文库高一政治上册必修一教案《消费及其类型》

《经济生活》第一单元生活与消费第三课多彩的消费第一框消费及其类型[教学目标]一、知识与技能目标过去、当前和将来支出的高低与消费程度的关系；支出分配状态与消费程度的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。

二、过程与方法目标讨论法、讲授法、练习法，着力进步理论抽象的能力，参与生活理论的能力。

三、情感态度与价值观目标培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神，从而建立正确的消费观。

[教学重点]影响消费程度的要素。

[教学难点]影响消费程度的要素。

[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入PPT播放比尔.盖茨的客厅照片和打赤脚的女孩在火塘上煮饭等图片，考虑为甚么居民的生活消费有如此大的差距？新课教学第一目：影响消费程度的要素1、次要的是居民的支出和物价程度。

（1）支出是消费的基础和前提。

第一，居民支出包括当前（可安排）支出和将来支出的预期。

要求：千方百计地添加居民支出。

保持乐观的预期。

第二，居民之间支出差距的大小对社会全体消费程度的影响。

支出差距过大会影响全体消费程度，反之全体程度进步。

我国人均GDP 打破3000美元，目前银行的个人储蓄其中80％为20％的家庭所具有。

而80％的家庭仅具有20％的财富。

我国基尼系数达到O.45。

（注：基尼系数是指在全部居民支出中，不平均分配的百分比。

基尼系数的国际警戒线是0.4。

） 支出差距的扩大除影响消费外，还会产生甚么影响？社会不稳。

要构建和谐社会必须解决社会公平公正成绩。

【那也会导致对社会公平的破坏。

从而引发一种强烈的仇富心思，和对社会财富重新分配的冲动，会引发动乱和暴力，那将会危及全部社会的安定和健康发展。

】（2）物价变动的影响。

复习价格变动对人们生活影响的具体内容。

（需求曲线）价格需求量不变物价对居民生活程度的重要意义。

2、其它影响要素。

例题：不变物价可采取调理利率、汇率和变动财政收支等多种手腕。

从防止物价过快上涨角度看，以下选项中正确的是（A）①进步利率→投资降落→消费材料需求减少→商品价格程度降落②本币升值→商品出口量添加→外汇流入减少→商品价格程度降落③征收消费税→消费者税负添加→消费需求减少→商品价格程度降落④扩大政府投资→消费规模扩大→单位商品价值量降落→商品价格程度降落A．①③ B．①④ C．①③④ D．②③④。

