校本微型课题申报表(样本参考)

育苗小学校本微型课题申报表课题名称《对课堂教学合作学习小组有效“评价”的研究》课题主持人任教年级、学科其他成员研究时间年月—年月问题描述（描述课题产生的过程及问题）新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习是新目标教学倡导的有效学习方式之一，特别是在我校实行的“目标、导学、评价”的课堂教学改革中，合作学习小组有效“评价”尤为重要，但是在教学过程中，还是有部分教师对于课堂教学这一环节存在一些问题：1.“评价”目标不明确，缺乏针对性。

2.在课堂教学中，合作学习小组有效“评价”较少受重视。

3.如何使合作学习小组“评价”更加有效，这是值得深思的问题。

无论从哪个角度看，合作学习小组的有效“评价”在整个教学中它的地位是不容忽视的，它既能有效地巩固教学效果，又能充分鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑，培养学生的合作意识，促进学生整体素质的提高。

研究措施（研究方法、步骤、时间部署等）一）研究方法：1.调查分析法：通过调查研究分析如何进行合作学习小组有效“评价”，才提高课堂教学的有效性。

2.案例分析法：通过课堂教学实践，收集案例，具体分析总结经验及不足。

（二）研究步骤：1.准备阶段（2012年9月——2012年10月）（1）收集相关资料，制定研究计划、形成实施方案。

（2）通过问卷调查，在历史教学过程中，如何开展合作学习小组有效“评价”才能提高课堂教学的有效性。

2.实施阶段（2012年10月——12月）（1）实施研究方案，并在实施过程中，不断调整、改进方案。

（2）定期召开微型课题研究小组会议，并做好相关记录。

（3）对课堂教学过程中如何开展合作学习小组有效“评价”才能调动学生参与和巩固知识体系，并制定出有效的方法。

（4）进行课堂教学实验研究。

3.总结阶段（2012年12月——2013年1月）（1）检测成效，并做分析。

（2）撰写课题结题报告。

（3）召开课题研究成果会议。

（4）完成资料的整理、各组员撰写个人小结报告及上交个人教学实践案例。

微型课题研究申报表下面是赠送的几篇网络励志文章需要的便宜可以好好阅读下，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路。

”这是我妈常说的一句话，每当我面临困难及有畏难情绪的时候，我妈就用这句话来鼓励我。

一定有很多人想说：“这还在北京混个什么劲儿啊！”但他每天都乐呵呵的，就算把快递送错了也乐呵呵的。

某天，他突然递给我一堆其他公司的快递单跟我说：“我开了家快递公司，你看得上我就用我家的吧。

”我有点惊愕，有一种“哎呦喂，张老板好，今天还能三蹦子顺我吗”的感慨。

之后我却很少见他来，我以为是他孩子出生了休假去了。

再然后，我就只能见到单子见不到他了。

某天，我问起他们公司的快递员，小伙子说老板去上海了，在上海开了家新公司。

我很杞人忧天地问他：“那上海的市场不激烈吗？新快递怎么驻足啊！”小伙子嘿嘿一笑说：“我们老板肯定有办法呗！他都过去好几个月了，据说干得很不错呢！”“那老婆孩子呢？孩子不是刚生还很小吗？”“过去了，一起去上海了！”那个瞬间，我回头看了一眼办公室里坐着的各种愁眉苦脸的同事，并且举起手机黑屏幕照了一下我自己的脸，一股“人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿”的气息冉冉升起。

并不是说都跳槽出去开公司才厉害，在公司瞪着眼睛看屏幕就是没发展，我是想说，只有勇气才能让自己作出改变。

我们每个人都觉得自己越活越内向，越来越自闭，越长大越孤单，以至于滋生了“换个新环境，我这种性格估计也不会跟其他人相处融洽，所以还是待着忍忍凑合过算了”的思想感情。

与其说自己自闭，其实就是懒，不想突破自己好不容易建立起来的安全区域。

于是大家都活在了对别人的羡慕嫉妒恨与吐槽抱怨生活不得志中，搞得刚毕业的学生都活得跟30岁一样。

《拒绝平庸》里有一句话：很多时候我们为什么嫉妒别人的成功？正是因为知道做成一件事不容易又不愿意去做，然后又对自己的懒惰和无能产生愤怒，只能靠嫉妒和诋毁来平衡。

其实走出去不一定非要走到什么地方去，而是更强调改变自己不满意的现状。

奇台农场小学校本课题立项申请表学科：___数学____ 时间：年月日2奇台农场小学校本课题学期报告表奇台农场小学校本课题申请.评审书申请类别课题名称小学数学学法指导研究选题分类学科教学研究课题申请人（负责人）申请人（负责人）所在学科填表日期奇台农场小学教研处 2011年制4申请者的承诺：本人自愿申报奇台农场小学校本课题。

