中国现代文学史教学大纲

中国现代文学史教学大纲导言教学目的：了解中国现代文学的范围与分期学时分配：2教学环节：讲课一、中国现代文学的范围在时间上，“中国现代文学”始于“五四”文学革命（1917年1月《新青年》发表胡适的《文学改良刍议》），以1949年7月第一次全国文学艺术工作者会议在北京召开为终点。

“中国现代文学史”课程主要讲解这30多年出现的作家作品，文学社团、文学思潮、文学流派、文艺论争。

二、中国现代文学史的分期大致分为三个时期：1、1917年——1927年，中国现代文学的第一个十年。

“五四”文学革命为新文学发展开创了一个多种思潮、多种文学风格并存的辉煌起点。

2、1927年——1937年，中国现代文学的第二个十年。

随大革命落幕，“革命文学”在文坛兴起，现代文学发生变化和转折。

“左联”成立后，左翼文学逐渐发展为三十年代文坛主潮。

另外还有“京派”、“海派”等文学创作存在。

3、1937年——1949年，中国现代文学的第三个十年。

卢沟桥事变发生后，中华民族进入“一致对外”的抗战时期，现代文学也蒙上浓厚的“救亡”、“抗战”色彩。

因为战争背景，现代文学被分割为“解放区”、“国统区”、“沦陷区”3个文学区域。

到1949年7月，第一次“文代会”召开，“解放区文学”作为“共和国文学的雏形”拓展、覆盖全国。

三、“中国现代文学”和“二十世纪中国文学”这两个不同的概念都被学界承认，“中国现代文学”的概念随现代文学学科的建立而确定，“二十世纪中国文学”的概念形成于80年代之后。

我们这门课程讲授过程中，两个概念并行，其目的是让学生在学习“中国现代文学史”知识的基础上，了解、熟悉“二十世纪中国文学”这一“整体观”。

第一至二章从启蒙文学到共和国文学教学目的：了解现代文学的历史过程学时分配：8教学环节：讲课一、“前五四时期”的文学（一）、中国近代社会的变化1、殖民地化2、现代经济3、传播媒介4、教育制度（二）、文学领域的新图景1、启蒙主义文学：梁启超的文学启蒙主义观点；梁启超创办《新小说》以及文学启蒙主义的代表文章《论小说与群治之关系》2、翻译文学：林纾；最著名的“林译小说”有《巴黎茶花女遗事》、《黑奴吁天录》；“林译小说”的影响3、谴责小说与鸳蝴小说：谴责小说的内容；积极意义与消极意义；代表作。

《中国现当代文学史》教学大纲教学大纲总要求一、教学目的《中国现当代文学史》主要讲述从1917年文学革命至今中国文学的发展演变历史。

本课程教学目标在于：①进入20世纪以来的历史语境和文艺生态环境，掌握中国文学的现代转型，以期学生获得中国现当代文学史的基本认知；②放眼20世纪中国文学乃至世界文学的整体格局，对中国现当代文学的发展趋向和思潮、社团、流派等文坛现象作多维度的诠释，认识当代文学创作的经验、教训与发展规律，以构建基本的史识认知；③强调走进文本世界的专业阅读，深入考察重要的作家、作品，以培养学生的文学感悟力与审美能力；④培养学生的学术意识和专业素养，注重现当代文学专业基本知识和理论功底的夯实，以提升其文学评论及研究能力。

二' 教学任务①讲授现当代文学的发生过程与历史脉络；②讲授现当代文艺思潮、文学社团、文学流派及创作现象；③讲授现当代作家作品的综合性研究；④讲授现当代文学创作的经验、教训与发展规律。

三' 课时总安排四、单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法要求1、通过介绍沈从文的生平与创作，帮助学生理解沈从文的乡村叙述总体及其对照的世界，掌握其小说的审美追求。

2、重点讲授沈从文的重要作品（如《边城》）的内容与特色。

第二十九章当代小说（上）第一节十七年小说概述第二节赵树理小说与“山药蛋派”创作第三节孙犁小说与“荷花淀派”创作第四节茹志鹃小说与风格多样化第五节杨沫及其《青春之歌》第六节梁斌及其《红旗谱》第七节柳青及其《创业史》第八节周立波及其《山乡巨变》1、概括讲述17年小说创作的文学生态环境和历史发展脉络，以增强文学史研究的意识。

