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湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》评课稿引言湘美版美术鉴赏课程旨在帮助学生提高对艺术作品的欣赏能力和艺术思维，培养学生的审美情操和创造力。
其中，《各异的风土人情》是一门重要的课程内容，通过展示各个地区的风土人情，帮助学生了解不同文化背景下的艺术表达。
本篇评课稿将对湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》进行详细分析和评价。
课程概述《各异的风土人情》是湘美版美术鉴赏课程中的一节课程，主要通过展示不同地区的民俗风情和艺术形态，引导学生感受和理解多样性的美。
课程内容涵盖了中国各地的文化特色以及相关艺术品，如绘画、雕塑、传统手工艺等。
通过多媒体展示和课堂讨论，学生将深入了解各个地区的文化背景，并学习如何通过艺术作品来表达和传递这些风土人情。
课程目标湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》的课程目标包括： -培养学生的美感和艺术欣赏能力，提高审美水平； - 了解不同地区的文化特色，尊重和包容多样性； - 学习如何通过艺术作品来表达和传递风土人情； - 培养学生的创造力和艺术思维。
课程内容1. 地区一：西南地区介绍西南地区的自然风光和民族文化，展示当地艺术作品。
学生可以通过观赏绘画、摄影等作品，了解该地区的地理环境、物产资源以及民族特色。
2. 地区二：东北地区通过展示东北地区的春节民俗和雕塑艺术，学生将了解该地区的传统习俗和民族文化。
课堂中，可以对比不同地区的城市建筑和雕塑作品，体会不同地域的特色艺术表达。
3. 地区三：西北地区通过展示西北地区的手工艺品和绘画作品，学生可以了解该地区的民俗文化和工艺技艺。
课堂中，可以通过实物展示和视频资料，让学生感受到西北地区的独特魅力。
4. 地区四：华北地区介绍华北地区的传统绘画和园林艺术，学生将了解该地区的风俗习惯和园林文化。
通过观赏名家绘画作品和参观园林风景，学生将感受到华北地区的独特艺术风格。
5. 地区五：华南地区通过展示华南地区的水墨画和陶瓷艺术，学生将了解该地区的自然环境和民族文化。
《各异的风土人情——中国民间美术》教学案例【教材分析】《各异的风土人情——中国民间美术》是湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第九课。
该課旨在让学生了解民间美术与普通人生活之间的关系以及它的重要意义，让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。
【学情分析】高一学生美术基础普遍较弱，要完成一件民间美术作品较难。
由于民间美术扎根于民间，这对于农村学生来说并不陌生，要让学生理解民间美术与普通人的生活之间的关系及重要意义并不难。
总之，本节课对于农村学生来说并不难。
【教学目标】1.知识和技能：使学生了解民间美术的概念、种类及特点，认识民间美术所具有的审美价值与社会价值；了解民间美术独特的语言形式与表现手法。
2.过程与方法：通过欣赏、设疑、实践等方法，让学生了解民间美术的艺术价值。
3.情感、态度与价值观：通过欣赏体验，培养学生对中国民间美术的热爱。
【教学重点与难点】重点：了解民间美术独特的艺术语言。
难点：民间美术的寓意性。
【教学方法】欣赏法、讨论法、讲解法、实践法。
【教学过程】一、组织教学：检查学生准备情况，师生问好。
二、实物与图片导入：师：图片展示地方非物质文化遗产“溧水骆山大龙”，问题：同学们对这条龙熟悉吗？（让同学简单介绍一下）。
生：这是骆山大龙……师：对。
“骆山大龙”起源于明代，有四百多年的历史，龙身数百米，扎制的工艺、彩绘、刺绣都是数百年传承下来的，2022年被列为省级非物质文化遗产……这就是今天要学习的内容——中国民间美术。
【设计意图】从学生熟悉的家乡民俗活动说起，让学生知道民间美术扎根于民间，它是民俗文化活动的载体，是用来丰富民俗活动的。
三、讲授新课：1.民间美术的种类师：说说你所知道的民间美术还有哪些？生：剪纸、刺绣……师：除了这些，还有很多，我们先来看段视频（庙会、过年场景的视频），思考两个问题：①从视频中还能发现哪些属于民间美术？②为什么会在这些场合见到很多民间美术？生：糖画、玩具、花馍……师：民间美术的种类很多，主要概括有以下几类：剪纸、织绣、印染、皮影等。
各异的风土人情教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对各异风土人情的兴趣。
