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口腔正畸学试题（2考试日期：2005考试时间：2小时考试地点：北京大学口腔医学院教学楼考试满分：100分一、名词解释（每题4分，共20分）1、Individual normal occlusion2、Anchorage3、Orthopedic force4、Deep overbite5、Class I malocclusion二、填空（每空1分，共20分）：1.颅面骨骼的生长方式有、、2.支抗的种类可分为、、3.矫治力的来源包括、、4.某患者为恒牙初期，其右侧磨牙关系为完全远中，左侧磨牙关系为中性，上颌前牙唇向倾斜，前牙覆盖为。
5.牙齿的移动类型包括、、6.牙齿的拥挤度是指指，III度拥挤指7.错合畸形可以影响、，其正畸治疗的目标是、三、选择题（每题1分，共20分）：1.前颅底平面是：A.Bolton点与鼻根点的连线B.耳点与眶点的连线C.蝶鞍点与鼻根点的连线D.颅底点与鼻根点的连线2.正畸治疗的目标是：A.排齐前牙B.个别正常合C.理想正常合D.磨牙关系中性3.引起颜面不对称畸形的原因有：A.单侧多数后牙反合B.双侧多数后牙反合C.前牙反合D.单侧个别后牙反合4.前牙反合，一侧磨牙为中性，另一侧为中性偏近中，其错合分类为：A.安III s, 毛氏II3B.安III, 毛氏II1C.安I, 毛氏II3D.安I, 毛氏II15.离位间隙是指:A.萌出后不久的恒切牙间隙B.乳牙合后期的散在间隙C.乳磨牙早失后出现的间隙D.乳磨牙替换或恒双尖牙后的余留间隙6.牙量与骨量不调是指牙齿大小与大小体积不调A.颌骨体B.牙槽C.齿槽座D.上下颌骨7.人类进化过程中，咀嚼器官的退化、减少呈不平衡，正确顺序是A.肌肉居先，颌骨次之，牙齿再次之B.肌肉居先，牙齿次之，颌骨再次之C.颌骨居先，肌肉次之，牙齿再次之D.颌骨居先，牙齿次之，肌肉再次之E.牙齿居先，肌肉次之，颌骨再次之8.生长改良治疗适用于A.恒牙期骨性III类错合B.恒牙期的各类骨性错合C.替牙期的骨性错合D.恒牙合初期的严重骨性错合9.下列关于下颌骨宽度的增长，正确的是：A.下颌骨的外侧面吸收陈骨，内侧面增生新骨。
口腔正畸学试题一、名词解释：（每题3分，共15分）1．Idea normal occlusio n：理想正常河：是Angle提出来的，即保存全副牙齿，牙齿在上下牙弓上排列得很整齐，上下牙的尖窝关系完全正确，上下牙弓的合关系非常理想，称之为理想正常合。
2．Anchorage：正畸矫治过程中，任何施于施治牙使其移动的力必然同时产生一个方向相反、大小相同的力，而支持这种移动矫正牙体引起的反作用力的情况称作“支抗”。
3．Deep overbite：上前牙冠覆盖下前牙冠超过1/3者称为深覆合，可分为3度。
Ⅰ度深覆合上前牙牙冠覆盖下前牙超过冠1/3而不足1/2者。
Ⅱ度深覆合上前牙牙冠覆盖下前牙超过冠1/2而不足2/3者。
Ⅲ度深覆合上前牙牙冠覆盖下前牙超过冠2/3者。
4．Leeway space：替牙间隙(leeway space)乳尖牙及第一、二乳磨牙的牙冠宽度总和，比替换后的恒尖牙和第一、二双尖牙大，这个差称为：替牙间隙，即：替牙间隙＝（Ⅲ+Ⅳ+Ⅴ）-（3+4+5）。
在上颌单侧约有0.91～mm，在下颌单侧为1.7～2mm.。
5．Interceptive Treatment：阻断矫治（Interceptive Treatment）是对正在发生或刚发生的畸形用简单的矫治方法阻断畸形的发展，使之自行调整成为正常合或采用矫治的方法引导其正常生长而成为正常合。
二、填空题：（每空0.5分，共20分）1．X线头影测量常用的基准面前颅底平面、眼耳平面、Bolton平面。
2．支抗的种类：颌外支抗、颌内支抗、颌间支抗。
3．矫治力以力的来源分，可分为：颌内力___,__颌间力___,____颌外力。
以力的强度分，分为_重度力:_力强度大于350gm、_轻度力:强度小于60gm___、_中度力：为60gm～350gm之间_。