深入掌握17年文坛上重点作家的小说创作贡献与艺术风格，以增强文本解读与作家评论能力。

2、通过当代小说概观、小说现象解析、小说流派与社团的发展、作家创作解读等角度，勾勒出这一时期小说发展的文学史踪迹。

其中重点讲授的作家作品有赵树理、孙犁、茹志鹃、杜鹏程、吴强、周立波、柳青、杨沫、梁斌等；以及“荷花淀派”、“山药蛋派”等。

《中国现代文学史》课程教学大纲课程名称：中国现代文学史英文名称：History Of Chinese Modern literature课程代码：一、课程基本情况1．学分：学时：642．课程类别：专业基础必修课3．适用专业：播音与主持专业4．适用对象：本科5．先修课程：《文学概论》6．教材与参考书目：教材：《中国现代文学史》，刘勇、邹红主编，北京师范大学出版社，2006年。

《中国现代文学作品精选》，严家炎、孙玉石主编，北京大学出版社参考书：《中国现代文学三十年》，钱理群等编著，北京大学出版社，1998年。

《中国现代文学课程学习指导》，温儒敏编著，北京大学出版社《百年中国文学经典》，谢冕、钱理群主编北京大学出版社《中国新文学大系》（第一个十年的十卷本，良友图书公司出版，有上海文艺出版社影印本；后两个十年的两套《大系》，上海文艺出版社）。

二、课程介绍参照国家教委师范司编著的《普通高等师范学校汉语言文学教育专业（本科）教育教学基本要求（试行）》中有关播音与主持学科知识与能力方面的基本要求，适应课程的基本要求，结合我校实际以及进行教学改革的成功经验进行编纂。

本课程是播音与主持的专业课程之一，是为培养播音与主持人才而开设的一门必修课程。

本课程讲述从1917年“文学革命”至1949年新中国成立以前的文学发展状况。

通过课程学习，使学生全面了解中国现代文学的发展轮廓，了解这一时期出现的文学思潮及文学流派的基本情况。

既提高学生阅读、鉴赏和评论现代文学作品（包括现代新诗、现代小说、散文和戏剧）的能力。

又通过课程学习，对学生进行健康人格及审美观的教育。

教学方法以课堂讲授为主，辅之以学生自学、课堂讨论等形式。

《文学概论》为本课程的先修课程。

三、课程内容、学时分配及教学基本要求第一章近代文学课堂不进行讲授，本章内容不进行考核，学生自读第二章五四新文学（共2学时）（一）教学内容：第一节文学革命的发生发展知识要点：文学革命，《新青年》，新文化运动，陈独秀的《文学革命论》，胡适的《文学改良刍议》，双簧戏，《学衡》派，《甲寅》派，林蔡之争第二节外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起知识要点：文学研究会，创造社，新月社，语丝社，浅草－沉钟社，湖畔诗社第三节胡适、周作人与新文学初期理论建设知识要点：白话文学论，历史的文学观念论，人的文学，平民的文学，美文第四节文学创作潮流与趋向知识要点：理性精神，感伤情调，个性化，多样创作方法，教学重点：文学革命开始的重要标志与事件教学难点：胡适与周作人的理论核心（二）教学基本要求：使学生了解中国现代文学课程的性质、概念及任务，理解文学革命的性质和意义，掌握本时期文学创作的潮流与趋向，熟练掌握各新文学社团的情况。

现代文学史教学大纲《中国现代文学史（一）》教学大纲课程名称：05012021 总学时数：34学时学分：2学分一、课程性质、目的和要求《中国现代文学（一）》是一门研究“五四”以来中国现代文学（1917-1949）发展历史的课程，是汉语言文学专业本科的一门必修的主干基础课。

