“课例研究”活动记录1

幼儿园案例分析教研活动记录一、活动背景教研活动是幼儿园教育工作中非常重要的一环。

通过案例分析教研活动，可以更好地促进教师专业发展，提高教学质量，促进幼儿园整体教育教学水平的提升。

本次活动旨在通过实地观察和案例分析，深入了解幼儿园教学实践中的问题和挑战，为教师提供更有效的改进方案。

二、活动内容1.时间：2021年10月10日2.地点：XXX幼儿园3.参与人员：XXX老师、XXX老师、XXX老师4.活动流程：–上午9:00-9:30：观摩幼儿园大班语言课堂–上午9:30-10:30：讨论教研活动目的和重点–上午10:30-11:30：小组讨论分组，确定案例分析题目–下午1:30-3:00：分组展示案例分析成果，讨论交流–下午3:00-4:30：全体教师总结交流，提出改进建议三、活动记录1. 观摩幼儿园大班语言课堂在观摩课堂中，观察到幼儿园老师在教学中注重激发幼儿的兴趣，通过声音、肢体语言等方式吸引幼儿的注意力，提高课堂的互动性和趣味性。

2. 讨论教研活动目的和重点在讨论中，教师们一致认为教研活动的目的是帮助老师深入了解教学实践中存在的问题，并通过案例分析找到解决方案。

重点在于如何针对幼儿园教学中的具体问题展开分析和讨论。

3. 小组讨论分组，确定案例分析题目经过小组讨论，确定案例分析题目为“如何提升幼儿园语言课堂教学的趣味性和互动性”。

分组成员明确了分工和研究方向，制定了明确的研究计划。

4. 分组展示案例分析成果，讨论交流各组成员充分展示了他们对案例的分析和提出的改进建议。

大家积极参与讨论，交流了自己的看法和经验，互相启发，共同寻找解决问题的途径。

5. 全体教师总结交流，提出改进建议在总结交流环节中，教师们就本次教研活动的收获和不足进行了反思。

结合各组的案例分析成果，提出了改进建议，包括增加教师培训、加强与家长的沟通等方面。

四、活动心得本次幼儿园案例分析教研活动是一次很有意义的探讨和交流。

通过案例分析，我们深入了解了幼儿园教学实践中的问题，也为提高教学质量找到了新的思路和方法。

狮子楼第一小学小课题研究活动记录(三)王家庄小学小课题研究活动记录(四)王家庄小学小课题研究施行方案〔开题报告〕本课题将展开以下三个方面的研究：1、通过对小学生阅读才能的现状的调查、理解，从新的视点把学生的兴趣调动起来，通过老师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能感受到阅读的乐趣。

2、通过研究理论，探究出一套进步农村学生阅读才能的根本途径、详细策略，以指导以后的理论。

3、让学生养成自觉阅读的良好习惯，让学生的阅读程度整体进步。

为了培养我校学生的阅读才能，我们从以下两大方面提出策略。

〔1〕以课堂为主阵地，培养学生的阅读才能。

课内阅读与课外阅读是没有明显的界限的，它们是不“分家〞的，是一个整体。

在阅读方面，课内打根底，课外练才能。

在语文教学中，课内外阅读是需要紧紧链接在一起的。

课堂教学，就是要教给学生阅读的方法。

详细策略是：以点带面。

使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例〞到阅读“群文〞乃至读整本书。

可以是一篇带多篇，一本带一本甚至带几本。

阅读没有一定量的积累，很难实现质的飞跃。

a. 由一篇文章到能读相关的整本书。

如二年级下册?丑小鸭?学完后，要求学生去读?安徒生童话?，就如学生见到了一棵充满生命力的树，老师就引领着他往前走，去享受整片森林的绿意盎然。

b. 由一个单元主题到能读相关的整本书。

如学到六年级下册?跨越百年的美丽?就引导学生去读?居里夫人?等名人传记类的童书，让学生走进更为广阔又有趣的名人生活世界。

读写结合。

充分利用教材进展仿写、续写、改编等习作训练。

学会阅读的策略。

引导学生在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，概括文章的主要信息，并尝试复述文章。

〔2〕丰富学生的课外阅读，培养学生的阅读才能。

新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。

〞要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚积薄发，才能融会贯穿，进步语文阅读才能。

教学课例研究活动记录模板课题：《小柳树和小枣树》学校：福州市南台实验小学姓名：赵琰平学科：语文培训号：CS1200180教材分析本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。