以力的作用时间分，分为__间歇力___、___持续力_____。
以矫治力产生的方式分___机械力_、_肌能力___、_______磁力__。
一、名词解释（每题4分，共20分）1、Individual normal occlusion2、Anchorage3、Orthopedic force4、Deep overbite5、Class I malocclusion二、填空（每空1分，共20分）：1.颅面骨骼的生长方式有、、。
2.支抗的种类可分为、、。
3.矫治力的来源包括、、和。
4.某患者为恒牙初期，其右侧磨牙关系为完全远中，左侧磨牙关系为中性，上颌前牙唇向倾斜，前牙覆盖5mm，上下牙列拥挤II度。
该患者的Angle分类为，毛氏分类为。
5.牙齿的移动类型包括、、和。
6.牙齿的拥挤度是指，I度拥挤指，II度拥挤指，III度拥挤指。
7.错合畸形可以影响、、和，其正畸治疗的目标是、、。
三、选择题（每题1分，共20分）：1.前颅底平面是：A.Bolton点与鼻根点的连线B.耳点与眶点的连线C.蝶鞍点与鼻根点的连线D.颅底点与鼻根点的连线2.正畸治疗的目标是：A.排齐前牙B.个别正常合C.理想正常合D.磨牙关系中性3.引起颜面不对称畸形的原因有：A.单侧多数后牙反合B.双侧多数后牙反合C.前牙反合D.单侧个别后牙反合4.前牙反合，一侧磨牙为中性，另一侧为中性偏近中，其错合分类为：A.安 III s, 毛氏 II3B.安 III, 毛氏 II1C.安I, 毛氏 II3D.安I, 毛氏 II15.离位间隙是指:A.萌出后不久的恒切牙间隙B.乳牙合后期的散在间隙C.乳磨牙早失后出现的间隙D.乳磨牙替换或恒双尖牙后的余留间隙6.牙量与骨量不调是指牙齿大小与大小体积不调A.颌骨体B.牙槽C.齿槽座D.上下颌骨7.人类进化过程中，咀嚼器官的退化、减少呈不平衡，正确顺序是A.肌肉居先，颌骨次之，牙齿再次之B.肌肉居先，牙齿次之，颌骨再次之C.颌骨居先，肌肉次之，牙齿再次之D.颌骨居先，牙齿次之，肌肉再次之E.牙齿居先，肌肉次之，颌骨再次之8.生长改良治疗适用于A. 恒牙期骨性III类错合B. 恒牙期的各类骨性错合C. 替牙期的骨性错合D.恒牙合初期的严重骨性错合9.下列关于下颌骨宽度的增长，正确的是：A. 下颌骨的外侧面吸收陈骨，内侧面增生新骨。
正畸学英文A: activator肌激动器;Adams clasp箭头卡;adjunctive orthodontec treatment辅助性正畸治疗;adolescence青春期;adolescent spurt青春萌动期;adult orthodontic treatment 成人正畸治疗;advanced stages of root resorption严重牙根吸收;alignment 排齐;aluminum shield铝挡板; alveolar bone 牙槽骨; alveolar bone height 牙槽骨高度;amniotic cavity 羊膜间隙(是指在外胚层和滋养层间的空腔);anchorage control支抗的控制; Angle Class II malocclusion安氏II类错合;Angle classification 安氏分类法;anterior crosssbite 前牙反合;anterior face height 前面高;anterior neuropores 前区神经孔;anterior open bite 前牙开合;anterior overbite 前牙深覆合; anterior shift 前伸移位; anteroposterior maxillary excess 上颌前突;anteroposterior relationship近远中关系;antiplaque agents 抗菌斑生成剂;apical root resorption根尖吸收;apically