心声教案

《心声》教案三篇《心声》教案篇1教学目标：1．知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。

学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

2.过程与方法目标：自主合作探究、小组教学3．情感与态度目标：理解以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。

重点与难点本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。

小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。

教学方式：朗读与讨论教学手段：多媒体教学过程：导入：(听取学生在学习和生活中的感受。

)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

一．整体性阅读1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。

沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒娇（）2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。

示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。

学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。

他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的`怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。

3．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。

故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

二．突破性阅读1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。

生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者的心声，理解课文所传达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用情感教育，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的心声，学会倾听他人的内心世界。

（2）懂得关爱他人，尊重他人的感受。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）感受作者的心声，培养同理心。

2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的情感。

（2）如何运用情感教育，培养学生的同理心。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。

（2）学生自主阅读课文，理解大意。

2. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。

（2）学生组内交流，运用生字词造句。

3. 分析课文：（1）教师引导学生深入理解课文，分析作者的心声。

（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。

4. 情感教育：（1）教师讲述相关故事，引导学生体会关爱他人的重要性。

（2）学生分享自己的经历，讨论如何在生活中关爱他人。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的意义。

四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于如何关爱他人的短文。

2. 课后作业：（1）观察身边的人，记录一个关于关爱他人的感人故事。

（2）与家人分享所学知识，讨论如何在家庭中关爱彼此。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的参与度和掌握程度，以便更好地调整教学策略。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 情感共鸣：引导学生关注作者的心情，培养学生同理心。

初中语文心声教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《心声》，使学生了解作者冰心的生平事迹及作品特点，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。

3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲、祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀，学会关爱他人。

教学重点：理解课文内容，分析作品主题，体会作者的情感。

教学难点：如何引导学生深入理解作品，将课文内容与实际生活相结合。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者冰心的生平事迹及作品特点，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是心声吗？你们有过心声想要表达的时候吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《心声》，理解故事情节，感受作者的情感。

2. 学生通过课下注释和查阅资料，了解课文中的生僻词语和背景知识。

三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度分析课文内容，深入理解作品主题。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中所表达的情感的理解和体会。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并引导学生学会关爱他人。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调作品主题和作者情感。

2. 提醒学生要关注身边的人和事，学会表达自己的心声，关爱他人。

六、课后作业（课后自主完成）1. 请同学们结合课文内容，写一篇关于“我的心声”的作文。

2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的表现，培养学生的良好习惯。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要将课文内容与实际生活相结合，引导学生学会关爱他人，培养学生的爱国情怀。

鲁教版八年级下册《心声》第一课时教案「两篇」教案及反思鲁教版八班级下册《心声》第一课时教案「两篇」《心声》第一课时教案1教材分析：《心声》是发表于20世纪80年月初期的反映训练问题的一篇小说。

小说通过刻画感人肺腑的同学李京京形象，借仆人公之口表达了众多受训练者的心声呼唤老师对同学的敬重和爱惜，呼唤珍视同学的奇妙情感和独特体验。

教学目标：1.简要复述小说内容，培育同学的概括力量。

2.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

3.让同学从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。

教学重点：1.理解“心声”含义。

2.在生疏小说情节的基础上，分析小说人物形象。

教学难点：小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点;初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。

教学课时：两课时。

教学过程：第一课时一、导入新课：(听取同学在学习和生活中的感受。

)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听仆人公的心声。

二、整体感知：1.本篇小说，共换了几个场景?教室树林里教室公开课上。

2.请用一句话概括每个场景所发生的事情。

明确：⑴公开课前，李京京特殊渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

⑶第二天放学后，李京京听被指派的赵小桢读课文，英勇地指出她的不足却反遭赞扬。

⑷公开课上，在被指派的同学不举手的状况下，李京京英勇地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。

3.请你依据这四个场景把本文分成四部分。

明确：情节结构：公开课前回家路上次日放学公开课上(想读课文) (偷读课文)(听读课文)(终读课文)三、作业布置：找出文中消逝的人物并对其进行分析。

《心声》第一课时教案2一、教学目标(一)整体感知，把握小说情节，理清思路。

(二)品尝语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

(三)揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。

《心声》教案设计：用心创建美好的课堂。

一、关注学生心学生是教师的教学对象，了解学生的心声可以帮助教师更好地完成教学任务。

《心声》教案设计提倡关注学生的心声，因为学生的听课感受、学习状况、课堂需求、意见建议等都是教师调整自己教学策略和方法的重要参考，同时也给教师提供了有效的反馈信息。