所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。

小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。

课文借小柳树和子自高自大，相反还夸奖小柳树。

这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

学情分析小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯。

大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。

针对这些情况，课堂上我将借助多媒体课件来组织教学，以求达到激发兴趣，主动参与的效果。

为了使同学们更加清楚的认识柳树和枣树的外部特征，我还准备了柳树和枣树的图片。

教学目标一知识与技能1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

（小柳树的骄傲、得意；小枣树的谦让、温和。

）二过程与方法：抓住重点的词句品读，注重积累优美词语，体会小柳树和小枣树外表和性格上特点，并通过朗读表现其特点。

三情感态度与价值观：感悟文本内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，正视自己的短处。

教学重点和难点教学重点：1、本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理2、识记生字，指导写好上下结构的字。

教学难点：在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

教学策略选择与设计1、依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。

“课例研究”活动大事记安徽省合肥市屯溪路小学“课例研究”活动记录一时间：2012年10月12日地点：屯溪路校区美术教室活动过程：一、陈校长讲话1、要求阳光、滨湖校区教导处告知各校区六年级数学教师将《分数乘整数》这一课预留下来，以便于唐老师下一次上课。

2、总结昨天课堂观察情况的汇报。

3、希望借此活动能将学校的教育理念落实到课堂教学中，进而促进课堂教学。

副产品：①、促进青年教师的成长②、教研团队的培养二、胡主任布置具体的工作1、时间安排：第一次 10月11日上午第二次 10月18日下午-19日上午第三次 11月22日-23日2、具体工作：①、重新看录像---整理、修改数据---分析②、课堂实录整理---王丽老师③、整理会议记录---江毛顺老师④、反思日记（每次活动）---蒋莺老师⑤、课堂作业与课后作业的诊断和分析---张玉彪老师⑥、执教者的教案及思考---唐胜兰老师⑦、通讯稿和会议的文字记录---江开蕾老师3、讨论确定每个人的任务及时间节点①、观察量表及分析发给胡主任，截止日期是10月12日24时前②、课堂实录整理、会议记录等资料要在10月13日中午12时前发至胡主任qq邮箱4、二次活动的前期准备①、诊断报告---胡主任负责②、唐老师说课③、隗主任分析④、用量表观课，每个老师要观察一个小组的讨论情况⑤、当天上课班级的座位表，要有姓名，注明优等生和学困生⑥、其他流程同第一次5、第三次活动（11月22日-11月23日）①、集体交流---唐胜兰说课---教研员指导②、上课③、观课④、反思总结：对3次活动的反思总结，以及每位老师参与活动的感受“课例研究”活动记录二时间：2012年10月16日地点：阳光校区报告厅活动过程：一、开场陈校长讲话：1、要求对唐老师的课作讨论，参与的老师都要谈自己的想法2、对第二轮课的课例诊断报告讨论一下3、要求下次试教时，使用部分量表进行有针对性的使用二、磨课1、唐老师介绍本节课的设计思路2、议课陈校长：①、“310×3”的想法。

活动记录表
This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》活动记录表（一）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（二）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（三）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（四）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（五）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（六）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（七）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（八）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（九）
活动记录表（十一）
活动记录表（十二）
活动记录表（十三）
活动记录表（十四）
活动记录表（十五）
活动记录表（十六）
活动记录表（十七）
活动记录表（十八）
活动记录表（十九）
活动记录表（二十）
活动记录表（二十一）
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第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：以“小学语文阅读教学策略”为主题开展课例研究四、活动参与人员：全体语文教师五、活动过程：1. 活动导入活动开始，主持人简要介绍了本次教研活动的主题和目的，强调了课例研究的重要性，鼓励全体教师积极参与，共同探讨提高小学语文阅读教学策略。

2. 课例展示首先，由我校优秀语文教师李老师展示了一节精彩的阅读课《小蝌蚪找妈妈》。

李老师通过生动形象的语言、丰富的教学手段和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，提高了阅读兴趣。

3. 课例分析课后，全体教师对李老师的课例进行了深入分析。

大家一致认为，李老师的课例具有以下优点：（1）教学目标明确，重难点突出。

李老师针对小学生的认知特点，制定了合理的教学目标，并通过提问、讲解等方式，帮助学生掌握课文的重难点。

（2）教学方法灵活多样。

李老师运用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、游戏教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

