为政以德(课堂版)

第7课百家争鸣教学目标1．知道道家、儒家、墨家、法家等学派的代表人物和观点；理解百家争鸣的含义。

2．研读史料，理解各派学说的主要观点，培养学生阅读和理解历史典籍的能力；展开问题探究，认识百家争鸣对后世的深远影响。

3．联系生活，认识传统文化的价值，培养学生弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由探讨的学术传统，培养学生追求真理的科学精神和创新意识。

教学重点孔子和儒家学说。

教学难点理解百家争鸣对后世的影响。

教学过程新课导入【教师活动】出示《春秋争霸形势图》《战国形势图》，春秋战国时期是社会大变革时期，新兴的士阶层崛起，出现了众多学派，他们各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成了百家争鸣的思想文化繁荣局面，造就了中国思想史上的黄金时代。

新知探究一、老子和《道德经》（一）老子生平【教师活动】出示图片《老子（生卒年不详）》和表格，简单介绍老子。

引导学生填写表格。

【学生活动】通过阅读教材完成表格。

了解老子生平。

知道老子是道家学派创始人，他的学说集中在《老子》一书中。

这部书又称《道德经》，是道家的经典。

（二）老子的道家思想【教师活动】出示《道德经》原文选段，引导学生分析材料中老子的哲学、政治思想。

【学生活动】通过分析材料和教师的引导，知道老子在哲学上主张“道法自然”、朴素的辩证思想；在政治上主张“无为而治”。

【教师活动】讲述塞翁失马的故事，让学生进一步理解老子的朴素辩证思想。

【学生活动】通过塞翁失马的故事，知道对立的双方是可以相互转化的，要善于从正反两方面思考问题。

二、孔子和儒家学说（一）孔子生平【教师活动】出示图片《孔子（公元前551—前479）》和表格，简单介绍孔子。

引导学生填写表格。

【学生活动】通过阅读教材完成表格。

了解孔子生平。

知道孔子是儒家学派创始人，也是大思想家、大教育家，他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书。

论语：第二章——为政【原文】2·1 子曰：“为政以德(1)，譬如北辰(2)，居其所而众星共(3)之。

”【注释】(1)德：道德、德性、德治。

(2)北辰：北极星。

(3)共：同“拱”，围绕的意思。

【译文】孔子说：“（统治人的人）以道德教化来治理政事，就会像北极星那样，自己居于必然的方位，而群星都会围绕在它的周围。

”【评析】这段话代表了孔子的“为政以德”的思想，意思是说，统治者若是实行德治，群臣百姓就会自动围绕着你转。

这是强调道德对政治生活的决定作用，主张以道德教化为治国的原那么。

这也是咱们此刻提出的“以德治国”理念的源头。

究竟什么是“以德治国”呢？包咸曾注释说“德者无为，犹北辰之不移，而众星共之。

”那个地址的“无为”和老子《道德经》中的“无为”是一样的，并非是不做事，而是指为政者不胡作非为、朝令夕改，不穷奢极欲、贪得无厌。

能做到这点的为政者，其言行自然会吸引周围的人围绕在他身旁。

反之，那么会众叛亲离。

在中国历史上也曾多次显现如此的时期：每次碰到如此“无为”的统治者，便会显现天下太平的圣治时期。

【原文】2·2 子曰：“诗三百(1)，一言以蔽(2)之，曰：“思无邪(3)。

”【注释】(1)诗三百：诗，指《诗经》，一书，此书实有305篇，三百只是举其整数。

(2)蔽：归纳的意思。

(3)思无邪：思，一说为思想；另一说为语气助词，无心义。

觉后者说明更妥。

邪读作xiá。

无邪，原指养马人用心致志不分心，在那个地址比喻“纯正没有邪念”。

【译文】孔子说：“《诗经》三百篇，能够用一句话来归纳它，确实是‘思想纯正没有什么邪念’。

”【评析】一言以蔽之，用英语说确实是“All in one”或“in a word ”，而“思无邪”这句话既说明了孔子对自己修订的《诗》的编删原那么，也是咱们此刻看到的《诗经》的所能够表现的孔子的真实方式。

