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《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《李清照词两首》教案(人教版高一必修)——教案教学设计一、教学目标：1、了解李清照的生平及词的类型特点。
2、了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、能够朗读和背诵《如梦令》和《声声慢》两首词。
二、教学内容：1、导入：通过学生唱词的方式，让学生了解李清照的词创作是源于她的身世和心理.2、任务：了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、活动1：小组讨论，每组介绍一首词的词意、词曲、艺术价值。
4、整体讲解：教师就词的类型特点及其艺术价值作整体讲解，同时对比分析两首词的异同，引导学生思考并加深对李清照词的理解。
5、活动2：通过背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词的方式，增强学生对两首词的了解和感受。
同时，通过临场评论的方式，增加两首词的欣赏程度。
6、总结：让学生自由讨论，表达对两首词的喜爱及感悟，并从中探讨中国文化的共同价值。
三、教学重点：1、了解李清照的生平及词的类型特点2、理解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词四、教学方法：1、活动性、情感性和体验性的教学方法。
2、合作、探究和启发式教学法。
3、听课及现场评论式教学法。
五、教学手段：PPT、录音机、黑板、水彩笔等六、教学过程：1、导入环节让学生唱词《如梦令》2、任务明确了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、小组讨论让学生分组，了解一首词的词意、词曲和艺术价值，并进行汇报讨论，引导学生充分理解。
4、齐堂讲解教师就文章的类型特点及其艺术价值作整体讲解，加深对李清照词的理解。
同时对比分析两首词的异同，引导学生思考并加深对李清照词的认识。
5、背诵和演唱教师带领学生背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词，同时让学生从词曲和艺术价值等方面进行深入讨论。
《李清照词两首》理解性默写第一首词：《如梦令》
昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否？
知否？
应是绿肥红瘦。
这首词描述了一个夜晚的情景。
雨疏风骤，显得寂静而凉爽。
主人公昨晚醉倒在床上，浓睡不醒，身上还留着残存的酒意。
他问
卷帘幕后的人，海棠是否还保持着相同的样子，是否依然娇艳美丽。
她却告诉主人公，早已经绿肥红瘦了。
这种对比，写出了人事无常
的哀愁之情。
第二首词：《声声慢》
寻寻觅觅，
冷冷清清，
凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，
最难将息。
三杯两盏淡酒，
怎敌他，
晚来风急？
雁过也，
正伤心，
却是旧时相识。
这首词描绘了一个人在寒冷的冬天中感受到的孤独和思念之情。
他不停地寻找，四处寻觅，但仍然感到冷清荒凉。
在天气渐暖但仍
然寒冷的时候，他最难以平息内心的不安。
喝了几杯淡淡的酒，却
无法抵挡晚风的寒冷。
瞧，雁群飞过，他正伤感地想起了旧时的相识。
这两首词都从不同的角度描绘了人情世故的无常，写出了作者
对于时光流转、感情变迁的感慨和忧伤。
《李清照词》教案《李清照词两首》教案四篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自身的教学能力。
那教案应该怎么写才合适呢？以下是我们为大家收集的《李清照词两首》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《李清照词两首》教案 1教学目标：知识与技能：了解作者李清照的生平和文学创作。
过程与方法：分析《鹧鸪天·桂花》以议论入词的写作特点;赏析《永遇乐》中对比的写作手法和以乐景写哀情的手法。
情感态度与价值观：感悟作者在《鹧鸪天·桂花》中所表现出的超尘脱俗的美学观点和对桂花由衷地赞美和崇敬之情;感悟作者在《永遇乐》中所表达的盛衰之概和身世之悲。
教学重点：赏析《永遇乐》中对比的写作手法和以乐景写哀情的手法。
教学难点：分析《鹧鸪天·桂花》以议论入词的写作特点。
教学方法：朗读、背诵、鉴赏、引导、讨论。
