三年级科学上册 神奇的水 1教案 苏教版

苏教版三年级科学?神奇的水?教学目标：科学探究1．能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

2．能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一局部。

科学知识1．知道水有毛细现象，水的外表有张力。

2．了解毛细现象、外表张力在日常生活中的应用。

情感态度与价值观1．能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

2．喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

教学过程：一、设疑导入，引起兴趣：1．以班德瑞的乐曲?马可波罗?为背景播放水滴、露珠等相关图片，师生共同欣赏。

2．谈话：刚刚我们从片中看到了水滴、露珠，你们感受到它们的美丽与奇特了吗？你们想研究它们吗？今天我们就来研究水。

相信在今天的研究中大家一定会有所收获。

3．教师边演示边谈话：〔1〕老师这里有一杯水，你们认为这杯水满了吗？解决这个问题，试一试，就有结果〔2〕老师现在给杯子里加水，请大家仔细观察。

〔教师加水，直至有水溢出，老师用纸巾把杯子边缘溢出的水擦净。

〕〔3〕我们说现在这是满满的一杯水，假设我放入一枚回形针，水会溢出来吗？我们还是试一试。

〔4〕在老师放之前你们有什么要提醒我的吗？〔学生会提醒小心翼翼。

教师操作，学生观察。

〕〔5〕这满满的一杯水里究竟能放多少枚回形针呢？〔6〕要解决这个问题其实——二、发现水的外表张力〔一〕发现水的外表张力1．明确要求，合作实验谈话：在大家开始之前，老师有几点小小的建议：课件显示：附表格一：问题我们的猜测实验结果1、满满的一杯水里能〔〕枚。

〔〕枚。

放多少枚回形针？2、在水溢〔yī〕出前。

水的外表呈什么形状？〔可用文字或者图画来表示〕2用实物投影交流各组表格。

明确实验结果与实验方法有关。

3、就学生的图画，引出水的张力。

师生合作游戏，理解“互相拉着〞。

师：水的外表也有一种互相拉着的力，科学上把这种力叫做水的外表张力。

〔二〕生活中的水的外表张力学生讨论：你在生活中见到过水的外表张力吗？三、发现水的毛细现象〔一〕自主发现1．学生观察材料谈话：我们刚刚只用了一杯水和回形针，就发现了水有外表张力。

3．神奇的水一、课程标准：科学探究：1．能从“是什么样的〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。

2．能选择适合自己探究的问题。

3．能在总结证据的根底上，做出合理的解释。

情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。

2．愿意合作与交流。

3．尊重他人的劳动成果。

4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

科学知识：1．知道水能溶解一些物质。

2．了解水的毛细现象和外表张力现象。

二、教学目的：过程与方法１．能够在观察、实验中发现水的其他性质。

２．能选择自己擅长的方式〔如语言、文字、图画〕描述水的其他性质。

知识与技能１．知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生外表张力，了解水的其他本领。

２．了解毛细现象、溶解现象、外表张力在日常生活中的应用。

情感、态度与价值观１．在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

２．喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

三、学习成果：预计学生能够：•知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生外表张力，了解水的其他本领。

•了解毛细现象、溶解现象、外表张力在日常生活中的应用。

•能够在观察、实验中发现水的其他性质。

•能选择自己擅长的方式〔如语言、文字、图画〕描述水的其他性质。

四、学习成果评价：概念开展层次1：学生不知道水能够产生毛细现象、溶解现象，会产生外表张力。

层次2：学生仅能简单了解水可以产生毛细现象、溶解现象，会产生外表张力。

层次3：学生能够非常清楚地知道水可以产生毛细现象、溶解现象，会产生外表张力，并能了解水的其他本领。

探究能力层次1：学生无法在观察、实验中发现水的其他性质。

层次2：学生能在观察、实验中发现水的一些性质，但不能很好的描述出来。

层次3：学生能在观察、实验中发现水的其他性质并能选择自己擅长的方式〔如语言、文字、图画〕描述出来。

五、教学材料：烧杯、红色的水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水的容器、小物品〔最好由一种材料构成的〕、方糖、一两粒高锰酸钾、水、搅拌棒、玻璃棒。

