四年级语文上册期末测试质量分析

小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析小学四年级上册语文期末考试试卷质量分析「篇一」小学四年级语文各单元的考试试卷分析四年级语文第一单元试卷分析：参考人数21人，总分 1280分，最高分82分，最低分16分，平均分61分，及格率70%，优秀率21%。

本周三我们进行了四年级以来第一次语文单元测验。

可以说这次考试反映了孩子在语文方面的综合能力。

从考试题目来讲，我个人认为难易适中，基本上在与高年级语文学习逐渐接轨。

从目前学生的成绩来看，比分差距较大，两极分化的现象比较重，那么要想改变这样的现状，让每一个孩子都能够跟上队伍，而且达到优秀，还需要学生自身的努力、家长的配合，让我们三方联合起来，相信这种现状会尽快改变的！四年级语文第二单元试卷分析：参考人数21人，总分 1337分，最高分84分，最低分21分，平均分64分，及格率73%，优秀率26%。

阅读能力有待提高，缺乏答题技巧。

开学来，我经常在课上训练孩子做批注，同时拿“语文同步轻松练习”上的课外阅读训练孩子们如何答题。

其实很简单，每道问题的大案都在原文中，只要读懂短文，到相应的段落里去找，然后照抄下来就可以了。

参考人数21人，总分 1267分，最高分79分，最低分18分，平均分60分，及格率71%，优秀率24%。

没有良好的答题习惯。

我发现孩子在回答短文提出的问题时，第一，不写“答”；第二，答题不完整。

这两点很重要，因为高年级答题格式都要占一定的分数比例，所以，如果以前老师没有统一的要求，那么从现在开始就要注意了，而且，卷子中也开始扣分了。

四年级语文第四单元试卷分析：参考人数21人，总分 1410分，最高分85分，最低分25分，平均分67分，及格率78%，优秀率29%。

经过老师的多次提醒，仍然丢题现象严重。

考试中最忌讳的就是“丢题”和空着题不做。

因为这样老师也是无能为力的，只能毫不留情的把分都扣掉。

其实“丢题”不是孩子的马虎，使孩子的能力出现的问题。

随着题量的增加和难度的加大，能力较弱的孩子就会顾及不全，造成丢题。

四年级语文上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次语文期末测试从整体来看能够面向全体，以学生为主，题型以开放为主，就内容看，题型结构比较合理，题量适中，这次考试题型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、应用的情况，又检测了学生写作的能力体现了《语文课程标准》的精神和要求，从整体看，学生发挥得还算理想。