教具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
课时安排：2课时。
教学过程：鹧鸪天·桂花【导入语】播放李清照的词作歌曲《一剪梅》视频，询问学生，这首歌曲的作词者是谁(李清照)，现在我们来学习李清照的另一首词《鹧鸪天·桂花》。
【作者介绍】李清照(1084-1155)，宋代女词人，号易安居士,济南人。
天资卓越，不到十一岁，她的诗文已被父辈晁补之等人所称赞。
父李格非为当时著名学者，母王氏也工文章。
十八岁时，李清照与赵明诚结婚。
赵明诚为金石考据家，李清照与丈夫都喜好读书。
他们节衣缩食，省下钱来买书。
他们起书库，造书橱，收藏之富，冠绝一时。
于是买书、藏书、校书，几乎成了书痴。
李清照结婚之初，北宋已濒临危亡的边缘。
钦宗靖康元年，即李清照42岁时，金兵攻下汴京，徽钦二帝被俘后，朝廷南迁，北宋灭亡，赵明诚时在山东做官。
第二年即李清照43岁时，金兵攻陷山东，夫妇南逃到建康(南京)。
从山东流亡到建康，赵明诚被任命为建康知府，在一次城中叛乱中，赵明诚缒城逃跑，使得李清照对其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至乌江时写下有名的《夏日绝句》，赞项羽讽明诚，赵明诚自感羞愧，心情郁郁，加上沿途风霜劳顿，使赵明诚病倒了。
李清照词两⾸原⽂及翻译李清照词两⾸原⽂及翻译 ⽆论在学习、⼯作或是⽣活中，⼤家都不可避免地要接触到词吧，李清照，宋代⼥词⼈，婉约词派之称。
以下是⼩编分享的李清照词两⾸原⽂及翻译，欢迎⼤家阅读！代表，有“千古第⼀才⼥” 《醉花阴》 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销⾦兽。
佳节⼜重阳，⽟枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗⾹盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，⼈⽐黄花瘦。
注释 永昼：漫长的⽩天。
瑞脑：⼀种⾹料，俗称冰⽚。
⾦兽：兽形的铜⾹炉。
纱厨：纱帐。
东篱：泛指采菊之地，取⾃陶渊明《饮酒》诗：“采菊东篱下”。
暗⾹：这⾥指菊花的幽⾹。
消魂：形容极度忧愁、悲伤。
西风；秋风 黄花：菊花 李清照词原⽂及翻译篇2 《声声慢》 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正伤⼼，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗⼉，独⾃怎⽣得⿊！梧桐更兼细⾬，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎⼀个愁字了得！ 注释 ⑴声声慢：原调名《胜胜慢》。
慢：即慢词、慢曲，为词的长调。
⑵“寻寻觅觅”三句：此词起拍连⽤⼗四叠字，既使词家倾倒，亦为历代论词者所称道，并公认为这在形式技巧上是奇笔，甚⾄谓其前⽆古⼈，后⽆来者。
其实，此⼗四叠宇，既是李请照的独创，亦有其对韩偓《丙寅⼆⽉⼆⼗⼆⽇抚州如归馆⾬中有怀诸朝客》诗中“凄凄恻恻⼜微颦”等句的⼀定取义和隐括。
⑶乍暖还寒：脱胎于张先《青门引》的“乍暖还轻寒”之句，谓天⽓忽冷忽暖。
⑷将息：调养休息，保养安宁之意。
⑸晓来：今本多作“晚来”。
⑹“雁过也”三句：化⽤赵嘏《寒塘》诗“乡⼼正⽆限，⼀夜度南楼”、吴均《赠杜容成》诗“⼀燕海上来，⼀燕⾼堂息。
⼀朝相逢遇，依然旧相识。
” ⑺黄花：菊花。
⑻有谁堪摘：有谁能与我共摘。
⼀说⾔⽆甚可摘。
谁：何，什么。
⑼怎⽣：怎样，如何。
⑽这次第：这情形，这光景。
译⽂ 我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的⼀切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别⽆长物，室外是万⽊萧条的秋景）；这种环境⼜引起内⼼的`感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情⼀齐涌来，令⼈痛彻肺腑，难以忍受了。
《李清照词两首》教案（优秀5篇）李清照（1084年3月13日—1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。
宋代婉约派代表词人，有“千古一才女”之称。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是小编为大伙儿收集整理的《李清照词两首》教案（优秀5篇）。
