课题研究活动记录(一)[1]

最新课题研究活动记录二十篇5篇第一篇：最新课题研究活动记录二十篇课题研究活动记录课题研究记录（一）时间：20XX年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。

2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。

3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。

二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。

2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。

3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。

4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。

课题研究记录（二）时间：20xx.xx.xx 地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx 应到人数：10 实到人数：9 活动主题：明确研究方向记录人:xx 研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。

而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识好处的主动建构进行的。

第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。

为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。

2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。

（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。

（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。

3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。

4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。

（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。

5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。

（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。

（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。

八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。

同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。

为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。

本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。

二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。

三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。

（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。

2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。

（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。

（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。

3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。

（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。

4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。

（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。

七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。

2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。

3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。

4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。

八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。

2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。

3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。

4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。

本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。

课题研究活动记录（一）
时间：2020年11月3日
地点：综合办公室
活动主题:课本剧教学中教师的角色及如何实施。

过程：
一、工作安排
1.讨论课本剧教学中教师的角色及如何实施。

2.评吴老师的课
3.探讨下周张老师的备课
二、讨论、交流（第二步可以是理论学习，第三步再讨论、交流）
1、教师在课本剧编演过程中的角色
(1)编剧
学生编写课本剧时，普遍存在着一个缺点，即照抄课本里的人物对话，缺乏简明生动的表达。

教师在这个时侯就要担当编剧的角色，选择接近学生生活、符合他们人知水平的剧本。

课本剧的内容应紧密结合教学内容、联系学生的生活体验，改编时可适当增删。

(2)导演
教师首先根据剧本的需要和演员的认知能力和性格特点，挑选符合角色特点片员，表现能力和表现欲强的孩子通常表演更出色，适合扮演主要的角色。

角色分配也是小组合作的体现，分小组表演，人人参与，人人得到实践的机会。

选好演员之后，教师要引导学生读剧本，这就要求教师具备戏剧常识及对课文的深入理解。

小学生还不具备高深的朗读能力，教帮助学生作好角色性格和特点的分析，或者让他们观看相关的动画或影像资料，进行模仿，加深印象。

2、评吴老师的课
总评：教态自然，PPT准备精美，但一节课下来，操练的方式单一，可以适当增加一些活动。

4.张老师自述下周公开课主备内容，组员给出建议。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育研究在教育教学过程中扮演着越来越重要的角色。

为了提高教育教学质量，我校开展了课题教研活动，旨在通过课题研究，解决教育教学中的实际问题，促进教师的专业成长。

本次课题教研活动以“如何提高小学语文阅读教学质量”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学策略，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日活动地点：学校会议室三、活动主题如何提高小学语文阅读教学质量四、活动流程1. 主持人介绍活动背景及主题2. 教师代表分享阅读教学经验3. 课题组成员讨论研究方案4. 专家点评及指导5. 总结发言五、活动内容1. 主持人介绍活动背景及主题主持人首先介绍了本次课题教研活动的背景和主题，强调了阅读教学在小学语文教学中的重要性，以及本次活动的目的和意义。

2. 教师代表分享阅读教学经验在本次活动中，我们邀请了三位具有丰富阅读教学经验的教师代表进行经验分享。

他们分别从以下几个方面进行了介绍：（1）激发学生阅读兴趣的方法教师们认为，激发学生的阅读兴趣是提高阅读教学质量的关键。

他们分享了以下几种方法：1. 结合学生生活实际，选取学生感兴趣的阅读材料；2. 创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣；3. 鼓励学生进行自主阅读，培养学生的阅读习惯。

（2）阅读教学策略教师们分享了以下几种阅读教学策略：1. 带着问题阅读，引导学生深入思考；2. 阅读过程中，注重培养学生的阅读技巧，如预测、提问、总结等；3. 鼓励学生进行合作阅读，提高阅读效果。

（3）阅读评价方法教师们认为，合理的阅读评价方法有助于提高阅读教学质量。

他们分享了以下几种评价方法：1. 课堂观察，关注学生的阅读表现；2. 阅读笔记，记录学生的阅读感悟；3. 阅读测试，检测学生的阅读能力。

3. 课题组成员讨论研究方案在教师代表分享经验的基础上，课题组成员围绕以下问题进行了讨论：（1）如何将教师们的阅读教学经验进行总结和提炼，形成一套具有推广价值的阅读教学策略？（2）如何将阅读教学策略应用于实际教学中，提高学生的阅读能力？（3）如何对阅读教学效果进行评价，以指导教师改进教学？经过讨论，课题组成员初步形成了以下研究方案：（1）收集整理教师们的阅读教学经验，总结提炼出具有推广价值的阅读教学策略；（2）设计阅读教学活动，将阅读教学策略应用于实际教学中；（3）采用多种评价方法，对阅读教学效果进行评价，为教师改进教学提供依据。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：课题研究教研组活动四、活动内容：1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人介绍课题研究背景、研究目的、研究方法等。

