人教版四年级语文上册世界地图的发现

人教版四年级语文上册世界地图引出的发现教案教学设计：人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解魏格纳通过观察世界地图引发对大陆漂移假说的科学探索过程，掌握阅读科普文章的基本方法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和情境模拟等活动，培养学生的独立思考能力和科学探究精神。

3. 情感态度价值观：激发学生对地理科学的兴趣，树立敢于质疑、勇于探索的科学态度。

二、教学内容：本课以《世界地图引出的发现》为载体，让学生认识科学家魏格纳及其提出的大陆漂移假说，理解并学习他从日常生活中发现问题，进而进行科学研究的方法。

三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括世界地图演变动画、魏格纳生平及研究历程简介、大陆漂移原理等相关资料；准备世界地图模型或图片等教学辅助工具。

2. 学生准备：预习课文，初步了解大陆漂移的概念，查找相关科普知识。

四、教学过程：1. 导入新课：展示世界地图，引导学生观察各大洲形状，提出疑问：“各大洲的轮廓为何如此相似？”引入课题。

2. 文本解读：带领学生分段阅读课文，分析魏格纳是如何从世界地图中发现问题，并逐步形成大陆漂移假说的过程。

3. 互动讨论：组织学生分组讨论，模拟魏格纳的研究思路，尝试解释其他支持大陆漂移的证据。

4. 实践操作：利用世界地图模型，直观演示大陆可能的分布变化，加深学生对大陆漂移的理解。

5. 总结提升：归纳总结魏格纳的科学精神和科研方法，强调观察、思考、验证在科学研究中的重要性。

五、教学延伸：布置课后作业，鼓励学生进一步查阅资料，了解现代板块构造学说的发展和应用，以及其与大陆漂移假说的关系。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“世界地图”这一寻常事物背后隐藏的重大科学发现，倡导同学们在生活中善于观察、敢于思考、勇于创新，做生活中的小科学家。

七、教学评估：1. 课堂参与度：观察并记录学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的思维活跃度和团队协作能力。

四年级上册第8 课《世界地图引出的发现》教学设计学校：XX县第一小学XX 教师姓名：XXX教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。

1.应会读字：谧振枉浩资召源2.趣味识字（字理识字）：（一）重点字词。

比一比：①枉（枉费心机）——往（以往）（偏旁可辨声难辨，与“往”对比识记）②诲（教诲）——悔（后悔）③枉与汪、往、旺的区分：有日为旺（日）；有水成汪（三点水）；有人过往（往）3.易读错字：静谧 jìng mì意思：形容静寂无声或形容忧愁的样子,亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。

出自：1.安宁平静。

2.平定，使安定。

《陈书·宣帝纪论》：“克淮南之地，开拓土宇，静谧封疆。

”4.多音字：召部首：口部笔画：5笔(一)[zhào]①（动）呼唤；召唤；叫人来。

②[zhāo]傣族姓。

号～｜感～｜征～（二）[shào]古通“邵”，古邑名，在今中国陕西省岐山县西南。

（三）姓氏。

5.应会写字：无6.需要重点积累的词语：静谧端详叩开海湾漂移轻易假说不可思议枉费心机浩如烟海（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵老师说的话。

二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文叙述了德国地球物理学家魏格纳在世界地图上发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代的地球上大陆是在一起的巨大板块，为了证明自己的发现而进行了大量的考证工作，找到了许多证据提出大陆漂移学说的故事。

（2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。

2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第1自然段、第8自然段（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。

3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：①魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。

用地图探索世界——四年级语文世界地图引出的发现教案。

我想说的是，使用地图进行探索是一种非常直观和有效的方式。

与传统的教学方式相比，通过地图的展示和互动操作，学生们更容易理解和记忆地理知识。

而在引导学生使用地图进行探索的过程中，我发现了一些有趣的现象。

一、学生们对地图的认识有所局限尽管在教室里我们都有地球仪和世界地图，但是许多学生并不清楚地图所能够展示的信息和功能，很多时候他们只是把地图当做一张具有地理标识的图片。

