幼儿园小班心理健康活动：我好害怕

幼儿园小班心理健康教案《我好害怕》绘本故事活动教学目标1.让幼儿能够理解和表达自己的恐惧感受。

2.培养幼儿克服恐惧、建立自信的能力。

3.培养幼儿与他人分享和合作的意识和能力。

教学准备1.《我好害怕》绘本一本。

2.画纸、彩色笔。

教学步骤第一步：故事导入（5分钟）教师拿起绘本《我好害怕》，展示给幼儿看，然后问：•你们知道什么叫做害怕吗？•你们有过害怕的经历吗？可以告诉我吗？教师引导幼儿回忆自己害怕的时候，包括在黑暗中、看恐怖电影、爬高楼梯、看医生等。

第二步：共读绘本（10分钟）教师根据绘本内容，带领幼儿共读《我好害怕》。

教师在读书的过程中，可以适当停顿，让幼儿表达对绘本中情节和人物的感受。

读完绘本后，教师可以问一些问题，如：•故事中的小兔子为什么害怕？•小兔子最终是怎么样克服害怕的？第三步：情感教育活动（15分钟）1.分享感受：教师引导幼儿分享自己在读书过程中的感受和与小兔子类似的经历。

2.制作小兔子：教师提供画纸和彩色笔，让幼儿自由绘制自己想象中的小兔子，然后展示给其他同学分享，让其他同学猜测这个小兔子害怕什么。

3.我勇敢行动：教师引导幼儿思考如何克服恐惧，让幼儿在画纸上或口头上表达自己的想法和勇敢的决心。

第四步：情感引导与拓展（15分钟）1.开展角色扮演活动：教师组织幼儿分组，每个小组选择一个情节，在小组内角色扮演，让幼儿体验小兔子如何勇敢地面对自己的恐惧。

2.分享经验：每个小组选择一位代表，向全班分享他们的角色扮演经验，其他同学可以提出建议和共鸣的话语。

3.课后延伸：教师鼓励幼儿回家与家人分享今天的学习内容，鼓励他们找到帮助和支持。

教学反思通过本节课的教学活动，幼儿能够理解害怕是一种正常的情绪，学会表达自己的恐惧感受，并尝试克服害怕，建立自信。

同时，通过角色扮演和分享经验，培养幼儿与他人分享和合作的意识和能力。

教师可以观察幼儿在活动中的表现，并及时给予鼓励和肯定。

小班心理健康活动教案及教学反思《我好害怕》教案：《我好害怕》一、设计意图本节课的设计方式采用情境模拟、互动讨论和手工制作等多元化方式，旨在帮助小班孩子们认识和理解害怕的情绪，学会表达和调节自己的情绪，增强心理素质。

活动围绕孩子们日常生活中可能遇到的害怕情境展开，通过教师引导和孩子们共同探讨，让他们在轻松愉快的氛围中掌握应对害怕的方法。

二、教学目标1. 让孩子们认识和理解害怕的情绪，知道每个人都会有害怕的时候。

2. 培养孩子们勇敢面对恐惧，学会表达和调节自己的情绪。

3. 提高孩子们的心理素质，增强自信心。

三、教学难点与重点重点：让孩子们认识和理解害怕的情绪，学会表达和调节自己的情绪。

难点：如何帮助孩子们在面对害怕时，勇敢地表达自己的感受，并找到适当的解决方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、手工材料等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程1. 引入：教师通过一个简短的故事《小兔子害怕了》，引导孩子们谈论自己曾经害怕的经历，让孩子们意识到害怕是正常的情绪。