2. 帮助学生理解文化多样性的重要性。
教学内容：介绍各异风土人情的概念。
强调文化多样性的意义。
教学活动：1. 引导学生思考什么是风土人情。
2. 讨论文化多样性的重要性。
评估方式：观察学生的参与程度和思考过程。
第二章：中国风土人情教学目标：1. 让学生了解中国的风土人情。
2. 培养学生对中国文化的兴趣。
教学内容：介绍中国的地理、历史和文化背景。
探讨中国的传统节日和习俗。
教学活动：1. 展示中国的地理、历史和文化背景的图片和视频。
2. 引导学生讨论中国的传统节日和习俗。
评估方式：观察学生的兴趣和参与程度。
第三章：法国风土人情教学目标：1. 让学生了解法国的风土人情。
2. 培养学生对法国文化的兴趣。
教学内容：介绍法国的地理、历史和文化背景。
探讨法国的饮食文化和艺术。
教学活动：1. 展示法国的地理、历史和文化背景的图片和视频。
2. 引导学生讨论法国的饮食文化和艺术。
评估方式：观察学生的兴趣和参与程度。
第四章：日本风土人情教学目标：1. 让学生了解日本的风土人情。
2. 培养学生对日本文化的兴趣。
教学内容：介绍日本的地理、历史和文化背景。
探讨日本的传统节日和礼仪。
教学活动：1. 展示日本的地理、历史和文化背景的图片和视频。
2. 引导学生讨论日本的传统节日和礼仪。
评估方式：观察学生的兴趣和参与程度。
第五章：印度风土人情教学目标：1. 让学生了解印度的风土人情。
2. 培养学生对印度文化的兴趣。
教学内容：介绍印度的地理、历史和文化背景。
探讨印度的宗教信仰和节日。
教学活动：1. 展示印度的地理、历史和文化背景的图片和视频。
2. 引导学生讨论印度的宗教信仰和节日。
评估方式：观察学生的兴趣和参与程度。
第六章：美国风土人情教学目标：1. 让学生了解美国的多元文化和风土人情。
2. 培养学生对美国不同文化背景的尊重和理解。
教学内容：介绍美国的多元文化背景。
《各异的风土人情——中国民间美术》教学设计一、教学目标：1.知识与技能点：理解民间美术与人们生活之间的密切关系。
了解民间美术的次要类别。
学会简单的民间美术之剪纸练习。
2.过程与方法：经过讲授法与演示法等教学方法，让先生了解民间美术独特的方式言语与表现手法和其中的寓意。
培养先生创新精神和美术理论能力，促进技术认识的构成。
3.情感态度与价值观：认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。
理解民间美术中的蕴涵的人民群众思想感情和审美趣味。
弘扬民间美术精华，培养热爱民间美术的情感。
二、教学重点与难点1．民间美术所具有的审美价值与社会价值。
2．民间美术独特的方式言语与表现手法和其中的寓意。
三、教具：剪刀，铅笔，方形红纸，制造多媒体课件辅助教学。
四、教学流程：（一）导入：播放视频发问：1、视频当中所展现的是甚么内容？2、你见到的民间美术作品都有哪（先生回答）考虑1：中国不同地区的民俗艺术方式有哪些区别？结合民间活动的例子导入（引发先生兴味，吸引先生的目光，集中他们的留意力））中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于喜庆节日如元宵节等重要节日，每个地方也都有本人地方特点的民俗民风。
那么，今天我们便要一同来学习：各异的风土人情（课件映视课题）（二）讲授新课：我们说的风土人情是指我们的民间美术，“民间艺术”，是艺术领域中的一项分类，冠以“民间”字样，明显是要与所谓的“宫廷艺术”与“贵族艺术”等有所区隔。
那么，甚么是民间美术呢？（课件展现）（1）甚么是民间美术呢？（课件展现）师：民间美术是人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中运用及流行的美术。
（课件展现）（意图：让先生对民间美术有一个概念）考虑2：民间美术创作的目的。
（美化环境、丰富民间风俗活动）（2）民间美术的分类：师：根据民间美术这个概念，我们再想一想民间美术作品都有哪些类别？（可以分成哪几类）师：它次要有哪些类别：绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家具器皿、戏具、剪纸、纸扎彩灯、编织、食品等等。
课题：各异的风土人情总课时编号：09课时：1课时备课时间：上课时间：教材分析：民间美术在中国乃至世界的其他地区，都冇着悠久的历史和丰富的内涵。
它是一种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累屮，为了满足自己的审美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步发展起来的一种独特的美术门类。