关于孔子删诗的说法，在司马迁的《史记·孔子世家》就有：“古者诗三千馀篇，及至孔子，去其重，取可施於礼义，上采契、后稷，中述殷周之盛，至幽、厉之缺，始于衽席，故曰：‘关雎之乱，以为风始，鹿鸣为小雅始，文王为大雅始，清庙为颂始。

人教版七年级上册历史练习题第8课百家争鸣1.小明想了解老子的言论,他应该阅读( )A.《论语》B.《道德经》C.《孟子》D.《韩非子》2.《论语》记载的是我国古代哪一位思想家的言论( )A.老子B.孔子C.韩非D.墨子3.“知之为知之,不知为不知”这句话属于孔子的( )A.礼治思想B.教育思想C.仁政思想D.法治思想4.诸子百家中,对后世影响最大的学派是( )A.儒家B.道家C.法家D.墨家5.把下列人物前的序号填到下面相应内容前的括号里。

A.孔子B.墨子C.孟子D.庄子E.韩非(1)( )顺其自然,“无为而治”。

(2)( )提出“仁”的学说,注意“因材施教”,要求学生“温故而知新”。

(3)( )“春秋无义战”“仁政治国”。

(4)( )“兼爱”“非攻”。

(5)( )提出建立中央集权专制统治的国家。

1.《淮南子》记载了这样一个故事:有个塞翁,他的马无缘无故跑到了胡人那里。

人们都来宽慰他。

他却说:“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了。

人们都前来祝贺。

塞翁又说:“这怎么就不能是一种灾祸呢?”不久,他的儿子因骑马摔断了大腿。

这个故事说明的道理和哪位思想家的观点一致( )A.孔子B.孙武C.老子D.孟子2.提出“为政以德,譬如北辰(北斗星),居其所而众星共(拱)之”的思想家是( )A.老子B.孔子C.韩非D.孙武3.孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。

下列关于他在教育方面的贡献,说法不正确的是( )A.他创办私学,打破官府对教育的垄断B.他编订的《诗》《书》和《春秋》等,成为后世重要的教学内容C.他坚持因材施教、启发诱导等教学方法D.他晚年编订的《论语》为后人研究儒家思想提供了宝贵资料4.下列甲乙丙三位同学关于中国古代百家争鸣的表述正确的是( )A.乙B.丙C.甲、乙D.甲、丙5.学习了《百家争鸣》一课后,同学们在一起讨论本班任课老师的管理风格,下列说法正确的有( )①语文老师善于因材施教,以德治班,熟谙儒家真谛②数学老师深入了解学生,知己知彼,颇有道家风范③英语老师讲究顺其自然,无为而治,典型墨家做法④历史老师严格执行班规,照章办事,深受法家影响A.①②B.①④C.②③D.③④6.“百家争鸣”电视台要招聘栏目主持人,有下列人员最后入围,请你给他们安排最适合的主持栏目,并说出道理。

