义务教育阶段的受教育机会提 供了公平竞争和公正选拔的条件，保证 其受教育机会均等的权利。
教育督导任务：对下级人们政府的教育工作、 下级教育行政部门和学校的工作进行监督、
检查、评估、指导，保证国家有关教育方针、 政策法规的贯彻执行和教育目标的实现。
中国教育制度的一个显著特征是“督政”和 “督学”相结合。教育督导既要监督、检查 教育行政部门和学校的工作，又要监督政府 的教育工作。其中，“督政”为重，“督

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趁着月色，父子俩望着那条神气漂亮的大鲈鱼。它的腮不 断地张合，比尔的双眼也兴奋地一眨一眨。父亲看着手表， 是晚上10点——离鲈鱼节到来的时间还有两个小时。 “孩子，恭喜你！但你必须把这条鱼放掉。”父亲说。 “为什么？”比尔很不情愿地嚷起来。 “现在还不是鲈鱼节，放掉它，你还会钓起别的鱼。” “但不会有这么大，况且这是鲈鱼呀！”比尔继续叫道。 比尔朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，附近也没有钓客 。他恳求地再次望着父亲。 父亲沉默了一会儿，说：“虽然没有人见到我们，也不可能 有人知道这鲈鱼是什么时候钓到的。但是我们自己知道，我 们不能做自己知道是不对的事情。放掉吧，听我的话，没有 什么比这更重要的。”

于是英国政府开始想办法改善这种状况。他们在每艘船 上派一名官员监督，再派一名医生负责医疗，并对犯人的 生活标准做了硬性规定。但死亡率不仅没降下来，连有的 监督官和医生也不明不白地死在船上。政府后来查清了原 因：一些船主为了贪利而行贿官员，官员如果拒不顺从， 就被扔进大海。 一些绅士提出，把船主召集起来进行教育，有的法官建 议对一些人进行严厉制裁。政府试着这样做了，但情况依 然没有好转，死亡率依然居高不下。 一位英国议员想到了制度问题。那些私人船主钻了制度 的空子，而制度的缺陷在于政府付给船主的报酬是以上船 人数来计算的！假如倒过来，政府以到澳洲上岸的人数为 准计算报酬呢？政府采纳了他的建议，不论在英国装了多 少人，到澳洲上岸时再清点人数，依此向船主支付运费。 难题迎刃而解。船主们积极聘请医生跟船，在船上准备 药品，改善生活。尽可能让每一个犯人都健康抵达澳洲。 因为在船上死掉一个人就意味着减少一份收入． 一段时间以后，英国政府又做了一个调查。自从实行以上 岸计数的办法后，船上的死亡率降到了l％以下，有些运载 几百人的船只，经过几个月的航行竟然没有一人死亡。

教育制度幻灯片

? 小学六年时间宽裕，课程安 排比较全面。
? 初中三年教育中，注重发挥 教师的主导作用。
? 你知道吗？1996年秋，六三 制的覆盖面在全国为61%。
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第四节 当代学制发展趋势
? （一）学制改革的国际趋势
? ? ? 重视学前教育，注意学前教育与小学教育衔接。 ? ? ? 提早入学年龄，延长义务教育年限。 ? ? ? 普通教育与职业技术教育相互渗透与融和。 ? ? ? 发展继续教育与终身教育。
? 3.义务教育的两个基本特征：一是强制性；二是权利性。
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我国义务教育的内容
1.入学条件：适龄儿童和少年，不分性别、民族、种族。入学 年龄为6周岁，特殊情况可推迟到7岁入学
2.学制：分初等和中等两个阶段，目前多种学制并存。
3.实施步骤：第一步是普及初等教育，第二步是在普及初等教育的 基础上普及初级中等教育。
双轨学制
单轨学制
分支型学制
二 思考题
1 .现代学制有哪些类型？我国现行学制主要属于哪种类型？
2. 现代学制的变革有哪些趋势？根据我国实际，参照现代学 制变革的趋势，你认为我国的现行学制需要怎样进一 步改革？
3.试评析不同学制类型的优缺点 . 34
学习要求
1. 懂得教育制度和学校教育制度的含义、现代教育制度的类型。 2.理解教育制度和学校教育制度的历史发展过程。 3.掌握我国基础教育中实行五四学制和六三学制的理论依据。
? 一轨自上而下，其结构 是——大学（后来包括 其他高等学校）、中学 （包括中学预备班）
? 另一轨自下而上，其结 构是——小学（后来是 小学和初中）及其后的 职业学校（先是与小学 相连的初等职业教育， 后发展为和初中连接的 中等职业教育）。
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教育制度ppt课件