学习本课程的目的在于：第一，正确认识中国现代文学的性质、特点及其发展过程；第二，历史地、科学地分析评价各个历史时期的重要作家和代表作品及其在中国现代文学史上地位；第三，系统了解“五四”文学革命以来的文学运动、文学思潮和文学创作发展演变的基本情况及中国现代文学的主要成就和经验教训。

二、教学内容、要点和课时安排本课程以凌宇老师主编的《中国现代文学史》及本教研室编选的《中国现代文学作品选》（上下册）为教材，由三篇二十章组成，中文系每个年级的二年一期讲授第一编――第一阶段的文学（1917―1927），二年二期讲授第二编和第三编。

第一编第一阶段的文学第一章五四文学革命的兴起与发展一、了解文学革命发生的背景与动因。

二、重点介绍文学革命的发生与发展过程。

三、从文学观念、内容和语言形式三个方面评价文学革命的性质和意义。

四、介绍文学社团和思想论争。

第二章诗体的解放与探索第一节概述了解中国现代新诗与中国古典诗歌传统及外国诗歌的批判继承与借鉴的关系，中国现代新诗的风格流派及其发展历程，中国现代新诗的“新”的本质特征。

第二节初期白话诗 1．胡适《尝试集》的意义。

2．刘半农、沈尹默、康白情、刘大白的诗作。

第三节郭沫若一、生平简介。

泛神论对郭沫若早期思想的影响。

广泛、多方面的文学活动及文学创作实践。

二、《女神》1．《女神》的时代精神。

2．《女神》独具一格的浪漫主义特色。

3．《女神》对新诗发展的贡献。

第四节湖畔诗人和小诗运动 1．湖畔四诗人的爱情小唱。

2．冰心和宗白华的小诗。

第五节闻一多1．闻一多新格律诗的理论与实践。

2．从《红烛》到《死水》 3．闻一多诗歌的思想和艺术。

《中国现当代文学》（1）教学大纲课程编码：LIT209 学时数：28 一、课程性质、目的和要求本课程为文学院中文系汉语言文学专业的专业主干课，主要讲授从1917年"五四"文学革命到1949年第一次文代会召开这32年间中国新民主主义时期文学的发展，通过本课程的学习，要求学生了解中国现代文学发展规律；把握现代主要"文体"的演变轨迹；熟悉各个历史时期、各主要文体的代表作家和代表作品；提高文学阅读、鉴赏、分析、表达的能力，重点把握各个阶段、各种体裁与流派的代表性作家及其作品特征与评价；进而探讨中国现当代文学的总体成就、不足及其发展的某些规律性问题。