《李清照词两首》教案篇一【教学目标】一、知识教育目标1.了解李清照的生平与创作。
2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。
二、能力培养目标1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
2.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
三、德育渗透目标在词的艺术境界中陶冶美好的感情。
【重点、难点及解决办法】了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、明确目标1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
2.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
二、整体感知1.作者简介李清照（1084—1155？），宋代女词人。
自号易安居士。
济南章丘（今属山东）人。
父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。
出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。
后因列于元祐D籍而被罢官。
平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。
母王氏，是状元王拱辰孙女（《宋史·李格非传》），一说为汉国公王准孙女（庄绰《鸡肋编》），也知书善文。
李清照的文集在当时就曾刻印行世。
《直斋书录解题》载《漱玉集》1卷，“别本”分5卷。
黄异《花庵词选》称有《漱玉词》3卷。
《宋史·艺文志》载有《易安居士文集》7卷、《易安词》6卷。
都久已不传。
现存的诗文及词集是后人所辑。
四印斋本有《漱玉词》1卷，李文椅编的《漱玉集》5卷，辑录的作品较多。
但其中所收词多有赝品。
近人赵万里《校辑宋金元人词》中的《漱玉词》收有60首。
今人孔凡礼《全宋词补遗》中有新发现的李清照词。
《李清照词两首》教学目标：1、了解李清照的生平,把握其诗风的变化。
2、了解词的意象，体味词的意境，把握诗歌情感。
3、鉴赏诗歌关键词语，体会诗歌情感。
教学重点：学习鉴赏诗词的基本方法，并且能运用到实际的鉴赏过程当中。
教学难点：了解词的意象，体味词的意境，把握诗歌情感教学过程：导入：唐宋词的创作中有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是用来表现妇女的生活和情趣的。
但其作者多为男性，他们写的词称为“代言体”，也就是代替妇女说话。
这一现象终于在宋代被一个女人打破了，她以自己惊世的才华，大胆的笔触，借助词作直写自己的闺怨情愁，使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。
她就是李清照。
今天让我们一起走进这位卓然不群的女词人的内心世界，来品读她的两首愁情词。
古人云：读其书，诵其诗，更得知其为人。
大家在下面查阅了不少李清照的资料，也熟知她的一些诗文。
那就请你们来谈一谈你所了解的李清照。
二、作者介绍：李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。
婉约派为中国宋词流派。
婉约，即婉转含蓄。
其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。
婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照（宋代最著名的女词人）等。
李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非很有学问，其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
李清照的词自成一家，被称为“易安体”，词作有《漱玉词》。
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。
南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》（薄雾浓云）；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。
《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。