（二）错题分析第二题、读句子，看拼音写词语。

均匀、重叠、空隙的隙，灌溉的溉，悲惨的悲，违抗的违。

第三题、下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）。

这题主要考察的是多音字在不用词的读音和对二类生字的的掌握情况，主要错在：蝙蝠的读音上，孩子们没有注意到声母是p。

所以误选了这个答案。

第六题、补充词语，并选择恰当的词语填空。

（）（）如柴这个词平时上课没有讲过，如果课外阅读丰富的孩子应该就知道，但是瘦这个字很多同学写错了。

第八题、按要求写句子。

第一题缩句：他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。

很多同学缩成：他闪出光。

没有找到句子的主语。

第九题、日积月累。

这个题，考察的是学生对要求背诵的内容的掌握情况，考察的知识点较简单，但是就是要理解题目给的语境，错误较多的是诸儿竞走取之的之写成“枝”。

第十题，判断对错，第一题可怜的怜是可爱的意思。

很多同学钻牛角尖判断错了。

本题考察的是学生对一些古诗中基本字词的理解能力和对本学期重要内容的掌握情况。

第十一题、阅读与理解。

课外阅读，给第四自然段加上标点符号。

提示语这个句子孩子们没有读出来是提示语，所以不会加冒号。

最后一个部分是妙笔生花。

这是个命题作文，但是很多同学重新命题，这就变成了离题作文，丢分比较多，按要求写的同学也是句子写得不太具体、生动、干巴巴的。

整体卷面也不整洁。

修正带修正的地方比较多。

三、本次监测存在的问题1、从卷面上看，部分学生的书写还不够规范。

2、从整体上看，虽然大部分学生的基础知识都掌握得比较扎实，但是不能忽视小部分学生能力的不足。

最新四年级上学期语文期末质量分析篇在最新的四年级上学期语文期末考试中，我们对学生们的语文能力进行了全面的评估和分析。

以下是对这次考试结果的质量分析。

1. 阅读理解能力：学生们在阅读理解方面取得了较好的成绩。

他们能够读懂并准确回答与课文相关的问题。

通过这次考试，我们发现学生们对于课文中的重要细节和主要意思有较好的理解能力。

2. 写作表达能力：学生们的写作表达能力还有待提高。

虽然有些学生能够完整地表达自己的想法，但还有一些学生在语言表达方面存在困难。

他们需要更多的训练来提高自己的写作能力，并且研究如何更好地组织自己的文章结构。

3. 词汇和拼写能力：大部分学生在词汇和拼写方面表现良好。

他们能够正确拼写大多数常用词汇，并且在文章中运用得当。

然而，仍有一小部分学生在这方面有进一步提高的空间，他们需要更多的练和积累。

4. 句子搭配和语法：学生们在句子搭配和语法方面还有一些困难。

一些学生在句子结构上存在问题，导致表达不够准确和流畅。

因此，我们建议他们在课外积极阅读，并研究正确的句子结构和语法规则。

5. 口语表达能力：口语表达能力是学生们需要进一步提高的领域之一。

他们需要更多的机会来练口头表达，如参与小组讨论、演讲等活动。

通过这些练，学生们将更自信和准确地表达自己的想法和观点。

这次语文期末考试的结果表明，学生们在阅读理解和词汇拼写方面取得了较好的进步，但在写作表达和句子搭配方面还有待加强。

我们将继续关注学生们的语文研究，提供更多的指导和培训，帮助他们提高语文能力。

谢谢！。

小学语文四年级上册期末测试质量分析一．学生考试情况分析我所教的四（3）班, 参加考试人数44人, 平均分80.2分, 及格42人, 及格率95.5%, 优生19人, 优秀率43%, 最高分98分, 最低分13.5分。

二．试题结构特点试卷共分三大部分：基础积累、阅读天地、真情习作。

通观四年级的语文试卷, 这份试卷命题坚持力求体现新课标精神, 拓宽语文教学领域, 打通课内外学习语文的渠道, 检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

这份试题做到全、新、活, 难度略大, 但符合学生的知识水平, 认知规律和心理特征。

命题人员希望通过试卷, 对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书, 而应注重课外阅读的辅导, 以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题, 答案多元的试题, 引导学生设计出自己理想的答案, 培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性, 打破旧的命题模式。

三、学生答题情况。

从学生答卷情况来看, 学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：.掌握较好的是基本知识题：“基础积累”部分的拼拼写写、读读连连和日积月累中的课文填空正确率比较高, “阅读天地”里的选择关联词填空、修改写信格式都还可以。

灵活性较小的基础知识题, 学生掌握得较好, 各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手, 驾轻就熟。

学生积累课内知识, 积累语言的情况还是较为可喜的。

2.灵活性较强的题, 学生回答较差。

如“基础积累”部分：第三题选择题, 6个题目总分12分, 一题错误扣2分, 学生的失分率比较高。

例如诗题或诗句中带点字解释不正确的一项, “孤帆远影碧空尽”中“尽”字带点, 解释为“完”是错误项, 学生对四个选项逐个分析判断才能找出错误, 有些难度。

词语搭配不当的“改正技术”, 也是平常学生很少接触的词语, 比较难以判断。

“阅读天地”中, 给所选课文《搭石》片段填入正确的标点符号, “像轻快地音乐；清波漾漾, 人影绰绰, 给人画一般的美感”, 分号和逗号, 孩子们填得不理想, 全班只有几个孩子全对。

四年级语文上册期末考试质量分析本次测试在区教委统一组织下，紧紧围绕新课程标准，考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广，对本学期的知识进行了全面的考察，现对四年级一班语文学科做如下分析：一、试卷分析：本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。

考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养。

题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。

二、学情分析：本班有不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

三、学生答题分析:本次考试参加考试61人，总分5362，人均87.9分，85分以上43人，优秀率70.49%，60分以上60人，及格率98.36%，最高分100，最低分59分。

以上数据说明：此次质量检测，学生们发挥正常，考出了真实水平。

从本次试卷来看，基础知识掌握较为牢固。

大部分学生对于学过的的四年级生字词掌握较好，但书写不够工整，个别同学卷面不整洁。

在考察学生背诵课文的部分，95%的同学都能正确写出，有些后进生却很困难。

四、逐题分析：第一部分：听力测试（5分）一、认真听两遍短文，按要求完成下面各题。

在本题中学生的失分率较低。

听力材料简短且精悍，主题突出，内容明确。

学生在本题中，整体答题情况良好。

能根据题目要求并结合听力材料运用已知信息，进行答题。

在本题中，基础信息的获得较准确，如填写第一届现代奥林匹克运动会和马拉松长跑距离时，学生选择都很准确。

本题失分率主要表现对文章所表达的内容不能正确理解，有一少部分填错了，在写对菲利比斯说些什么时候，有不少的学生表达清楚，还能点出菲利比斯的精神。

小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）第一篇：小学四年级语文期末测试质量分析小学四年级语文期末测试质量分析一、考试基本情况本次检测是教师进修学校统一命题考试，卷面满分100分，答题时间80分钟。