二、教学内容、要点和课时安排绪论：中国现代文学的发生及特点（1840——1917）（1学时）百部经典论文（现代文学部分）20分第一编：新文学的播种与收获（1917——1927）第一章五四文学革命的兴起与发展第一节从思想启蒙到文学革命#第二节文学社团与文学期刊的涌现第二章20年代新诗的尝试与成长（2学时）#第一节：新诗发展概述（早期白话诗、小诗派、初期象征诗派、普罗诗派）第二节郭沫若《女神》与中国现代自由体诗第三节闻一多、徐志摩与前期新月诗派第三章20年代小说的创新与进展（2学时）#第一节 20年代小说的创作概述（问题小说、乡土小说、自叙传、普罗小说）第二节王鲁彦、废名的乡土小说创作第三节郁达夫的“自叙传”抒情小说第四章：中国现代文学之父——鲁迅（2学时）#第一节生平与创作简介（《狂人日记》、《野草》、《朝花夕拾》、杂文、《故事新编》）第二节《呐喊》、《彷徨》中国现代小说开端与成熟的标志第三节说不尽的《阿Q正传》第五章 20年代散文的发生与自觉（自学）第一节鲁迅与《新青年》“随感录”作家群第二节周作人与“言志派”散文第三节冰心、朱自清和“文学研究会”作家散文第四节郁达夫和“创造社”作家散文第五节“语丝”派和“现代评论”派的散文第六章：20年代话剧的引进与建设（1学时）#第一节 20年代话剧概述（春柳社、文明新戏、爱美剧、民众戏剧社、上海戏剧协社、南国社）第二节：三种戏剧思潮与20年代话剧创作（现实主义、浪漫主义、趣味主义）第三节田汉与中国现代浪漫主义戏剧第二编：新文学的兴旺与繁荣（1927——1937）第七章从革命文学的倡导到左翼文艺主潮的形成（自学）#第一节：文学革命论争与中国左翼作家联盟的成立#第二节：两个口号论争与文艺界抗日统一战线的形成第八章 30年代诗歌的多样选择（1学时）#第一节：三种诗歌创作潮流（中国诗歌会政治抒情诗、现实主义诗歌、现代诗派）第二节：戴望舒的诗歌创作第九章 30年代小说的长足发展（2学时）第一节 30年代小说创作概述（丁玲及东北作家群——萧红）第二节“京派”与“新感觉派”小说第十章茅盾与现代长篇小说（1.5学时）第一节生平创作与文学成就第二节长篇小说《子夜》、第三节茅盾小说的总体艺术倾向期中考试（基础知识——填空、选择、名词解释）（2学时）30分第十一章巴金：永远的诗人和他的“三部曲”（作业）第一节：生平及创作（无政府主义思想与《灭亡》；两种创作题材；《激流三部曲》、《憩园》）第二节：长篇小说《家》：对封建大家庭的控诉与批判第三节《寒夜》：深沉忧郁的悲剧艺术第十二章老舍与现代市民小说（1.5学时）第一节生平与创作（北京文化、“市民世界”）第二节长篇小说《骆驼祥子》#第三节《四世同堂》第十三章沈从文及其“湘西世界”（1学时）第一节：城乡对峙的二元文化立场（《长河》、散文、短篇小说）第二节《边城》第十四章 30年代的散文创作（自学）第一节左翼作家的“鲁迅风”杂文及“论语派“小品文第二节抒情散文的创新和随笔、游记、报告文学第十五章：曹禺与30年代戏剧文学（1.5学时）第一节 30年代戏剧运动概述（夏衍、李健吾）第二节：曹禺——中国现代话剧艺术的高峰与成熟标志（《雷雨》、《日出》及其他）第三编在炮火洗礼中的蜕变与新生（1937——1949）第十六章抗日战争时期的文艺运动（自学）第一节文协的成立第二节文艺思潮的演变（解放区、上海孤岛、沦陷区）第十七章 40年代的新诗（1学时）第一节40年代新诗概述（七月派、九叶诗派）#第二节艾青的诗歌创作第十八章 40年代的小说（2学时）第一节40年代小说创作概述（茅盾、巴金、路翎）#第二节张爱玲、钱钟书及各沦陷区作家的创作第四节赵树理、孙犁及解放区的小说创作第十九章 40年代报告文学、散文、杂文的发展（自学）第一节报告文学的勃兴与继承鲁迅传统的杂文第二节小品散文的多样风致第二十章 40年代的戏剧（1学时）第一节：40年代的戏剧创作概述（“广场戏剧”、剧场剧、历史剧、知识分子）第二节郭沫若的历史剧创作期末考试（主观题为主）40分三、教学方法多媒体课堂讲授与课下百部经典阅读、作业相结合。

一、课程名称《中国现代文学史》二、课程性质本课程是汉语言文学专业本科必修的基础课，旨在帮助学生正确认识中国现代文学的发展过程及其特点，运用马克思主义历史的和美学的观点、方法，分析和评价各个历史时期的重要作家作品。

三、教学目标1. 了解中国现代文学的发展历程和基本特点。

2. 掌握分析文学作品的方法和技巧。

3. 培养学生对中国现代文学的兴趣和鉴赏能力。

四、教学内容1. 中国现代文学史概述2. 五四文学革命3. 30年代文学4. 40年代文学5. 50年代文学6. 60年代文学7. 70年代文学8. 80年代文学9. 90年代文学五、教学时间共30课时六、教学步骤第一讲：中国现代文学史概述1. 课程导入：介绍中国现代文学的发展背景和特点。

