电大开放式教育教学管理模式的

浅析电大开放式教育管理模式
钱庆全
【期刊名称】《科学咨询》
【年(卷),期】2022()12
【摘要】随着我国经济、科技的飞速发展,社会各行各业都在发生着巨大的变化。

如今我们身处于发达的信息化时代,信息传播更加便捷,各行各业的知识更新换代的速度加快,为适应社会发展与行业需求,终身学习的理念开始流行,民众需要不断地提升自我能力才能更好地适应社会需求。

电大开放式的教育正是适应了社会发展的需求,为民众提升个人能力以适应行业需求提供了有效的途径。

文章主要阐述了电大开放式教育管理的特色、现存问题以及解决措施。

【总页数】3页(P99-101)
【作者】钱庆全
【作者单位】福建广播电视大学宁德市工作站
【正文语种】中文
【中图分类】G72
【相关文献】
1.电大开放式教育教学管理模式的探讨
2.构建终身教育体系推动电大开放式远程教育发展
3.电大开放式教育管理模式研究探略
4.电大开放式教育管理模式探讨
5.电大开放式教育管理模式分析
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理论创新新课程NEW CURRICULUM二十一世纪，知识经济时代，发展经济，越来越离不开知识。

为了适应高速发展的社会，各行各业对知识更新、技能增强的要求也更加迫切，这个时代的人们要想在社会中立于不败之地，就必须不断提升自己，为自己“充电”，学习并掌握新的知识和技能。

现在，全民学习、终身学习的学习型社会时代已经来临。

电大为人们再学习、终身学习提供了一个平台。

传统的电大教学模式：以教师“教”为主，体现教师的主导地位，学生的学习听从于教师的安排，在固定时间、地点参加面授学习；教师按教材来教学，师生之间交流互动少，学生被动地接受教育，更不能自己选择时间来学习；同时，电大学生基本是在职的，随着工作、生活节奏越来越快，要求学生经常来参加面授学习，在时间、地点、方式上的矛盾就显现出来了。

学生可能因为工作、生活忙错过面授学习，这样会使很多想充电进修的学生错过了学习机会。

所以，电大的教学模式改革就成为必然。

目前，电大的开放式教育教学模式，能很好地解决时间、地点、方式的矛盾。

那么什么是电大开放教育教学模式呢？其实就是利用现代网络技术在各个网络终端上实施并完成传统模式里的“教”和“学”，以计算机网络教学为主，辅以其他学习方式，如预约定时面授或定点辅导……以学生“自学”为主体，教师指导、帮助为辅的教学模式。

在这一模式下，教育资源是开放和共享的，教育方式也是开放和自由的，学生可以自由选择在自己的业余时间里，利用电脑、手机、Ipad等工具学习、听课、交流互动，充分发挥自主学习性和主体积极性。

学校不仅可以为学生提供更多更全面的学习资源，还能有针对性地为各种行业的学生制定服务。

学生在电大就读不仅不会影响自身的工作和生活，还能很好地学习并掌握所需技能。

在开放教育教学模式下，形成了两个主体：教师主体和学生主体，而这里的教师主体指辅导教师。

辅导教师向学生介绍开放教育的学习理念、学习方法，转变学生传统学习观念，让学生尽快地适应开放教育的教学模式；教会学生如何上网学习，利用网络获取各种教学资源，掌握网上学习技能；帮助学生制订个人学习计划，自主性学习，并帮助学生解决学习过程中遇到的困难。

电大开放式教育管理模式探讨作者：张轩来源：《科技视界》2019年第22期【摘要】伴随教育制度的改革，电大开放式教育模式要进行创新发展，目前的教育制度存在着某些问题，这会影响学校的教育与管理效果;因此，学校要积极的改善，创建新型的教学体系，促进学生的综合发展。

笔者，将从多个角度分析电大开放式教育管理的发展与革新，并提出相应的意见和措施。

【关键词】电大;开放式;教育管理中图分类号： G728 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）22-0241-002DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2019.22.1120 引言在全民学习的背景下，推进电大开放式教育模式意义重大，学校要创新教学方式，构建良好的学习环境，为学生提供足够的发展机会。

与此同时，还必须不断的鼓励和肯定学生，帮助他们掌握丰富的知识，促进全面发展，这也是开放式教育的基本内容，是学校和教师不断追求的目标。

1 电大开放式教育概况分析考虑到远程教育的特点，学校要巧妙的设计电大开放式教育，结合学生的特点和校园环境，实施高效的教学管理手段。

虽然这个过程中存在着一定的教育与管理问题，但是只要学校和教师突出电大开放教育的地位，把握中心点，才能建立完善的教学体系，促进学生的综合发展。

2 电大开放式教育管理存在的基本问题2.1 电大开放教育管理背景下专职人员的知识素养能力低下电大开放式教育管理需要有着丰富的教学工作经验，能够实施有针对性的教学措施，培养学生健全的知识技能，只有这样才能为开放式教育健康发展提供安全的外部保障。