教材内容主要包括四个方而：1.民间美术与人们的生活Z间冇着密切的关系。
2.民间美术的主耍类别。
3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
本课主要围绕中国的民间美术这一主题來展开教学, 口的是让学生了解民间美术的重要意义和价值，从而能够自觉地保护这一传统。
教学目标：一、知识与技能了解什么是民间美术及其类别；认识民间美术在人类活动中所貝有的社会价值和审美价值，以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。
了解民间美术的重要意义和价值，学会欣赏民间美术，把民间美术运用到现代生活屮来。
二、过程与方法：通过民间美术不同类型的文化学习实践及游戏过程，调动学生限、心（脑）、手、行为多智能的身心参与，认识非物质文化遗产的价值，三、情感、态度、价值观：培养学生在思想和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱，从而能够口觉的保护这一传统。
一、知识与技能了解什么是民间美术及其类别；认识民间美术在人类活动中所貝有的社会价值和审美价值，以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。
了解民间美术的重要意义和价值，学会欣赏民间美术，把民间美术运用到现代生活屮来。
二、过程与方法:通过民间美术不同类型的文化学习实践及游戏过程，调动学生眼、心（脑）、手、行为多智能的身心参与，认识非物质文化遗产的价值，三、情感、态度、价值观：培养学生在思想和观念上对民间美术的认同并激发他们对民间美术的关注和喜爱, 从而能够自觉的保护这一传统。
教学准备：教师：制作多媒体课件、有民间美术特征的图片、民间美术作品实物学生：剪刀、蜡光纸或红纸教学过程环节师生活动设计意图—、导入i、欣赏导入欣赏、提问1、视频欣赏：2006年春节文艺晚会-等奖舞蹈——《俏夕阳》师生问答同洋们，这段舞蹈表现的是什么内容？导入新课2、出示课题、导入新课二、欣赏美民间美术的分类视频欣赏1、说一说除了皮影以外屮国述有哪些有特色的民间美术？2、找一找：捉出问题，几分钟的视频让我们意犹未尽，下面继续播放一段视频《北京地坛庙会》，寻找其中的民间美术作品。
第九课各异的风土人情——中国民间美术教学案【学习目标】（1）了解民间美术的主要类别（2）了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意（3）理解民间美术与人们生活之间的密切联系B案【知识补充】1.民间美术：使用材料大都是身边的自然物，如泥土、草木、砖石、羽毛、纸和布等，制作的技术含量不高，但地域性鲜明和情感色彩强烈；不求精致，但求神采。
作品多为民俗用品或表现了一种生活文化。
制作者大都是乡间的普通百姓，农忙时干活，农闲时为之。
其为广大百姓自娱的艺术和生活情感的载体，只是偶尔也会拿到集市上换些零钱或以物易物罢了。
2. 年画：又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛，是中国农村老百姓喜闻乐见的艺术形式，主要产地有天津杨柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等。
民间年画大多含有祝福新年的寓意，线条单纯，色彩鲜明，场面热闹。
内容有花鸟、胖孩、金鸡、春牛、传说与历史故事等，表达人们祈望丰收的心情和对幸福生活的憧憬，具有浓郁的民族特色与乡土气息。
3. 剪纸：又叫刻纸，窗花或剪画。
区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。
中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。
民间剪纸是表意性的，讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。
由于各地的风俗习惯不同，风格也异彩纷呈，大体北方粗犷豪放、造型简练，南方构图繁茂、精巧秀美。
内容十分丰富，多以表达吉祥、美好的寓意。
民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。
库淑兰（1920--年）：中国民间剪纸艺术杰出的代表人物之一，中国民间工艺美术，“剪花娘子”她被联合国科教文组织授予“杰出中国民间艺术”称号。
4. 染织刺绣：中国民间染织是观赏与实用并举的工艺品种，它图案精美，淳补厚重、具有浓郁的乡土气息。