学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷，流水作业。

通过本次考试统计，考试基本情况如下：考试总人数：423平均分：91.87二、试卷总体评价：这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：一到八是基础题，考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。

三、答卷情况分析（一）主要成绩1、基础知识方面学生掌握得比较扎实。

如第一题看拼音写词语。

学生掌握扎实，做起题来得心应手，错题的现象少。

第二题给下面的字注音，学生对“细菌”这个字音掌握不好。

第三题多音字，学生大都能正确区分但‘盛大’‘盛宴“掌握很好。

2、语文基本知识、技能比较好。

第七题写出反问句和比喻句中，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。

这体现了新课程改革给教育带了新的希望。

学生的自学水平有了提高。

3、课外积累方面。

古诗连线多数学生对课文内容掌握较扎实，能熟记填准。

（二）不足之处1、部分学生在考试时还显得比较粗心，在各试题中时有出现漏字、多字、错字等现象，如给下面的字注音，学生对“菌”这个字音掌握不好。

第四题留恋往返、奋不顾身、名副其实、震耳欲聋错字很多。

2、阅读题方面，一部分学生没有好好审题，读题不认真，课文以外读物不知道填什么，不答现象普遍。

丢分很严重，可见阅读概括能力还有待进一步提高。

小学四年级语文考试质量分析报告案例对语文考试进行质量分析是为了更好地提高小学语文教学质量，这是教师义不容辞的责任。

下面是店铺整理的关于小学四年级语文考试成绩的质量分析报告案例，供大家参阅，希望对你有帮助!四年级语文考试成绩的质量分析报告案例1一、试卷卷面及答题分析：1、在本次考试中，学生的基础知识掌握较差，出现严重扣分的情况，大部分学生都没有做出了应有的水平。

2、文学常识方面：大部分学生对知识不能灵活掌握，缺少基本的应变能力。

3、汉语拼音方面：大部分学生汉语拼音掌握较差，部分同学不能准确把握会认的字的正确读音，容易受方言的影响，尤其是多音字，前、后鼻音，平、翘舌音等，没有注意读准字音。

4、生字词方面：同学不能准确识记词语，形近字容易混淆。

以上是我们四年级语文月考中的共性问题。

5、学生对于关联词语掌握还不够熟练，出现错误较多，修改病句方面还缺少练习，不能正确的找出病句的病因。

6、一大题的6题补充词语“大义(凛)然’学年组只有3人写对，可见平时积累的少，应扩大阅读量。

二、今后应采取的措施：1、继续夯实双基知识，强化训练，提高学生对语言文字的感受力。

2、培养学生的综合理解、运用、辨析能力，活学活用。

3、继续“抓两头带中间”，课堂上多关注后进生，发挥小组长作用，帮助全体学生提高语文成绩。

4、深入备课，钻研教材，紧扣课标要求进行教学。

5、及时做好质量分析，交流教学中的成功做法。

6、在教给学生知识的同时，训练学生的答题能力，强调认真审题，细心答题。

虽然这次考试形式看似简单，但它也能反映出各位同学的学习态度与能力差异。

不过，学生的语文素养和语文能力的提高，不是一朝一夕的事，也不是十道选择题就能检测、评判出来的，关键在平时的积累运用、阅读理解和习作表达。

今后，我会汲取平时工作中的不足，努力提高教学质量。

四年级语文考试成绩的质量分析报告案例2一、基本情况分析本次是四年级上册期末考试，试卷符合四年级学生的发展特点，本次考试考试人数为87人，无缺考的人，80分以上有两人，及格的人数39人。

四年级语文上册期末测试质量分析一、对试题的认识：本次试题密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活多变，很适合当前素质教育。

的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。

命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。

二、考试情况分析1、检测成绩统计：应考人数实考人数总分平均分及格率优秀率最高分最低分% %2、分数段统计表（百分制）100-90分89-80分79-60分59分以下三、典型错例分析：（一）知识积累与运用部分本次考试这部分同学们做得较好，写字尽管平时总是强调纠正，但是还是有个别学生写错，说明在平时没有把它夯实，没有给人人把住关。