神奇的水教学目标：1、知道水能沿着物体的孔隙上升，水有外表张力。

2、学会做水的毛细现象和外表张力的实验。

3、能用文字图画或者语言描述观察结果。

4、在探究过程中，能细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

5、喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流。

外表张力材料：一元硬币、滴管。

其他材料：托盘、装有红色水的烧杯；装有水的杯子、放硬币的杯子、滴水实验记录纸；大信封；相关课件教学过程：一、观察变色纸花，提出问题1、讲述：同学们，你们看老师手里拿的什么？〔两朵白色纸花〕这里还有两杯水，一杯是红色的，另一杯是蓝色的。

如果把这两朵纸花插入红色和蓝色水中，你们猜猜看可能会发生什么现象呢？2、教师演示实验。

〔要求：大家仔细看〕3、提问：你发现了什么？4、学生答复：白色纸花变色了。

师追问：还有什么？杯中的水呢？〔在往上“爬〞〕沿着什么往上“爬〞？〔纸花〕5、谈话引导：同学们，水为什么能沿着纸花往上“爬〞呢？你们想不想知道其中的秘密？〔想〕那我们可以怎么研究呢？〔做实验〕下面我们就来做一做水往上“爬〞的实验，好不好？6、讲述：老师给你们准备了一些材料，就放在桌上的信封里。

下面请组长把材料拿出来，看看是哪些材料？〔纸巾、棉布、木片、粉笔、塑料纸和铁片〕7、提出要求：水会不会沿着这些材料往上“爬〞呢？8、交流明确实验方法，提出实验时的注意点：你们组打算怎么做呢？学生可能会说：把材料的一端插入水中，另一端呢？〔拿在手里〕粉笔可以这样做。

其它材料可以用夹子把另一端夹起来，这样观察起来比较方便。

实验之前，老师还要提一个要求：把材料先用夹子夹好，看看它的底部是不是在托盘里。

实验时，由组长把烧杯中的红墨水倒入托盘中，让这几种材料的底部同时浸入水中，然后仔细观察一段时间，看看有什么现象发生。

明白了吗？下面开始。

情况一：如果学生说到材料的话，教师可说是吗？这些材料究竟有什么不同呢？下面我们就来观察研究一下。

你们打算怎么观察呢？情况二：如果学生说到毛糙有小孔等情况，教师可以说他认为是跟材料的结构有关，那这些材料结构上有没有这样的区别呢？下面我们就来观察研究一下。

神奇的水教学设计教学目标:1. 细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。

2. 作出科学预测并通过实验验证。

3. 进一步训练科学观察、实验、记录等科学素养。

知识与技能：1. 认识水的表面存在着一股收缩的力------- 表面张力，表面张力可以改变。

2. 了解生活中水的表面张力现象。

情感态度、价值观：1. 培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。

2. 体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。

教学准备：1 .分组材料：玻璃杯若干个个、水、硬币、滴管若干、红墨水、蓝墨水。

教学过程一、激趣导入认识水的毛细现象我们上节课了解了水的一些本领，今天我们继续学习神奇的水【板书：神奇的水】同学们都听说这样一句话么：“人往高处走，水往低处流。

”现在我们做一个实验来看看水总往低处流吗？看老师演示试验：拿一个玻璃杯，准备好一杯有颜色的水杯。

和一张纸巾。

学生观察。

教师提问：你看到了什么现象？可能是什么原因使水从低处往高处流？教师用粉笔吸墨水，墨水沿着粉笔细孔向上爬，最终吸干了滴下的墨水.学生汇报交流教师小结出示课件毛细现象水沿着有孔隙的材料往上爬或者扩散的现象，叫做毛细现象课件出示生活中的毛细现象潮湿的墙根土坯或者砖头里面的细孔将地面积水或者土壤里的水吸上来，导致墙根潮湿。

学生分组讨论并汇报：生活中见到过的类似的现象。

1、给植物浇水，2、砖块吸水，3、毛巾吸汗，4、粉笔吸墨水。

5、海绵吸水6. 棉布吸汗二、认识水的表面张力1. 教师出示一枚硬币，提问：这是一枚硬币，平时大家都用来买东西，今天我来装水，你们说能不能？【学生讨论各抒己见】3. 学生猜测并记录下来。

