一年级数学第一单元 乘法的初步认识

小学数学乘法的初步认识教学总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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乘法的初步认识教案一、教学目标：1. 了解乘法的基本概念。

2. 学习乘法口诀。

3. 掌握乘法的计算方法。

二、教学过程：1. 学习乘法的概念及其符号乘法，是指两个或两个以上的数相乘的运算。

符号“×”表示乘法，例如：3 × 4 = 12。

2. 学习乘法口诀（1）小学一年级乘法口诀：零乘以何为零，以一乘何数不变。

两乘以偶为，奇乘何数皆是。

三乘偶数六的样，奇数六的样得三之上。

四乘偶数八的伟，奇数八的成果直到四。

五六商奇数，七八同样好运气。

九乘以偶数,十之成兮定不迈。

（2）小学二年级乘法口诀：两个偶数相乘，偶数成果得到。

两个奇数相乘，奇数成果创造。

偶数×奇数，成果一定是偶数。

奇数×偶数，成果仍然是偶数。

（3）小学三年级乘法口诀：两个数将就是成就。

几个数一一思量。

（4）小学四年级乘法口诀：两个数相遇，向右进一。

与5相遇，乘10挪一。

与25相遇，乘4挪两个。

与125相遇，乘8挪三个。

3. 计算乘法题目：（1）例题：4 × 6 = 24。

4与6相乘得到24。

（2）例题：8 × 9 = 72。

8与9相乘得到72。

（3）练习：求下列乘法题目的答案。

1. 7×3=2. 2×8=3. 5×7=4. 9×9=5. 3×6=6. 4×8=7. 2×2=8. 6×5=9. 8×6=10. 7×2=三、教学总结：通过本次乘法的初步认识，学生们掌握了乘法的基本概念和符号，学习了乘法口诀，能够进行乘法的计算。

这对孩子们今后的数学学习非常有帮助。

乘法的初步认识乘法是数学中一种基本的运算方式，常用于计算两个或多个数的乘积。

在学习乘法之前，我们首先需要了解乘法的概念、性质以及如何进行乘法运算。

一、乘法的概念乘法是将两个或多个数相乘, 得到一个新的数，称为乘积。

乘法的基本符号是×，表示两个数的乘积。

例如，3 × 4 = 12，其中3和4是被乘数，12是乘积。

乘积的顺序不影响结果，即4 × 3 = 12。

二、乘法的性质乘法具有以下几个重要的性质：1. 乘法交换律：两个数的乘积与其顺序无关，即a × b = b × a。

例如，2 ×3 = 3 × 2。

2. 乘法结合律：多个数连续相乘，结果与它们先后顺序无关，即(a× b) × c = a × (b × c)。

例如，(2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4)。

3. 乘法分配律：一个数与一组数的和相乘，等于这个数与每个加数分别相乘的和，即a × (b + c) = a × b + a × c。

例如，2 × (3 + 4) = 2 × 3 +2 × 4。

三、乘法的运算方法进行乘法运算时，我们可以借助一些简单的方法来计算。

1. 乘法口诀表：通过记忆乘法口诀表，可以快速计算两个数的乘积。

例如，通过口诀表可以知道，7乘以8等于56。

2. 竖式乘法：逐位相乘，然后将得到的部分积相加，最后得到最终的乘积。

例如，计算23乘以17的结果可以使用竖式乘法。

2 3× 1 7---------3 92 3+ 3 4---------3 9 1在这个示例中，我们先将3乘以7得到21，然后在十位上补0，再将2乘以7得到14，在百位上补0，最后将1乘以7得到7，并将它们相加得到最终结果391。