高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文【导语《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容.本框有两部分内容:影响消费水平的因素和消费类型.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一一．教学目标知识目的:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况；理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响.能力目的:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力.情感态度价值观:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化.二．教学重点:影响消费的主要因素三．教学难点:贷款消费与传统的消费方式相比,是不是一种更加适合我国国情的消费方式四．课前准备:1.学生准备:贷款消费存在的背景（安排学生查阅相关资料）2.教师准备:常州市场消费现象面面观（DV）五．课时安排:1课时六．教学过程1.导入新课:常州市场消费现象面面观（DV）导入（包括火爆的常州市场食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费,住房消费）,引出话题:消费与我们生活息息相关.2.新课教学流程:师:同学们,我们每一个人都与消费息息相关,请同学们从身边的事看起,看看我们都有哪些消费行为,哪些消费现象.生:围绕日常消费行为举例.师:同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象,有吃,穿,住,行各个方面,接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类,请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准,把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类.生:根据课文的三种不同的分类标准进行分类.（教师在同学们分类的基础上,查缺补漏,进行有选择的指导）师:在我们的消费中,有两种比较时髦的消费方式,分别是贷款消费和租赁消费,接下来我们重点来看一下贷款消费.请看课文P21漫画,请问,在生活中,你会采用哪一种消费方式,并说明理由.生:在已经课前预习准备的基础上,开展一次小辩论.时间控制为8—10分钟.师:通过大家的讨论,我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式,还是贷款消费都有其使用的前提,从实际出发,量力而行是我们采用不同消费方式的原则.师:（课堂活动）消费现象纷繁复杂,消费水平也参差不齐,同学们的消费水平也是有高有低,我这里有一个你心仪已久的MP3,你会选择买还是不买？为什么？在买与不买中你会考虑哪些因素呢？根据这个课堂活动,引出影响消费的主要因素.（1）收入水平,包括预期收入和预期支出；这是影响消费的基础和前提（2）物价水平；（3）商品的性能,质量,外观,包装,广告,购买方式,商店位置,服务态度,售后维修与保养情况等.并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的；（4）国家经济发展水平,这是影响消费水平的最根本因素. 师:在讲到消费水平的时候,我们经常会接触到一个名词:恩格尔系数.什么是恩格尔系数,恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系？接下来我们一起来了解下这些内容:（1）什么是恩格尔系数:答:1857年,世界的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律:随着家庭和个人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小,这一定律被称为恩格尔定律,反映这一定律的系数被称为恩格尔系数.其公式表示为:恩格尔系数（%）=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%（2）恩格尔系数的含义:答:恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势.揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系,用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度.众所周知,吃是人类生存的第一需要,在收入水平较低时,其在消费支出中必然占有重要地位.随着收入的增加,在食物需求基本满足的情况下,消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移.因此,一个国家或家庭生活越贫困,恩格尔系数就越大；反之,生活越富裕,恩格尔系数就越小.（2）国际上关于恩格尔系数的统一规定:答:国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况.根据联合国粮农组织提出的标准,恩格尔系数在59%以上为贫困,50-59%为温饱,40-50%为小康,30-40%为富裕,低于30%为最富裕.师:解放前,我国的恩格尔系数估计可能要达到80%--90%.歌剧《白毛女》中有这样一段:杨白劳出外躲债七天（有歌词为证:“漫天风雪一片白,躲债七天回家来”）,却把二斤白面总带在身上.杨白劳唱道:“卖豆腐挣下了几个钱,集上称回了二斤面,怕叫东家看见了,揣在怀里四五天.”如此珍惜二斤面,说明杨白劳家真是太穷了.解放后我国居民的恩格尔系数情况有所好转,但直到上世纪七十年代,还是居高不下的.1978年,我国城乡居民的恩格尔系数分别为57.5%和67.7%,也就是说城镇居民只属于勉强温饱,农村居民则仍属于绝对贫困.然而到1995年,这个比值发生了较大变化:城镇居民的恩格尔系数降至50％以下,农村居民的恩格尔系数也降至58.6%.更大的变化,出现在1995年以后的这短短的六七年.到2001年,我国农村居民家庭的恩格尔系数降至47.8%,而城镇居民家庭恩格尔系数则降至37.9%!到2004年我国城乡的恩格尔系数更下降至37.7%和47.2%.这是一种历史性的巨变!我们每一个中国人都应该能够感受到人民生活的这种巨变.谁谁家买新房了,谁谁家买汽车了,谁谁家孩子自费出国留学了,谁谁家两口子到哪儿旅游去了.这样的消息,在十几年前对中国老百姓来说还是十分遥远的新闻,如今在许多地方都已是身边的家常话题了.党的十六大提出全面建设小康社会的目标,到2020年,我国人均GDP将超过3000美元,达到中等收入国家水平.到那时,中国家庭的恩格尔系数还会下降!人民的生活水平还将不断提高.3.课堂练习:单项:1、近年来,随着居民家庭收入增加,假日经济火爆.