师(出示：记录表)待会实验前请各组现将预测记录在表格中。

师：大家想不想也做这个实验呢？好。

4. 教师演示并讲解：首先介绍一下习滴管使用方法，并先练习滴管取水和吸水。

5. 师介绍具体方法：滴管离硬币近一些，慢慢地滴，要滴在中间。

当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数减去1就是硬币能容纳的水滴数。

苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景此课程是苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》的教学内容。

小学科学课程是培养学生探究科学问题和方法的能力，认识和欣赏科学成果的入门阶段。

本节课程是关于水的介绍，涉及到许多简单的化学知识，非常适合小学三年级学生学习。

教学目的是使学生掌握描绘水存在的状态的词语，了解水的三种存在形态，进一步形成原始科学探究的兴趣。

二、教学目标1. 知识目标•掌握水的三种存在形态：液体、固体和气体。

•掌握描绘水存在的状态的词语，如：沸腾、凝固、蒸发、溶解。

•了解水循环的过程及其对地球的重要性。

2. 技能目标•能够观察并描述水的不同状态，并解释现象背后的原因。

•能够操作简单的物品，如试管、滴管等。

•提高语言表达和沟通能力，能用简单的语言描述自己的实验结果和结论。

3. 情感目标•培养学生对科学的兴趣，让学生认识到科学的重要性。

•培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

三、教学设计1. 教学重点•液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。

•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。

•探究水的三种存在形态背后的原理。

2. 教学难点•理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。

•描绘水存在的状态的词语，如沸腾、凝固、蒸发、溶解。

•理解水的三种存在形态背后的原理。

3. 教学方法•教师讲解：通过PPT等形式，展示内容并讲解涉及的科学知识。

•操作实验：让学生进行简单的实验操作，帮助学生理解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程。

•小组探究：学生分成小组，进行合作探究，提高合作意识和团队精神。

•课堂讨论：借助学生的发言，深入探究涉及的问题，提高学生的语言表达和沟通能力。

•思维导图：将课堂讨论的结果整理成思维导图，帮助学生更好地掌握学习内容。

4. 教学步骤步骤一：引入通过一些引人入胜的图片或视频，引入课堂内容，创设学习氛围，激发学生的学习兴趣。

步骤二：知识讲解和实验操作首先，教师讲解液体、固体和气体的本质特征及其变化过程，并分别进行展示。

最新资料推荐（苏教版）三年级科学上册教案神奇的水一、教学目标：1. 知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2. 过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3. 情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

二、教学重、难点：重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。

难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。

三、教学准备：1. 实验用品细纸条、有颜色的水等。

2. 学生分组实验用品。

四、教学过程第一课时引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。

今天我们来学习《神奇的水》。

（一）会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。

教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。

大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。

你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

（二）会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。

那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

最新资料推荐学生分小组实验。

将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。

再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》教学设计第三单元第3课【教学内容】苏教版小学三年级第一学期第三单元第3课第一课时【教学目标】科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水。

2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。

科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。

2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。

情感态度、价值观方面的目标：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。

2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。

【教学重点、难点】重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

难点：认识表面张力。

会进行恰如其分的猜测，并实验验证。

【教法与学法】教师引导学生，学生采用分组合作的学习方式，经历预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。

【教学准备】1、课前准备：将学生分成六个小组，分好实验器材和实验记录单。

2、教师用品准备：自动饮水鸟；教学课件。

【教学过程】一﹑导入新课：师：同学们，我们学习科学一个多月了，你有没有利用学到的知识制作一件小玩具、小发明呀？做过什么？利用了什么科学知识？师：你看老师制作了两只什么？出示饮水鸟。

你有什么想问的？师：你观察一下它能低头、抬头主要是什么物质在起作用吗？对了，是水。

水的什么特团。

（板书课题：神奇的水。

）二、实验探究：（一）认识毛细现象1、实验探究师：你知道水有哪些特点？对于水，你还想研究什么？你认为水会不会向高处走？你想不想验证一下？认识实验材料：纸巾、毛巾条、玻璃、玻璃管、塑料棒、铁丝。