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二、学制（学校教育制度）
内容提要： （一）我国学制的形成与发展 旧中国的学校教育制度 当代中国的学校教育制度 我国目前的学制改革试验 （二）当代学制发展的特征
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（一）、我国学制的形成与发展
1、旧中国学制的建立 学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。
我国古代的学制，萌芽于西周，如最早设立的“庠、序、 校”等，形成于西汉，到唐宋时期才比较完备。但由于古代学 校教育不发达，因此这一时期的学制也没有形成完整的体系。
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2、老解放区的学制
本世纪30—40年代，中国共产党为适应革命 战争的需要，在革命根据和解放区建立了各种类 型的学校、文化教育机关，创立了一种新型学制。
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2、老解放区学制的具体特点：
1）． 干部教育与群众教育并举 革命根据地的教育，其主要任务是提高工农群众的
文化水平和政治觉悟，培养革命干部。与此相适应，根 据地的教育就分为群众教育和干部教育，而尤以干部教 育为重。在干部教育中，在职干部提高重于未来干部的 培养。在群众教育中，成人教育重于儿童教育。教育内 容主要是传授战争和生产所需要的知识与技能。
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教育制度与 学校教育制度、教育体制的关系
2、学校教育制度
简称学制，主要指一个国家或地区各级各类学校的 系统，规定学校的性质、任务、培养目标、管理体 制、入学条件、学习年限以及不同阶段学校之间的 衔接与联系等。
学制是教育制度体系中最严密、最有效的基本制度， 是教育制度的主体部分,是国家实现教育目的的基本 制度保证，对社会的政治、经济、文化等各个领域 的发展具有重要影响。
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学制是国家通过立法作出规定而建立起来 的，从而保证一个国家学制的统一性、稳定 性和完整性。
类型：双轨制、单轨制、中间型