repositioned flap 龈瓣根向转移;apposition (of teeth)定位(牙);arch form (of bone)弓形(牙槽骨);arrow clasp 箭头卡;articulare 关节点，asymmetry非对称性;average growers正常发育者B: ball clasp球行卡环; base of the tongue舌根; behavioral sciences 行为科学; bilaminar disk双层胚盘; biologic considerations 生物因素;biometric norm 生物测量正常值;bionator生物调节器;Blanche test 变白测试(用于测试上颌唇系带是否附丽过低，或延伸至腭侧切乳头);blastocele;blastocyst cavity 分裂腔;blastocyst 囊胚;blastomere 分裂球;bodily movement 整体移动;body image 身体形象;body of the tongue 舌体;bonded bracket粘结式托槽;bonded(fixed)appliance 粘结式(固定)矫治器;bonded retainer粘结式保持器;bonding of molars 磨牙粘结术;bone loss 骨缺失;bracket system 托槽系统;Brodie syndrome 布罗迪综合征(患者表现为下颌骨偏小畸形，下颌骨后缩或上颌骨巨大，同时伴有后牙正锁);brushing instructions 刷牙医嘱;buccopharyngeal membrane 颊咽粘膜C:C clasp C型卡环;calcification钙化;cartilaginous neurocranim软骨性颅;cartilaginous viscerocranium软骨性面颅;center of resistance 阻抗中心;center of rotation 旋转中心;cephalometric standards 头影测量标准值;cervical , attachment颈带;cessation 停止;chief concern 主诉;chlorhexidine洗必泰;chondrocranium软骨颅;chondrogenesis软骨生成;chorion绒毛膜; chorionic cavity绒毛腔;circumpubertal acceleration 青春快速发育期;Class I molar relationship 磨牙I类关系;Class II elastics II类弹性牵引;Class III subdivision III类亚类; cleavage 分裂;clefting 裂;clockwise rotation 顺时针旋转。
宁波雅皓新口腔门诊口腔正畸病历病案___________记存号___________X线号_________面相号___________起止日期______年__月__日起_____年__月__日止姓名_________性别___年纪___诞辰______年___月___日治疗时间___________籍贯______民族______职业___________医生________________通信处___________________手机____________家长姓名_______1、主诉：2、现病史:浑身疾患：鼻咽部疾病：扁桃体肥大：腺样体肥大：慢性鼻炎不良习惯：吮拇吮指、咬唇（上、下）咬物、吐舌、伸舌、舔舌、口呼吸、偏侧咀嚼不良习惯起止时间：3、既往史：浑身疾病：鼻咽部疾病：扁桃体肥大：腺样体肥大：慢性鼻炎乳牙状况：从前——滞留——蛀牙——不良习惯：吮拇吮指、咬唇（上、下）咬物、吐舌、伸舌、舔舌、口呼吸、偏侧咀嚼不良习惯起止时间：喂养：母乳、人工、混淆发音：4、家庭史：5、发育营养：身高：体重：6、口腔一般状况：蛀牙：———|———滞留乳牙：———|———早失牙：———|———天生缺牙：———|———7、牙合种类：乳、替、恒。