你猜测一下，水会沿着哪些材料向上爬？师：你打算怎样做实验来验证水会不会向上爬？提示：1、小心玻璃两端，不要划伤手，轻拿轻放。

2、组长分好工，有操作的，有记录的。

3、水能向上爬的材料有什么共同特点？把观察结论写在小组记录纸上。

苏教版小学三年级科学上册《神奇的水》优秀教案课件PPT教学设计教学目标：知识与技能1.了解水的来源及水的特性。

2.了解水的重要性。

3.学会用简单的方法净化水。

情感态度和价值观1.了解水的珍贵性和节约用水的重要性。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

教学重点：1.认识水的来源及水的特性。

2.理解水的重要性。

3.学会用简单的方法净化水。

教学难点：学会用简单的方法净化水。

教学步骤：一、导入新课（5分钟）1.问候学生，引起学生兴趣。

2.运用习题来调动学生的积极性，如：你们知道水是哪里来的呢？在生活中水有什么用呢？3.运用图片展现水在我们生活中的应用场景，培养学生对水的认知。

二、概念讲解（10分钟）1.通过讲解PPT图片，介绍水的来源和水的特性。

2.讲解水的三种颜色和用途。

3.通过PPT图片展示饮用水为什么要净化。

三、实践环节（20分钟）1.让学生形成小组进行实践，向同学介绍自己的净化水的方法。

2.给学生讲解净化水的方法，让学生制作简易滤水器，让学生亲身体验，培养动手能力。

四、讲解（10分钟）1.讲解学生使用滤水器的过程，让学生知道如何使用滤水器。

2.运动图片展现净化前后的水质量变化，让学生更加认识净化水的必要性。

五、总结（5分钟）1.让学生总结本节课所学的水的来源及水的特性，以及简易滤水器的制作和使用方法。

2.教师总结本节课并进行点评，同时对学生勤俭节约水的理念进行强调。

六、作业（5分钟）1.布置实践作业并提出题目要求：自己制作简易滤水器进行净水，完成实验报告。

2.提示学生注意用水的形式及水的数量，呼吁大家勤俭节约水。

板书设计：1、水是哪里来的？2、水的特性3、用滤水器净化水4、勤俭节约水教学反思：本节课通过实践教学，让学生体验了简易滤水器的制作和使用方法，增强了学生的动手能力和观察能力。

同时，通过讲解水的来源、特性以及净化方法，让学生更加认识到水的重要性，多角度了解了水资源的利用和保护。

同时，在作业中全面提高学生思考和实践能力，培养良好的健康生活和环保观念，达到了预期的教学效果。

神奇的水新城学校赖小艳教学内容：《神奇的水》是苏教版《科学》三年级上册第三单元第 3 课，本课与《观察水》共同组成对水的认识。

在《观察水》一课，学生已对水的颜色、气味、味道等性质有了初步的认识。

本节课，老师要带领学生研究水的毛细现象和表面张力两种神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有更多的认识。

教学目标：科学知识：1．知道水能够产生毛细现象、表面张力现象。

2．了解毛细现象、表面张力在日常生活中的应用。

过程与方法：1．能够在观察、实验中发现水的其他性质。

2．能选择自己擅长的方式（如语言、文字、图画）描述水的其他性质。

情感态度价值观：1．能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

2．喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。

教学重点：水能够产生表面张力、毛细现象的性质。

教学难点：注意观察与操作的细致；尊重实验过程数据的真实性。

教学准备：1.记录单两份、实验用品硬币、墨水、滴管、烧杯、培养皿、载玻片（玻璃板）、粉笔、回行针、海绵一块。

教学过程：一、认识“团结”的水——水的表面张力现象1．实验演示，揭示探究问题谈话导入：同学们平时你看到的水是什么样的呀？（1）猜一猜：回形针呢？（出示幻灯片回形针）你猜猜它能浮在水面上吗？（生回答不可以）（2）动手放一放：把发给同学们的的别针分别放入水里试一试（发现都沉在水底）（3）教师演示：老师可以让这个回形针浮在水面上呢，请看，教师边解说边做实验：弯折其中一枚会形成成90°直角，把另一枚完好的回形针放在上面轻轻的把回形针放入水中然后轻轻（强调轻轻）的移开弯折过的回形针，看，它浮在水面上了，用另一种回形针也做一做。