那今天我们先来看一首她中期的词作——《醉花阴》。
明确《醉花阴》的写作背景宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。
三、朗读词作，整体感知，诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。
这首诗歌我们已经预习了。
那接下来我们就带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。
好，我们在下面自由朗读一下。
全班朗读。
再找个别同学朗读。
根据朗读，我们再来感知一下，这首词的情感基调是什么用一个词概括。
（愁）根据这样的基调，我们全班同学一起来朗读一下这首词。
指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，如有暗香放在一起读，不能断开。
感情要带出浓浓的愁绪。
四、作品分析，重点品读诗歌总是以很简练的语言表达出极丰厚的意蕴。
因此我们在鉴赏诗歌时，除了要通过朗读，整体感知诗歌外，还得从诗句本身入手去细品诗歌情感。
品读思想情感刚才我们谈到诗歌总体基调是“愁”，那接下来，我们就分析一下，作者“愁”的具体内容。
请同学们思考，诗人在哪一句明确表示了她愁的具体内容。
为什么生：“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”一句可看出。
（可能的答案）重阳佳节，传统的家人团聚之日，而作者却孤身一人，相思之情油然而生。
愁的具体内容是思念丈夫，表现的是一种孤寂难耐之情师：那么就这种情感来说，诗人主要是借助了什么意象表露出来的呢再意境特点是怎样的（一）把握意象，体会意境，把握情感学生可能说出的答案：如：诗人将薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花这些意象聚合在一起构成一幅清冷萧瑟的画面。
薄雾笼罩，浓云密布，室内香气氤氲已尽，天气转凉，而夏天的器物仍在。
欲举酒浇愁，怎奈触景又生愁，飒飒西风中，佳人瘦菊孤影相映，只能叹息愁怅。
作者在自然景物的描写中，加入自己浓重的感情色彩，景为情设，情因景生，使客观环境和人物内心的情绪融和交织。
我们来看黄花、西风是经常出现在诗词中的意象，我们同学能不能再说出几句利用这两个意象渲染氛围的诗句昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘碧云天，黄花地,西风紧,北雁南飞,晓来谁染霜林醉因此，我们要知道西风、黄花这两个意象一般都与凄凉萧索的意境相关。
教师补充总结：因此，分析诗词时，只有把握住重要的有着特定情感倾向的意象，通过想像连缀形成完整的意境，才能准确把握诗歌情感。
（二）品读关键词句，体会情感诗歌是语言的艺术，我们鉴赏一首诗词，除准确把握意象意境外，对语言的品味也是至关重要的。
李清照是运用语言的大师，清代的陈廷焯曾评论此词“无一字不秀雅，深情苦闷，元人往往宗之”那接下来我们就来鉴赏这首词的语言。
先来看上片，上片开篇即用一“愁”字点明心情。
除此外，还有哪一字暗含了作者的心情，试结合上片分析。
品“凉”“凉”一语双关。
A表面上：重阳秋夜，天气转冷。
玉枕纱厨，难御风寒。
B深层面：独居家中，爱人不在旁侧，内心感觉孤独凄凉。
这个字暗含了词人内心难以言说的情绪。
由此我们更加明确了愁的内容，就不仅是空泛的“愁绪”，而具体成相思而成的“寂寞之愁”接着我们来看下片。
在分析下片之前，我先给大家讲个小故事。
据说，李清照把这《醉花阴》寄给了在外地做官的赵明诚，寄托自己子的一分相思之情。
赵明诚先是很感慨，赞叹，看了半天之后又生出几分惭愧来，再看一阵子，就惭愧之上生出一些嫉妒之心，怎么能老婆比我写得好呢那不成，我现在好歹也是国家干部，在外做官，是不是我也得写几首词，让老婆看看，在才情方面也绝不让巾帼，看看，人家是巾帼不让须眉，他只能须眉不让巾帼了。
痛下决心，请假不上班了，把自己关在小屋里边，三天三夜废寝忘食，在那儿编啊，编了五十首词。
编完了，赵明诚动了个坏脑筋，他就把那个李清照的《醉花阴》搀到他这五十首词里头，然后找他好朋友陆德夫，老陆，你来看看啊，最近我产生了一批作品，你给看看我这些作品怎么样，陆德夫也是个实在人，左看右看，说，老赵啊，说实话，就三句写得好。
那赵明诚问哪三句啊“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”正是《醉花阴》末句。
那我们同学也来品品这神来之笔的佳妙之处。