在具体的教学中，《心声》教案设计充分利用调查问卷、访谈、小组讨论等形式，让学生表达自己的真实想法和需求，这有助于教师及时处理学生反馈信息，及时调整教学策略，增强教学效果。

例如，当教师从学生的反馈中发现学生需要更多互动式的教学模式时，教师可以采取变形式或使用案例讨论等方法，加强学生的参与感，提高教学效果。

二、评价学生心理素质学生的心理素质对于学习和发展非常重要。

《心声》教案设计重视教师对学生心理素质的评价，这有助于教师发现学生的心理问题，提高教师的心理疏导能力，同时也可以及时解决学生学习问题。

比如，当教师从学生谈话中发现学生在学习上有焦虑情绪时，教师可以及时与学生进行沟通，并采取相应的行动，如通过与家长、心理咨询师的配合来解决学生的心理问题。

三、打造高水平课堂高水平课堂是《心声》教案设计的最终目标之一。

通过关注学生心声和评价学生心理素质，建立起良好的师生关系，创造了适合学生的课堂环境，从而提高教学效果。

教师在课堂上，可以通过多种形式，如小组分组讨论、游戏化操作、案例分析等，来提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到提高教学效果的目的。

例如，在英语课堂上，教师可以通过师生互动的形式来加强学生的口语表达能力，从而提高学生的英语水平。

因此，《心声》教案设计是一种关注学生心声、评价学生心理素质、打造高水平课堂的教育教学理念，也是一种实际应用的教学模式。

在教育教学过程中，师生之间的互动、师生之间的配合和关注，都是非常关键的因素，只有在这种良好的师生关系中，才能创造出优秀的教育教学成果。

作为一名教师，我们应该更加关注学生的实际情况，以学生为本，运用《心声》教案设计，打造更美好的教育教学环境，提高教学质量，提升教育教学的现代化水平。

《心声》语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《心声》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握《心声》的基本内容和主旨。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。

3. 提高学生对人际交往和心理健康的认识和理解。

二、教学内容1. 课文《心声》的内容和主旨。

2. 文学作品的阅读方法和技巧。

3. 人际交往和心理健康的相关知识。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和主旨，分析文学作品的特点。

2. 阅读法：引导学生阅读课文，培养阅读兴趣和欣赏能力。

3. 案例分析法：通过案例分析，让学生理解和掌握人际交往和心理健康的知识和技巧。

四、教学步骤1. 导入：引导学生关注自己的内心世界，思考自己的心声。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解内容和主旨。

3. 分析课文：讲解课文内容和主旨，分析文学作品的特点。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