因此，我用一张标明了各种地图元素和功能的世界地图来帮助他们更好地理解地图的使用方法和功能。

通过让学生在地图上寻找国家、海洋、山脉等特定地点，他们的对地图的认识也得到了加深。

二、地理知识的差异在使用地图探索世界的过程中，我还发现了学生对地理知识的掌握程度和差异。

很多学生只知道亚洲、欧洲、北美洲等较为常见的国家和地区，而对南美洲、非洲、大洋洲等地区几乎一无所知。

这种差异可能与学生的家庭、背景和兴趣爱好有关，我们需要更加细心地引导他们探索和了解全球各地的文化和地理特点。

三、地理信息的丰富性在用地图探索世界的过程中，学生们渐渐发现了地理信息的丰富性。

比如，在具体的实践中，他们发现一个城市可以分成很多个区，而这些区有着不同的特点和文化。

他们发现同样是一片海洋，不同海域水温和生物种类却有着巨大的差异。

这些信息深入到学生的生活和体验之中，更容易被他们所记忆和理解。

四、地理现象的联系我发现，在用地图探索世界的过程中，学生们不仅认识到地理现象之间的联系，而且也认识到了地理与他们自身的生活之间的联系。

比如，他们发现气候很可能影响人类的饮食、衣着和思想。

他们了解到地理位置对交通、贸易和文化交流的影响。

通过以上发现，我设计了一个互动教案，帮助学生更好地掌握世界地理知识和技能。

教案包括四个部分：认识地图元素和功能、认识各地文化和地理特点、理解地理现象之间的联系，以及如何利用地图阅读和探索世界。

在教学中，我强调了积极性和参与性，并给予了一定的自由度，让学生们自己提出问题和探索答案。

1.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

2.了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

（重点）3.理解有关的地理知识。

（难点）魏格纳： 魏格纳（1880－1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。

1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。

在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。

静谧( mì bì) 枉(wǎng wáng )费心机 召( zhào zhāo )开 精神大振(zhèn zhèng )√√√√禁jìn（禁止、禁闭）jīn（禁不住、情不自禁）兴xìng（高兴、兴致勃勃）xīng（兴奋、兴旺）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文主要写了什么？本文写了魏格纳在病房的世界地图上发现非洲的西海岸和南美洲的都海岸形状十分吻合，从而推测出，在古代地球上所有的陆地是连在一起的。

豪放：静谧：消磨：吻合：气魄大而无所拘束。

造句：苏轼是豪放词派的代表人物。

安静。

本课指病房里非常安静。

造句：山村的冬夜十分静谧。

本课指魏格纳以看地图来打发时间。

造句：勤奋者抓紧时间；懒惰者消磨时间；有志者珍惜时间。

完全符合。

造句：他的陈述和事实完全吻合。

端详：坐卧不安：不可思议：仔细地看。

造句：我俯身捡起一片银杏树叶细细的端详起来。

形容十分担心、焦虑的样子。

造句：家乡地震的消息传来 他担心家人的安危感到坐卧不安。

本课指魏格纳的发现无法想象。

造句：你这次能够拿到这个名额真的是不可思议的。

枉费心机：浩如烟海：白白地耗费心思。

造句：犯罪分子妄图腐蚀拉拢我们的领导干部,那是枉费心机。

本课形容魏格纳查找的资料非常多。

造句：在浩如烟海的名著中，我独爱《三国演义》。

世界地图引出的发现教学反思世界地图引出的发现教学反思13篇世界地图引出的发现教学反思1【A】总结课文时，还可以让学生围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”进行交流，让学生体会到：认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

还可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。

【B】这篇文章的重点是让学生懂得“魏格纳的重大发现靠的是什么”，让学生在熟读课文的基础上，紧紧围绕他的想法是怎样产生的'？有了这个想法后，他做了些什么等问题展开讨论，让学生明白仔细观察，认真思考，反复论证是他成功的条件。

【C】四年级学生接触地理知识的机会还不多，教学中的难点是理解有关的地理知识。

为此，在课前，我就准备了地球仪让学生自己去观察和了解。

上课一开始，我通过大屏幕把世界地图放大在学生面前，让每个学生了解七大洲和四大洋的位置，激发了学生极大的兴趣。

接着，在引导学生交流读书所得时，我让学生从地球仪上找到巴西和几内亚湾的位置，然后看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是如书上说的那样惊人的吻合。