为政以德教案为政以德教案1第一课【教学目标】1．理解孔子“为政以德”的思想。

2．掌握一些重要的文言实词与虚词。

3．背诵重点语段。

【学习要求】基本要求1．背诵2.1 、2.3 、13.6章和1.6章“丘也闻有国有家者”至“而在萧墙之内也”部分。

2．重点掌握“必用社稷相国家年劝”在文中的意思，并理解“共道齐”等词在文中的意义和用法。

3．理解下列词语与现代意义的区别：民免而无耻节用爱人祸起萧墙分崩离析鸣鼓攻之既来之，则安之4．结合课文，说说孔子提出为政者的基本素质是什么。

发展要求5．正确地理解孔子“为政以德”的思想。

6．较深地领会孔子所提出的“均贫富”的含义。

说明【教学建议】词语理解的主要目是理解课文意思，除参阅课文注解外，教师对于未加注而学生不能解释的词语要稍加疏通。

有些固定短语成为汉语成语或者熟语的，要古今参照，明白其意义，熟悉其用法。

《季氏篇》可以涉及孔子与学生对话辩论的章法艺术。

为政者的基本素质可以结合“为政以德”的内涵进行阐发，如：德行、教化、诚信、平和、仁爱、秩序、重民、端正等。

学习要求里“发展要求”的内容，可以分条学习掌握，也可以把各段串联起来达成。

建议教师能够触类旁通，连类而及，把各段内容统一在“为政以德”这个主题下。

本章节中孔子讲为政，讲的是政治哲学，或者说是政治原理。

孔子认为，政者、正也。

作为国家的管理者，首先自身要正，只有当一个人的内心修养达到了一个君子的要求，他才能够为国家做事（可大受），也才能做成事。

所以后代的儒家主张格物、致知、修身、养性、齐家、治国、平天下，一个人自身的修炼是治国平天下的前提。

在本章节中，孔子就明确提出“其身正、不令而行；其身不正，虽令不从。

”如果统治者有感召力，则就如北极星一样，“居其所而众星共之”。

如果这样就没有必要“杀无道、以就有道。

”小人必然会被感化。

“君子之德风，小人之德草，早上之风，必偃。

”这样孔子自然就反对武力征服，主张“远人不服，则修文德以来之。

高中语文《为政以德》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《为政以德》这篇文章的主要内容和观点。

2. 分析孔子在文章中提出的为政以德的理念及其现实意义。

3. 提高学生的语文阅读能力和思考能力。

1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：《为政以德》的主要内容和观点。

2. 课文分析：孔子为政以德的观点及其在现实生活中的应用。

3. 课后作业：让学生写一篇关于《为政以德》的心得体会。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 课文朗读：让学生熟悉课文内容，理解孔子为政以德的观点。

2. 课文分析：引导学生深入分析孔子在文章中提出的为政以德的理念及其现实意义。

3. 案例讨论：让学生举例说明现实生活中为政以德的具体表现和实践。

4. 课堂总结：总结本节课的重点内容和观点。

2.2 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和观点，引导学生深入思考。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和观点。

3. 案例分析法：提供现实生活中相关的案例，让学生进行分析和讨论。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估1. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和思考能力。

2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考能力和团队合作能力。

3.2 教学反馈1. 课后作业批改：及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足之处。

2. 课堂讨论总结：在课后与学生进行交流，了解他们在讨论中的问题和困惑，给予解答和指导。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文文本：《为政以德》的原文和译文。

2. 教学课件：相关的图片、图表和视频等教学材料。

4.2 教学材料1. 学生教材：《高中语文》相关单元。

2. 参考资料：相关的书籍、文章和网络资源。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一节课：课文朗读与理解，分析孔子为政以德的观点。

2. 第二节课：案例讨论，分享现实生活中为政以德的具体表现和实践。

3. 第三节课：课堂总结，学生写一篇关于《为政以德》的心得体会。

为政以德（人教版选修）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解“为政以德”的含义及其在现实生活中的应用；（2）能够分析儒家思想的基本原则及其在政治、教育、道德等方面的体现；（3）能够概括文章的结构和主要论点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解“为政以德”的理念；（2）学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法分析问题；（3）提高学生的文献综述能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（2）认识“为政以德”在治国安邦、实现民族复兴中的重要作用；（3）增强学生对社会、国家负责的责任感和使命感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）“为政以德”的含义及其在现实生活中的应用；（2）儒家思想的基本原则及其在政治、教育、道德等方面的体现；（3）文章的结构和主要论点。