2. 讨论：教师提出问题，让孩子们分享自己害怕的事物和原因，引导他们认识到每个人都会有害怕的时候。

3. 实践：教师创设一个模拟情境，让孩子们扮演故事中的角色，尝试面对害怕，并找到解决问题的方法。

4. 手工制作：教师引导孩子们制作一个属于自己的“勇敢勋章”，鼓励他们在面对害怕时，勇敢地表达自己的感受。

六、活动重难点重点：让孩子们认识和理解害怕的情绪，学会表达和调节自己的情绪。

难点：如何帮助孩子们在面对害怕时，勇敢地表达自己的感受，并找到适当的解决方法。

七、课后反思及拓展延伸本次活动中，孩子们积极参与讨论和实践活动，表现出较强的表达欲望和动手能力。

在活动中，他们学会了面对害怕时，如何勇敢地表达自己的感受，并找到了适当的解决方法。

然而，也有部分孩子在面对害怕时，仍然表现出紧张和焦虑。

在今后的教学中，我将更多地关注这部分孩子，给予他们更多的关爱和支持，帮助他们克服恐惧，增强自信心。

小班心理健康活动教案及教学反思《我好害怕》一、教学目标1.帮助小班学生认识并理解自己的恐惧，培养他们应对恐惧的能力；2.提供一个安全的环境，鼓励小班学生表达内心感受；3.培养小班学生的团队意识，通过合作活动增强他们的社交能力；4.通过讨论和分享，促进小班学生的情绪管理和自我认知。

二、教学准备1.PPT：包括教学内容、图片以及示范视频等；2.心理健康故事书：《我好害怕》；3.活动准备：白纸、彩笔、教具“勇敢先生”扮演人物等；4.讨论问题的准备：活动相关的问题、提示语等。

三、教学步骤步骤一：导入活动（10分钟）1.教师向学生介绍今天的主题：心理健康和恐惧感；2.使用PPT展示恐惧的图片，让学生自由发表对这些图片的感受；3.引导学生讨论自己遇到过的恐惧，并鼓励他们分享自己的故事。

步骤二：阅读故事《我好害怕》（15分钟）1.教师向学生展示心理健康故事书《我好害怕》；2.鼓励学生积极参与阅读，带着问题去思考故事中的细节；3.教师阅读故事时调整语调和语速，让学生更好地理解故事情节。

步骤三：讨论和分享（20分钟）1.教师设计一些问题，引导学生围绕故事展开讨论，例如：主人公的恐惧是什么？你在故事中看到了哪些帮助他的人和事？你会如何帮助主人公克服恐惧？2.鼓励学生分享自己的故事和感受，提供支持和赞赏。

步骤四：小组合作活动（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个自己常常感到害怕的场景；2.学生们用彩笔在白纸上绘制自己害怕的场景，并和小组成员分享自己的绘画；3.引导学生讨论如何克服恐惧，鼓励他们互相支持和提供建议；4.指导学生设计并演示类似于故事《我好害怕》中主人公帮助自己克服恐惧的情景。

步骤五：课堂总结（10分钟）1.教师和学生共同总结今天的学习收获；2.引导学生自省自己的恐惧，鼓励他们提出问题和建议；3.教师对学生的参与和表现给予肯定和赞赏。

四、教学反思本次心理健康活动旨在引导小班学生认识和处理自己的恐惧。

小班心理健康活动教案及教学反思《我好害怕》小班心理健康活动教案-《我好害怕》一、教学背景在小班儿童中，有些孩子经常会出现“害怕”、“害羞”等情绪，影响了他们的生活和学习。

为了帮助小班儿童建立积极健康的情绪，本次活动针对幼儿园小班儿童，设计了一堂以“害怕”为主题的心理健康活动，通过游戏和绘画等活动，引导孩子们积极应对害怕的情绪，增强他们的自信心和勇气。