牙列式————————|—————————8、磨牙关系：1中性2中性偏近中3近中尖对尖4完整近中5近中超出一个牙尖 6中性偏僻中7远中尖对尖8完整远中9、牙形态及大小：松动牙（松动度）10、前牙覆牙合：正常、Ⅰ°Ⅱ°Ⅲ°咬伤龈肉：+、－11、前牙覆盖：正常、Ⅰ°Ⅱ°Ⅲ°12、前牙开牙合：Ⅰ°Ⅱ°Ⅲ°mm13、牙列拥堵：上牙弓Ⅰ°Ⅱ°Ⅲ°mm下牙弓Ⅰ°Ⅱ°Ⅲ°mm14、错牙合牙齿：反牙合_____________唇颊向：_______________低位：____________下颌退后：可、否舌腭向：___________高位：____________拥挤：______________锁牙合（正、反）：______________对颌：_____________倾斜：__________________扭转：内翻________________多生牙:______________天生缺失：_____________外翻________________发育不良_____________其余：_________________15、牙弓：上颌：对称、不对称上颌前突、后缩、内收、外展协调：下颌：对称、不对称下颌前突、后缩、内收、外展中线：上（正、左偏_________mm，右偏_________mm）下（正、左偏_________mm，右偏_________mm）牙合曲线：上颌（正常、平展、过陡、反向）下颌（正常、平展、过陡）16、其余：17、颌体：上颌：正常、前突、后缩。
以团队为基础的学习（team based learning，TBL）是2002年Mi chaelsen提出的一种有助于促进学习者团队协作精神的新型教学模式，其形式多样，主要以团队协作为基础，以学生为主体，提倡学生自主学习，以将学生培养成终身学习者为目标的新型教学模式[1]。
口腔正畸学是一门专业性很强的口腔临床学科。
在口腔专业本科生课程设计中，正畸教学课时安排较少，川北医学院安排为18学时理论课，18学时实验课，需要学生在以后的学习、工作中能继续自主学习。
由于授课内容较多，在非常有限的课堂教学中，教师只能简要地将基本知识、基本理论讲述一遍，没有时间把理论和病例结合起来详细系统地讲解。
随着青少年错牙合畸形的高发，要求口腔医生能全面掌握正畸学的基本知识、基本原理和基本技能，由于其内容比较抽象，较少的课时与较多的教学内容这对矛盾严重影响教学效果。
学生除掌握大量的基本理论外，还必须能分析和解决临床实际问题。
基本理论用传统的教师课堂讲解方式，学生一般都能接受，但由于正畸学基本理论量大且繁杂，矫治技术多，导致与临床结合较少，学生很难灵活运用。
该课程在实验课时采用TBL结合典型病例的教学方法，能进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，力争使学生毕业后可独立开展简单的预防性矫治工作，对常见畸形的防治提供必要的咨询。
作者根据口腔正畸教学的自身特点，将TBL教学法首次引入正畸教学，了解TBL教学法在正畸教学中的可能性，探索适应社会发展需要的正畸临床医生的培养方式。
现总结报道如下。
1资料与方法1.1一般资料川北医学院口腔医学系2008级48名学生理论课均采用传统教学法，每周实验课增加一次病例分析，共6次。
随机将48名学生分为8个团队，团队学习为主的实验组（即TBL组）和传统教学模式的对照组（即传统组）各4个团队，每队6名学生。
1.2研究方法课前准备实验课病例分析，2位教师皆为讲师。
1位教师带队TBL教学，另1位教师主持传统教学。
口腔正畸学试题（2000级七年制）考试日期：2005考试时间：2小时考试地点：北京大学口腔医学院教学楼考试满分：100分一、名词解释（每题4分，共20分）1、Individual normal occlusion2、Anchorage3、Orthopedic force4、Deep overbite5、Class I malocclusion二、填空（每空1分，共20分）：1.颅面骨骼的生长方式有、、2.支抗的种类可分为、、3.矫治力的来源包括、、。