四、乘法的应用乘法在日常生活中有着广泛的应用，下面列举几个例子：1. 长方形面积：长方形的面积可以通过将长和宽相乘来计算得到。

一年级数学上册乘法的初步认识 1教案人教版教学目标：- 了解乘法的概念和基本符号；- 学会使用乘法口诀表；- 能够进行简单的乘法运算。

教学准备：- 教师：教材《一年级数学上册》，乘法口诀表，小黑板；- 学生：课本，练册，铅笔。

教学内容：1. 引入新知识：通过与学生的互动，引导学生讨论日常生活中的场景，如购物、分组等，引出乘法的概念。

2. 展示乘法符号：通过演示和示意图，向学生展示乘法的符号以及其在数学运算中的作用。

3. 研究乘法口诀表：将乘法口诀表分发给学生，让学生一起朗读并记忆乘法口诀。

4. 练乘法运算：在小黑板上列出一些乘法算式，让学生上台解答，带领全班进行讨论和纠错。

5. 巩固练：在课本和练册上完成相关练题，巩固所学的乘法知识。

6. 总结归纳：通过小组合作或全班讨论的方式，总结乘法的基本概念、符号和口诀，以及应用乘法的场景。

教学过程：1. 导入：与学生进行问答互动，引出乘法的概念，激发学生的研究兴趣。

2. 展示：通过示意图或实物，向学生展示乘法符号，并解释其含义。

3. 讲解：向学生讲解乘法口诀表，并鼓励他们一起朗读和记忆口诀。

4. 实践：让学生依次上台解答小黑板上列出的乘法算式，鼓励全班师生进行讨论和纠错。

5. 练：让学生在课本和练册上完成相关的乘法练题，检验并巩固所学的知识。

6. 总结：通过小组合作或全班讨论，总结乘法的基本概念、符号和口诀，学生可以互相分享他们的理解和应用经验。

板书设计：乘法的初步认识1. 乘法的概念和基本符号2. 乘法口诀表3. 乘法运算课堂练：1. 让学生用口算的方式计算以下算式：- 2 × 3- 4 × 5- 6 × 2- 3 × 4- 5 × 52. 在练册上完成练题：- 练册第5页，题1、2、3教学反思：本节课采用了多种教学手段，如引导讨论、示意图展示、口诀记忆、实践演练等，让学生在互动中全面了解乘法的概念和运算方法。

《乘法的初步认识》教案及反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生理解乘法的意义，初步掌握乘法的运算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学内容：一、乘法的意义1. 通过具体实例，让学生体会乘法的意义，即求几个相同加数的和用乘法计算。

2. 引导学生理解乘法是一种简便的加法运算。

二、乘法口诀1. 学习乘法口诀，让学生能够熟练地背诵并理解乘法口诀的含义。

2. 通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法口诀。

三、乘法运算1. 学习乘法的运算方法，让学生能够正确地进行乘法计算。

2. 引导学生运用乘法口诀进行乘法计算，提高计算速度。

四、解决实际问题1. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，如计算购物时需要支付的总金额。

2. 引导学生从实际问题中抽象出乘法运算，培养学生的数学思维能力。

五、课堂练习与反思1. 布置课堂练习，让学生巩固乘法的运算方法。

2. 让学生通过反思，总结自己在学习乘法过程中的优点和不足，并提出改进措施。

教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受乘法的意义。

2. 运用游戏、歌曲等趣味性教学手段，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法运算的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习兴趣和积极性。

3. 收集学生的反思材料，评价学生对学习过程的认识和总结能力。

教学反思：在教学《乘法的初步认识》这一章节时，我发现学生对乘法的理解存在一定的困难。

部分学生难以理解乘法的意义，把乘法看作是简单的重复加法。

针对这一问题，我在教学中增加了具体实例的展示，让学生在实际情境中感受乘法的意义。

我还通过组织学生进行小组讨论，让学生在交流中加深对乘法的理解。

在教学乘法口诀时，我发现部分学生记忆口诀存在困难。

一年级数学乘法的初步认识一、乘法的意义。

1. 相同加数相加的简便运算。

- 在数学中，当我们有多个相同的数相加时，为了更简便地表示这种运算，就可以用乘法。

例如，3 + 3+3+3+3 = 15，这里有5个3相加，我们就可以写成乘法算式：3×5 = 15或者5×3 = 15。

其中，3表示相同的加数，5表示相同加数的个数。

2. 乘法算式各部分名称。

- 在乘法算式中，相乘的两个数都叫做因数，它的得数叫作积。

例如在3×5 = 15这个算式中，3和5是因数，15是积。

二、乘法的表示方法。

1. 用图形表示乘法。

- 我们可以用小棒或者图形来表示乘法。

用圆形表示，每行画4个圆形，画3行，求一共有多少个圆形。

我们可以用加法算式4+4 + 4=12来表示，也可以用乘法算式4×3 = 12或者3×4 = 12来表示。

这里4表示每行圆形的个数，3表示行数。

2. 生活中的乘法实例。

- 在生活中也有很多乘法的例子。

每辆汽车有4个轮子，3辆汽车有多少个轮子？就是求3个4是多少，可以用乘法算式4×3 = 12（个）来计算。

三、乘法与加法的关系。

1. 加法是乘法的基础。

- 乘法是由加法演变而来的，是相同加数相加的简便写法。

例如2+2+2+2 = 8，写成乘法算式就是2×4 = 8或者4×2 = 8。

2. 乘法比加法简便。

- 当相同加数的个数比较多时，用乘法计算比用加法计算更简便。

比如10个3相加，写成加法算式是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 = 30，而写成乘法算式就是3×10 = 30或者10×3 = 30，明显乘法算式更简洁。