这样几次观察，学生对于如何推理魏格纳提出的假说就自然解决了。

这一课上下来，还极大地引发了学生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。

【D】针对学生对地理知识不熟悉，课前安排了学生观察世界地图，找到文中出现的巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是否像书上说的那样惊人的吻合。

难点：第七自然段，理解魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。

引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的过程，觉得学生对课文不熟悉。

世界地图引出的发现教学反思2《世界地图引出的发现》是一篇略读课文，叙述的是德国地球物理学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。

教学重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，即魏格纳是怎样发现大陆漂移的。

难点是理解有关的地理知识。

所以，在上课前，我就准备了一个地球仪，打算让学生在了解了魏格纳的奇妙想法之后，让学生借助地球仪观察是不是跟作者说的一样，是那样惊人的吻合。

8*世界地图引出的发现基础积累不夯实基础，难建成高楼。

一、拼音小关卡。

1.用“√”标出加点字的正确读音。

静谧．（mì bì）凹．进（wa ào）召．开（zhāo zhào）浩．如烟海（kùhào）资．源（zīzhī）枉．费心机（wāng wǎng）2. 把括号里能搭配的字词打上“√”。

(勿吻)合牢(龙笼)(飘漂)移(冲充)满鼓(午舞)(形刑)状二、词语游艺厅。

1.选词填空。

偶然果然（1）魏格纳被自己（）的发现惊呆了！（2）经过仔细搜寻，我（）找到了需要的资料。

鼓舞鼓励（3）这个重要的发现大大（）了他。

（4）我遇到困难的时候，妈妈总是（）我。

2.根据意思写出词语。

（1）坐着躺着都不安宁。

形容因忧愁恐惧而不安的样子。

（）（2）指无法想象，难以理解。

（）（3）形容文献、资料等非常丰富。

（）（4）白白地费了一番心思。

（）3.写出下面句中加点词语的近义词。

（1）魏格纳并不是一个轻易．．改变自己想法的人。

（）（2）他仔细端详．．着美洲和非洲大陆形状上的不同点。

（）（3）这静谧．．的夜晚，给人带来许多遐想。

（）三、句子训练营。

1.按要求写句子。

(1)精神大振(造克服困难的句子)______________________________________ (2)浩如烟海(造刻苦读书，寻找资料的句子)______________________________________2.运用适当的关联词，把下列句子合并为一句话。

（1）这件事难度很大。

魏格纳并没有放弃。

（2）你认真思考。

一定能找到解决问题的办法。

四、课文回眸室。

1.魏格纳________极了，将地图上一块块陆地进行了________，结果________，从海岸线的____________看，地球上所有的大陆块都能够________地________在一起。

2.“魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的________，提出了关于大陆__________，引起了地质界的________。

8.世界地图引出的发现一、教学目标1.认识7个生字。

能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

4.培养学生勤于观察、善于思考的好习惯，做生活中的有心人。

二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

教学难点：体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

三、教学准备世界地图的ppt四、教学过程1.积累背诵，内化语言（1）出示名言：处处留心皆学问。

--------谚语观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

------苏霍姆林斯基。

任何人只要注意观察和坚韧不拔，便会不知不觉地成为天才---布尔沃.立顿（2）学生速读速记2.一主自读，一问一得出示自学提示（1）魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？（2）为了证实这一假想，魏格纳都做了些什么工作？（3）从魏格纳的发现中你有哪些收获？学生汇报，互动交流3．两翼拓展，一点迁移（1）出示阅读提示思考：牛顿为什么能成为世界著名的大科学家？（2）学生互动交流4.巩固积累，重在运用（1）出示名言：处处留心皆学问。

--------谚语观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

------苏霍姆林斯基。

任何人只要注意观察和坚韧不拔，便会不知不觉地成为天才----布尔沃.立顿（2）学生速读速记五、板书设计世界地图引出的发现观察地图---引发奇想----不断求证----引起震动成功=善于发现 + 勇于探索 + 不断求证六、教学反思。