2. 讲授内容：概述中国现代文学史的发展脉络，重点介绍各个时期的文学思潮、文学运动和文学流派。

3. 课堂讨论：引导学生对中国现代文学史进行思考，激发学生的学习兴趣。

第二讲：五四文学革命1. 讲授内容：介绍五四文学革命的背景、主要思想和代表作品。

2. 课堂讨论：分析五四文学革命对中国现代文学的影响。

第三讲：30年代文学1. 讲授内容：介绍30年代文学的特点，重点讲解鲁迅、郭沫若等作家的作品。

2. 课堂讨论：探讨30年代文学的社会背景和文学价值。

第四讲：40年代文学1. 讲授内容：介绍40年代文学的特点，重点讲解巴金、老舍等作家的作品。

2. 课堂讨论：分析40年代文学的时代背景和文学成就。

第五讲：50年代文学1. 讲授内容：介绍50年代文学的特点，重点讲解赵树理、丁玲等作家的作品。

2. 课堂讨论：探讨50年代文学的时代背景和文学价值。

第六讲：60年代文学1. 讲授内容：介绍60年代文学的特点，重点讲解李准、柳青等作家的作品。

2. 课堂讨论：分析60年代文学的时代背景和文学价值。

第七讲：70年代文学1. 讲授内容：介绍70年代文学的特点，重点讲解张承志、刘心武等作家的作品。

中国现代文学史教学大纲中国现代文学史教学大纲一、课程性质和任务中国现代文学史是汉语言文学专业的一门基础课程，旨在引导学生掌握中国现代文学的发展历程、基本特征和重要作品，提高学生对于现代文学的理解和鉴赏能力，培养具有文化素养和审美能力的专业人才。

二、课程目标1、掌握中国现代文学的基本史实、重要作家和作品，了解现代文学与传统文学的区别和联系。

2、理解中国现代文学的思想内涵、艺术特点和时代背景，提高学生对现代文学的理解和鉴赏能力。

3、培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，加强学生的文化素养和审美能力。

三、教学内容1、中国现代文学的开端（1898-1917）2、五四新文化运动与文学革命（1917-1927）3、左翼文学运动与文艺大众化（1927-1937）4、抗战文学与民族解放（1937-1949）5、新中国成立后的文学发展（1949-1976）6、改革开放以来的文学繁荣（1976-至今）四、教学方法1、讲授基本史实和理论知识，帮助学生建立对现代文学的整体认识。

2、重点讲解重要作家和作品，分析其思想内涵和艺术特点，提高学生的阅读和理解能力。

3、结合文学评论和学术研究动态，引导学生独立思考和分析问题，培养学生的创新思维能力。

4、配合多媒体技术和网络资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。

五、评估方式1、平时作业：布置阅读和分析现代文学作品的作业，加强学生对课堂知识的理解和掌握。

2、期末考试：通过试卷形式测试学生的基本知识和理解能力，评估学生的学习成果。

3、论文写作：在教师的指导下，学生选择一个现代文学作品进行深入分析，锻炼学生的独立思考和研究能力。

六、教学要求1、教师应当具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够有效地传授现代文学的基本理论和知识。

2、教师应当引导学生阅读和分析现代文学作品，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

3、教师应当关注学生的学习状态和心理状况，及时解决学生的学习困难和问题。

《中国现当代文学史》教学大纲一、课程名称:《中国现当代文学史》二、本课程的性质《中国现当代文学史》是中国文学的组成部分，是汉语言文学专业的专业主干课程。

它通过对中国现当代文学史和一系列中国现当代文学作品的学习，加强学生对现代汉语言文学的掌握和运用，增进学生对中国现代文化的感知和理解，培养学生的现代文化品位和现代审美情趣，训练学生分析、鉴赏、评论现当代作家作品的能力，从而提高学生的现代人文素养和道德情操。

三、课程目标《中国现当代文学史》课程的教学目标是使学生较为系统的了解中国现当代文学发展的概貌，理清中国现代文学演化的脉络，探讨它的历史规律，总结它的经验、教训；培养学生正确观察、评价文学现象的立场、观点和方法，训练学生分析、鉴赏现代作家作品的能力，从而切实提高学生的现代文学修养，陶冶自己的理想、情操和美感。