二、教学目标1.能够通过游戏和互动活动，了解害怕的情感特点。

2.通过情境教学，培养孩子们的勇气和自信心。

3.通过绘画创作，帮助孩子们表达自己的内心感受，发泄情绪，增强心理健康。

三、教学过程1.热身环节教师先向孩子们展示一些有趣的卡通图案，让孩子们猜测它们是什么动物。

然后，教师请孩子们做一些简单的头肩膀膝脚游戏，让孩子们放松身心，为接下来的学习做好准备。

2.讲解害怕的情感特点教师请孩子们看一些相关的情境图片，让孩子们认识害怕的表现形式，以及它们产生的原因。

比如：看到大怪兽、大狼狗、隆隆的雷声等等。

教师通过互动游戏，引导孩子们自由发言，一起探讨害怕的情感特点，如身体发抖、心脏跳得快等。

同时，教师向孩子们介绍勇气的概念，鼓励他们敢于面对恐惧，不怕失败。

3.情境演示教师通过情境教学告诉孩子们，“看！有个小朋友害怕了，他不敢往前走。

”随后，教师邀请一个勇敢的小朋友，模拟带着“害怕”的小朋友过河，尝试教育带着“害怕”的小朋友克服害怕，努力前进。

4.绘画创作教师让孩子们画一幅自己“害怕”的场景，然后，让他们继续画一幅自己“克服害怕”的场景。

在画作完成后，通过分享的方式，让孩子们说说自己画的内容、感受及所表达的意思。

5.小结教师引导孩子们思考，如何面对害怕和困难。

教师表扬孩子们在活动中展现出的勇气和自信心，并宣布下堂课的内容。

四、教学反思通过以上的教学，让教师意识到害怕的情绪在幼儿心灵中是普遍存在的，并且有不同的表现形式。

活动中，通过情境教学和绘画等多种形式，让孩子们学会勇敢面对“害怕”的情绪，提高了孩子们的自信心和勇气。

小班心理健康优秀教案及教学反思《我好害怕》教案简介本文档是一份小班心理健康教案《我好害怕》的教学反思。

该教案旨在帮助小班幼儿认识和应对恐惧，培养他们的勇气和自信心。

本文将介绍教学目标、教学内容、教学步骤以及教学反思。

教学目标本课旨在帮助幼儿能够：•了解和识别恐惧的感觉•探索并讨论什么事情会让他们感到害怕•学习并尝试应对恐惧的方法•培养勇气和自信心教学内容本课的教学内容包括：1.引导幼儿讨论恐惧的感觉2.分享幼儿的个人害怕经历3.用绘本《我好害怕》引发讨论和对话4.引导幼儿表达自己的恐惧和应对方法5.制作并展示幼儿勇敢的画作教学步骤以下是本课的教学步骤：第一步：引导讨论1.让幼儿闭上眼睛，想象自己感到害怕的场景。

