初一语文同步辅导教材 狼 马的世界

七年级语文下册《马的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《马的世界》。

（2）理解课文中的生词和难点，掌握其含义。

（3）了解有关马的文化、历史和种类等知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

（3）学会从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

（3）培养学生学会珍惜资源、保护环境的责任意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《马的世界》。

（2）理解课文中的生词和难点，掌握其含义。

（3）了解有关马的文化、历史和种类等知识。

2. 教学难点：（1）课文中的生词和难点的理解。

（2）从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的马的世界氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，查找有关马的文化、历史和种类等资料，提高学生的自主学习能力。

3. 合作探讨法：分组讨论，让学生从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力和团队协作能力。

4. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的优美语句，培养学生的审美情趣。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示有关马的图片，引导学生关注马的特点和魅力。

（2）简要介绍课文《马的世界》的作者和背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，查找生词和难点。

（2）鼓励学生通过查阅资料，了解有关马的文化、历史和种类等知识。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解。

（2）讲解有关马的文化、历史和种类等知识，丰富学生的知识储备。

4. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力。

（2）分享讨论成果，进行互动交流。

2020七年级语文教案[新增]《马的世界》综合活动课教案10_0462文档EDUCATION WORD七年级语文教案[新增]《马的世界》综合活动课教案10_0462文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】“马”年趣味成语------------语文综合活动课教案设计教学目的：1．了解祖国优秀灿烂的成语文化，启迪思维，陶冶情操，提高文化素养。

2．激发学生学习成语的兴趣，培养动脑动手的技能和习惯。

了解成语的来源。

3．开发智能，提高语言理解表达能力。

教学设想：1．教学重点：填充含“马”字的成语、成语抢答。

2．教学难点：成语表演。

3．课前准备活动：①每位学生准备20个含有动物名的成语，并掌握它的意思，并重点注意与“十二生肖”有关的动物成语。

②全班分成四个组参加比赛，每组选派两名代表参加。

③公布活动要求：不带词典，准备表演成语节目。

④题目分必答题、抢答题，答题加分，设计分员1人。

4．教学方法：讨论法、竞赛法。

5．教学时数：一课时。

6．教具：小黑板及其它常规教具。

教学过程：一、导入：按照中国农历的说法，每年都要冠以一种动物之名，有谁知道，今年是什么年吗？(马年)那又有谁知道，马年是根据什么说法而来的吗？介绍农历十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马，羊猴鸡狗猪。

(12年一个轮回，循环反复)在我们日常生活中，经常运用到含有动物名称的成语，在中央电视台春节联欢晚会上，主持人倪萍就曾给全国的电视观众考了一题，题目是：请您说出十个含有“马”的成语。

同学们，你们能说出来吗？每组代表必须先说出两个，再进行抢答，多答一个给1分。

各组代表发言后，再进行抢答,计会员加分。

18狼1．诵读课文，积累掌握常用文言词语，能借助注释或工具书说出课文大意。

2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。

4．从中获得懂得“待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争”的启示。

1．诵读课文，积累掌握常用文言词语，能借助注释或工具书说出课文大意。

2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

1．步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。

2．中获得懂得“待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争”的启示。

第一课时一、课前导入请同学将自己准备的“奇异”的故事(事先布置学生课前准备的),讲给大家听,然后教师讲《狼》的故事,激发学生兴趣,导入新课。

二、学习指导（一）1.给下列加点字注音。

缀．行(zhuì)大窘．(jiǒng)苫．蔽(shàn)尻．尾(kāo)假寐．(mèi)黠．(xiá)①恐前后受其敌．(名词作动词,攻击)②其一犬．坐于前(名词作状语,像狗似的)③一狼洞．其中(名词作动词,挖洞,打洞)④意将隧．入以攻其后也(名词作状语,从通道)意．暇甚(名词,神情、态度)①意意．将隧入以攻其后也(动词,打算,想要)其一犬坐于前．(名词,前面)②前狼不敢前．(动词,上前)恐前后受其敌．(动词,攻击)③敌盖以诱敌．(名词,敌方)止．有剩骨(仅，只)④止一狼得骨止．(停止)投以．骨(介词,把)⑤以以．刀劈狼首(介词,用)盖以．诱敌(连词,用来)恐前后受其．敌(代词,指两只狼)场主积薪其．中(代词,指麦场)⑥其屠乃奔倚其．下(代词,指积薪)其．一犬坐于前(代词,指另一只狼)意将隧入以攻其．后也(代词,指屠户)蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生，淄川(今属某某某某)人,清代文学家，著有文言小说集《聊斋志异》等。

蒲松龄自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。

《马的世界》[教学目标]1．通过活动开展，认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。

2．了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。

3．培养多角度研究问题的意识。

4．在活动中培养口语交际和写作的能力。

[教学重难点]1．重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择有价值的问题开展活动，培养学生搜集、筛选信息的能力和分析综合的能力。