（2）课题组成员分别汇报各自承担的研究任务进展情况，包括已完成的工作、遇到的问题和下一步计划。

2. 课题研究讨论（1）针对课题研究过程中遇到的问题，进行讨论和交流。

（2）针对研究方法、研究数据等方面进行深入探讨。

（3）对课题研究过程中的创新点进行总结和提炼。

3. 课题研究方案调整（1）根据讨论结果，对课题研究方案进行适当调整。

（2）明确各课题组成员在调整后的研究任务中的职责和分工。

4. 课题研究资料整理（1）整理课题研究过程中收集的资料，包括文献资料、实验数据、问卷调查等。

（2）对整理的资料进行分类、归纳，为后续研究提供支持。

5. 课题研究进度安排（1）制定课题研究进度安排表，明确各阶段任务和时间节点。

（2）确保课题研究按计划顺利进行。

五、活动总结：1. 本次课题研究教研组活动，旨在加强课题组成员之间的沟通与协作，提高课题研究质量。

2. 通过活动，各课题组成员对课题研究有了更深入的了解，明确了各自的研究任务和职责。

3. 在讨论过程中，各成员积极发言，提出了许多有益的建议和意见，为课题研究提供了有益的参考。

4. 课题研究方案得到了进一步优化，为后续研究奠定了基础。

5. 课题研究资料整理工作得到了有效推进，为课题研究提供了有力支持。

六、下一步工作计划：1. 各课题组成员按照调整后的研究方案，继续开展课题研究工作。

2. 定期召开课题研究教研组活动，及时交流研究进展，解决研究过程中遇到的问题。

3. 加强与相关部门的沟通与合作，争取更多资源支持课题研究。

4. 及时总结课题研究成果，为学校教育教学改革提供有益借鉴。

5. 积极参加各类学术交流活动，扩大课题研究成果的影响力。

课题研究教研组活动记录完毕。

第2篇一、活动背景为了提高教育教学质量，推动学校教育科研工作，我校于XX年XX月XX日组织开展了课题研究教研组活动。

课题研究活动记录 ( 一)时间主持人活动主题活动主要内容地点会议室活动形式商讨会饶荷贞应到人数实到人数确立课题名称，明确研究方向记录人刘娜一、黎园长介绍省“十二五”规划课题申报状况。

二、黎园长谈对申报礼仪课题的假想。

三、议论：课题名称确实定及研究方向。

四、决策：1、课题名称：文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究2、研究的目标。

在《 3-6 岁少儿学习与发展指南》的指导下，以幼儿发展为本，初步探究我园幼儿文明礼仪教育的内容、门路和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。

经过我园的文明礼仪教育实践活动，成立园本礼仪教育的要求系统，让我园幼儿和老师认识基本的礼仪知识，培育幼儿优异的礼貌行为，养成使用文明礼貌用语的好习惯、培育自信、自尊、自爱的个性质量 ; 再次，提高教师和家长的文明素质，进而促使幼儿园的发展，形成懂礼貌、讲文明的优异园风；三是提高我园教师科研能力，形成一套完美的科研方法和系统。

3、研究的内容：幼儿使用文明礼貌用语的现状检查和剖析幼儿教师使用文明礼貌用语的现状检查和剖析幼儿文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究幼儿文明礼貌用语养成促社会交往能力发展的研究幼儿园文明礼仪教育评论研究4、方案由饶园长负责拟订，而后再进行集体议论改正。

课题研究活动记录 ( 二)时间地点会议室活动形式商讨会主持人饶荷贞应到人数实到人数活动主题审查课题方案，提出改正建议记录人刘娜一、阅读课题方案草稿。

（每人一份）二、议论。

活1、如何详尽拟订各年纪段的文明礼貌用语实行教育目标，在专家指导下启动课题研究。

2、如安在一日生活的各环节进行文明礼仪习惯的浸透：环境动创建、区角创建、教课活动、主题活动、文明礼仪小天使的评选。

3、可否编印一套《幼儿文明礼貌用语儿歌、歌谣》，包含各年纪段幼儿文明礼貌用语；一日活动各环节文明礼貌用语的使用；主要内各年纪段幼儿文明礼仪查核标准。

三、决策。

方案由饶园长负责改正。

容课题研究活动记录 ( 三)时间主持人活动主题活动主要内容地点活动形式饶荷贞应到人数实到人数对于文明礼貌用语的培训记录人刘娜一、选择教材，学致使用1、教材的选择，应按照以下特点：1）专业、科学，切合幼儿认知特点；2）教育形式多样，可以调换幼儿的踊跃性；3）教教事例丰富，教师的可操作性强；4）教课内容要切近幼儿生活，适用性强。