（3）教学过程紧凑，师生互动良好。

李老师注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，使整个教学过程充满活力。

4. 讨论与交流针对李老师的课例，全体教师展开了热烈的讨论。

以下是部分讨论内容：（1）如何提高学生的阅读兴趣？有教师提出，可以通过设置悬念、开展阅读竞赛等方式，激发学生的阅读兴趣。

（2）如何培养学生的阅读能力？有教师认为，可以通过阅读指导、阅读笔记、阅读分享等方式，提高学生的阅读能力。

（3）如何加强家校合作，共同提高学生的阅读水平？有教师建议，可以定期开展亲子阅读活动，让家长参与到学生的阅读过程中。

5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。

她指出，本次教研活动达到了预期目的，全体教师积极参与，共同探讨了提高小学语文阅读教学策略的方法。

她希望大家在今后的教学工作中，能够学以致用，不断提高自己的教学水平。

六、活动效果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

三年级数学教研记录 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】蠡县第三实验小学三年级数学组教研活动记录的应用。

整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路杨老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。

这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

杜景芳：我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。

在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。

老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。

整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。

这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。

教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。

胡丽然：教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中杨老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。

学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。

在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。

避免了小组讨论流于形式的现象。

5、主持人总结各位老师对这节课发表了自己的看法，当然，杨老师这节课也有不尽如人意的的地方，主要体现在课堂有效教学的问题。

课题研究活动记录表课题名称农村初中“以学论教”课例研究活动主题基于“以学论教”教学评价建构与实施或者“以学论教”的课堂教与学互动的组织与实施活动时间2018.5 地点会议室、教室活动形式开课、评课参与人员陆萍、窦春华、熊巍巍、金彪、汤雪莲人数 5主持人熊巍巍记录人窦春华活动内容陆萍老师上课，组成员评课、磨课。

活动目标课堂教与学互动的组织与实施活动过程记录在这次课例打磨中，除了运用“三次备课两轮打磨”的基本流程外，我们还关注了学生的学情、学习需求，通过归因，分析老师教学中成功的经验和失误的教训，以利于改进今后的教学。

“互动式”课堂教学模式以实施素质教育，培养创新人才为目标。

要实现这个目标，首先要转变教学的过程，而教学过程包含教师、学生、教材、媒体等四个要素。

因此，首先要实现以下四个要素的转变：（1）、学生地位的转变：学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动吸收者。

使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神，激发学生创造性发展的素质。

（2）、教师角色的转变：教师是教学过程的组织者、指导者和意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

“教师”只是一种职业的称呼而已，他不是知识的传递者，而是学生学习的帮助者。

(3)、教材功能的转变：教材所提供的知识不再是教师传授内容，而是学生主动建构意义的对象。

教材除了文字教材之外，还包括音像教材等，教师要从“带着教材走向学生”转变为“带着学生走向教材”，让学生在大容量教材中各取所需，并形成能力。

“互动式”课堂教学模式以实施素质教育，培养创新人才为目标。

要实现这个目标，首先要转变教学的过程，而教学过程包含教师、学生、教材、媒体等四个要素。

因此，首先要实现以下四个要素的转变：1．学生地位的转变：学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动吸收者。

使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神，激发学生创造性发展的素质。

2．教师角色的转变：教师是教学过程的组织者、指导者和意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展成为了教育质量提升的关键。

课例教研活动作为一种促进教师专业成长的有效途径，越来越受到教育部门的重视。

为了更好地落实新课程理念，提高教师的教学水平，我校决定开展一次课例教研活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提升课堂教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和把握能力。

2. 培养教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提升教师对课例教研活动的参与度和积极性。

三、活动内容1. 主题确定- 根据学校教学实际情况，确定本次课例教研活动的主题。

- 主题应具有针对性和实用性，如“小学语文阅读教学策略研究”、“初中数学课堂提问技巧探讨”等。

2. 课例选择- 由各学科教研组推荐或自选一节优秀课例。

- 课例应具有一定的代表性，能够反映教师的教学特色和学生的实际学习情况。

3. 观摩研讨- 组织教师观摩所选课例，进行现场教学。

- 观摩结束后，组织教师进行研讨，分享观摩心得，交流教学经验。

4. 教学反思- 要求教师针对所选课例进行教学反思，撰写教学反思报告。

- 反思报告应包括教学目标达成情况、教学过程中的亮点与不足、改进措施等。

5. 教学展示- 邀请部分教师展示自己的教学设计，进行教学展示活动。

- 展示内容应围绕活动主题，体现教师的教学理念和教学风格。

6. 专家点评- 邀请教育教学专家对课例进行点评，为教师提供专业指导。

- 专家点评应针对教学目标、教学过程、教学评价等方面进行。

四、活动时间本次活动计划于2023年X月X日至X月X日举行，为期两天。

五、活动安排1. 第一天- 上午：课例观摩- 下午：观摩研讨、教学反思撰写2. 第二天- 上午：教学展示、专家点评- 下午：总结交流、颁发证书六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。