这主要是因为（）A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响C、我国旅游业服务水平提高,吸引了更多的游客D、消费者有一种从众心理2．信贷消费在江苏火热,与江苏居民收入水平和对未来的经济状况抱有信心有关.2007年,苏州城镇居民人均可支配收入约为15100元、无锡和常州约为14400元.材料说明,信贷消费在江苏火热（）A．主要由居民的消费信心决定B．主要由国民经济发展水平决定C．主要受收入水平的影响D．主要由物价水平决定不定项选择:3.居民生活消费受许多因素的影响,其中最主要的因素是（）A．商品的性能、质量、外观、包装等B．国家的经济发展水平C．消费品价格D．过去和现实的收入、未来的收入与支出论述题:材料一:我国近年来的城乡居民家庭恩格尔系数和人均收入情况表11:表2:材料二:由于食品价格上涨,2004年,城镇居民人均食品类消费支出达2710元,增长12.1%,比2003年高7个多百分点.据测算,受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响,收入最低的10%的家庭购买这7类食品人均支出需增加144元,户均支出需增加484元（平均每月增加40元）,占全部食品类支出的10.2%,给低收入户日常生活带来了很大困难.根据上述材料,回答:（1）表1、表2分别反映了什么经济现象？表1、表2共同反映了什么问题？（2）表1和表2有什么内在联系？（3）结合材料二,分析2004年我国城乡恩格尔系数为什么均有所上升？篇二教学准备教学目标识记:影响消费的因素;消费类型的两种划分方式;恩格尔系数.理解:过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点.联系的实际问题:看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并初步说明我国居民消费结构变动的原因.教学重难点教学重难点:本框的重难点是影响消费的主要因素.教学工具多媒体教学过程环节一:生活导入,设疑引思.教师活动:首先用多媒体课件展示不同的消费,再以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型做相关讨论★【本环节设计意图】:从学生比较熟悉的的生活场景出发,引发学习兴趣.让学生列举自己及家庭的消费行为,拉近了学生与课程的距离.为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫.★环节二:师生互动,合作探究.(一) 情景分析:探究活动一第一部:小刘的纠结小刘在滕州一家私营企业工作,月收入3000元.他的妻子是银座超市的营业员,月收入1500元.看着许多同事都成了“有车一族”,小刘的心也热了.但数数口袋里的钱,小刘又有些犹豫了.小刘为什么纠结?学生活动:消费水平受很多因素影响,其中主要是居民收入.教师讲解:1、收入是消费的前提和基础.在其他条件不变的情况下,人们的当前可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大,当前可支配收入越少,对各种商品和服务的消费量就越小.探究活动一第二部:小刘的忐忑面对现实,小刘有些忐忑,“现在把钱都花在车上,企业发展又不稳定,父母年龄增大,孩子马上要上学,将来花钱的地方多,还是暂时别买吧.”小刘忐忑又为哪般?学生活动:2、居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来收入预期的影响.教师讲解:当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.探究活动一第三部:小刘的困惑假如小刘所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之间;而B市只有少数家庭月收入上万元,其它家庭月收入都还只有1000-2000元.如果小刘是汽车销售商,会选择到哪个城市开店?为什么?教师提出问题:通过活动和下面一组比较,社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系? 学生活动:3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系.教师讲解:人们的收入差距过大,总体消费水平会降低;反之收入差距小,会使社会总体消费水平提高.在讲完影响消费的主要因素后播放视频学生讨论:面对小刘的纠结,忐忑,困惑,我们能给小刘提出哪些建议呢?[本环节设计意图]:通过小刘的一系列活动,引导学生归纳出影响家庭消费的主要因素及结合图片和探究活动提升学生对这一重点的认识.探究活动二:考查自己家里的消费水平与恩格尔系数的关系教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重.消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化,变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序.教师提出:恩格尔系数和消费水平有什么关系?学生活动:恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重.教师通过多媒体展示:用公式表示:恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×100%.一般恩格尔系数越大,越影响其他消费支出,特别是影响发展资料和享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格尔系数减小,生活水平就提高,消费结构会逐步改善.★【本环节设计意图】:引导学生在阅读教材的基础上了解恩格尔系数,以及恩格尔系数高低的含义.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动三:赵老师的家庭账单自主探究:对该家庭的消费支出,可从哪些方面进行分类?学生活动:1、按交易方式不同,可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费的作用1、对消费者个人来讲,它能满足消费者的生活需要,提高生活质量.*2、对社会来讲,贷款消费能促进生产,推动经济的发展,拉动经济增长.对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用.3、对银行来讲,贷款可以增加银行的贷款利息,增加银行的收益.贷款消费应该注意的问题:1、要转变传统消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,在理智消费的指导下,通过贷款消费满足当前的消费需求,提高生活质量.2、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力,应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内.3、要讲究信用、按时还贷.