主要的民间织锦有苗锦、土家锦、瑶锦、侗锦、傣锦、布依锦、壮锦、毛南锦等八大名锦。
各异的风土人情教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解世界各地的风土人情对人们生活的影响。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
1.2 教学内容：介绍世界各地的风土人情。
探讨风土人情对人们生活的影响。
1.3 教学活动：让学生展示他们对不同国家风土人情的了解。
进行小组讨论，让学生分享他们对风土人情对生活影响的观点。
第二章：亚洲国家的风土人情2.1 教学目标：让学生了解亚洲国家的风土人情。
培养学生对亚洲文化的兴趣和尊重。
2.2 教学内容：介绍亚洲国家的风土人情，如日本、韩国、中国等。
探讨亚洲国家的传统习俗和节日。
2.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解亚洲国家的风土人情。
进行角色扮演，让学生模拟体验亚洲国家的传统习俗。
第三章：欧洲国家的风土人情3.1 教学目标：让学生了解欧洲国家的风土人情。
培养学生对欧洲文化的兴趣和尊重。
3.2 教学内容：介绍欧洲国家的风土人情，如法国、意大利、德国等。
探讨欧洲国家的饮食习惯和节日庆典。
3.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解欧洲国家的风土人情。
进行美食制作活动，让学生体验欧洲国家的饮食习惯。
第四章：非洲国家的风土人情4.1 教学目标：让学生了解非洲国家的风土人情。
培养学生对非洲文化的兴趣和尊重。
4.2 教学内容：介绍非洲国家的风土人情，如尼日利亚、南非、埃及等。
探讨非洲国家的音乐舞蹈和传统习俗。
4.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解非洲国家的风土人情。
进行音乐舞蹈表演，让学生体验非洲国家的音乐舞蹈。
第五章：美洲国家的风土人情5.1 教学目标：让学生了解美洲国家的风土人情。
培养学生对美洲文化的兴趣和尊重。
5.2 教学内容：介绍美洲国家的风土人情，如墨西哥、美国、巴西等。
探讨美洲国家的节日庆典和传统习俗。
5.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解美洲国家的风土人情。
进行节日庆典活动，让学生体验美洲国家的节日庆典。
第六章：大洋洲国家的风土人情6.1 教学目标：让学生了解大洋洲国家的风土人情。
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第三单元美术与自我、社会《第九课各异的风土人情》省级名师优质课教案比赛获
奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识目标:了解民间美术的概念、类别,认识其在人类活动中所具有的社会价值和审美价值,以及民间美术独特的形式语言与表现手法及其中的寓意。
2、能力目标:培养学生对中国民间美术作品正确鉴赏的方法能力,学会欣赏民间美术,把民间美术运用到现代生活中来。
3、情感目标:培养审美情操,激发学生的创造思维,正确对待民间美术,培养热爱本民族文化,包容多元文化的情感。
2学情分析
美术欣赏课的学习对于高二的学生来说已有了一定的基础,如他们能用专业术语和其他知识表达对美的感受和对美术作品进行基本的分析,对生活中的美丑具备一定能力的鉴别和选取。
但大部分学生对于中国民间美术缺乏深刻的认识,容易把民俗生活习惯当成民间美术,有些学生还认为在经济高速发展的当下民间美术已经过时了,对民间美术不感兴趣等。
教师在对这课内容的讲授中不能简单的理论化,必须结合现实生活,运用大量图片与视频,让学生在更直观的感受中认识到民间美术的社会价值。
3重点难点
【教学重点】了解民间美术的社会价值和审美价值,以及民间美术的艺术特征及深厚寓意。
【教学难点】解决学生对民间美术在思想和观念上的认识问题,激发学生对民间美术的关注和喜爱。
从而进行民族艺术的教育和传承,使民族、民间文化资源进入主流教育。
4教学过程
4.1第一学时各异的风土人情——中国民间美术
教学活动。
各异的风土人情教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解世界各地的风土人情是什么。
2. 激发学生对世界各地风土人情的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍风土人情的概念。