2.引导幼儿分享自己感到害怕的经历，并记录在白板上。

第二步：阅读绘本1.准备绘本《我好害怕》。

2.与幼儿一起阅读绘本，指导他们关注故事中的角色和情节。

第三步：讨论和对话1.引发对话：提问幼儿故事中的角色为什么感到害怕？他们会做些什么来克服恐惧？2.鼓励幼儿分享自己的恐惧和克服方法。

第四步：创作活动1.提供绘画材料，让幼儿画出自己觉得勇敢的画面。

2.鼓励幼儿与同伴分享自己的画作，并解释其中表达的勇气和自信。

第五步：教学总结1.引导幼儿回顾今天的教学内容和经历。

2.着重强调每个人都有恐惧感，但我们可以通过勇气和应对方法来克服它们。

教学反思本节课的教学反思如下：在本节课中，幼儿之间的互动和讨论十分活跃。

他们积极分享自己的恐惧经历，并提出了许多有创意的应对方法。

通过阅读绘本和制作画作，幼儿能够更好地理解和表达自己的恐惧情绪。

然而，本节课的时间有些紧张，导致部分幼儿没有足够的时间完成自己的画作。

下次教学时，我会将时间合理分配，确保每个幼儿都能完成他们的创作。

此外，教师对幼儿恐惧经历的记录和教学总结较为简洁，下次教学时，我会准备更多的参考问题，引导幼儿更深入地思考和表达。

总之，本课通过互动讨论、阅读绘本和创作活动的方式，帮助幼儿认识和应对恐惧，培养他们的勇气和自信心。

小班心理健康活动《我好害怕》反思《我好害怕》是一次小班心理健康活动，通过角色扮演和讨论的形式，让学生们深入了解和反思自己的恐惧与不安，并探讨应对恐惧的策略。

在活动过程中，我观察到学生们对于自己的恐惧有了更深入的了解，并通过思考和交流找到了一些应对的方法。

以下是我对这次活动的反思。

首先，我认为这次活动的设计很成功。

通过观察学生们在角色扮演中的表现和讨论中的发言，我了解到他们对于恐惧的定义和表现方式有了更清晰的认识。

在讨论环节中，学生们提到了自己的恐惧源自的不确定性和无法控制感，这让我意识到他们对恐惧的深刻理解。

在角色扮演中，学生们充分展现了自己的情绪和感受，这让他们更容易从第一人称的角度思考和表达自己的恐惧。

因此，角色扮演和讨论的结合让学生们对于恐惧有了更全面的认识。

其次，我观察到学生们在活动中逐渐学会了面对恐惧并找到应对的方法。

在角色扮演中，学生们扮演的角色都曾面临各种不同的恐惧，例如孤独、失去亲人、考试压力等。

通过实际经历这些恐惧，学生们进一步理解到恐惧是普遍存在的，无法完全避免。

然而，在讨论中，学生们也分享了一些应对恐惧的策略，例如寻求支持、积极思考、面对恐惧等。

这些策略的分享让学生们明白到他们有能力面对和克服恐惧，从而减少不安和压力。

值得一提的是，在这次活动中，我也注意到一些学生可能没有充分表达自己的情绪和思考。

在角色扮演中，有些学生可能选择扮演一个让自己感觉稍微舒适一些的角色，或者没有刻画出角色的恐惧和不安。

我认为这可能是因为这些学生不愿意在小组环境中暴露自己的脆弱和恐惧，或者他们对于自己的恐惧还没有足够的认知和理解。

针对这些学生，我认为需要进一步的关注和引导，帮助他们更好地理解和面对自己的恐惧。

此外，我还观察到一些学生在活动中表现出了困惑和矛盾。

在讨论中，有些学生提到他们觉得自己的恐惧没有解决的办法，或者他们对于恐惧感到无助。

这让我意识到有些学生在应对恐惧方面可能需要额外的支持和指导。

幼儿园小班心理健康活动我好害怕教案反思背景幼儿园小班是教育孩子心理健康的重要时期，但孩子们的呼吸系统尚未完全发展，他们的体弱多病，免疫力低下，在这个阶段他们可能会感到害怕、孤独、忧虑等情绪，对于老师而言，如何引导孩子充实自己，认知自己的感受，是十分重要的。