4.某患者为恒牙初期，其右侧磨牙关系为完全远中，左侧磨牙关系为中性，上颌前牙唇向倾斜列拥挤II度。
该患者的Angle分类为，毛氏分类为5.牙齿的移动类型包括、、。
6.牙齿的拥挤度是指I度拥挤指，II度拥挤指，III度拥挤指7.错合畸形可以影响、、和目标是、、。
三、选择题（每题1分，共20分）：1.前颅底平面是：A.Bolton点与鼻根点的连线B.耳点与眶点的连线C.蝶鞍点与鼻根点的连线D.颅底点与鼻根点的连线2.正畸治疗的目标是：A.排齐前牙B.个别正常合C.理想正常合D.磨牙关系中性3.引起颜面不对称畸形的原因有：A.单侧多数后牙反合B.双侧多数后牙反合C.前牙反合D.单侧个别后牙反合4.前牙反合，一侧磨牙为中性，另一侧为中性偏近中，其错合分类为：A.安 III s, 毛氏 II3B.安 III, 毛氏 II1C.安I, 毛氏 II3D.安I, 毛氏 II15.离位间隙是指:A.萌出后不久的恒切牙间隙B.乳牙合后期的散在间隙C.乳磨牙早失后出现的间隙D.乳磨牙替换或恒双尖牙后的余留间隙6.牙量与骨量不调是指牙齿大小与大小体积不调A.颌骨体B.牙槽C.齿槽座D.上下颌骨7.人类进化过程中，咀嚼器官的退化、减少呈不平衡，正确顺序是A.肌肉居先，颌骨次之，牙齿再次之B.肌肉居先，牙齿次之，颌骨再次之C.颌骨居先，肌肉次之，牙齿再次之D.颌骨居先，牙齿次之，肌肉再次之E.牙齿居先，肌肉次之，颌骨再次之8.生长改良治疗适用于A. 恒牙期骨性III类错合B. 恒牙期的各类骨性错合C. 替牙期的骨性错合D.恒牙合初期的严重骨性错合9.下列关于下颌骨宽度的增长，正确的是：A. 下颌骨的外侧面吸收陈骨，内侧面增生新骨。
期末正畸病例分析总结正畸学是牙科学中的一个分支，主要研究和应用正畸学原理与技术，纠正牙齿和颌面骨的错位，恢复和改善咬合功能和外形美观。
通过期末病例分析，我对正畸学的理论知识和实践技巧有了更深入和全面的了解。
下面我将结合一个我在课堂上学习到的病例，对于该病例的分析和诊疗计划进行总结。
该病例是一个18岁的女孩，主诉是上颌前牙拥挤和后颌突，伴有咬合不稳定。
通过患者的口腔检查和影像学分析，我发现该病例主要存在的问题是：上颌前牙前突、牙槽骨狭窄、咬合不稳定。
下面我将对这些问题进行详细的分析。
首先，上颌前牙前突是指上颌前牙向前突出，不仅影响美观，还可能导致咬合不稳定。
造成上颌前牙前突的原因有多种，如遗传因素、非正常吸吮习惯、舌干扰等。
针对这个问题，我们需要进行牙齿移动，将上颌前牙向后移动，使其与下颌前牙相互咬合。
其次，牙槽骨狭窄是指牙槽骨狭窄，牙齿的位置没有足够的空间，导致拥挤。
牙槽骨狭窄常见的病因有遗传、骨骼发育异常等。
针对这个问题，我们需要扩大牙槽骨的宽度，使牙齿能够恢复正常的位置。
最后，咬合不稳定是指咬合力分布不均匀，可能导致过度磨损或牙齿松动。
咬合不稳定可能由于颌面骨的不对称、错颌、牙齿位置不正常等引起。
针对这个问题，我们需要调整牙齿和颌面骨的位置，使咬合力分布均匀，咬合稳定。
基于以上问题的分析，我制定了如下的诊疗计划：1. 牙齿移动：通过正畸治疗，将上颌前牙向后移动，恢复其与下颌前牙的相互咬合关系。
这可以通过使用矫治器进行逐步移动来实现。
2. 牙槽骨扩大：采用外科手术的方式，在牙槽骨狭窄的区域进行骨嵌体移植，扩大牙槽骨的宽度。
手术后，需要进行一段时间的恢复和调整期。
3. 咬合稳定：通过正畸治疗和牙齿和颌面骨的调整，达到咬合力均匀分布的目的。
这可以通过磨牙、调整牙齿位置、调整颌面骨的位置等手术技术来实现。
整个诊疗计划需要进行全面的术前和术后检查和评估，包括牙齿模型、口腔摄影、X光片、颌面CT等。
通过这些评估，我们可以了解患者的牙齿和颌面骨的情况，制定合理的治疗计划，并在治疗过程中进行调整和监测。