教育管理工作人员的素养和整体的队伍质量不高，缺乏科学系统的理论指导，没有形成完整的教育体系，导致不会主动服务于管理，这会影响学校的教学的正常进行。

这种懒散的工作态度，也会造成管理体制混乱和服务缺失。

因此，学校要定期组织工作认识学习培训，提高他们的综合素养能力。

2.2 电大开放式教育理念与现实生活没有相统一，需要完善理论结构开放式教育处于初步发展的阶段，没有建立科学的理论体系，人才培养计划也不是很完善，没有联系实际的情况来分析，这回降低教育的质量和效果。

有关基层电大开放教育教学管理模式改革初探作者：林佳来源：《速读·上旬》2020年第02期◆摘要：开放教育是为解决在职人员学历提升问题，落实终身学习，终身教育而设置的教育试点项目，自1979年中央电大开始办学，经过20多年的发展;2012年6月教育部批准在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学;自招生以来，经国家和社会的发展对人才的需求，电大的招生人数与注册人数逐年升高，但是通过调查分析基层电大的管理模式与教学形式发现其教育教学管理仍然以傳统的模式为主，无法适应当下的时代发展也无法满足新时代的学生需求。

◆关键词：基层电大;开放教育;教学管理在时代的快速变革与网络技术的不断发展下，传统的教学管理模式其管理效率低下，同时开放教育教学活动也无法发挥应有的教育效果。

因此本文从基层电大的教育教学管理现状出发，探索新时代下基层电大开放教育的管理模式创新，从而提高开放教育的教学效果与管理效率。

一、基层电大教育教学管理存在的问题开放教育主要依赖网上的教学资源，并结合线上线下的教学考核形成完整的教学活动。

学生与教师缺乏面对面的沟通与交流，通过分析基层电大的教育管理现状，可以发现其管理中主要存在以下几个问题：（一）师资队伍结构不合理基层电大并不直接录制学生在网络进行学习的课件，也不需要准备网络学习资源。

基层电大的教育工作者在学生的学习过程中更多的是扮演答疑解惑与教育管理的角色。

在基层电大的教育教学管理中，虽然开设的专业与科目众多，但是专业教师数量不足，缺乏专业的课程教师。

基层电大的教师多为教学管理人员，无法解决学生在专业课程上出现的问题，不利于提高学生的知识水平。

（二）教育技术设施落后基层电大开放教育所面对的学生群体多为在职的成人。

不同学生的学习情况与学习条件相差甚远，因此在面对来源分散的学生群体时，无法集中管理的现状为开放教育的管理工作带来了阻碍。

为了实现对分散学生的统一管理，功能强大的教学管理平台是管理的基础。

电大远程开放教育管理模式分析游 敏（辽阳职业技术学院，辽宁 辽阳 111000）- 53 -的教学质量数据，因此，让教师参与其中，能够提出相当不错的建议。

在教师参与教学质量管理的过程中，远程教学体系能够保持稳定，不会因为过多的声音而发生不合理的变动。

例如，在质量管理时，可以建立教师学生质量管理的专项软件，后台维护者负责收集建议想法，通过计算机技术进行初步的整合，建立质量管理小组后，在组内展开讨论，对意见和想法进行可行性评估，最后在测评后试用，最终再广泛投入。

三、优化教务管理（一）协助学生制订学习规划校教务团队主要负责除授课外的教务活动，好的教务管理有助于教学的顺利进行，有利于提高线上教学水平，因此，要做好教务以支持、服务学生，就要拥有专业的教务团队。

学习是一个漫长的过程，在这个过程中，需要有一个完好的计划来指引学生，故教务教师要协助学生做好学习计划，为学生分析其中的利弊关系，指导学生制订学习计划，给学生提出合理有效的建议。

学生之间具有很大的差异性，每个学生的生活背景和教育背景都大有不同，因此，教务教师在协助学生制订学习规划的时候，需要考虑到每个学生的差别，依据学生的差异化制订出符合学生个性和教学背景的学习计划。

例如，在学习英语时，教务教师可以先大体了解下学生的英语底子，然后根据学生的基础情况，引导学生制订出合理的学习计划和个性化发展计划[3]。

（二）提高专业素养，及时服务学生教务教师的职责是专注于服务学生，为学生提供及时的信息，并保证信息的准确性，为学生提供高效的服务。

电大远程教育在时间上有一定的局限性，并不能及时联系到学生，这样在分享资源、分享信息的时候就有一定的延迟性。

所以，教务教师要第一时间了解到有关院校的各种新资源、好信息，并将这些信息利用计算机技术转达给学生。

现代信息社交软件十分发达，教务教师可以建立微信群通知本班学生，高效、简单又省时。

根据信息的不同种类，可以使用不同的通信软件，如果是有关院校颁奖仪式的话，教务教师可以选择邮件通知，这样会显得更加正式严肃。