四、本课程的主要内容《中国现当代文学史》课程在大二两个学期连续开设，共72学时，本课程内容分为《中国现代文学史》和《中国当代文学史》两部分，主要内容如下：中国现代文学部分（每周2课时，总计36课时）引言（1课时）一、对“现代文学”学科与课程的回顾二、现代文学的分期、性质与特征三、学习现代文学的意义与要求第一编第一个十年（1917-1927）第一章“文学革命”与文学社团（ 1课时）一、五四”新文化运动及其社会历史条件二、文学革命及其发展三、与守旧复古的文学思想的论争四、新文学社团和刊物的兴盛五、“五四”十年文学创作潮流概观六、“五四”文学革命的历史意义和局限第二章鲁迅（ 2课时）一、鲁迅的生平、思想发展与创作概况二、《呐喊》、《彷徨》三、《狂人日记》四、《阿 Q正传》五、农村题材小说与知识分子题材小说六、《故事新编》七、鲁迅小说对中国文学现代化的贡献第三章小说（ 2课时）一、叶绍钧和文学研究会作家的小说二、郁达夫和创造社作家的小说第四章新诗（ 2课时）一、初期新诗和新诗集二、 20年代诗体诗风流变与象征诗派三、闻一多、徐志摩与新月派诗第五章郭沫若（ 2课时）一、郭沫若的生平与创作概况二、《女神》三、郭沫若的其他诗集四、郭沫若的小说创作五、郭沫若的浪漫主义剧作第六章散文（ 1课时）一、“ 五四” 时期散文创作总貌二、周作人生平及创作评介三、朱自清的生平与散文创作四、冰心和其他文学研究会作家的散文五、创造社作家的散文六、梁遇春、徐志摩的散文与“ 现代评论” 派“ 闲话” 散文七、鲁迅的《野草》和《朝花夕拾》第七章话剧（ 1课时）一、春柳社民众戏剧社和上海戏剧社简介二、易卜生的影响和“ 社会写实剧” 创作潮流三、田汉的生平与创作概况四、熊佛西、陈大悲、宋春舫等人提倡的“ 国剧运动”五、丁西林简介六、欧阳予倩与袁昌英的历史翻案剧第二编第二个十年（ 1928-1937）第一章无产阶级文学运动与三十年代的文艺思潮（ 1 课时）一、无产阶级文学论争与“ 左联” 的成立二、“ 左联” 的主要文学活动三、30年代的文艺思想论争四、30年代文学发展的基本面貌与特点第二章茅盾（ 2 课时）一、茅盾的生平与创作概况二、《蚀》与《虹》三、《子夜》四、《林家铺子》、《春蚕》等短篇小说五、《腐蚀》与《霜叶红似二月花》第三章老舍（ 2课时）一、老舍的生平与创作概况二、从《老张的哲学》到《离婚》三、《月牙儿》、《断魂枪》等短篇小说四、《骆驼祥子》五、《四世同堂》第四章巴金（ 2课时）一、巴金的生平与创作概况二、《灭亡》和《爱情三部曲》三、《激流三部曲》四、《憩园》与《寒夜》第五章沈从文（ 2课时）一、沈从文的生平与创作概况二、乡野与都市对立的小说世界三、《边城》与《长河》四、意境与文体第六章其他小说创作（ 2课时）一、蒋光赤、柔石、胡也频、叶紫等作家的创作二、丁玲前期创作三、张天翼的小说创作四、艾芜的早期小说五、吴组缃的小说创作六、“ 东北作家群”七、京派小说八、现代派小说九、李劼人的生平与创作概况十、杨逵的小说十一、张恨水的生平与创作概况第七章 30 年代诗歌（ 1课时）一、殷夫的诗歌创作二、中国诗歌会的创作三、臧克家前期诗歌创作四、现代派诗的形成、特点及演变五、戴望舒的诗歌创作六、卞之琳、何其芳等诗人的创作第八章 30 年代的散文和剧作（ 1课时）一、 30 