（4）请几位学生们演示。

（5）哇，原本沉在水底的回形针竟然可以浮在水面上，多么神奇啊！（板书课题：神奇的水）2.说一说：是什么神奇的力量让原本沉下去的回形针浮在水的表面呢？其实呀，是“水的表面张力”(板书)同学们想不想来研究研究到底什么是“水的表面张力呢”?3．动手实验：硬币装水（1）教师出示一枚硬币，和一个瓶盖，请问这两个哪一个能装水呢？今天我就用硬币来装水，你们说能不能？（2）演示用滴管给硬币滴水：胶头滴管的使用。

3.神奇的水【教学目标】1．知道水里加盐使沉在水里的蛋浮起来，再往里面加水，还可以使蛋再沉下去；知道加盐，可以使蛋在水中的位置发生变化，加到一定时，蛋浮在水面；能构建自己“密度”概念雏形。

2．能用图、简单文字和语言的结合，用自己的方式解释蛋上浮和下沉的原因；在实践中，学会观察事实并记录，学会思考；表达的方式可以有多种，如语言、文字还有图画。

3．让学生亲历探究，体验科学探究的乐趣。

【教学重点】知道水里加盐或减少盐，会增加和减少物体的浮力，因而改变物体的沉浮状态。

【教学难点】引导学生形成密度的雏形概念。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：300ml的水、一杯盐、一个盐勺、一个搅拌勺、一个舀蛋勺、一颗鹌鹑蛋等。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、谈话导入1．（出示鹌鹑蛋）看，一个鹌鹑蛋，把它放进水里，会怎样？2．师：试试！要使它浮起来，怎么办？3．师：好，加一勺试试（用白色小盐勺，舀满，轻轻敲打，用直尺沿着勺子，迅速的把多余的盐推回被子。

用搅拌勺搅拌，勺子不碰杯壁和杯底，勺子在水中按一个方向轻轻的搅拌。

仔细观察，盐在水中的变化——生说慢慢变少变小，完全看不见，均匀溶解，慢慢扩散到每一个角落。

等水静止完全溶解。

）4．师：看不见了，盐还在水里吗？用舀蛋大勺把鹌鹑蛋沿着杯壁轻轻的放至水底，请观察？请一位同学把你看到的事实，用图表示出来！和我们观察到事实一样吗？（是的或者不对，蛋没有靠近杯底，教师调整）咦，加盐了，蛋却没有浮上来啊？（再加盐）你说说再加盐的理由是？（加盐，蛋受到的浮力越来越大或盐在水中的距离越来越密，蛋就浮起来了！）我们再加盐，加几勺呢？（生猜测:3、4、6等）把你的猜测画出来，蛋在水中的位置，及盐的数量？二、探究活动（一）游戏--完成四个标准动作1．师：请看视频（材料：300ml的水、一杯盐、一个盐勺、一个搅拌勺、一个舀蛋勺、一颗鹌鹑蛋）谁能用最少的盐让鹌鹑蛋在水中完成这四个标准动作？你打算怎么做？小组讨论一分钟后汇报（一勺一勺的加）2．挑战即将开始，下面是老师对你们活动的要求：A．取盐要标准，一勺一勺加盐,轻轻搅拌，充分溶解。

苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》一课，通过生动有趣的水实验，引导学生认识水的特性和水的重要性。

教材内容丰富，以实验探究为主，培养学生动手操作、观察思考、表达交流的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，对于水的认识也有一定的基础。

但在水的特性和水的重要性方面，还需要进一步引导和拓展。

此外，学生的实验操作能力和团队协作能力也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水的特性和水的重要性，学会简单的实验操作方法。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、动手操作和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：水的特性和水的重要性。

2.难点：实验操作方法和团队协作能力的培养。

五. 教学方法1.实验探究：通过有趣的实验，让学生亲身体验水的特性和重要性。

2.小组合作：培养学生团队协作，共同完成实验任务。

3.启发引导：教师引导学生观察、思考，发现水的特性和重要性。

4.互动交流：鼓励学生表达自己的观点，分享实验心得。

六. 教学准备1.实验器材：水、杯子、纸巾、色素等。

2.教学课件：实验过程、水的重要性等。

3.实验指导：实验步骤、注意事项等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾对水的认识，激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，介绍实验目的和步骤，引导学生明确本节课要学习的内容。