有的学生审题不清，有的则是不理解题意，造成失分。

（二）阅读短文，完成文后练习部分整个阅读题的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解问题不到位。

2、宏观把握内容的能力不强，只是片面的思考。

3、综合概括能力不强。

4、题目没有给出相应的位置，学生又没认真读题，失分严重。

（三）作文部分很多学生写得很好，内容具体，还有个别学生内容不够具体，造成失分。

四、从试卷中反映出的主要问题：这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

1、部分学生平时不注重生字的读音，普通话不标准。

2、有的同学不认真区分词意，从总体来观察，学生的错别字出现较多。

四年级语文上册期末试卷质量分析一、试题分析这次四年级的语文试题分十二部分，第一部分，看拼音写词语，第二部分，我会选择正确的答案。

第三部分，辨字组词。

第四部分，补充词语。

第五部分，查字典。

第六部分，用横线标出不同类的词语。

第七部分，选词填空。

第八部分，修改病句。

第九部分，改写句子。

第十部分，根据课文内容填空。

第十一部分，阅读我最棒。

第十二部分，作文。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。

虽然大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

但是本次却发现几处题目，大多数学生被难住了，失分严重。

二、卷面分析本校四年级共参加考试的人。

参考率100%，不及格人数为9人，及格率为76.32％。

试卷检测了学生口语表达能力，结合现实生活运用恰当的语句表达清楚自己想要说的内容。

检测了学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，检测了学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，检测学生的对本册教材的背诵及积累。

改写句子和句子中的语病，这主要是考查学生的识字和词句的理解运用能力，有一定难度。

检测了学生的课内阅读及课外阅读的积累。

作文主要是考查学生围绕中心写具体。

三、存在问题（一）基础知识方面：1、大部分学生读不准拼音。

丢分的字主要集中在敏捷、洋溢、缝隙、融洽等字上，这说明上了中年级，老师也不能忽视易错字的读音，一定要加强认读。

2、补充的四字词语部分学生不会写的很多。

错的最多的是“应接不暇”的“暇”字，“突如其来”的“突”字，“耀武扬威”的“耀”，主要是因为老师在积累时把这些词语漏掉了，没有写过，所以这些词错得比较多。

其他的词错得比较少。

3、辨字组词失分较少。

个少数学生“疑、凝、拨、拔”字组词出现了错误，可能是以前学过忘记了。

4、选词填空。

问题主要出在第（1）题，大部分学生没选对，扣分的主要原因是句子意思理解起来较困难。

四年级语文上册期末检测质量分析一、试题质量分析本期末试题共包括几大板块：读拼音写词、词语盘点、改写句子、阅读感悟、习作等。

看拼音写词语属于最基础的知识，不超出语文园地的内容。

选词填空考查学生的词语辨析能力，古诗题的考查相对简单一些，阅读感悟包括课内和课外两篇阅读。

二、成绩分析参加考试人数36人，其中及格人数33人，不及格3人；60-69分15人，70-79分11人，80-89分7人，90分以0人；及格率91.67 %。

总分：2573.60分，平均分71.49 分，优分率19.44 %，四合率182.60。

三、存在的问题及主要原因（一）教师方面：基础知识的训练和积累，不够强化，没有及时指导学生做好复习和巩固。

（二）学生方面：学生学习不够积极主动，很懒，很被动。

比如：读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语，可还是有很多学生写错字词，需要背诵的语段，几天都没背好。

有些字词的区别学生记忆不牢固。

1（三）学生对所学知识不能举一反三，不灵活运用。

阅读题难度较大些，学生不善于思考和分析。

四、学生答题情况分析：积累运用1．“拼拼写写，补充成语和分类词语，按要求改写句子，古诗文填空等。

”多数学生写得字体端正、正确，但也有少数学生有错误。

2．改写句子稍难一点，错的同学较多。

3．古诗题学生答得较好，正确率高。

习作：题目是：请你写一篇生活中最能表达真情一件事五、整改措施：（一）充分利用好课堂时间，让学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。

（二）加强基础知识字词的积累，让学生感兴趣的学习；结合课题及时进行读写结合训练，提高写作水平（三）对于一些理解和感悟的问题，在平时多加训练，放手让学生自渎、自悟、批注，真正学会阅读，提高感悟能力。

（四）加强对学习能力比较差的学生的帮助与辅导，帮助他们建立学习语文的信心。

2。