年代的散文二、李广田、何其芳的抒情散文三、丽尼、陆蠡、缪崇群的抒情散文四、夏丏尊、丰子恺的叙事散文五、林语堂、老舍的幽默小品及其他六、鲁迅和30年代的杂文及报告文学七、30年代剧运和剧作概况洪深的剧作李健吾等作家的剧作第九章曹禺（ 2课时）一、曹禺的生平与创作概况二、《雷雨》、《日出》、《原野》三、《北京人》和《家》四、艺术成就与贡献第三编第三个十年（ 1937-1949）第一章抗战文艺运动、延安文艺座谈会与 40年代文学思潮（ 1 课时）一、战争时空下的文学格局和文学进程二、延安文艺座谈会与毛泽东的《讲话》三、抗战以来的文学论争及其理论焦点第二章国统区小说（ 2课时）一、丘东平、姚雪垠与初期抗战小说二、张天翼与讽刺暴露小说三、沙汀、艾芜和社会分析小说的新收获四、师陀等与小说创作中的文化分析倾向五、路翎、钱钟书与表现知识分子人生探索的小说六、现代罗曼司的兴盛及其他第三章国统区诗歌（ 2课时）一、民族的战歌——田间、光未然等的诗作二、沉思的诗——冯至、力扬、冯雪峰及其他三、讽刺的诗——袁水拍与臧克家四、“ 七月派” 与“ 九叶派” 的诗五、国统区的叙事长诗六、艾青的创作历程及其在现代诗歌史上的地位第四章国统区戏剧与散文（ 2 课时）一、抗战初期的抗敌宣传剧二、夏衍和为知识分子写心的“正剧”三、于伶和为市民及其他下层群众写真的悲喜剧四、郭沫若等的历史剧和陈白尘等的喜剧五、报告文学的繁荣杂文的复兴小品散文的绵延与开展六、张爱玲等作家与沦陷区文学第五章解放区文学（ 2课时）一、赵树理小说的历史贡献二、孙犁的短篇小说三、其他短篇小说家四、丁玲和《太阳照在桑干河上》五、周立波的《暴风骤雨》六、《高干大》、《种谷记》和《原动力》等长篇小说七、《新儿女英雄传》等“ 新英雄传奇”八、解放区的戏剧与诗歌中国当代文学史部分（大二下学期开设，每周2课时，共36学时）绪论：中国当代文学的源流、分期和发展概况（2课时）一、中国当代文学的源流二、文学活动机制的改变和中国现、当代文学的转型三、中国当代文学史的分期四、几个基本概念：潜在写作、民间文化形态、民间隐形结构、民间理想主义、共名与无名迎接新的时代到来（2课时）一、五四新文学传统的转型：第一次文代会、作家群的构成二、胜利者的政治抒情：以胡风为例三、寻找时代的契合点：以巴金为例四、潜在写作的开端：以沈从文为例来自民间的土地之歌（2课时）一、民间文化形态与农村题材创作：二、民间艺术空间的探索：周立波《山乡巨变》三、民间立场的曲折表达：赵树理《锻炼锻炼》四、民间艺术的隐形结构：李准《李双双》第三章再现战争的艺术画卷（2课时）一、战争文化规范与小说创作：二、战争小说的巨构性探索：吴强《红日》三、战争小说的传奇性：曲波《林海雪原》四、战争小说与人性美：茹志鹃《百合花》第四章重建现代历史的叙事（2课时）一、确立现代历史叙事模式：二、家族与历史的命运组合：欧阳山《三家巷》三、旧时代的民间生活浮世绘：老舍《茶馆》四、知识分子的心灵搏斗掠影：宗谱《红豆》第五章新的社会矛盾的探索（2课时）一、“双百方针”颁布前后的文艺界思想冲突及其在文学创作中表现二、新的矛盾和困惑：王蒙《组织部新来的青年人》三、思想者的苦恼：郭小川《望星空》四、受难者的炼狱之歌：绿原《又一名哥伦布》和曾卓《有赠》第六章寻求历史与现实的呼应（2课时）一、历史题材创作的繁荣：二、知识分子形象的再现：田汉《关汉卿》三、知识分子心声的曲折表达：陈翔鹤《陶渊明写〈挽歌〉》四、清官形象的理论与创作：《十