2. 解释风土人情对人们生活方式的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对风土人情的理解和经验。
2. 展示不同国家的风土人情图片或视频，让学生观察和描述。
作业：1. 让学生选择一个国家或地区，研究和描述其风土人情。
第二章：饮食文化教学目标：1. 让学生了解不同国家的饮食文化。
2. 培养学生对不同饮食文化的尊重和欣赏。
教学内容：1. 介绍不同国家的代表性饮食。
2. 解释饮食文化对风土人情的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对不同饮食文化的经验和看法。
2. 组织一次饮食文化展示活动，让学生展示和介绍自己所研究的国家的饮食文化。
作业：1. 让学生选择一种自己喜欢的食物，研究和介绍其来源和制作过程。
第三章：传统节日教学目标：1. 让学生了解不同国家的传统节日。
2. 培养学生对不同文化节日的尊重和欣赏。
教学内容：1. 介绍不同国家的代表性节日。
2. 解释节日对风土人情的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对不同文化节日的经验和看法。
2. 组织一次节日庆祝活动，让学生展示和介绍自己所研究的国家的节日文化。
作业：1. 让学生选择一个自己喜欢的节日，研究和介绍其起源和庆祝方式。
第四章：建筑特色教学目标：1. 让学生了解不同国家的建筑特色。
2. 培养学生对不同建筑风格的欣赏和理解。
教学内容：1. 介绍不同国家的代表性建筑。
2. 解释建筑特色对风土人情的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对不同建筑特色的经验和看法。
2. 组织一次建筑特色展示活动，让学生展示和介绍自己所研究的国家的建筑特色。
作业：1. 让学生选择一种自己喜欢的建筑风格，研究和介绍其特点和代表作品。
第五章：社交礼仪教学目标：1. 让学生了解不同国家的社交礼仪。
2. 培养学生对不同礼仪文化的尊重和理解。
各异的风土人情教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识世界各地的风土人情，拓宽视野，增长知识。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。
3. 通过对比分析，使学生认识到我国传统文化的独特性，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 世界各地的风土人情概述2. 亚洲地区的风土人情3. 欧洲地区的风土人情4. 非洲地区的风土人情5. 美洲地区的风土人情三、教学方法：1. 讲授法：讲解世界各地风土人情的基本概念和特点。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解各地的风土人情。
3. 讨论法：引导学生进行对比分析，探讨风土人情背后的文化内涵。
4. 小组合作法：分组进行调研，培养学生团队协作能力。
四、教学准备：1. 教材：各异的风土人情教案教材。
2. 课件：世界各地风土人情的图片、视频等资料。
3. 网络资源：用于查找和补充相关资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍世界各地风土人情的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：分别讲解亚洲、欧洲、非洲、美洲地区的风土人情特点。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生深入了解各地风土人情的具体表现。
4. 讨论：引导学生进行对比分析，探讨风土人情背后的文化内涵。
5. 小组调研：分组进行调研，培养学生团队协作能力。
6. 总结：概括世界各地风土人情的共性和差异，强调尊重和理解不同文化的重要性。
7. 作业：布置相关思考题，巩固所学内容。
六、教学目标：1. 深化学生对世界各地风土人情的理解，提高观察和分析能力。
2. 通过对比不同地区的文化特色，培养学生的批判性思维。
3. 增强学生对我国传统文化的认识，激发传承和弘扬民族文化的责任感。
七、教学内容：1. 澳洲地区的风土人情2. Middle East地区的风土人情3. 海底世界的风土人情4. 极地地区的风土人情5. 特殊自然环境下的风土人情八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解各地的风土人情。
2. 讨论法：引导学生进行对比分析，探讨风土人情背后的文化内涵。