目的针对幼儿园小班中存在的孩子情绪不稳定，教师选择在课堂环境中进行心理健康活动。

借助“我好害怕”这一孩子比较常见的情绪进行引导探讨，帮助孩子们了解和面对自己的不安感，提升孩子们情绪管理及自我安抚的能力。

活动准备1.活动地点：在课堂中开展，保障场地及氛围宽松，避免环境上造成干扰。

2.活动物品准备：画画纸、彩笔、水彩笔、组合床、布娃娃、玩具等，以及相应的书籍，图片材料。

3.活动时间：30分钟左右。

4.活动人员：教师及全体幼儿。

活动实施1.导入：教师通过讲故事、唱歌、游戏等方式创造放松、愉悦的气氛，引导孩子们进入活动状态。

2.讲解：教师以孩子熟知的“我好害怕”情感为切入点，让孩子们深度理解及认识自己的情绪。

教师介绍了“感觉有点儿害怕是很正常的事情”，可以让孩子们安慰自己，同时鼓励孩子们勇敢地表达感受。

3.绘画：教师给每个孩子分发一张画画纸，并让孩子们随便画画。

要求孩子们画出自己在害怕时会去哪里，可以选择自己的床或是其他地方。

教师在边画边提问的方式下，引导孩子们用简单用语描述自己的害怕的场景。

4.角色扮演：教师拿出几个布娃娃或者玩具，让孩子们依照自己在画中所描述的场景，模拟真实场景中的角色。

让孩子通过角色扮演，将心理感受转化为现实行动，缓解刚才绘画环节中画下后产生的压力。

5.总结：在活动结束前，引导孩子们回想整个活动过程，帮助他们将自己的情绪体验整合起来，大声说出：“我可以做得很好，我可以掌控自己的情绪，我不害怕！”活动效果在活动实施后的教师问答中，发现教师引导下的孩子们更好的掌控情绪、平静自己的心情，减缓身体紧张的现象。

同时孩子们也更加愿意主动与老师沟通、表达感受和情绪，增强了互动性和探究性。

小班心理健康教案《我好害怕》一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解害怕是一种正常的情绪反应。

2. 帮助幼儿学会表达和调节自己的害怕情绪。

3. 培养幼儿面对恐惧时的勇敢和应对能力。

二、教学内容：1. 害怕是一种正常的情绪：让幼儿认识到每个人都会有害怕的时候，这是很正常的。

2. 表达和调节害怕情绪：引导幼儿学会用适当的方式表达自己的害怕，并学会通过深呼吸、放松等方法来调节情绪。

3. 面对恐惧，勇敢应对：通过故事、游戏等形式，让幼儿学会面对恐惧时要有勇敢的心态，并尝试寻找解决问题的方法。

三、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引发幼儿对害怕情绪的共鸣。

2. 情景模拟：设置一些模拟情景，让幼儿亲身感受害怕情绪，并学会应对。

3. 小组讨论：组织幼儿进行小组讨论，分享彼此在面对害怕时的经验和方法。

4. 游戏互动：设计一些游戏，让幼儿在游戏中学会面对恐惧，增强勇敢心态。

四、教学准备：1. 故事课件：《小兔子害怕了》2. 情境道具：如模拟黑暗、高空的道具3. 勇敢卡片：用于游戏环节4. 画纸、彩笔：用于幼儿绘画表达五、教学步骤：1. 故事导入：讲诉《小兔子害怕了》的故事，引导幼儿认识害怕情绪。

2. 情景体验：模拟一些让幼儿感到害怕的情境，让他们亲身感受害怕情绪。

3. 小组讨论：引导幼儿分享自己在害怕时的感受，以及他们是怎样应对的。

4. 勇敢游戏：开展“勇敢卡片”游戏，让幼儿在游戏中学会面对恐惧，增强勇敢心态。

5. 绘画表达：请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己害怕时的样子，引导他们表达和调节害怕情绪。

6. 总结环节：引导幼儿总结今天学到的勇敢面对害怕的方法，鼓励他们在生活中勇敢面对恐惧。

六、教学评估：1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，了解他们面对害怕情绪时的反应和应对策略。

2. 关注幼儿在小组讨论中的参与程度，以及他们分享的个人经验和感受。

3. 记录幼儿在游戏环节中的表现，评估他们学会勇敢应对恐惧的程度。

七、教学延伸：1. 家园共育：与家长沟通，了解幼儿在家庭中面对害怕情绪的情况，共同帮助幼儿学会表达和调节情绪。

幼儿园小班健康教案《我好害怕》一、教案背景在幼儿园小班的教学中，幼儿面对外界的环境、人际交往等方面经常会产生不安、恐惧、不适等情绪。

因此，如何引导幼儿积极应对不良情绪，提高其心理素质和身体健康水平变得非常重要。

本次教案以《我好害怕》为主题，旨在帮助幼儿学会处理不良情绪，提高自我保护意识和能力。

二、教学目标1.能够识别出不良情绪，并表达出来；2.能够提高自我保护意识和能力；3.培养学生的自信心和勇气。

三、教学内容1. 情境引入（10分钟）老师会与孩子一起讨论他们最近遇到的积极、消极的事情。

当谈到不好的事情时，老师会询问孩子是否有恐惧、害怕或其他不适情绪。

这样引导孩子从自身的感受出发，主动关注自己的情绪。

2. 识别和表达不良情绪（30分钟）老师会播放《我好害怕》视频，让孩子们了解电视中的小狗遇到了危险后产生的害怕情绪，并引导孩子们自己发现自己的不良情绪，也鼓励孩子将情绪表达出来。