3.操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，确保实验安全、准确。

4.巩固（5分钟）学生观察实验结果，思考并回答问题，教师引导学生总结水的特性和重要性。

5.拓展（10分钟）教师通过课件展示水的重要性，引导学生认识到保护水资源、节约用水的重要性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的特性和水的重要性。

苏教版⼩学三年级《科学》（上）《神奇的⽔》教学设计《神奇的⽔》教学设计⽆为实验⼩学邓⽴⽣⼀、教材背景【教材分析】《神奇的⽔》是苏教版⼩学《科学》三年级上册《⽣命之源——⽔》单元的第3课。

《神奇的⽔》这⼀课，让学⽣通过研究⽔的⽑细现象、溶解现象、表⾯张⼒、浮⼒、压⼒等神奇现象，了解⽔的这些本领在⽣活、⽣产中的应⽤，使学⽣对⽔的性质有⼀个⽐较完整的认识。

这⼀课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学⽣运⽤实验的⽅法进⾏科学探究。

【学情分析】从幼⼉园到⼩学⼀⼆年级，学⽣在与⽔打交道的过程中，已经对⽔、⽔的神奇现象有⼀定的了解，但是这些信息在学⽣的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察⽔》和《神奇的⽔》时，我们要引导学⽣运⽤观察、实验、⽐较等科学的⽅法来认识神奇的⽔，使学⽣对⽔的性质有⼀个⽐较完整的认识。

《神奇的⽔》是三年级的⼀节科学课。

三年级的学⽣刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇⼼，本课实验有⼀定的难度，对学⽣具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学⽣通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学⽣在实验过程中快乐学习。

⼆、设计思路《神奇的⽔》⼀课是学⽣通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等⽅法对⽔本⾝所具有的⼀些特性及奇妙现象进⾏学习和探究。

在设计时，⾸先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。

不把“浮⼒”这⼀概念直接灌输给学⽣，⽽是从学⽣已有的知识和经验出发，着重学⽣们的探究过程，组织学⽣开展⼀系列探究活动，将科学探究、过程与⽅法、情感、态度、价值观有机的结合起来。

其次，在教学活动的设计上，通过乒乓球的浮起活动来引起学⽣们的兴趣，发现⽔的神奇现象，掌握观察的⽅法。

第⼆个活动是让学⽣们进⼀步发现⽔的神奇现象，⾃主描述现象。

再通过观看演⽰实验让学⽣亲⾃体验、感悟，引导学⽣⽤⾃⼰的语⾔对此现象进⾏解释。

努⼒做到逐层引导，给学⽣充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学⽣⾃主和教师引导”问题。

苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.3《神奇的水》这一课，通过引导学生观察和实验，让学生发现水的一些特性，如无色、无味、透明等，同时让学生了解水的化学性质和在日常生活中的应用。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合科学课程标准的要求，有利于培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对身边的事物充满好奇心。

他们在生活中接触过水，对水的特性有一定的了解，但缺乏系统化和科学化的认识。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实验和观察，发现水的特性，从而提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水的无色、无味、透明等特性，知道水的化学性质和在日常生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强节约用水、保护水资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：水的特性和在日常生活中的应用。

2.教学难点：水的化学性质的理解和实验操作。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验观察、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示水的图片，引导学生回顾生活中对水的认识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究水的特性：学生分组进行实验，观察水的颜色、味道和透明度，总结水的特性。

3.了解水的化学性质：教师讲解水的化学性质，如氢氧元素组成、溶解性等，让学生理解水的本质。

4.水的应用：学生通过实验或查阅资料，了解水在日常生活和工业生产中的应用，培养学生的实际应用能力。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化知识体系。

6.布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实践能力。

小学三年级科学上册第三单元3.神奇的水（一课时）黄塍中心小学张玉美一、教学目标（一）知识与技能了解水的各种有趣的现象------毛细现象、表面张力现象、水的压力、水的浮力以及水的溶解现象。