五贯》第七章多民族文学的民间精神（1课时）一、进入汉语世界的多民族文学二、民间文学的整理与改编：以《阿诗玛》为例三、民族风土的记忆与诗情：老舍《正红旗下》四、汲取民间营养的文人创作：唐湜《划手周鹿之歌》第八章"文化大革命"时期的文学（2课时）一、“文化大革命”对文学的摧残和“文革”期间的地下文学活动二、老作家的秘密写作：以丰子恺为例三、知识分子的苦难抒情：以牛汉和穆旦为例四、年轻一代的觉醒：以食指和北岛为例第九章"五四"精神的重新凝聚（1课时）一、五四新文学传统的复苏：二、痛定思痛的自我忏悔：巴金《随想录》三、年轻一代的觉悟与反思：陈村《死》四、民族命运的自觉承担：顾城《一代人》第十章面对劫难的历史沉思（1课时）一、“归来者”的历史反思二、从“同路人”的立场反思历史：方之《内奸》三、对理想主义及其实践过程的反思：王蒙《海的梦》四、对民族灾难的反思：公刘《哎，大森林》第十一章为了人的尊严与权利（1课时）一、文学创作中人道主义思想的兴盛二、苦难民间的情义：张贤亮《邢老汉和狗的故事》三、美好理想的憧憬：铁凝《哦，香雪》四、女性激愤的呼声：张洁《方舟》第十二章感应着时代的大变动（1课时）一、改革开放政策下的社会与文学的责任二、呼唤理想的人民公仆：沙叶新《假如我是真的》三、小人物命运的悲喜剧：高晓声《陈奂生上城》四、人生道路的选择与思考：路遥《人生》第十三章民族风土的精神升华（1课时）一、乡土小说与市井小说二、大地上涌动着人生的欢乐：汪曾祺《受戒》三、市井文化的描绘与反思：邓友梅《烟壶》四、来自大西北风情的歌唱：周涛《巩乃斯的马》第十四章新的美学原则的崛起（2课时）一、西方现代主义文学的引进与影响二、朦胧诗的新的美学追求：以舒婷诗歌为例三、舞台上的艺术尝试：以高行健剧作为例四、小说中的现代意识：以残雪小说为例第十五章文化寻根意识的实验（2课时）一、文化寻根意识与文学实验二、寻根文学的南北呼应：韩少功《爸爸爸》和阿城《棋王》三、来自民间的美好抒情：贾平凹《商州初录》四、“探索电影”的文化反思：《黄土地》第十六章先锋精神与小说创作（2课时）一、先锋小说的文化背景和文化意义：二、小说叙事美学的探索：马原《冈底斯的诱惑》三、小说语言美学的实验：孙甘露《我是少年酒坛子》四、残酷与冷漠的人性发掘：《现实一种》第十七章生存意识与文学创作（2课时）一、新写实小说与新历史小说二、当代生存意识的经典文本：方方《风景》三、日常生活的诗意消解：刘震云《一地鸡毛》四、对战争历史的民间审视：莫言《红高粱》第十八章社会转型与文学创作（1课时）一、社会转型期文学的特点：二、摇滚中的个性意识：以崔健为例三、商业写作中的反叛意识：以王朔为例四、都市文化语境中的欲望化叙事：以卫慧为例第十九章个人立场与文学创作（1课时）一、无名状态下的个人写作立场二、个人对生命的沉思：史铁生《我与地坛》三、个人对时代的反思：王安忆《叔叔的故事》四、个人对时代的承担：王家新《帕斯捷尔纳克》第二十章新的写作空间的拓展（2课时）一、新的写作空间的开拓二、女性自我世界的空间：翟永明《女人组诗》三、中外文化撞击下的空间：严歌苓《少女小渔》四、深层个性心理的空间：朱苏进《绝望中诞生》第二十一章理想主义与民间立场（2课时）一、坚持民间理想的文学创作二、民间宗教与理想的确立：张承志《残月》三、语言覆盖下的民间世界：韩少功《马桥词典》四、在民间大地上寻求理想：张炜《九月寓言》。