需要注意的是,不是所有的词语都可以用组词法,组词之后最好是将词语的 含义代入原文中,看句子翻译是否通顺,以此来检测词语的解释是否正确。 3.语境推测法
[乙]同敞①有文武材,意气慷慨。每出师,辄跃马为诸将先。或败奔,同敞危 坐不去。诸将复还战,或取胜。军中以是服同敞。顺治七年,大兵破严关,诸将 尽弃桂林走。城中虚无人,独式耜②端坐府中。适同敞自灵川至,见式耜。式耜 曰:“我为留守,当死此。子无城守责,盍去诸?”同敞正色曰:“昔人耻独为君 子,公顾不许同敞共死乎?”式耜喜。取酒与饮,明烛达旦。侵晨被执。谕之降, 不从。令为僧,亦不从。乃幽之民舍。虽异室声息相闻两人日赋诗倡和。阅四 十余日,整衣冠就刃,颜色不变。
技法精讲
考点一 理解实词的含义 【答题思路】
首先,对教材中通假、一词多义、古今异义、词类活用等语法现象熟稔于 心,积累词汇。
其次,针对课外文言文,可以采用以下方法来应对:1.课内迁移法;2.组词法;3. 语境推测法。 1.课内迁移法
课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸,大多数的字词为课 内所学习掌握的内容。只要认真学好课内字词解释,课外文言文字词解释便不
足为惧。如[2019·盐城]“或败奔”中的“或”,可联系《送东阳马生序》中 “或夜昏怠,辄以水沃面”,可知“或”是“有时”的意思。“同敞危坐不去” 中的“去”,可联系《小石潭记》中“乃记之而去”,可知“去”是“离开”的 意思。 2.组词法
古代汉语简洁精炼,用词讲究,部分词语可以通过组词来解释。如《送东阳 马生序》中“计日以还”的“计日”,可解释为“计算日子”。再如[2019·盐 城]“适同敞自灵川至”中的“适”,可组词“适逢”,可知“适”,有“适逢、恰 巧”的意思。
5.乙文中同敞的事例能否作为甲文中“威武不能屈”的事实论据?请结合选文 内容说明理由。(3分)