2．难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。

[教学安排]课时安排：1课时学生展示研究成果。

2课时作文，1课时学生自评作文。

[教学准备]1．教师（1）收集有关“马”的文学艺术作品。

（2）提前一周布置，提供研究方案，作必要的动员和说明。

指导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。

（3）向学生提供专题活动设计建议。

2．学生（1）根据教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动计划。

（2）收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。

[教学过程]一、导入新课几天来，我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界，查马、观马、说马、谈马、画马、写马……马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓。

今天，让我们在“马的世界”里，了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。

下面请同学们按四大组，交流研究情况，展示研究成果。

希望全班同学人人参与，资源共享；积极发言，作好记录。

注意：表述要清楚、简洁、准确、生动，活动过程要井然有序，活泼生动。

各组自选记录人、主要发言人。

二、开展活动1．见字见马——汉语中的马。

（1）本课题组长汇报“汉语中的马”的研究过程。

（2）展示研究成果。

①展示“马”字书法及演变。

②以“马”为偏旁的汉字。

③展示“马”字成语。

④展示“马”的俗语。

⑤展示“马”的别称。

⑥介绍我国古代的车马。

⑦马的美名。

2．历史与马——历史传说中的马。

3. 与马有关的历史人物和故事。

4.文学作品中的马。

（1）本课题组长汇报“历史传说中的马”的研究过程。

综合性学习课《马的世界》各组课前收集课题及要求：一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书；收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．二组：收集有关马的成语、俗语；课上读之，并每人解说其一．三组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．四组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．一、导入师：马是我们人类忠实的朋友。

同学们花了两周的时间去搜集资料，了解、欣赏、思考马。

现在就让我们一起进入“马的世界”,分享我们的收获。

希望同学们大方、清晰、有条理地说出自己所知道的、所想到的、所感悟到的。

二、（一）沿波讨源，见字见马——汉语汉字中的马。

师：先请第一组的同学展示他们的活动成果。

这是可爱的曹展溢同学找来的战国时期“马”字的七种不同写法(屏幕展示)师：现在我们来欣赏从古到今马“字”的不同写法，了解它的演变过程（屏幕展示）。

请吴洁鑫介绍这些字的使用时间。

生：甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，公元前1300——1100多年前通行。

大篆是春秋时秦国的文字。

金文是在战国时出现的，是铸在青铜器上的文字。

小篆是秦统一全国后的全国统一文字。

隶书在秦代通行，到汉代成为正式字体。

楷书萌芽于西汉，成熟于东汉末年，魏晋以后流行，直到现在。

师：第一组的同学搜集了很多以“马”为偏旁的字（投影展示），请大家快速浏览一遍，然后分四人小组活动，每个人说一句话或一段话，要求最少用3个“马”字旁的字。

驭驼驮驯闯驰驱驳驽驽驴驶驸驹驻驾驿骁吗骂妈玛码码蚂骄验骏骑骟骚腾骝骞骠骡骤骥冯蓦骒，母马驹，小马骟，去势丧失生育能力的马骠，黄色的马骝，黑鬃黑尾的红色马骃，浅黑带白色的马骅，枣红色的马骊，黑色的马騧，黑嘴的黄色马骐，青黑色的马骓，黑色白蹄的马骢，青白相间，类似蓝色的马龙，纯白色的马驽，跑不快的马，劣马师：说得真棒！看来这对同学们来说太简单了。

让我们进入下一个环节吧。

这是第一组同学搜集的含“马”字的成语，给2分钟时间给大家边看边记，看谁记住的成语最多。

马的世界【教学任务】主备人单位学习目标1.使学生进一步认识马与人类的亲密关系，了解有关马的文化知识，提高学生的人文素养。

2.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。

3.在活动中培养学生口语交际和写作能力。

重点1.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。

2.在活动中培养学生口语交际和写作能力。

难点培养学生多角度研究问题的意识课时一课时课型综合性学习课【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习1．教师提前一周准备好下列内容a.设计好此次综合性学习的活动方案。

（重点：活动内容、时间安排、活动方式）。

b.帮助学生自主寻求合作伙伴，成立小组。

1．学生准备：（提前一周）一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书；收集古车马知识、名马知识，并派代表讲述．二组：收集有关马的成语、俗语；课上读之，并每人解说其一．三组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话。

四组：收集有关马的故事，课上讲这些故事。

明确任务1．创设情景，导入新课马，是人类忠实的朋友。

它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。

给人的印象是憨厚、诚实、纯朴，没有一点虚假。

马禀性温驯，有令则行，有禁则止；1．情景导入，使同学尽快进入学习状态。

行走灵活，善于奔跑，适应性强。

不但能耕、挽，而且能乘、运。

因而千百年来成为人们可靠的运输工具。

在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。

现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。

2．引导学生确立本节课的学习目标。

2．学生讨论本节课的学习目标。

展示交流一、见字见马——汉字中的马。

师：先请第一组的同学展示他们的活动成果：战国时期“马”字的七种不同写法。

大屏幕展示：师：现在我们来欣赏从古到今“马”字的不同写法，了解它的演变过程（多媒体出示）。