（二）过程与方法1.和同学一起做与水有关的实验，了解实验的基本环节。

2.能根据实验现象提出问题，会做出浅显的假设。

（三）情感态度价值观能通过研究水的有趣现象，体会到科学探究的乐趣，乐意参与科学探究。

二、教学重点:认识水的毛细现象，溶解现象。

三、教学难点：对实验现象的深入观察和总结归纳。

四、教学准备：实验所需材料。

五、教学方法：演示法探究-----引导法合作学习法六、教学过程（一）认识水的毛细现象ppt大屏幕出示：水1.谈话：俗话说“人往高处走，水往低处流。

”现在我们来做个实验，看看水是不是总是往低处流的。

2.学生实验①将纸巾下端浸入有颜色的红水中，观察发生的现象。

明确实验操作要求。

将餐巾纸立着，用下端接触器皿中的红水学生：汇报说出观察到的现象（水向上“爬”了）教师：你们说，这种现象神奇不神奇？相机投影打出课题ppt 3.神奇的水我们再来做实验，注意观察现象。

②将黑墨水滴到粉笔上，观察有什么现象发生。

③将红水滴在白布上，观察有什么现象发生。

学生：汇报交流，说出观察到的现象。

教师：这次我们看到的是水向四周扩散的现象。

3.是不是所有的材料都会出现刚才实验中的现象呢？学生实验①将红水（或黑墨水）滴到金属片和玻璃片上，仔细观察现象。

②学生交流汇报观察到的现象。

4.揭开现象之谜①教师提问：为什么在纸巾、粉笔、白布的实验中，我们观察到了水向上爬升或向四周扩散的现象，而在金属片和玻璃片的实验中，没有看到类似的现象呢？学生猜测。

②实验：a将餐巾纸、白布团紧，并用筷子夹着浸入水中，注意观察现象。

b.用筷子夹着粉笔浸入水中，注意观察现象。

c.将玻璃片、金属片放入水中，注意观察现象。

③学生汇报交流观察到的现象（a.b的实验有气泡从水中冒出；c的实验没有。

神奇的水-苏教2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解水的物理性质和化学性质；2.探究水在人类生活中的作用；3.掌握简单的水的净化方法。

二、教学重难点1.掌握水的物理性质和化学性质；2.探究水在人类生活中的作用；3.理解简单的水的净化方法。

三、教学内容1. 水的物理性质和化学性质1.物理性质：水的形态、颜色、气味、透明度、比重等；2.化学性质：水的味道、pH值、电导率等。

2. 水在人类生活中的作用1.煮饭、洗衣服、洗澡等生活用水；2.农业用水、工业用水；3.生物体内的重要作用。

3. 简单的水的净化方法1.滤水：用过滤纸或棉花滤净水中悬浮物；2.沉淀法：将水放置一段时间，等待悬浮物沉淀；3.煮沸法：将水煮开，杀死大部分细菌和病毒。

四、教学过程1. 导入教师可以问学生水对人类生活和生命的重要性，并引导学生展开讨论。

2. 学习课文教师传授学生水的物理性质和化学性质，以及水在人类生活中的作用。

3. 操作实验让学生自己进行滤水、沉淀法和煮沸法，帮助学生理解简单的水的净化方法，并注意安全措施。

4. 总结教师让学生总结课堂内容，并强调水在生活中的重要性及水的净化方法的必要性。

五、作业1.了解水的净化方法的更多信息，并写一份小结。

2.寻找周围环境中水的应用和改善，撰写一份水的应用和改善报告。

六、教学反思本节课中，自主探究的思想是最为重要的。

操作实验强调学生的安全意识，提高了学生的实用技能，同时学习的方式也更加生动有趣。

希望在接下来的教学中，能进一步提高学生的学习兴趣，增进学生的知识储备。

（苏教版）三年级科学上册教案神奇的水一、教学目标：1•知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识2. 过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3. 情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

二、教学重、难点：重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。

难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。

三、教学准备：1•实验用品细纸条、有颜色的水等。

2.学生分组实验用品。

四、教学过程第一课时引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。

今天我们来学习《神奇的水》。

（一）会爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。

教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。

大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。

你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

（二）会团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。

得动它？小结：水有浮力。

物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗？（三）水溶解物质的性质探究动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。

像这样的现象就是溶解。

水能够溶解许多物质。

试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？（四）作业：把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。