学生活动:2、按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费怎样理解消费类型的转变?教师活动:生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,人们收入越高,就会越来越追求身心愉悦和全面发展,这时发展资料和享受资料的消费将逐渐增加,对生存资料的消费比重将大大减少,食品支出比重应该越低.★【本环节设计意图】:引导学生阅读教材的基础上自主探究,明确消费类型的两种划分引导学生,并引导把自己的家庭消费内容按两种划分标准归类.在贷款消费的问题上再设置情景,引发学生探究,以突破难点.课后小结本课分为两目,知识点较多,课堂容量大,但理论难度不大,在以往的教学中,我为了讲清每个知识点,往往创设多个教学情景,学生思维在多个教学情景中进行转化,教学过程稍显庞杂.为了提高课堂效率,我精心设计了“小刘三步曲活动”这一教学情景,结合我们日常生活的消费为背景案例贯穿全课,把知识点有机联系在一起,逐层深入,引导学生得出结论,联系自己的生活实际深化知识.让学生真正参与教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象.在讲解“恩格尔系数”这一目时,采用了非常直观的我国近几年恩格尔系数变化图,使抽象的概念便于学生理解.在课的难点部分对贷款消费进行讨论,通过图片、探究、表格更好理解贷款消费和其它消费的不同.在更好理解重难点的基础上加强德育教育.篇三教学准备教学目标一、教学目标:1、识记消费的不同类型,消费结构的含义以及恩格尔系数的含义.2、理解影响消费水平的因素,最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费,贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化.教学重难点教学重点、难点:影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义教学过程教学内容:(一) 情景导入:教师活动:以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示丰富多彩的消费活动,其中主要集中于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论(二) 情景分析:探究活动一:如何安排生活费?现在我们假设同学们分属不同的两个小组,两个小组每月的生活费略有不同,A组每月600元,B组每月300元,各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢?学生活动:互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容,发现其中的区别(1)收入教师活动:设问解疑同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?教师讲解:收入是消费的前提与基础.在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大.收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降.当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.(2)物价水平教师活动:影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢?最近5年的物价变化趋势,其中具体产品如:“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“ 姜你军”——4元/斤涨至9元/斤,几乎所有的产品应声一片上涨,面对这种情况各位如何调整消费活动?学生活动:就材料进行相应的讨论,得出初步的结论,消费活动还受到物价水平的影响教师讲解:消费品价格的变化会影响人们的购买能力.人们在一定时期的总收入是有限的,如果消费品价格上涨,会引起购买力下降,因而消费需求就降低.反之,则购买力提高,消费需求就增加.因此,物价的稳定对保持人们的消费水平,安定生活和稳定社会具有重要意义.正是由于这个原因,稳定物价才成为国家宏观调控的重要目标.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动二:小君的苦恼小君, 就读于南二中高一(14)班,月生活费800元,已攒了2000元零花钱,在犹豫要不要买个电脑,不买吧,商场特价,此时下手颇为划算;买吧,以后就要勒紧腰带生活了.买不买?怎么买?你的意见?学生活动:根据情境表达自己的意见并说明相应的理由,提出分期付款买、借够钱后一次性买、租个电脑等方式(1)按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费.钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,特别是我国经济发展进入买方市场后,贷款消费对扩大内需,拉动经济的增长起来重要的作用.所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,通过贷款消费满足来满足当前的需要,通过生活质量.当然,在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力,还要讲究信用,按时还贷.问题又来了,粗心的小君回家路上摔坏了硬盘,换一个硬盘——600元,维修硬盘——90元,如何选择?这两种消费有什么不同?学生活动:就相关情境进行讨论,做出自己的选择并给出相应的解释理由(2)按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费教师活动:按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费,有形商品消费消费的是有形的商品,而劳务消费消费的是无形的服务.万事大吉了!大家知道小君已经达到哪种消费层次了吗?生存资料消费?发展资料消费?享受资料消费?学生活动:讨论并回答相应问题,得出享受资料消费的结论(3)按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费教师活动:按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费.其中生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,发展资料和享受资料消费将逐渐增加.探究活动三:考查自己家里的消费结构教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平(1)消费结构教师活动:多媒体展示近几年社会的消费现状,例:假日旅游、电子产品、汽车等.引导学生通过不同层面的直观感受来了解消费结构的变化.要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支。