第五章-教育制度PPT课件


二、学校教育制度的类型
❖ 1、 双轨学制 ❖ 指两种不同形式的学校系统，彼此平行，分头进行，
以完成各自的教育任务的学制。原来的西欧学制属 于双轨学制，一轨注重学术性，从上而下是由大学 到文法中学；一轨注重职业性，由下而上从小学到 职业学校 。 ❖ 特点：有两个平行的系列，既不相通，也不相连。
❖ 2、单轨学制 ❖ 指由小学、中学到大学为统一的直线系
度。 ❖ 下图是我国现行学制系统图。
三、我国现行学校教育制度的改革
❖ （一）大力发展学前教育
❖ （二）全面普及义务教育
❖ 1、义务教育的含义
❖ 义务教育是依据法律规定，适龄儿童和 少年必须接受的，国家、社会、学校、 家庭必须予以保证的国民教育，是国家 必须予以保障的公益性事业 。
❖ 德国是最早颁布义务教育法令的国家， 我国于1986年颁布了义务教育法，2006 年修订了义务教育法。
❖ …… ❖ 4、我国普及义务教育的主要对策 ❖ ①更新义务教育观念； ❖ ②改善义务教育条件； ❖ ③促进义务教育均衡发展。
教育发展不均衡的案例：
北京城六区高中排名（2014年版）
❖ 一、北京一类高中
❖ 1.1一类高中：此类学校A.一本率均保持在97%以上;B.大量 学生考入世界知名大学;C.清华大学、北京大学统考录取的北 京生源90%以上来自这十所中学;D.部分中考录取分数线低的 学校在高考中分数超越中考录取分数线高的学校，如十一学 校、101中学超越了北大附中、清华附中等。E、同为大学 附属中学：师大实验、师大二附平均分依然很高。
❖ 五、北京五类中学
❖ 考入五流中学所要面对的高考结果无缘一本 线、二本线，进入三本线也属极端奢望，考 上大专也很不易。
三、我国现行学校教育制度的改革
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学习目的
1、了解教育制度和教育基本制度的 含义及相互关系。
2、对职业教育、成人教育、教 育督导和教育评估制度的相关知识有一 个基本的了解。
3、领会国家教育考试制度、学
业证书制度和学位制度的主要内容并会
分析。
2
职业教育和成人教育制度 国家教育考试制度 学业证书和学位制度 教育督导和评估制度
3
教育制度的含义
2、通过规定的国家教育考试，使公 民在就学、就业、升迁等方面受到同等 待遇。
考试（高考）
2、高等教育自学考试（对自学者 进行以学历考试为主，个人自学、 社会助学、国家考试相结合）
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考试违规处理办法（关注）
考生违规——违纪、作弊 考试工作人员违规——违纪、 作弊
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学业证书制度
学业证书学：业指证经书国种家批类准设立或认
可的学校及其他教育机构对在该学校或 其他教育机构正式注册参加学习并完成
规定学业的学受教业育证者书颁的发颁的发书面凭证。
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学业证书的种类
1、学历证书——毕业证书、 结业证书、肆业证书
毕业证书——学校对毕业生即完成规定的学业任 务并达到合格标准的学生颁发的一种学历证书。
3、实践性：职业教育要求学生掌握一定的理论知识， 但更注重实践技能、应用能力和动手能力的掌握。
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二、职业教育体系
1、职业学校教育（初等、中等、高等职业学 校教育） 2、职业培训 （初级、中级、高级职业培训）
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二、职业教育机构设立的条件
1、职业学校设立的基本条件： （1）有组织机构和章程。（2）有合格的教师。（3）有符 合规定标准的教学场所、设施、设备。（4）有必备的办学 资金和稳定经费来源。 2、职业培训机构设立的基本条件： （1）有组织机构和管理制度。（2）有与培训任务相适应的 教师和管理人员。（3）有与进行培训相适应的场所、设施、 设备。（4）有相应的经费。
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根据《国家教育考试违规处理办法》第5条规定， 考生违纪行为有9种。有所列考试违纪行为之一的， 取消该科目的考试成绩，即该科目考试成绩为零。
1、携带规定以外的物品进入考场；2、未在规定的座位参 加考试的；3、考试开始信号发出前答题或考试结束信号 发出后继续答题；4、考试过程中旁窥、交头接耳、互打 暗号或手势的；5、禁止范围内喧哗、吸烟或其他实施影 响考场秩序的行为；6、未经同意擅自离开考场；7、将试 卷、答卷带出考场；8、用规定以外的笔在规定以外的试 卷地方书写姓名或其他标记；9、其他违纪但未构成作弊 的行为。
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根据《国家教育考试违规处理办法》第6条、第7 条规定，考生作弊行为有14种。有所列考试作弊行 为之一的，其当次报名参加考试的各科成绩无效； 参加高等教育自学考试的考生，视其情节轻重，可 同时给予停考1-3年，或者延迟毕业1-3年的处理， 停考期间考试成绩无效。（P64-65）
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央视曝光考场作弊
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职业教育制度
一、职业教育的概念
职业教育——也称职业技术教育，是指根据 一定社会的发展需要，在一定的普通教育基 础上，对受教育者进行从事某种职业所需要 的专门知识、技能和职业道德教育，使受教 育者成为社会职业所需要的人才。
就是传授某种职业或生产劳动知识和技能 的教育。
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二、职业教育的特征
1、职业性：是职业教育的最本质特征。其目的是使 受教育者掌握专门的实用知识和技能、技巧，成为适 应社会各类职业需要的应用型人才。 2、社会性：职业教育必须面向社会，适应社会的发 展，并且得到社会的支持，这样才能可持续发展。 “社会办教育，教育为社会”。
我国广现义行：的泛教指育一基个本国制家度中是各《种中教华育人机民构共 的和体国系教或育按法照》国规家定性的质，确其立内的容教主育要目包的括、学 方校针教和育设制施度的、总九称年。义务教育制度、职业教 育制度、成人教育制度、国家教育考试制 度、狭学义业：证指书有制组度织、的学教位育制教度学、机扫构除和文各盲 级教教育育制行度政、组教织育机督构导的制体度系和。教育评估制度。
5、终身性：人们只有不断学习、充实和
发展自己，才能适应不断变动的社会与生
活。
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二、成人教育体系
1、成人学历教育（初等、中等、高等教育） 2、成人非学历教育（不纳入国家学历教育系 统，结业时不发学历证书）
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三、成人高等教育发展趋势
1、教育思想的先进性 2、办学主体的多元化、联合化。 3、改变门户森严的封闭状态，架设教育“立交桥” 4、运用产业运作方式积极发展成人高等教育。 5、办学规模扩展化重点是高层次的岗位培养和大学 后继续教育。 6、课程内容趋于职业化、地方化、前沿化和国际化。 7、教学手段综合化，管理制度法制化。
2、 职业性：成人教育源于社会职业的 需要，要同其所从事的职业联系起来， 才能学以致用，提高成人教育的时效性。
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成人教育特点
3、社会性：教育对象是除普通学校青少 年学生之外的所有社会成员；办学渠道是 依靠社会力量举办，而不是依靠国家办学。 “社会办教育，教育为社会”
4、多样性：办学形式灵活多样；教育 内容丰富；教育任务繁杂多样；教育结 构多样性。
8
职业教育发展路在何方？
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成人教育制度
一、成人教育的概念和特征
（一）成人教育——就是对除了学制系统内 正规全日制学校中的青少年学生之外的所有 成年公民实施的各种类型和形式的教育。
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成人教育特点
1、实用性：其对象主要是走上工作岗位 的从业人员，目的是掌握有关生产或工作 的知识、技能或技巧，并培养运用所学知 识解决实际问题的能力。产学结合、学以 致用，服务生产和工作是其最主要特点。
结业证书——学校对完成规定的学业课程而部分 尚未达到合格标准的学生颁发的一种学历证书。
肄业证书——学校为参加了一定阶段（一年以上） 的学历教育课程学习，而中途终止学习的学生即 肄业生而发的一种学业凭证。
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国家教育考试制度
指普通和成人高等学校招生考试、全 国硕士研究生招生考试、高等教育自学 考试等，由国务院教育行政部门确定实 施，由经批准的教育考试机构承办，在 全国范围内统一举行的教育考试。
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国家教育考试制度意义
1、国家进行统一的入学考试，为公 民获得非义务教育阶段的受教育机会提 供了公平竞争和公正选拔的条件，保证 其受教育机会均等的权利。