5. 案例分析：通过案例分析，让学生理解和掌握人际交往和心理健康的知识和技巧。

五、作业与评估2. 评估：通过学生的读后感，了解学生对课文内容和主旨的理解程度，以及对人际交往和心理健康的认识和运用能力。

六、教学目标1. 深化学生对《心声》主题的思考与探讨。

2. 提升学生通过文学作品进行情感共鸣和批判性思维的能力。

3. 加强学生对个体差异和多元文化的认识，培养尊重与包容的态度。

七、教学内容1. 课文《心声》深层主题的探讨。

2. 文学作品中的情感共鸣与批判性思维。

3. 多元文化背景下的个体差异和尊重包容。

八、教学方法1. 讨论法：组织学生针对课文主题进行深入讨论，促进思考与交流。

2. 写作法：引导学生通过写作表达对课文情感的共鸣和批判性意见。

3. 小组合作法：鼓励学生以小组形式完成项目，共同探讨多元文化背景下的问题。

九、教学步骤1. 回顾与反思：让学生回顾前几节课的学习内容，反思自己对《心声》的理解。

2. 主题讨论：引导学生针对《心声》的主题进行深入讨论，鼓励提出不同观点。

3. 情感共鸣与批判性思维训练：通过小组活动，让学生练习从不同文化角度分析课文。

《心声》说课稿
引言概述：
《心声》是一种情感表达的方式，通过文字、声音、表情等形式传达内心真实的感受和情感。

在教学中，教师可以借助《心声》这种方式，让学生更深入地理解知识、感受情感，激发学生学习的兴趣和动力。

本文将从几个方面探讨如何在教学中运用《心声》这种方式，提高教学效果。

一、激发学生的情感共鸣
1.1 利用故事情节引发学生共鸣
1.2 创设情境让学生身临其境
1.3 引导学生表达内心真实感受
二、增强学生的情感体验
2.1 利用音乐、声音等元素烘托氛围
2.2 利用肢体语言和表情传递情感
2.3 创设互动环节增强情感体验
三、促进学生的情感表达
3.1 鼓励学生自由表达情感
3.2 提供多样化的表达方式
3.3 给予学生充分的表达空间
四、培养学生的情感认知
4.1 引导学生分析情感背后的原因
4.2 培养学生的情感理解能力
4.3 培养学生的情感表达技巧
五、促进学生的情感发展
5.1 培养学生的情感情商
5.2 帮助学生建立积极的情感态度
5.3 通过《心声》促进学生的全面发展
通过以上几个方面的探讨，可以看出在教学中运用《心声》这种方式，可以更好地激发学生的情感共鸣，增强学生的情感体验，促进学生的情感表达，培养学生的情感认知，促进学生的情感发展。

教师在教学中可以灵活运用《心声》，让学生在情感上得到更丰富的体验，从而提高教学效果，促进学生的全面发展。

心声教案模板范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握“心声”的定义和特点，理解心声的表达方式。

2. 培养学生倾听他人心声的能力，提高学生的心灵敏感度。

3. 培养学生通过文字、语言等方式表达自己心声的能力，提升学生自我表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点：了解“心声”的定义和特点，掌握表达心声的方法。

2. 教学难点：如何引导学生倾听他人心声，如何培养学生表达自己心声的能力。

三、教学准备1. 教学材料：教材、教案、课件、心声分享案例。

2. 教学工具：投影仪、电脑、音响等。

四、教学过程1. 导入：通过一个简短的心声分享案例，引发学生对心声的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍“心声”的定义和特点，讲解表达心声的方式和方法。

3. 案例分析：分析一些成功表达心声的案例，让学生从中学习到有效的表达方法。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的心声，互相倾听，培养学生的倾听能力和同理心。

5. 实践活动：学生分组，根据讨论的结果，创作一段关于心声的短文或表演，展示学生对心声的理解和表达能力。

五、作业布置2. 让学生选择一个身边的人，尝试倾听他们的心声，并在课堂上分享自己的倾听心得。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与情况，评估学生对心声概念的理解和兴趣。

2. 小组合作：评估学生在小组讨论和创作中的合作态度和沟通能力。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

七、教学反思1. 教师需要反思教学内容是否清晰易懂，是否适合学生的年龄和认知水平。

2. 反思教学方法是否能够有效地引导学生表达和倾听心声，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 考虑如何改进教学，以便更好地达到教学目标。

八、课程扩展1. 邀请心理健康专家进行讲座，让学生更深入地了解心理健康和心声表达的重要性。

2. 组织一次心情日记写作活动，鼓励学生定期记录自己的心声和感受。

3. 开展角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的心声表达，提高学生的应变能力和交流技巧。

教案背景1、学生中学2、学科：语文教案课题：心声教材分析：本文为语文版7年级（上）教材第四单元（即小说单元）中的第三篇课文。

本单元教学重在引导学生学会欣赏小说：小说主要有三要素：人物、情节、环境。

而人物无疑使小说的核心，要分析人物形象就得熟悉故事情节，情节是小说的骨架。

有了骨架还得有血肉，环境描写无疑就是小说的血肉，有典型环境才能塑造典型人物。

由于本课的内容与学生学习生活非常贴近，易引起学生的共鸣，所以教学这篇小说时重在引导学生结合生活体验读出自己的见解，与文本对话，理解小说的主题，把握人物形象，品析语言。

学习目标：1、熟读课文，理清文意，并能复述故事情节。

2、学习本文塑造人物形象的方法，通过大量运用心理描写来展现人物内心世界，表现人物情感。

3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。

学习重难点：1、用心理描写刻画人物形象的写法。

2、标题的深刻含义和主题的理解。

学法指导：首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；再结合助读材料《万卡》，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。

教学过程：预习案：1：了解关于小说的常识。

/view/720078.htm2：作者简介：/question/183307324.html3读一读，写一写。

读准下面字音，并能听写出来。

发窘（）抽噎（）噗（）纸捻（）蜷（）簪（）琅琅（）恍惚（）抽泣（）棱角分明（）毛毛剌剌（）4：熟读课文，复述故事情节，找出文中主要矛盾冲突。

探究案：一导入：在我们的人生过程中，是否有很多话，因为种种原因不敢说或者不愿说呢？今天，就让我们来走进小说《心声》，看一下文中的小主人公他是怎么样做的，他有什么样的心声呢？二、整体感知，把握情节1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。

2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。