《消费及其类型》教学设计一、教材版本人教版教科书，高中思想政治必修一《经济生活》第三课《多彩的消费》第一框《消费及其类型》二、目标确立1、教材分析《消费及其类型》是人教版教材高一经济生活第三课的第一框的内容，是对前两课《神奇的货币》和《多变的价格》知识的延伸和应用，为下一框《树立正确的消费观》打下铺垫，也为第二单元生产这一经济环节的学习打下基础，起着承上启下的过渡作用。

2、学情分析及教法选择本课的授课对象是高一学生，尽管他们在学习这一课时，刚进入高中校园，但几乎所有同学都具备了一定的消费经验，甚至有很多同学有网购的实践经验。

根据课程标准的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。

鉴于学生对消费有比较多的生活经验，也存在许多模糊认识、不良行为的实际，教学设计结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验，让学生真正参与教学活动，全面看待身边的经济现象。

我采用以下教学方法：情景导入、自主探究、合作探讨、拓展引申、归纳总结。

教法与学法是相互联系的，通过教师创设情景，能引导学生进行体验式，交流合作式学习，有助于学生构建知识，发展能力。

3、自我背景性经验剖析。

执教20多年来，因为自身不断学习和持之以恒的积累，自身素养和教学质量都在不断提升，对影响消费的因素和消费的类型有着深刻的体验。

于是，我围绕教材，搜集大量贴合学生实际的相关资料，让学生在体验中获得知识，在探讨展示中辨别各种消费类型。

基于以上分析，结合本学段学生学习习性和已有素养储备，为充分展示教师个性化教学和学生的自主合作探究，实现教学各要素间积极的思维碰撞，使学生能够在认识事物和解决问题的能力上有所提高，主要生成以下教学目标：（1）知识目标：通过学生亲身体验，使学生能够识记和理解影响消费的因素：通过引导学生对情景材料的分析，让学生了解并会辨别各种消费类型；在分析和探讨中初步懂得消费结构应该科学合理。

（2）能力目标：通过引导学生对创设的情景进行感悟和分析，提高学生分析、提取有效信息的能力；通过材料分析和填写表格的方法，让学生辨别消费的类型，提高学生的比较辨别、做出正确的选择的能力，提升学生关注现实生活的能力；通过辩论和对问题的探讨分析，提高学生认识和解决问题的能力。

高一政治消费及其类型教案高一政治消费及其类型教案精选篇1一、说教材1、本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。

在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。

同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

本框题的教学内容是根据新课程标准1。

3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。

2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。

了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。

3、教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要），重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

教学难点：消费类型中的借贷消费难点的依据：借贷消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。

二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法1、指导思想根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。

政治教案－消费及其类型1. 引言消费作为一种经济行为，不仅仅是满足人们生活需求的手段，还具有重要的政治意义。

消费行为不仅反映了个人的偏好和需求，也反映了整个社会的价值观和经济状况。

因此，了解消费及其类型对于理解社会经济和政治制度之间的关系至关重要。

2. 消费的定义和意义消费可以被定义为个体或团体购买、使用和消耗产品和服务的行为。

消费不仅仅是满足基本生活需求，还包括满足个人欲望和追求个人享受、身份认同等需求的行为。

消费行为的发展和类型反映了经济条件、文化、社会制度和政治环境的变化。

从政治的角度来看，消费具有以下几方面的意义：1.政治象征意义：消费行为反映了个体对某种价值观或政治制度的支持和认同。

例如，在某些国家，人们通过购买特定的商品来表达对当地政府的支持。

2.政治影响力：大规模的消费行为可以产生显著的政治影响力。

通过集体抵制某个产品或选择购买某个品牌，消费者可以对政府和企业施加压力，推动政治和经济变革。

3.制度稳定性：消费行为对于维护政治制度的稳定和可持续发展起着重要作用。

稳定的消费需求可以维持经济的稳定运作，从而增强政治制度的合法性和稳定性。

3. 消费的类型消费可以根据不同的分类标准划分为多个类型。

在这里，我们将从政治的角度出发，讨论消费的几种类型：3.1 政治消费政治消费是指个体或团体通过购买特定的产品或服务，来表达政治偏好、支持或抗议的行为。

例如，在选举期间，政治候选人和政党会发起筹款活动，并将捐款者视为政治消费者。

3.2 社会消费社会消费是指个体或团体通过购买具有社会价值的产品或服务，来实现社会目标的行为。

例如，购买环保产品或支持社会公益活动的捐款就是一种社会消费行为。

3.3 文化消费文化消费是指个体或团体通过购买与文化相关的产品或服务，来满足对文化价值的追求和表达个人身份认同的行为。

例如，购买音乐、电影或参观艺术展览都属于文化消费。

3.4 物质消费物质消费是指个体或团体通过购买满足物质需求的产品或服务，来满足基本的生活需求和享受物质生活的行为。

《消费及其类型》教案一、教学背景1、面向学生：高一学生2、学科：思想政治3、课时：14、课前准备: （1）教师制作多媒体课件（2）学生调查自己家庭的各项消费支出，了解家庭过去的消费内容和现今的消费形式。

二、学情分析：每一个学生都是一个实实在在的消费者，与消费密切相关，教师授课过程中要充分调动学生的学习主动性和积极性，在轻松的氛围中完成授课任务，但要能驾驭课堂，做到收放自如。

三、教材分析：在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章的引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，教材介绍了影响消费水平的因素、各种消费类型及消费结构等方面的基本知识。

由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要受居民的收入和物价水平的影响，对不同消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”的内涵进行了分析。