老师也会提供一系列好问题，帮助孩子们思考和表达自己的不良情绪。

3. 自我保护能力（30分钟）老师会带领孩子们了解一些基本的自我保护知识，例如交通安全、生病时如何自我保护、路上如何自我保护等等。

老师也会提醒孩子们生活中如何应对不良情绪，增强孩子们的自我保护意识和能力。

4. 形式转换（20分钟）通过师幼互动的方式，老师会引导孩子们假装成勇敢的小狗，自己想一些其他的故事情节，让孩子们在自由运用形式的过程中，自身获得勇气和自信。

四、教学方法1.情景教学法：通过场景重现的方式可以引发孩子们自己的情绪，从而更好地理解掌握教学内容；2.问答教学法：通过提问的方式培养孩子们的思维、语言表达能力；3.制图教学法：老师可以出示一些图像或图表来帮助孩子们更好地理解和记忆教学内容。

五、教学小结孩子们是从自己的感觉和经验中学习的，他们很容易因情绪上的压力而表现出不好的行为。

在幼儿阶段，教育工作者对于孩子们的情感素质的培养也相当的重要。

教育工作者要从孩子自身的情感出发，引导他们掌握自我管理的能力，提高他们的情感素质和身体健康水平。

小班心理健康活动教案及教学反思《我好害怕》教学背景小班的孩子们正在经历生命中的关键时期，他们需要在成长和学习中继续探索自己的内心世界，同时也需要学会如何处理负面情绪和压力。

小班的心理健康活动将帮助孩子们更好地了解自己的情绪和需要，以及学习如何在情绪受挫时保护自己。

教学目标•了解和表达自己的情绪•学习如何应对负面情绪和压力•培养自我保护机制•建立互信的同伴关系教学准备•一本绘本《我好害怕》（作者：Merriam Sarcia Saunders）•教具：彩色纸、颜料、蜡笔、胶水、剪刀等教学步骤步骤一：绘本导入让孩子们围坐在一起，老师拿出绘本《我好害怕》并亮出绘本封面，提醒孩子们注意看书封面的标题和插画，观察主角的情绪、环境和心情。

步骤二：阅读绘本和互动探讨通过阅读绘本《我好害怕》，老师创造出孩子们探索、讨论、体验情感和想象的氛围。

教师可以提醒孩子们注意故事中的细节，比如：“主角感到害怕的原因是什么？他如何应对自己的情绪？他从谁那里得到了支持和鼓励？”最后，老师带领孩子们一起理解绘本所传递的主题和信息。

步骤三：制作卡片教师将彩色纸、颜料、蜡笔、胶水、剪刀等材料分发给孩子们，让他们制作一张心理保护卡片。

在卡片上，孩子们可以画出自己感到安全和舒适的场景或元素，可以写下自己觉得最能安慰自己的话语、人物或特定的感觉。

这样的卡片可以帮助孩子们在需要时自我安慰和情绪管理，同时也加强孩子们的自我保护机制。

步骤四：合作演练在活动结束前，教师提醒孩子们互相分享自己的卡片和感受，以便让他们更好地了解身边同伴的情绪和需要。

在此阶段，教师也可以参与孩子们的分享，并进行指导和鼓励。

反思在本次活动中，孩子们在观看绘本、互动探讨、制作卡片、合作演练等快乐和安全的学习环境下探索了自己的情绪和需要。

小班的孩子们正在经历生命中的重要时期，给他们提供全方位的心理健康支持和指导至关重要。

在本活动中，孩子们通过观看绘本《我好害怕》来了解情绪，自我保护的能力得到了提高。