我们先看，这三句中哪句是重点这句中哪个字是重点好，那我们就结合全篇来品品这个“瘦”字的妙处。
①结构上，“瘦”字和首句的“愁”字相呼应。
因为有刻骨的离愁，所以衣带渐宽，腰肢瘦损；②手法上，运用夸张比喻，极生动地描绘出诗人因思念日渐消瘦的形象。
③内容上，末了一个“瘦”字，归结全篇的情意，上面种种景物描写，都是表达这刻骨的离愁的。
词人因相思而成的寂寞忧郁跃然纸上。
这一“瘦”字恰是全词的“词眼”愁——凉——瘦三字前后呼应，情感一气贯穿，内容衔接紧密。
诗人由愁生凉，满怀寂寞之意；因凉而形瘦，一片忧郁之情，由此，我们知道了，词人的愁是一种闺怨之愁，是因相思而致的寂寞忧郁。
通过对这两个字的品读，我们要能明确，在一首诗或某联、某句中往往都有那种最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的词或句。
这些词句往往运用一些表现手法，活用字词，多用动词、形容词、副词、叠词等生动传神地刻画出景物，使得情感表达得更淋漓尽致。
它们是读者窥探诗歌内容的窗口。
我们在鉴赏一首诗歌时，要特别注意从这些词、句入手深入肌里，去理解诗歌情感。
好，明白了诗人具体的情感，那接下来，我们就再次通过朗读进入到诗人敏感多情的内心世界。
此时我们在朗读的时候就要读出一种女子的慵懒，娇柔。
读出她的闺怨这愁。
因相思而致的寂寞之意，忧郁之情。
全班再次朗读，找个别学生朗读。
《声声慢》李清照在词的艺术方面造诣极高，被称为婉约词宗。
她的艺术表现最为集中的，当属我们接下来要品味的这首词——《声声慢》。
万树的《词律》对她这首词评价道:"其用字奇横而不妨音律,故卓绝千古"。
我们还是先通过朗读来初步感知这首词卓绝千古的美。
（全班诵读）那接下来，我还是想看看同学们的感受力是如何的，请一位同学带着你的感知，将你理解的感情融入到朗读中，给我们大家诵读下这首词。
本词的情感基调是什么愁！2、师问：都是愁，那《声声慢》中的愁和《醉花阴》的愁是否一致为什么。
《醉花阴》闺怨之愁——寂寞之意，忧郁之情《声声慢》家国之愁——亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦大家说得非常好，那你是如何感知到作者愁绪的不同呢教师总结：把握诗歌的思想感情，务必要注重知人论世。
接下来，我们仍要品读语言。
师问：《声声慢》与前一首《醉花阴》在语言运用上有何显著不同试分析。
明确：叠字运用。
尤其是首句十四个叠词。
后人评价，“首句连下十四个叠词，真似大珠小珠落玉盘也。
”那我们也来品一下这首句十四字的妙处。
①就三句本身含义看，一写举动，“寻寻觅觅”，作者飘泊异地，前途渺茫，孤立无援。
一写环境，“冷冷清清”，丈夫离世，生活无助，度日如年。
一写心情，人已黄昏，身体衰弱，内心凄苦。
由外而内，由浅入深，三者互为因果，层层推进，为全词奠定了凄凉、悲惨的情感基调。
由此可见，开头三句是全词的总纲。
②从叠字本身的作用看，同字重叠，回环往复，感情由弱到强不断加剧。
冷、清、凄、惨、戚都是形容悲凉心理的，反复叠加，大大强化了词人心情痛苦的程度。
总之，叠字能有层次、有深度地增加了感情的表现力。
③从音律角度看，十四个字平起仄落，节奏由徐而促，由疏而密，大大加强了词的韵律感。
教师总结：叠字运用的表达效果，一是加强诗词内容的回环往复，增强情感表现力。
二是加强诗词音韵效果。
加强节奏感。
再次点到品味诗歌关键词语的重要性。
七、总结诗歌鉴赏方法学生根据这两首词的鉴赏过程，总结诗歌鉴赏的步骤方法。
知人论世，感受诗歌情感抓住意象，连缀意境，把握诗歌情感品味语言，把握诗眼（动词、形容词、副词等）品味诗歌情感结合情感，分析所运用的表现手法的妙处。
八、课堂练习清平乐李清照年年雪里，常插梅花醉。
挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。
看取晚来风势，故应难看梅花。
问：这首词处处跳动这词人生活的脉搏。
词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合具体表现词人情感的词语，说明词人写了哪几个阶段的怎样感受。
答案：写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”，用一醉字形象生动地写了词人早年陶醉于赏梅的悠闲与快乐；“赢得满衣清泪”，用一“泪”字写出了词人中年在赏梅时伤心流泪，表现了词人内心哀婉幽怨；“故应难看梅花”用一“难看“则写了词人晚年没有心思赏梅。
更深刻地表达出及晚年因生活的沦落飘零造成的难言的凄苦和饱经磨难的忧郁心情。
九、拓展李清照这两首词属于闺怨词诗。