教学目标：知识目标：识记消费的基本类型，贷款消费的含义及适用情况；理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。

能力目标：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力。

情感态度价值观：正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。

教学重点：影响消费的主要因素教学难点：贷款消费与传统的消费方式相比，是不是一种更加适合我国国情的消费方式恩格尔系数四、教学方法：讨论法、讲授法、练习法。

在教学设计中采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，充分利用多媒体，运用任务型教学。

自然导入，层层递进，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统，及时对学生的学习进行评价和激励。

五、教学过程1.导入新课：《情境导入》三组消费场景的画面80年代的时候我们的消费标准是吃饱，90年代的时候我们不仅要吃饱，更要吃好，讲究荤素搭配，更加注重营养现今，我们不仅在吃上动脑子，平时还可以旅旅游，健健身，上上网，陶冶自己的情操，增加生活的乐趣，消费变得多元化了。

高中高一政治必修一教案模板(5篇)高中高一政治必修一教案模板（精选篇1）一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。

本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、教学目标（一）知识目标1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

三、教学重点难点重点：1、影响消费的因素2、贷款消费难点：1、收入与消费的关系2、贷款消费四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。

有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。

对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

五、教学方法1、分组讨论法：影响消费的因素。

2、学案导学：见后面的学案。

3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1、学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。

《消费及其类型》教学设计（五篇）第一篇：《消费及其类型》教学设计《消费及其类型》教案一、教学课题：消费及其类型授课班级：高中一年级课时安排：1课时课型：授新课二、教学目标（一）知识目标识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

（二）能力目标通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，增强学生关注现实生活的能力。

充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。

（三）情感、态度、价值观目标引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.三、教学重难点：（一）教学重点:影响消费的因素（二）教学难点：消费类型中的贷款消费四、教学方法情景教学法、举例法、讨论法五、教学过程（一）导入新课：教师：同学们，早上好。

大家在暑假里玩的很开心吧，相信大家在暑假里经常去逛街吧。

那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢？学生：买衣服、买冰箱、买菜等。

教师：同学们回答得很好，看来大家都有亲身经历过消费的行为，那么大家对消费又了解的多少呢？这就是我们这节课要学的——消费及其类型。

请大家翻到书本第17页，思考一下影响消费水平的因素有哪些？（二）讲授新课：教师：小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。

（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。

看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。

我想问同学们小李为什么有了买车的愿望？学生：讨论，自由发言。

高一政治教案：《消费及类型》教案一高一政治教案：《消费及类型》教案一[学习目标]了解消费的类型、恩格尔系数的含义理解影响消费水平的主要因素。

运用影响消费水平的主要因素，分析进一步提高消费水平的措施。

理解恩格尔系数改变与消费结构、生活水平的关系。

[核心素养]1.政治认同：通过对我国经济进展成就的了解坚决走中国特色社会主义道路的信念。

2.科学精神：通过对消费类型的讨论培育理性精神。

3.公共参加：通过对影响消费水平的因素的相关探究活动提高公共参加的意识。

[教学重点与难点]1．影响消费水平的因素是本课的重点。

只有了解和熟悉了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。

2．恩格尔系数改变与消费结构、生活水平的关系是本课的教学难点。

[教学方法]采纳商量式教学方法组织教学，对于本课思辨性较强的观点，老师可组织同学辩论。

激励同学对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发同学的理性思索爱好。

[教学课时支配]1课时课前预备：1．同学预习《消费及其类型》，完成学案基础学问梳理，初步把握教材的原理和重难点。

2．老师要制作多媒体课件。

教学过程：多媒体展现教学目标情景导入：市场消费现象：包括食物消费，服饰消费，电器消费，旅游消费（多媒体展现），话题导入：我们的生活处处布满了消费。

老师活动：1.影响人们消费的主要缘由是什么？2.消费水平提高的根本缘由是什么？同学活动：阅读课本学问P17，进行商量，回答老师提出的两个问题。

老师点评：第一个问题，影响消费的主要因素是居民收入（板书），同学们回答得很正确，课本上也给出了明确答案。

其次个问题同学们说了这么多，说明同学们都充分地思索了，但消费水平提高的根本缘由是我国经济进展水平的提高（板书）。

情景一：（多媒体展现）小赵夫妇两人____年结婚。

结婚时的房子还是租的，当时两人的月收入一共是12000元，俩人一有空，就去看楼盘，预备买房子。