2. 教学难点：（1）如何理解“为政以德”在治国安邦中的核心地位；（2）如何分析儒家思想在现实生活中的具体运用；（3）如何评价孔子的政治思想及其对后世的影响。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍儒家思想在我国古代政治、文化中的地位；（2）引出“为政以德”这一核心理念，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，理解“为政以德”的含义；（2）分析课文结构，概括文章主要论点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论儒家思想在政治、教育、道德等方面的体现；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解“为政以德”在治国安邦中的重要作用；（2）分析儒家思想的基本原则及其现实意义；（3）评价孔子的政治思想及其对后世的影响。

5. 课堂练习：（1）针对所学内容，进行相关题目练习；（2）让学生运用“为政以德”的理念，分析现实生活中的政治现象。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容和知识点；（2）布置课后作业，让学生进一步深化学习。

四、课后作业1. 复习课文，整理课堂笔记；2. 结合现实生活，举例说明“为政以德”的应用；3. 深入研究儒家思想，分析其在政治、教育、道德等方面的体现；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价其对课堂所学知识的理解和运用能力；4. 综合评价：结合学生的课堂表现、课后作业和课程总结，对学生的学习效果进行全面评价。

一、教案概述教案名称：《论语》教案：诸葛亮如何运用“为政以德”？教学目标：1. 理解“为政以德”的含义及其在现代社会的重要性。

2. 分析诸葛亮在《三国演义》中如何运用“为政以德”。

3. 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

教学内容：1. “为政以德”的含义及意义。

2. 诸葛亮简介及其在《三国演义》中的角色。

3. 诸葛亮如何运用“为政以德”。

教学准备：1. 教材：《三国演义》。

2. 参考资料：关于“为政以德”的论文、文章等。

3. 多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾《三国演义》中的故事情节，让学生对诸葛亮有一定了解。

2. 提问：“你们认为什么是‘为政以德’？”Step 2：讲解“为政以德”（10分钟）1. 介绍“为政以德”的含义及其在现代社会的重要性。

2. 举例说明诸葛亮在《三国演义》中如何运用“为政以德”。

Step 3：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让学生结合《三国演义》中的故事情节，讨论诸葛亮如何运用“为政以德”。

2. 各小组派代表分享讨论成果。

Step 4：案例分析（10分钟）1. 让学生选取一个现代社会的案例，分析其是否符合“为政以德”的原则。

2. 学生分享分析结果，进行交流讨论。

Step 5：总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课所学内容的理解和体会。

2. 教师进行总结，强调“为政以德”在现实生活中的重要性。

二、课堂拓展1. 让学生阅读关于诸葛亮的其他文学作品，深入了解诸葛亮的人物形象。

2. 组织学生进行辩论比赛，辩论题目为：“诸葛亮是否是‘为政以德’的典型代表？”三、课后作业1. 请学生结合自己的生活经历，谈谈如何在生活中践行“为政以德”。

2. 布置一篇关于诸葛亮运用“为政以德”的短文写作作业。

四、教学评价1. 学生对“为政以德”的理解程度。

2. 学生对诸葛亮在《三国演义》中运用“为政以德”的分析能力。

3. 学生在课堂讨论中的表现及课后作业的完成情况。

高中语文《为政以德》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《为政以德》。

（2）理解《为政以德》的文意，把握文章的主题和结构。

（3）分析《为政以德》中的比喻和论证方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解和阅读能力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。

（3）教育学生热爱学习，勇于探索，追求真理。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《为政以德》。

（2）理解《为政以德》的文意和论证方法。

2. 教学难点：（1）文言文的实词和虚词的理解。

（2）对文章深层含义的把握。

三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文的语言特点，分析文章的论证方法。

2. 自主学习法：学生自主阅读和理解《为政以德》。

3. 小组讨论法：分组讨论文章的主题和结构，提高学生的合作能力和口头表达能力。

4. 写作练习法：布置相关的写作题目，培养学生的写作能力和创新思维。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《论语》和《为政以德》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读《为政以德》，理解文意，掌握重点词语和句式。