我保证如实填写《奇台农场小学校本课题申请.评审书》（以下简称《课题申请.评审书》）各项内容。

如果获准立项，我承诺以《课题申请.评审书》为有约束力的协议，接受奇台农场小学及其委托部门的管理，遵守奇台农场小学教育科学研究的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。

奇台农场小学有权使用本表所有信息。

申请者（签章）：年月日填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式2份。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

四、请按要求，准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与学校科研处联系。

1.课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

2.申请类别共有两类：A.重点课题、B.一般课题。

由申请人自主决定选择其中一项，并在封面相应的□中划钩；3.选题分类系指《奇台农场小学课题指南》中的课题分类。

在封面上请选项填写，限填1项，如德育研究、课程（教材）改革研究、学科教学研究、评价与考试研究、学生学习研究、心理健康教育研究、艺体教育研究、信息技术教育研究、教师专业发展研究、学校管理研究、综合研究等。

在“课题研究人员基本信息”栏中的“选题分类”后请填写上相应的文字。

4.“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员。

5、本表须经课题负责人所在学科的教研组长审核，签署明确意见，承担信誉保证并签名后方可上报。

6. 未尽事宜，请与教研处联系。

一、课题研究人员基本信息二、课题研究方案68三、评审意见10。

编号神木县第八小学2021-2021年度校本课题课题名称小学数学先学后教自主学习模式的研究课题负责人李丽琴所在学科数学填表日期2021年8月神木县第八小学展评资料目录教个人校本培划表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教校本研修学分查核登表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修申表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修通知⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本微型研修内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教课⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教育叙事或事例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修教课文或反省⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯校本研修告或⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯姓名自培主题具体计划第八小学教师个人校本培训方案表年月日李丽琴任教课科数学小学数学先学后教自主学习模式的研究个人校本研修方案为了深入贯彻落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，特拟订以下方案：一、研修目标1、经过学习，提高自己的师德涵养。

2、经过学习，提高自己的业务水平。

3、经过学习，提高自己的管理理念和管理水平。

4、建立终生学习的理念，为自己的可连续展开确立根基。

二、研修内容、增强师德涵养，敬业爱岗，关怀热爱每一位学生。

经过学习?师德标准?、?教师法?、?人民教育?、?现代教育?等书本，不停提高自己的道德修养和人品魅力，争取做一名有个性、有专长、有创新的骨干教师。

2、充足利用学校的资源优势，踊跃参加网络技术培训，学习各样课件的制作技术。

经过学习，努力实现信息技术与教课工作的整合。

3、踊跃参加新课程改革专题培训，建立正确的教育观点，努力提高教育教课水平。

常常观摩教师的优异课例，学习他们先进的教育观点和教育教课方法，在自己的教育教课实践中进行试用，并实时反省。

4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教课实践密切联合，提高自己教育教课科研的意识和能力。

6、将自己在培训过程中累积的心得、笔录、事例等实时整理，存入档案，并常常进行自我反省，争取每课一反省，每周一总结，每个月一自评，反省时立足于自己教课行为的回想、诊疗、自我监控和自我调适，以加深对教课活动规律的认识理解，进而适应不停发展变化着的教育要求。

微型课题申报表编制时间: 2010、9、15 课题主持人范立琰所在教研组数学组问题描述,描述课题产生的过程及问题,数学思维方法的教学属于数学教学范畴～蕴含着数学中的思维规律～是数学的灵魂。

传统的数学教学一直以学生接受知识为目的。

《新课程标准》指出:在学生获得知识的同时～要注重思维能力、情感态度与价值观方面得到进步和发展。

培养学生数学思维能力是教学的首要和主要目标～教学不仅仅是要教给学生知识～还要教给学生才智及思维的方式因此在数学教学中只有兼顾到数学知识和数学思维能力两方面～才能真正体现教学的有效性～也才能真正体现以学生发展为主的教育。