3. 讲解分析：讲解文言文的语言特点，分析文章的论证方法，解答学生的疑问。

4. 小组讨论：分组讨论文章的主题和结构，提高学生的合作能力和口头表达能力。

5. 写作练习：布置相关的写作题目，培养学生的写作能力和创新思维。

五、课后作业1. 熟读并背诵《为政以德》。

2. 完成相关的练习题目，巩固所学知识。

3. 准备下一节课的课堂讨论。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

3. 写作练习：评估学生的写作能力，包括内容完整性、结构清晰性和语言表达准确性。

高中语文《为政以德》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《为政以德》。

（2）理解《为政以德》的文意，把握文章的结构和论证方法。

（3）分析文章中的关键字词和句式，了解孔子为政的思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立解读文言文的能力。

（2）通过合作学习，提高学生讨论和分析问题的能力。

（3）通过课堂讲解和课后作业，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《为政以德》。

（2）理解《为政以德》的文意，把握文章的结构和论证方法。

（3）分析文章中的关键字词和句式，了解孔子为政的思想。

2. 教学难点：（1）文章中关键字词和句式的理解。

（2）对孔子为政思想的深度解读。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析关键字词和句式。

2. 讨论法：分组讨论，分享对孔子为政思想的理解。

3. 实践法：让学生通过写作锻炼自己的表达能力。

四、教学过程1. 导入新课：简介《论语》及《为政以德》的地位和意义。

2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵课文，理解文意。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解析关键字词和句式。

4. 分组讨论：让学生分组讨论孔子为政思想，分享心得。

5. 课后作业：布置相关写作任务，让学生运用所学知识。

五、课时安排本节课安排2课时，第1课时用于自主学习、课堂讲解和分组讨论，第2课时用于布置和讲解课后作业。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 背诵评价：检查学生对《为政以德》的背诵情况，评估学生对课文的理解和记忆。

七、教学资源1. 教材：《高中语文》教科书。

2. 参考书目：相关研究孔子思想的书籍和论文。

3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，加深对孔子为政思想的理解。

高中语文《为政以德》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《为政以德》这篇文章的基本内容，把握文章的主旨。

（2）能够分析文章中的重要观点和论证方法。

（3）能够运用文中的观点，解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生独立思考和解决问题的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

（3）通过课堂讲解，提高学生的理解能力和分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到为政以德的重要性，树立正确的政治观念。

（2）培养学生热爱祖国，关心社会的情感。

（3）提高学生的人生观、价值观和道德观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《为政以德》这篇文章的基本内容。

（2）掌握文章中的重要观点和论证方法。

2. 教学难点：（1）如何理解“为政以德”的含义及其在现实生活中的运用。

（2）如何分析文章中的比喻和寓言。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾前置课程，回顾已学的关于“德”的相关知识。

（2）提问：“德”在现实生活中有何重要性？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容。

（2）要求学生标注出文章中的重要观点和论证方法。

3. 课堂讲解：（1）讲解文章的背景和作者简介。

（2）解析文章的主要内容和结构。

（3）分析文章中的重要观点和论证方法。

四、作业布置1. 请学生总结文章的主要观点，并阐述自己对“为政以德”的理解。

2. 请学生分析文章中的比喻和寓言，解释其寓意。

五、课后反思教师应针对本节课的教学效果进行反思，包括学生的课堂参与度、知识掌握情况以及教学方法的适用性等，以便对后续的教学进行调整和改进。

六、教学评价1. 学生自评：学生可根据自己的学习情况，评价自己在课堂学习中的表现，以及对于“为政以德”的理解和应用。

2. 同伴评价：学生之间可相互评价，了解彼此在学习过程中的优点和不足，相互借鉴，共同进步。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反思，对学生的学习情况进行全面评价，给予鼓励和指导。