要学好数学需要多种能力～其中思维能力尤为重要。

不少同学整天忙着做作业～手头资料一大堆～习题做了也不少～但学习成绩就是不理想～这是为什么,究其原因～就是没有吃透教材的基本原理～没有掌握解题的科学方法。

吃透原理～是学好功课的根本保证,掌握方法～是攻克难题的有力武器。

只有弄清原理～才能思路清晰～从容对答,只有掌握方法～才能触类旁通～举一反三。

不管遇到什么难题～都能得心应手～迎刃而解,不管参加何种考试～都能超水平发挥～一举夺标。

而“数学思维能力的培养与训练”的研究就是较好的途径～发展学生的思维～对学生进行思维训练～把教学过程变为教会学生学习的过程～达到教是为了不教的目的。

进入初中三年级～数学知识的难度和深度都有所提升～如果还只是死板教条的学习～不注重思维能力的培养～学生会越学越累～效果也不好～因此在初中三年级注重数学思维能力的培养很有必要。

课题名称,由问题提炼课题,初中三年级数学思维能力训练的实践与研究研究预想,研究方法、步骤、时间部署等,研究方法:依据实际～主要采用行动研究法、调查法与个案研究相结合的方法。

用调查法确定学生“思维能力”的障碍点,用行动研究法尝试“思维能力”的培养策略～用“个案研究法”～检验实践的效果。

主要步骤:1、课题准备阶段,2010年9月—2010年10月,制定研究方案～调查学生,了解学生实际, 结合初三年级的数学教学内容～主要分代数和几何部分的知识进行材料的收集～调查了解学生存在思维障碍点和困惑的地方。

校本教研小课题申请表指板书 :我多想去看看____）你多想去看看什么？这下孩子可有话说了，有的孩子说：我多想去看看北京的红叶，我多想去看看西宁公园……,有个孩子说我多想去看看老家的奶奶，我就问他为什么？他说因为是奶奶把自己养大的，现在就特别想回去看看奶奶。

照着样子，很多孩子不但把句子补充完整了，还说出了为什么想去的原因。

就连几个学习较差的孩子也能简单模仿说一句话来表示自己的想法了。

在培养学生说话能力的同时，我们要逐步培养学生写完整的话。

于是乘热打铁，我让学生拿起笔来写下自己丰富的想象和感受。

一年级的学生不仅语言丰富，想象力也很奇特。

他们的写话内容可谓百花齐放，百鸟争鸣，格式各样。

低年级的孩子不懂语法，我们不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？我这样告诉他们：完整的话就是说话的时候，一定要告诉别人，你说的是“谁”？是“什么？”“他（它）们怎么样了？”“在哪儿？干什么？”等等。

在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议谁说的是一句完整的话，谁的还不够完整，如何补充。

如用“山”来说一句话。

学生说：“一座大山”，我就引导他们说“一座大山”不完整，应该说清楚谁到大山干什么？大山上有什么？等方式引导学生把话说完整，把意思报答清楚。

有学生马上就说：“我到一座大山上看风景。

”“我和爸爸到一座大山上浇果树。

”“我们村后面有一座大山”“爷爷每天上山干活很辛苦……（二）寻找契机，给学生创造说话的机会作文实际上就是写在纸上的话。

因此，要想写好作文，首先得学会说话。

说好话将为今后的写话打下良好的基础。

说完整的流畅的话是写好话的基础。

教学中我们发现，在一定的情境中训练学生说话更容易。

因为在情境中表达更容易，更灵活。

于是我就抓住这一点，每逢有较好的说话机会，我总是留给学生。

如课堂提问；课堂评价；有人捎口信；布置作业等教学举例：有一次，我上写字课，孩子们正用心的写着，我在巡视，发现我们班的阿德仁坐在哪儿不动。

编号：
XX县以校为本小课题研究申报表
课题名称：《小学数学生活化教学实践与研究》
课题负责人: X X X
负责人所在单位 XX县XX小学
填表日期2019年9月5日
XX县教研室制
2018年2月
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守学校和上级的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。

申请者（签章）：
年月日
填表说明
一、请按榕江县教育科研课题管理领导小组有关规定，用计算机或钢
笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式3份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成
册。

三、其他栏目由申请人用中文填写。

申请者签章处，不得用打印字代
替。

四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表
内各栏内容。

五、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担
信誉保证，同意立项并加盖公章后一份报县教研室备案（含电子稿）、一
份学校留存、一份课题负责人保存。

一、数据表
二、发现问题的过程与基本的事实依据
三、申请立项论证(研究目的和意义、研究的基本内容、思路和方法、进度计划、研究成果与得到解决的问题等)
四、学校教务处（教科处）意见
五、学校意见。